第六章 結論與建議
第三節 研究限制
本研究對象皆為任職於中部某醫學中心之臨床新進護理人員，雖然在該醫院 的訪談結果趨於飽和性，考量各家醫院的地緣性、醫院規模、文化屬性等不同，
本研究結果所產生的學習經驗較具地方性，其推廣性仍受限制。建議未來研究對 象可再擴及北、中、南部之教學醫院或醫學中心，使所收集的資料更為嚴謹。
本研究收案對象均確認為該醫院擔任護理臨床工作一年內之新進護理人員，但未 進一步確認是否在他院有其他臨床工作經驗，乃為本研究限制之一。另外，在文 獻查證的部分，因語言的限制而排除非中英文的研究文獻，此為本研究的限制。
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附件一 探討一年內新進護理人員學習經驗訪談指引
親愛的護理人員：您好
我是國立臺北護理健康大學醫護教育研究所學生呂翠萍，由於自 2007 年起 開始推行二年期護理師訓練計畫，目前臨床上實施護理臨床教師一對一指導新進 護理人員制度，我們想要了解新進護理人員在接受一年內的學習的情形，故特別 邀請您撥冗約 90 分鐘左右，分享您寶貴的經驗。您的寶貴經驗與意見，對未來 新進人員上有非常大的幫助。謝謝！
感謝您參與本次的訪談，為了後續訪談資料的分析，以下的基本資料需要請 您協助填寫。本研究對所有參與之受訪者均採匿名但以編號代替方式進行資料處 理，故訪談逐字稿中並不會出現您的姓名，您所填寫的基本資料也僅供分析使用，
因此請您放心填答。謝謝！
焦點團體受訪者基本資料
1. (出生年月)年齡： 年 月 2. 性別：□1.男 □2.女
3. 教育程度□1.專科 □2.技術學院(二技、四技) □3.大學 □4.研究所 4. 服務科別：□1.內科□2.外科 □3.急重症單位□4.精神科□5.產兒科
□6.手術室□7.其他 5. 進入醫院的年資： 年 月
6. NPGY 期間是否更換過臨床教師：□是 □否
7. NPGY 期間接受過幾位臨床教師的指導：□1 位 □2 位 □3 位 □4 位(含) 以上