校本国际教育（SIEP）申请表（主办学校） 3.学校未来推进国际教育的方向和目标。
1-1 能經由資料收
这还不够，所以教师应该帮助认知落后的学生赶上小组合作。 “对立与结盟”的概念不明确，目前的状态与标准还有较大差距。教师应使用示例和分析来引导学生阐明概念。
自评结果显示，68%的学生符合该指标的认知定义，目前情况与操作定义的最大差距是学生参与国际活动不足，因此自评结果差距较小。预科课程可加强实例收集和分享 与之前的自评情况相同 53%的学生缺乏参与国际活动的兴趣，与设定标准有差距，学生群体不同两者之间存在巨大差距，因此宜推动这一关键指标培训课程的规划。
1-3 能運用圑隊合作
- 從多元文化及人際溝通、互動等層面著手，積極提升學生跨文化溝通的知識與技巧。
- 加強行前對於歐洲文化認知及德語學習等相關培訓課程，從語言學習到歐洲地理空 間、歐洲歷史人文軌跡，積極落實多元文化理解及文化尊重的教育與學習，培養學生
- 培養全球競合力，藉由德國語言及文化深度探索，鼓勵學生體驗國際競爭與合作學習 之經驗。
- 建立全球責任感，引導學生認識及尊重不同族群的多元文化與人權尊重、人際溝通與互 動之正確觀念。
- 成立計劃執及成效檢核平台
- 確立組織：發展學生學習環境、建立教師 PLC、行政支援系統及建立社群夥伴關係，加 強整體計畫之週延
- 確立運作模式
- 提出計畫書
- 定期召開國際教育課程推動委員會及教師專業 PLC 專業知能研習
- 安排定期會議確保行程安全性 C.確實安排學生做好課程學習準備
- 建置一個網路社群，讓參與此活動的學生可以在課餘時間主動和授課的老師進行遠距教 學或解惑，確保在出發前能做好最充分的準備。
- 加入國際教育 PLC，參與學校國際教育課推會定期舉辦之專業知能研習。
- 參與行前教育訓練，課程規畫方向及內涵如下：
- 做好文化交流的準備：把握進行國民外交的機會，準備一份簡短介紹 台灣的資料讓歐洲學生認識明道中學也認識台灣。
校园课程 地理探索欧洲地理位置与全球经济之间的关系 校园课程 历史 比较欧洲的多元文化 2 教师一年级和二年级整合。
106 下學期
配合公民、历史、地理教师，将与德国相关的公民、历史、地理等知识和问题融入课堂教学，使高中生初步了解德国人文、历史、地理科学环境。实施时间要综合公民意识、历史、地理、课堂实施目标和高中、一、二年级学生人数、实施方法。 1. 地理 - 讨论德国在欧洲的地理位置与世界经济的关系。 2. 历史 - 比较欧洲的多元文化主义。
预期效益：所有高中生都能了解德国的人文、历史、地理环境。实施时间：每周2门选修科目及第九期课后教学时间 实施目标及中学选修“第二外语-德语”选修科目的学生人数。应用法教授日常德语词汇、会话、文化等。预计一年级结束时，将完成一门4学分的课程。
107 上學期
3.公民身份——对德国相关法律、社会、政治等制度的初步了解。活动在明道中学的中学教室进行。高中开设选修科目“第二外语-德语”，并与台湾德国协会“歌德学院”签署合作备忘录，计划为期三年12学分的德语课程，学习日常德语词汇，谈话、文化等。预计最终可获得4学分。第一年课程目标：了解德国文化和习俗，掌握基本词汇和会话，能够阅读和理解德国短篇小说。
107 下學期
108 上學期
108 下學期
第 9 節)
实施对象及学生人数。未来计划去德国留学或申请德国大学的学生将注册参与实施。了解德国和欧洲国家的历史文化背景，了解德国如何在二战后成为支撑欧洲政治、经济、文化的重要角色。从德国当地人的角度，分享德国当地衣食住行及文化特色的现状以及班会时间。
德国暑期高中文化强化之旅的实施目标及学生人数。通过历史老师和德国人的亲身经历，学生可以深入了解德国和欧洲国家的历史人文背景和文化。参加暑期高中德国同学文化深度之旅的实施目标及人数。
5.正式交流活動
活動時程表
第2天 法兰克福飞往柏林机场，由明道老师指导。德语口语、词汇课程/历史。特色教学：柏林中央火车站、德国国会大厦、犹太大屠杀纪念馆、波茨坦广场。德语口语、词汇课程/动物学概论/团体社交活动。
德语口语、词汇课程/菩提树下大街、柏林洪堡大学、亚历山大广场、柏林电视塔、巴黎圣母院、四海雕像、世界文化遗产博物馆岛第18天盐洞探险明岛领队亲自参观地下盐我的，并由专业导游带领。
6.學生學習評量方式
- 課程學習單(以行前課程為主)：
- 成果展現；舉辦世界之窗‧關鍵報告，活動前邀請學長進行歐洲留遊學心得分享與經 驗傳承。活動後由參與學員以 pecha kucha 20*20 的簡報方式分享活動心得。
- 互惠互利：藉由與歐洲中學生相互學習德語的機會，可瞭解彼此國家的歷史人文背景，
- 學以致用：將學校所學之德語課程，實際應用在德國交流上，達到學以致用之目的。
- 深度交流：藉由與國際學生分組活動，讓學生從跨文化比較中體驗自己文化的可貴，
研究论文是为德国文化史、德奥人文概论、欧洲民族问题与国际竞争、新世纪公民身份等文化课程设计的。基本的跨文化理解、尊重和欣赏。学生从欧洲的地理位置和全球经济关系以及欧洲地区的多样性中了解台湾与全球经济发展的关系三个主要方向：文化比较和欧盟对台湾经济发展的影响。
体验全新文化，结合当地文化历史特色进行教学，提高学生学习德语的动力，强化国际视野。通过与国际学生的交流与合作，可以进行跨文化对话，学会理解和尊重，进而实现个人对国家责任的理解和智慧，增加跨文化交际的知识和技能。
8.計畫期程
1 月
2 月
3 月
4 月
5 月
6 月
7 月
8 月
9 月
10 月
11 月
12 月
2.学校参加国际教育相关活动的经历 访问要求：本次活动预计处理10天，其中需要6天到学校定点学习 学习要求包括： 访问要求：此活动预计处理时间为19天，其中需在指定地点学校学习的总天数为9天。学习要求包括：。
活动天数：18天（不含往返交通天数） 交流申请截止时间：活动前6个月申请 参观要求：本次活动预计持续18天，其中需在指定学校学习共12天天数，学习要求包括： 活动天数：6天（不含往返交通天数） 提交交流申请截止日期：活动发生前6个月提出申请。
参观要求：本次活动预计持续6天以上，其中课程需在学校指定地点学习2天。学习要求包括： .活动天数：18天（不含往返天数） 申请交换截止时间：活动执行 申请必须在活动前4个月提交 活动天数：6天（不含往返天数） 申请交换截止时间：申请必须在活动开始前4个月提交活动日期前 4 个月提交。
活动天数：8天（不含回程交通天数） 提交兑换申请截止时间：需在活动前4个月提交申请。
