1、老师引导学生朗读《考拉和小花》，并与学生进行深入讨论 2）寻找校园知识的宝藏： 1、老师引导学生认识考拉，从树袋熊中寻找答案生活 2.由于低年级还没有学会查询书籍，老师可以利用学生拍的动画。
3. 教师引导学生根据问题清单寻找答案，如何判断哪本书可用。 2. 教师与学生通过讨论画出故事结构图，并鼓励学生总结。首先安静、耐心地阅读本书，理解图文内容。老师要求学生在读完书后表达自己的想法和想法。
3、老师发纸条，要求学生根据图画书内容按照人物出现顺序排列，拼出完整的故事情节。 （10分钟）。
看圖文、理文意 (一) 準備活動：
学习策略和考核方法融入主题 学习表现的准备 学习内容 注意事项 主题：爱与关怀 先生的那一天请假的麦基（小鹿 饰）以各班的旅行书盒为教材，各班均使用绘本内容进行教学。这是一个简短的案例，每本图画书有三课。具体以四本绘本为例，见附录。
分段落，找大意、探內涵 (一) 發展活動：
7-I-2 倾听他人的意见并尝试以不同的方式理解他人的意见。
表想法、理收穫、傳遞愛
3、师生通过讨论构建故事结构图，并鼓励学生总结。教师将故事分为四个部分，并带有段落，让学生从片段中理解段落，进而形成完整的形状。绘本内容 2、教师首先让学生自己读绘本，并提醒学生不仅要读文字，还要读图画。
3. 教师通过提问的方式引导图画书的阅读，帮助学生找到要点，理解内容。 4. 教师要求学生分享他们最喜欢书中的哪一段或图片。了解各个部分，然后形成图画书的完整内容。
3、师生通过讨论搭建故事结构图，鼓励学生总结，最后教师总结 1、教师问：“如果生活中遇到不懂或不明白的问题，你会怎么做？做吗？” 2. 老师确认学生的答案，然后问：“我们知道有很多方法，但是所有这些答案真的都正确吗？”。
1、老师引导学生认识考拉，从中找出生活中想知道答案的问题。可以从“认识校园动植物”开始。 5）要求小组写出3~5个想法，理解有关动植物的问题，让老师复习。 3、老师引导学生根据问卷寻找答案。如何判断哪本书可能有答案？ 。
新北市板橋區溪洲國小校訂課程教學設計
表想法、理收穫、傳遞愛 (一)準備活動：
1. 分发绘本让学生阅读，加深对故事的理解 2. 听故事、看电影后，引导学生不仅要有爱心，还要感恩祝福 评价方式：教师观察、提问和演示学生。
1.学生应安静、耐心地阅读本书，理解图文内容。 。 （约10分钟） 2.教师要求学生发表读完书后的想法和想法。 。 （约10分钟） 2.如何在衣食住行中节能减碳，行动起来保护地球。 8 打开画纸——制作一本小祝福书。教师观察并提问，学生发帖。
对于山里的孩子们，你有什么看法呢？他为什么摔倒？看到不同国家的孩子们在做什么感觉如何？他们为什么要做这些事情？你在台湾生活幸福吗？为什么？ 。
评价方式教师观察提问、学生陈述、学生练习。 6-I-4 关心生活中的人、事、事，愿意提供帮助和服务。 1. 老师播放台北动物园的影片，让学生说影片中有哪些动物？ 。
3. 教师要求学生观察封面上的图片并提出问题： 1. 教师要求学生分享他们最喜欢书中的哪一段或图片，并说出喜欢的原因。
分段落，找大意、探內涵
5-II-8 使用预测、推理和提问等策略来提高对文本的理解。 1-I-1 探索并分享关于您自己以及相关人、事和事的感受和想法。 6-I-1 意识到自己的潜力 影响生活中的人、事、事，学会调整情绪和行为。
7-I-3 留意别人的感受，理解他们的态度，学会为他人着想，尊重与自己不同的意见 1. 老师首先要求学生自己读绘本，并提醒学生不仅要读课文，还要读图画书 图2.教师用提问的方法引导图画书的阅读，帮助学生找出要点，理解内容：。
表想法、理收穫、傳遞愛 (一)準備活動：
2、教师引导学生谈论关心他人、表达爱的方式。阿贝拉奶奶的礼物 奶奶的记忆森林 1. 学生可以和老师一起集中阅读《阿贝拉奶奶的礼物》。
当阿贝拉第一次拥抱尼娜时，她的心里充满了温柔。他们一起度过了很多美好的时光。阿贝拉决定给尼娜买一份特别的礼物。她开始一点一点地存钱。然而世事难料，生活越来越艰难，阿贝拉离自己的愿望越来越远。但好在他们有彼此，关心的妮娜，让他们跳出了尴尬的境地！故事背景～墨西哥，经济衰退时代（19～） 故事进展～尼娜和阿贝拉奶奶的关系。故事结束 ~ 尼娜和阿贝拉奶奶再次见面，一起度过周日。
B. 尼娜已经上学了，她还经常去阿贝拉吗？尼娜小时候在阿贝拉的冰箱里发现了什么？阿贝拉省钱的动机→阿贝拉忘记了硬币→尼娜为阿贝拉找到了硬币（爱的存在）（人生的考验）（有爱仍有希望）。
1）请分析一下故事中阿贝拉奶奶的情绪波动。解读与整合（15分钟） 绘本图画讨论技巧： 1、教师让学生思考作者想用这个故事告诉读者什么？ 2. 教师要求学生找出最能代表故事主题的词语并解释理由。
1、教师通过提问的方式引导学生思考故事的内涵： 2、教师引导学生说出关心他人、表达爱的方式。
