鴻 門宴‧問題與討論
一、你認為鴻門宴中哪一個人是協助劉邦脫險最重要的角色？為什麼？
答1張良。他主導了劉邦陣營在鴻門宴上的應對進退，甚至在劉邦脫逃之後，仍隻身留在項營，擔當 善後的工作，在這場危機四伏的宴會中，扮演了舉足輕重的角色。
2項伯。在項羽下令準備進攻劉邦後，項伯跑到劉邦陣營通風報信；回到項營後，又在項羽面前幫 劉邦說好話：「今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。」後來范增命令項莊舞劍，趁機刺殺 劉邦，項伯更從中破壞，化解劉邦的危機。
3樊噲。正當鴻門宴上雙方氣氛劍拔弩張的時候，樊噲衝進會場，豪邁的行為讓項羽大為讚賞，而 他對項羽說：「勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續耳，竊為
大王不取也。」一席話說得項羽啞口無言，是讓項羽改變心意的重要功臣。
4可請學生自由抒發意見。
二、你相信「性格決定命運」的說法嗎？請你舉歷史或現實生活中大家耳熟能詳的人物作例證，闡述你 個人的想法。
答我們只要翻開歷史，這一類的例子可說俯拾皆是。即以史記所載為例，孔子的民胞物與、心存濟世，
使他周遊各國，席不暇暖；但他的堅持理想、原則，也導致他不得不退論詩書。同樣，墨子兼愛非 攻，摩頂放踵；孟子養氣知言，抗禮諸侯；商鞅、蘇秦、張儀、李斯等人則熱切迎合，以取爵祿。
凡此，莫不由其性情而決定。楚漢相爭中，不只項羽、劉邦二人，即三傑張良、蕭何、韓信的結局，
亦莫不出於此。後世如曹操、劉備、諸葛亮、李世民、王安石、朱元璋、洪秀全、曾國藩、孫中山、
袁世凱、蔣中正、毛澤東等政治人物當然昭乎可見。他如曹植、李後主、王維、李白、杜甫這一類 的文學作者，同樣顯然可知。至於現實中的例子，正反成敗，同學各依興趣、接觸，必然也都能舉 出適當的例子來作為佐證。
測驗與練習
基礎測驗
1C 2A 3B 4D 5C6C 7D 8B 9A 10C
【解析】1(A)ㄎㄨㄞˋ／ㄏㄨㄟˋ。(B)ㄉㄢˋ／ㄔㄢˇ。(C)ㄗㄡ／ㄗㄡ。(D)ㄗㄨˇ／ㄐㄩ。
2(B)「餉」宴→饗。(C)不同凡「想」→響。(D)影「饗」→響。
3(A)(C)(D)都是道歉、謝罪的意思。(B)為感謝的意思。
4(A)指劉邦聽信屬下的話，守住函谷關，不要讓諸侯進來。(B)造冊登記官吏百姓的戶口，封存保管府庫 中的財物。(C)「細說」指小人的壞話。
7(C)人的重大節操不能越出範圍，小節稍稍放鬆是可以的。踰，越過；超過。閑，範圍；界限。語出論 語子張。
8(甲)譬喻（隱喻）。喻詞用「為」；(乙)誇飾；(丙)「秋毫」為譬喻，借喻極微小的事物或數量；(丁)
「桮杓」借代為飲酒；(戊)「虎狼之心」為譬喻，借喻兇殘暴戾之心。
9(B)項羽優柔寡斷又不能接受屬下諫言，與劉邦老謀深算且能隨時接納諫言的主帥對照；范增果斷有遠 見而項羽卻不聽其言，與張良忠誠多智並受劉邦充分信任的謀臣對照；項莊聽從指示卻功敗垂成，與樊 噲主動護主且完成任務的武將對照。(C)鴻門宴選自項羽本紀，則項羽是主，文中「借賓襯主」乃以對劉 邦的著墨，凸顯項羽性格上的弱點，終究不是劉邦的對手。(D)本文人物刻劃的手法採用「以細節描寫凸 顯人物性格」，如項伯私會張良、樊噲闖入軍門後的一番言談舉止、宴會最後項羽及范增受禮後的不同 反應，都有刻意描述，以呈顯各人性格。文中具體表現項羽的人格特質，同時也標示其一生事業，乃至 當時整個歷史走向的轉折。
10(A)主張「文章合為時而著」的是唐朝的白居易。(B)司馬遷讀萬卷書，亦行萬里路，足跡遍及天下，
既採集大量遺聞軼事，也憑弔歷史遺跡，故能胸羅萬有。再加上繼父職為太史令，故得以盡覽公家收藏 的圖籍檔案。(C)司馬遷所撰述者，漢人或稱太史公書，或稱太史公記。(D)分本紀、表、書、世家、列 傳，是中國第一部紀傳體的通史。
進階練習
【解析】1狡兔一死，獵犬即無所用，將被烹食。比喻事成後殺害有功之人。史記淮陰侯列傳：「狡兔 死，良狗烹；高鳥盡，良弓藏；敵國破，謀臣亡。」（語譯：兔子一死，優秀的獵狗就要被煮了；飛鳥 打完，良弓就該收起來了；敵國一旦攻破，功臣謀士也就該被殺了。）
諫逐客書‧問題與討論
一、本文運用哪些正反事例的對比，來說明用客之利、逐客之害？
答本文從史證、物證、事證三方面舉例說明用客之利與逐客之害。史證部分為正例，列舉四位秦君用 客卿成功的史實來說明任用客卿對秦有利，暗示逐客之害。物證部分先從正反兩方面極寫秦王所用 之寶均來自異國。強調秦王重視異國珍寶，暗示重物輕人，這與昔秦君重視異國之才的作為，恰恰 相反。
