《幼儿园教育保育活动课程大纲》（简称课程大纲）。将其转化为真正的“可操作课程”仍然是一个相当大的挑战，需要更具体的例子为教育和护理服务人员提供参考。
實例群組簡介
實例閱讀小撇步
- 鎖定群組
- 生活中的交通工具
- 期待我長大
- 愛心城堡
- 扮演區／美容院、科學區／毛毛蟲
- 語文區、積木區／迷宮
- 益智區、美勞區／我是闖關高手
- 開學了
- 快樂上學— 戶外活動篇
- 分「背景介紹」 描述幼兒園、班級和作息時間，以幫助讀者瞭解課程 實例的背景概況。第二部分「課程規劃」 是教學前的課程設計，運用教育部《幼
- 分 背景介紹
- 分 課程規劃
孩子们的户外活动是用来展示与课程的联系，教师是用来观察孩子们的学习反应来调整课程。因此，。
1第二部分 課程規劃
样本来源｜台南私立嘉耀幼儿园嘉南药科大学附属编辑｜黄慧玲、林美君、林春华。这个作息时间是一个总体计划，教学会根据孩子的兴趣或学习情况灵活调整。
7、8 等。
右图以使用交通为例来规划一系列活动时需要注意的事项。客运、比赛、火车旅行，交通工具能做什么。
5第三部分 課程實踐脈絡
扮演區／美容院、
語文區、積木區
益智區、美勞區
- 本實例是從 學習區 出發，透過教學者在「扮演區」與
- 本班是中小混齡，因此，在進行個別的引導時，會參 考兩個年齡層次的指標。
- 第一個詳案描述在 扮演區的美容院發展歷程，透過戲 劇扮演的媒介，提供一連串的互動歷程來覺察他人和
- 第 二 個 詳 案 延 續 幼 兒 在 科 學 區 對 毛 毛 蟲 的 探 索 與 觀 察 ， 引 導 比 較 動 物 特 徵 與 自 然 現 象 的 變 化（ 認 知 領
这套参考范例根据学习领域的特点，提供了丰富的学习工具或材料，根据课程大纲目标和孩子的学习兴趣，为深化学习提供指导。他们为孩子单独或个别地提供可能的学习方向。以小组为单位，也有老师指导。重点。以下仅供参考。我们希望老师能够根据孩子的兴趣进行引导，深化孩子的学习过程。
分 課程實踐脈絡
- 本實例是從「學習區」出發，可提供欲跳脫「主題」的 框架，嘗試從學習區的互動中發展課程的教學者參考。
- 和主題取向的課程不同，「第二部分」會直接介紹學 習區的規劃、構想與可能的學習方向，作為課程發展
- 第一個詳案敘述幼兒在 語文區發展平面迷宮圖的歷程。
- 第 二 個 詳 案 以 幼 兒 在 積 木 區 建 構 立 體 迷 宮 的 歷 程 為 主。提供如何透過各種器材、經驗和引導討論，進行
- 主要提供 「學習區」參考實例，在主題進行一個多月 後，觀察發現幼兒 各種能力的表現落差大，於是透過
- 第一個詳案 聚焦引發幼兒在益智區 對於動腦益智玩具 的興趣，透過闖關活動提升幼兒蒐集、整理生活環境
- 第二個詳案 聚焦引導幼兒在美勞區增進 精細動作能力 的歷程，透過一連串闖關活動來協助幼兒 熟練精細動作
引导中产阶级孩子用纸盒制作弹球机。 10 第三周的第二天，与儿童讨论客人没有登门。 15 第四周的第五天，孩子们被要求给自己的形状拍照。
2 第二周的第一天，我们在科学领域发现了毛毛虫的不同变化，并与孩子们讨论。 15 第六周的第二天，利用小组时间邀请孩子们发言。第六周的第三天，科学区里增加了一台显微镜，小孩子们。
12 第三周第一天，孩子们添加了不同的迷宫图 1 第二周第三天，孩子们利用单位积木和木板分享纸弹簧的制作，引导孩子讨论解谜高手如何也可以。
与孩子讨论如何使用折纸参考书。老师走进该地区与孩子们讨论如何克服障碍。
