• Tidak ada hasil yang ditemukan

第六章 結論與限制

第二節 限制

本研究之程式工具,目前僅能偵測到關節及骨骼的 36處節點,尤其在手的 部分僅能偵測大拇指關節。此導致研究動作僅能慎選較為不複雜及動作較大而簡 單之技能。另對於被阻擋視線的動作其偵測會有困難,如受測者是否於頸後及腰 後確實有綁緊及鬆解帶子是較無法被有效認證的。期待不久的將來儀器能擴大偵 測範圍到各處的骨骼及關節,並能加入環場檢測背後3D偵測深度之功能,來達 到更準確的偵測及更有效的學習回饋。

48

文獻參考

中文參考文獻

王子華、蔡寶桂(2014).數位化評量應用於補救教學之探討:以新竹縣國小數學學 習領域為例.T&D 飛訊, 201,1-26

王任賢(2010).新興傳染病.中南盟臨床專刊,3(2),1-4 王智弘(2014).自我調節學習.TD飛訊,183,1-17 李坤崇(2006).教學評量.台北:心理出版社.3-15

李坤崇(2009).認知情意技能教育目標分類及其在評量的應用.高等教育文化 李堅萍(2001).Simpson、harrow 與 goldberger技能領域教育目標分類之比較研

究.屏東師院學報,14,675-710

林慧姬、田貴蓮、孫春轉、王秀華、張上淳、陳宜君(2010).某醫學中心2004-2007 年全院醫療區手部衛生運動的推行方法及成果評估.感染控制雜誌,20(3), 146-162

邱玉菁(2004).數位學習之學習成成果的再思考.教育資料與圖書館學,41(4),

561-581

張上淳(2003).由sars疫情控制談醫院感控之重要.感染控制雜誌,13(4),240- 242

張珠玲、陳昶華(2015).護理之家感染管制的執行現況探討.感染控制雜誌,25(3), 115 - 125。doi: 10.6526/ICJ.2015.302

黃國禎、蘇俊銘、陳年興(2015).數位學習導論與實務.台灣:博碩 1-63 陳慶忠、陳患君、劉家驛、陳登傑(2011).數位學習平台之使用性評估.醒吾學

報,38,147-165

衛生署福利部(2016).病人安全資訊網.2016年12月.取自:www.mohw.gov.tw 劉超群(2013).Kinect體感程式探索.台北:松崗

鄭惠方、吳佳蓉(2011).台灣護理人員對新型流感知識及防護遵從性調查性研究.

護理暨健康照護研究,7(2),87-97。doi: 10.6225/JNHR.7.2.87

簡桂彬、陳素芬、林忠儀(2016).網路輔助學習系統在動作技能教學上之應用.

國立臺灣科技大學人文社會學報,12(1),1-24

魏麗敏、黃德祥(2001).國中與高中學生家庭環境、學習投入狀況與自我調節學 習及成就之研究.中華輔導學報,10,63 - 118

蘇麗香、李禎祥、邱月璧、劉建衛(2012).後sars疫情強化感染管制措施改善加 護病房醫療照護相關感染之成效.感染控制雜誌,22(2),49-59

49

英文參考文獻

Ajayi, O.B.,Ajayi, I.A.(2006).Open-minded electronic learning: Towards enabling cost-effective lifelong learning.Proceedings of the 2006.Informing Science and IT Education Joint Conference,25-28

Amin, T. T.,Al Noaim, K.I.,Bu Saad, M.A.,Al Malhm, T.A.,Al Mulhim, A.A.,Al Awas, M.A.(2013).Standard precautions and infection control, medical students' knowledge and behavior at a saudi university: The need for change.Glob J Health Sci,5(4),114-125.doi: 10.5539/gjhs.v5n4p114

Button, D.,Harrington, A.,Belan, I.(2014).E-learning & information communication technology (ict) in nursing education: A review of the literature.Nurse Educ Today,34(10),1311-1323.doi: 10.1016/j.nedt.2013.05.002

Chang, J.W,Huang,C.F.,Good,R.L.&Lee,C.C.(2015).G-NET-Gesture-Based Nursing Educational Training Support System.Learning and Collaboration Technologies 9192, 33-42.doi:10.1007/978-3-319-20609-7-4

Chang, W.Y.,Hsiao Sheen, S.T.,Chang, P.C.&Lee, P.H.(2008).Developing an e-learning education programme for staff nurses: Processes and outcomes.Nurse Educ Today,28(7),822-828.doi:10.1016/j.nedt.2008.02.003

Chao, K.J.,Huang,H.W.,Fang, W.C.,Chen, N.S.(2013).Embodied play to learn:

Exploring kinect-facilitated memory performance.British Journal of Educational Technology,44(5),E151-E155.doi:10.1111/bjet.12018

Tore, S.D.,Aiello, P.,Palumbo, C.,Vastola, R.,Raiola, G.,D’Elia, F.,Sibilio,M.(2012).

