确保您了解生活中可能对人体有害的化学物质 确保您有环保（低）的选择。避免了解生活中常见且对环境有害的化学物质防止了解可能对您生活中的环境有害的化学物质。
1-3 学习评估地球“化学物质”对环境和人类健康的影响 2-1 了解现代工业中的化学物质对环境产生影响的原因。确保日常生活中有可能对人体有害的化学物质 确保您可以选择环保（低.
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铅污染土壤中产生的腐蚀铅管和农作物可通过皮肤接触、呼吸系统和饮食进入人体，影响细胞代谢，造成组织损伤。邀请学生就动画信息中提及的污染土壤化学元素进行分组讨论并上台展示。左边和右边的地板上分别有O和X。老师会问一个问题，例如：“以下哪些是动画中出现的污染土壤的化学元素？”被污染的元素会跳转到 O，而不是 X。
每组选出代表污染物元素（镉、汞、铅）后，每次派一名队员到黑板寻宝区翻牌寻找与本组元素相符的卡片，每张卡片在一次，不符则退回卡，例如：“水银元素，匹配卡（以前用于温度计），（水俣病是其中毒的表现）”。元素符号为[Pb] 水俣病是由它引起的疾病。痛病是由痛痛引起的疾病。元素符号为[Hg]，是金属元素。如果用于油漆生产会对牙齿产生不良影响。它被用于生产温度计。
如果用来生产电池，会损害人体的中枢神经系统。它是一种金属元素。用于除草剂时，外观为银灰色水滴。因为水稻的水源被邻近工厂的排放物污染了。
对排放污染源的工厂进行处罚，从源头预防污染。后续采收和种植将停止，修复方法将采用土壤径流/裸土法降低污染物浓度，无法立即恢复到无污染状况。
二、活動 2 ：科技發展 VS 環境永續
科技發展 VS 環境永續
活动二：技术发展的环境变化VS环境可持续性与未来。
科技發展 VS 環境永續 的環境變遷，以及對未來
3. 教师利用黑板将学生找到的新闻报道按行业类别进行比较，然后统计出土壤污染案例较多的行业。 4. 教师选择2-3名学生按顺序解释他们找到的新闻报道，解释原因污染源、污染源以及对土壤的影响，并询问是否有后续处理的信息 老师解释：工业污染之后，人们发现土壤中重金属超标，造成了环境破坏和对生物的损害，所以他们积极采用产业转型的方式，改进生产过程中的技术，以减少损害。
7.（产业转型发展史，从污染倾倒，到后处理，再到源头控制。强调污染发生前的预防，或者可以考虑安全替代的相关措施）产业发展史：制定土壤和地下水污染情况整治法。 （整治花了很多钱，但还是无法根除。） 8、老师用网格工作表引导学生发现不同行业的污染，以及如何改变行业，减少对环境的影响。环境。
1. 教师讲解：从上节课中，我们了解到工业活动对环境有负面影响，但如果唯一的解决办法是禁止经济活动， 2. 教师讲解：除了经济与工业之间的紧张和对抗之外， 5、教师讲解：过去工业发展后，环保意识不高，导致对污染问题的关注较晚。直到食品安全问题被发现，带制大条才被发现。再有环保团体的监督和政府部门制定法律法规，现代化的管理和监控流程让污染隐形。
它们都不需要经过复杂的修复过程，可以在短时间内降低表层土壤中的重金属浓度，适用于大多数重金属污染。至于产业技术升级的途径，哪种方法更适合？您认为更合适的是？ （立法、技术进步）。
三、活動 3 ：環境大探索，環保好行動
環境大探索，環保好行動
老师带领同学们开通了环保局的“土壤及地下水污染修复网络”。 https://sgw.epa.gov.tw/ContamminateSitesMap/Default.asp采用小组讨论的方法，教师带领学生选择两个土壤污染场地，在污染的情况下，场地类别应不同，写一张小组讨论海报，详细描述污染源。各组先说明选择该场地的原因，说明污染的来源，然后分别说明造成污染的可能原因，以及如何防止或减少污染。
老师提供了《土壤重金属污染修复技术》的各种修复方法以及适合处理的污染类型土壤重金属污染修复技术。该污染具有剧毒，难以通过其他方法处理http://plan。 chepb.gov.tw/SGMW/download/2-2-6.pdf 或提供以上纸质材料供学生参考。教师应利用以下问题引导学生判断他们和同学可以完成的改善土地污染的行动。
请小组分享“解决土壤污染行动计划”。土壤污染修复的各项措施需要投入大量资源从源头减少污染，实施产业升级和技术升级，以达到污染减排和环境可持续的目标。
老师整合：获取黑胡椒的过程就像人们处理土壤污染的过程一样。过程上花费了大量的时间和金钱，但效果却未必能达到最初的状态。老师整合：按照正确的方法解决污染，但各种措施都需要大量的资金来实施，从源头减少污染是解决持续发生的问题、解决和控制地球污染问题的根本途径。
肆、附件學習單
伍、教學資源 一、媒材資源
二、參考資料
工业区土壤及地下水质量管理区土壤管理参考指南 https://sgw.epa.gov.tw/public/download/manual 9.