快樂上學—戶外活動篇
- 本實例以剛開學適應新環境為主軸，讓大家看到如何 將課程大綱融入每日例行性的活動中。
- 第一個詳案是「一日流程」，藉由每日的 活動圖卡，
- 第二個詳案是 學習區常規，透過觀察幼兒在學習區的 互動，漸進地介紹學習區常規，達到聽從成人指示，
本系列参考示例以日常活动为基础，包括幼儿园的一般日常活动以及与季节和节日相匹配的全园活动。它们都属于此类教学大纲。将课程大纲融入日常活动中。第一个详细计划是“一日流程”，包含每日活动卡。
让孩子认识图画符号的意义（语言场），理解课程套路，学会按照活动程序与他人一起开展活动（社交场）。另外，利用天气图用图像记录自然现象的信息（认知域、语言域），用心情日记练习记录自己的心情和感受（情感域、语言域）。例程，通过观察孩子在学习区的互动情况，逐步将例程引入学习区，让他们能够听从大人的指令。而且，在继续建立规范的过程中，教师试图通过讨论引导孩子们了解建立“生活规范”的原因，并希望孩子们能够在学习中逐渐调整自己的个人行为。
每年第一学期伊始，新生入学时，都需要花两周甚至一个月的时间帮助新入学的孩子适应新环境，学会融入幼儿园生活。因此，在学期的前几周，通常不太强调组织主题，而是强调帮助孩子适应学校和课堂上的人和事，以及确定学习和生活的常规。 。这个例子来自某大学附属幼儿园，包括新生。中小学生混龄课堂以“课堂生活”为基础。首先介绍老师、学生和日常生活，帮助孩子了解课堂常规。并减少“分离焦虑”的问题。通过日常生活，比如：“先睡个午觉，然后吃零食，然后玩一些游戏，然后爸爸妈妈来接我”等，让新生可以预测白天会发生什么活动。 ，他们的情绪也能相对稳定。
分 課程實踐脈絡
- 本實例以戶外活動為主，讓大家看到如何將課程大綱融 入每日例行性的活動中。
- 第一個詳案是在 「後山操場」，透過一連串球類遊戲 規則的引導與興趣的探索（社會領域），讓幼兒從覺
- 第二個詳案是在「花園」，透過餵魚、澆花、植物移植 等照顧活動，達到親近自然、愛護動物的目的（社會領
4. 打开学习区，邀请感兴趣的孩子在语言区画活动卡。 5. 让孩子们分享他们在学习区的游戏。您还可以邀请几个孩子分享语言区的活动卡。 5.邀请孩子在学习区分享游戏，也可以邀请孩子在语言区分享活动卡。
通过练习，让孩子遵守把玩具带回家的规则，逐步培养孩子愿意亲近自然、关爱的态度。引导孩子讨论有趣的任务并将他们分组。
7. 看到孩子做出危险的动作，靠近讨论：愿意亲近自然，热爱生命，节约资源 3. 通过孩子在花园里摘树叶、扮家酒的活动，介绍移植方法然后邀请孩子们来做。尝试一下。
運用實例常見問題
課程大綱問題解惑
分的網絡圖，除列出不同活動可能連結的課程目標 外，同時也特別用 有色的底圖，寫出對應的學習指標，凸
只有提供解读的机会，才能提高孩子对符号中具体物体内容的理解能力。为了加强幼儿园环境规划与学习指标的联系，本手册中的实例专门列出了“第二部分课程”中的“材料和工具”规划》》，。Q8如何加深孩子的技能，避免挂钩浅层学习指标？
新竹市私立阳光幼稚园（教育部友善教育保育服务计划下的非盈利性幼儿园）园长洪翠清、新竹市私立阳光幼稚园（非盈利性幼儿园）教师陈秋玲教育部旗下营利幼儿园）教育友善教育及幼儿服务计划。） 桃园县私立新房幼儿园园长陈秀梅。
蒋中华曾任新竹市私立阳光幼稚园（教育部友善教育服务计划非营利性幼稚园）教师。现任新竹市私立高峰幼儿园（非营利性幼儿园）园长。教育部友善教育服务计划。） 罗新梅 台南市元国小附属幼儿园文学老师。