Sensory motor interaction in virtual environment to promote teaching-learning proces. Problems of Education in the 21st Century, 42, 29-37.

Di Tore, S.,D'Elia, F.,Aiello, P.,Carlomagno, N.,&Sibilio, M.(2012).Didactics, movement and technology: new frontiers of the human-machine interaction.

Journal of Human Sport and Exercise,7(1Proc),S178-S184.

doi:10.4100/jhse.2012.7.Proc1.20

Galna, B.,Jackson,D.,Schofield,G.,McNaney,R.,Webste, M.,Barry,G.,Rochester, L.(2014).Retraining function in people with parkinson’s disease using the microsoft kinect: Game design and pilot testing.Journal of NeuroEngineering and Rehabilitation,11(1),1-12

Grieser, J.D., Gao,Y.,Ransdell, L.,&Simonson, S.(2012).Determining intensity levels of selected wii fit activities in college aged individuals. Measurement in Physical Education and Exercise Science, 16(2), 135e150.

Guise, V.,Chambers, M.,Välimäki, M.(2012).What can virtual patient simulation offer mental health nursing education?.J Psychiatr Ment Health Nurs,19(5),410-

50

418.doi: 10.1111/j.1365-2850.2011.01797

Hsieh, S. W., Wang, T. S., & Hsieh, M. C. (2014). A Gesture-Based Learning System with a Concept Map-Oriented Approach in a Basic Engineering Circuit Course.

International Journal of Engineering Education, 30(2), 312-318.

Hsieha, C.T.,Chunga, R.C.,Wub, Y.K.,Chang, L.C.(2012).Physical rehabilitation assistant system based on kinect.Proceedings of 2012 National Symposium on System Science and Engineering National Taiwan Ocean University, Keelung,16-17

Hourcade, J. P., Bullock-Rest, N. E., & Hansen, T. E.(2012). Multi-touch tablet applications and activities to enhance the social skills of children with autism spectrum disorders.Personal and Ubiquitous Computing,16(2),157-168.

doi:10.1007/s00779-011-0383-3

John L. Hosp, Michelle K. Hosp, Kenneth W. Howell, and Randy Allison.(2014)The ABCs of Curriculum-Based Evaluation:A Practical Guide to Effective Decision Making,New York:GUILFORD PRESS

Koch, L. F.(2014).The nursing educator's role in e-learning: A literature review.Nurse Educ Today,34(11),1382-1387.doi: 10.1016/j.nedt.2014.04.002

Koh, Y.,Hegney, D.,Drury, V.(2012).Nurses' perceptions of risk from emerging respiratory infectious diseases: A singapore study.Int J Nurs Pract,18(2),195- 204.doi: 10.1111/j.1440-172X.2012.02018

Lin, T.Y.,Hsieh, C.H.,Lee, J.D.(2013).A kinect-based system for physical rehabilitation:

Utilizing tai chi exercises to improve movement disorders in patients with balance ability, Modelling Symposium (AMS), 2013 7th Asia.149-153.doi:

10.1109/AMS.2013.29

Mehrdad, N.,Zolfaghari, M.,Bahrani, N.,Eybpoosh, S.(2011).Learning outcomes in two different teaching approach in nursing education in iran: E-learning versus lecture.Acta Med Iran,49( 5 ),296-301

Michelle K. Hosp, et al.(2014).The ABCs of Curriculum-Based EvaluationA Practical Guide to Effective Decision Making.NewYork:The Guilford Press.

O'Leary, F. M.(2012).Paediatric resuscitation training: Is e-learning the answer? A before and after pilot study.J Paediatr Child Health,48(6),529-533.doi:

10.1111/j.1440-1754.2011.02250

Oliva, P. F.,Gordon, W. R.(2013).Developing the curriculum.PEARSON.303-308 Porayska-Pomsta, K., Frauenberger, C., Pain, H., Rajendran, G., Smith, T., Menzies, R.,

et al. (2012). Developing technology for autism: an interdisciplinary approach.

Personal and Ubiquitous Computing, 16(2),117e127.

http://dx.doi.org/10.1007/s00779-011-0384-2

51

Sheu, F.R.,Chen, N.S.(2014).Taking a signal: A review of gesture-based computing research in education.Computers & Education,78,268-277.

doi: 10.1016/j.compedu.2014.06.008

Van de Steeg, L.R, I. J.,Wagner, C.,Langelaan, M.(2015).The effect of an e-learning course on nursing staff's knowledge of delirium: A before-and-after study.BMC Med Educ,15,12.doi: 10.1186/s12909-015-0289-2

Wu, H. C.,Ko, N. Y.,Shih, C. C.,Feng, M. C.(2014). An exploration of the knowledge, attitude, infection risk perceptions, and willingness to care of nurses.Hu Li Za Zhi,61(5),43-53.doi:10.6224/JN.61.5.43

52

附錄 附錄一

受測者2:

案例2 受測者動作 臨床教師評核受測 者動作結果

Kinect偵測受

測者動作結果 原因分析 穿隔離衣

受測者一側手部可穿過袖 子,執行穿衣程序。

臨床教師評核受測 者可完成動作,予 以通過。

Kinect偵測通

過。 無。

受測者在穿右手袖子時重 複兩次動作,第一次為正 確穿衣服的袖子,再一次 僅以手重複穿衣的動作。

臨床教師評核受測 者可完成動作,予 以通過。

Kinect偵測通 過。

經分析受測者在10秒時已穿上右手袖

子,但因Kinect尚未感應及偵測,受測

者於是再一次僅以手重複穿衣的動作,

Kinect8秒時完成偵測,Kinect未能即

時偵測。

受測者雙手可綁緊頸後繫 帶,執行穿衣程序。

臨床教師評核受測 者可完成動作,予 以通過。

Kinect偵測通

過。 無。

受測者將緊綁腰後繫帶 時,僅將雙手向後緊握衣 服兩秒後,再將雙手放下 完成動作。

臨床教師評核受測 者未完成正確程序 動作,予以不通 過。

Kinect偵測通 過。

經分析受測者在系統倒數12秒時Kinect 已偵測顯示通過,但受測者未確實綁緊腰 後繫帶程序動作。

脫隔離衣

受測者雙手可鬆解頸後繫 帶,執行脫衣程序。

臨床教師評核受測 者可完成動作,予 以通過。

Kinect偵測通

過。 無。

受測者將鬆解腰後繫帶 時,僅將雙手向後握緊衣 服多次後,再將雙手放下 完成動作。

臨床教師評核受測 者未完成正確程序 動作,予以不通 過。

Kinect偵測通 過。

經分析受測者在系統倒數的10秒雙手向 後握緊衣服、7秒雙手向後握緊衣服及3 秒雙手向後更拉緊垂在身體兩邊的衣服時

Kinect才偵測顯示通過,但受測者未確實

鬆解腰後繫帶程序動作。

受測者在脫左手袖子時重 複三次動作,一次為正確 脫掉衣服的袖子,再兩次 以手及衣服重複脫衣的動 作。

臨床教師評核受測 者可完成動作,予 以通過。

Kinect偵測通 過。

經分析受測者在10秒時已脫下左手袖

子,但因Kinect尚未感應及監測,受測

者於8秒及4秒時再次僅以手拉衣服重複 脫衣的動作,Kinect才完成偵測,Kinect 未能即時偵測。

受測者可脫掉一側手衣服 的袖子,執行脫衣程序。

臨床教師評核受測 者可完成動作,予 以通過。

Kinect偵測通

過。 無。

專家監測結果:不通過

53

受測者3:

案例3 受測者動作 臨床教師評核受 測者動作結果

Kinect偵測受

測者動作結果 原因分析 穿隔離衣

受測者在穿左手袖子時重複 三次動作,第一次為正確穿 衣服的袖子,再兩次為僅以 手重複穿衣的動作。

臨床教師評核受 測者可完成動 作,予以通過。

Kinect偵測通 過。

經分析受測者在10秒時已穿上左手袖

子,但因Kinect尚未感應及監測,受測

者於8秒及6秒時再次僅以手重複穿衣的 動作,Kinect才完成偵測,Kinect未能即 時偵測。

受測者在穿右手袖子時重複 兩次動作,第一次為正確穿 衣服的袖子,再次為僅以手 重複穿衣的動作。

臨床教師評核受 測者可完成動 作,予以通過。

Kinect偵測通 過。

經分析受測者在10秒時已穿上右手袖

子,但因Kinect尚未感應及偵測,受測

者於10秒時再次僅以手重複穿衣的動 作,Kinect才完成偵測,Kinect未能即時 偵測。

受測者雙手可綁緊頸後繫 帶,執行穿衣程序。

臨床教師評核受 測者可完成動 作,予以通過。

Kinect偵測通

過。 無。

受測者將緊綁腰後繫帶時,

僅將雙手向後緊握衣服及雙 手放後重複五次動作,再將 雙手放下完成動作。

臨床教師評核受 測者未完成正確 程序動作,予以 不通過。

Kinect偵測通 過。

經分析受測者在系統倒數11秒、9秒、7 秒、4秒時重複雙手放後及1秒時雙手再 次拉緊腰後衣服動作,Kinect才完成偵 測,Kinect並提早偵測完成。

脫隔離衣

受測者雙手於頸後鬆解繫帶 時,未確實執行鬆解頸後繫 帶脫衣程序。

臨床教師評核受 測者未完成正確 程序動作,予以 不通過。

Kinect偵測通 過。

經分析受測者在系統倒數11秒時Kinect 已偵測顯示通過,但受測者僅以雙手放置 後頸部位後放下雙手,未確實鬆解頸後繫 帶程序動作。

受測者雙手於鬆解腰後繫帶 時,未確實執行鬆解腰後繫 帶脫衣程序。

臨床教師評核受 測者未完成正確 程序動作,予以 不通過。

Kinect偵測通 過。

經分析受測者在系統倒數13秒時Kinect 已偵測顯示通過,但受測者未確實鬆解腰 後繫帶程序動作。

受測者在脫左手袖子時重複 兩次動作,一次為正確脫掉 衣服的袖子,再一次為僅以 手重複脫衣的動作。

臨床教師評核受 測者可完成動 作,予以通過。

Kinect偵測通 過。

經分析受測者在9秒時已脫下左手袖子,

但因Kinect尚未感應及偵測,受測者於

是再一次僅以手重複脫衣的動作,Kinect 8秒時完成偵測,Kinect未能即時偵 測。

受測者在脫右手袖子時重複 三次動作,一次為正確脫掉 衣服的袖子,再兩次為僅以 手重複脫衣的動作。

臨床教師評核受 測者可完成動 作,予以通過。

Kinect偵測通 過。

經分析受測者在11秒時已脫下右手袖

子,但因Kinect尚未感應及偵測,於是

受測者在9秒及7秒時僅以手重複脫衣的 動作,Kinect7秒時完成偵測,Kinect 未能即時偵測。

專家監測結果:不通過

54

受測者4:

案例4 受測者動作 臨床教師評核受 測者動作結果

Kinect偵測受

測者動作結果 原因分析 穿隔離衣

受測者在穿左手袖子時重複 二次動作,第一次為正確穿 衣服的袖子,再次為僅以手 重複穿衣的動作。

臨床教師評核受 測者可完成動 作,予以通過。

Kinect偵測通 過。

經分析受測者在9秒時已穿上左手袖子,

但因Kinect尚未感應及監測,受測者於7

秒時再次僅以手重複穿衣的動作,Kinect 才完成偵測,Kinect未能即時偵測。

受測者在穿右手袖子時重複 兩次動作,第一次為正確穿 衣服的袖子,再次為僅以手 重複穿衣的動作。

臨床教師評核受 測者可完成動 作,予以通過。

Kinect偵測通 過。

經分析受測者在10秒時已穿上右手袖

子,但因Kinect尚未感應及偵測,受測

者於8秒時再次僅以手重複穿衣的動作,

Kinect才完成偵測,Kinect未能即時偵

測。

受測者雙手可綁緊頸後繫 帶,執行穿衣程序。

臨床教師評核受 測者可完成動 作,予以通過。

Kinect偵測通

過。 無。

受測者可完成綁腰後繫帶動 作,執行穿衣程序。

臨床教師評核受 測者可完成動 作,予以通過。

Kinect偵測通

過。 無。

脫隔離衣

受測者雙手可鬆解頸後繫 帶,執行脫衣程序。

臨床教師評核受 測者可完成動 作,予以通過。

Kinect偵測通

過。 無。

受測者可雙手鬆解腰後繫 帶,執行脫衣程序。

臨床教師評核受 測者可完成動 作,予以通過。

Kinect偵測通 過。

受測者雙手鬆解腰後繫帶時,雙手仍放置 腰後執行脫衣程序時,Kinect提前偵測通 過。

受測者在脫左手袖子時重複 兩次動作,一次為正確脫掉 衣服的袖子,再一次為僅以 手重複脫衣的動作。

臨床教師評核受 測者可完成動 作,予以通過。

Kinect偵測通 過。

經分析受測者在7秒時已脫下左手袖子,

但因Kinect尚未感應及監測,受測者於

是再兩次僅以手重複脫衣的動作,Kinect 4秒時完成偵測,Kinect未能即時偵 測。

受測者在脫右手袖子時重複 三次動作,一次為正確脫掉 衣服的袖子,再二次為僅以 手重複脫衣的動作。

臨床教師評核受 測者可完成動 作,予以通過。

Kinect偵測通 過。

經分析受測者在12秒時已脫下右手袖

子,但因Kinect尚未感應及偵測,受測

者於是在10秒及8秒時僅以手重複脫衣 的動作,Kinect即可完成偵測,

Kinect未能即時偵測。

專家監測結果:通過

Dokumen terkait