事證部分，先從正面論證，暗示人才眾多對國家有利，認為秦王應該像「王者不卻眾庶」那樣羅致 客卿，不拒絕客卿的歸附。而接納四方之民的歸附，兼收異國之才，這就是五帝、三王之所以無敵 於天下的原因，以此來激勵秦王，動之以利。接著從反面證明：「今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以 業諸侯」，將論述由五帝、三王之作為轉到今陛下的作為，強調陛下如果不用客卿的話，秦就不會 有富利強大的實際和名聲，進一步突出任用客卿的重要性。
二、請比較本文與燭之武退秦師，在說服策略上的異同。
答二文同為弱勢者對強勢者說服成功之佳構，關鍵在於設身處地，處處為對方的利益著想，使說辭具
感染力，而能說服對方。至於其勸說方式則各具特色：燭之武退秦師中，燭之武為秦穆公分析亡鄭 的利害關係，並離間秦晉的感情，使穆公自動退兵。本文中，李斯充分運用史證、物證、事證，時 而正面鋪陳，時而反設推論，使秦王了解逐客不利於秦，進而解除逐客之令。
測驗與練習
基礎測驗
1C 2B 3B 4C 5D6B 7A 8C 9D 10D
【解析】1(A)ㄇㄨˋ／ㄇㄡˊ。(B)ㄧˋ／ㄕ。(C)ㄩㄢ／ㄩㄢ。(D)ㄗㄨㄥ／ㄗㄨㄥˋ。 2(A)縞／槁。(B)腴。(C)黔／潛。(D)穰／攘。
3(A)架設／種植。(B)拒絕；排斥。(C)事業／使……成就功業。(D)接納／國內。
4(A)(B)均指俗樂。(C)指高雅的音樂。(D)淫靡放蕩的音樂。
5(A)排比、錯綜。(B)「所重者」與「所輕者」映襯。(C)「黔首」借代人民。「業」轉品（名詞轉動 詞）。
6(B)非借代，指丹砂和空青，可作彩繪的塗料。
7(B)強調秦王喜歡的寶物都來自國外，非國內自產。(C)呼應「王者不卻眾庶」，強調帝王有容乃大的 重要。(D)點出逐客有利他國，實為不智之舉。
8(B)彈奏鄭、衛的音樂只為了求得一時的快樂。(C)緊扣秦王成就帝業之雄心，明白說出逐客不利於秦 的統一大業。(D)比喻帝王有度量、能包容，自然可以成就大業。
9(A)以「過」字批判逐客之事。(B)從秦國的利益出發，點出逐客不利於秦的統一大業。(C)被譽為漢賦 之先驅。
10(A)年輕時曾隨荀卿學帝王之術，學成後投秦相呂不韋門下。(B)秦統一天下（秦王政二十六年）後才 任丞相。(C)長於小篆。
進階練習 一、
文句 是否為錯綜修辭
1 拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、
郢，東據成皋之險，割膏腴之壤
○
2 今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘 纖離之馬，建翠鳳之旗，樹靈鼉之鼓
○
3 所以飾後宮、充下陳、娛心意、說耳目者 ○
4 今取人則不然，不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐 ○ 5 然則是所重者在乎色樂珠玉，而所輕者在乎民人也 × 6 是以泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王
者不卻眾庶，故能明其德
○
【解析】1「并」、「收」、「取」基本同義。
2「致」、「有」基本同義；「垂」、「服」基本同義；「建」、「樹」基本同義。
3「娛」、「說」基本同義。
4「不問」、「不論」基本同義。
5為映襯修辭。「所重者」與「所輕者」映襯。
6「不讓」、「不擇」基本同義；「成」、「就」基本同義。
文教‧問題與討論
一、請說明「三綱」、「八目」二者的關係及「八目」的實踐程序，並探討當以何者為根本。
答(一)三綱領、八條目間有著本末、始終、先後的關係。
所謂「三綱」，指三層進階的目標，即「明明德」、「親民」、「止於至善」。所謂「八目」，指 八個步驟，即「格物」、「致知」、「誠意」、「正心」、「修身」、「齊家」、「治國」、「平 天下」。「三綱」與「八目」間有著本末、始終、先後的關係，「格、致、誠、正、修」是「明明 德」的工夫，「齊、治、平」是「親民」的工夫，如此，由「明明德」而「親民」，最後「止於至 善」，大學之道便算圓滿達成了。（參閱「課文與注釋」參考資料一之(一)有著本末、始終、先後 的關係。）
(二)由格物、致知起，而誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。
(三)當以修身為根本、關鍵。（參閱「課文與注釋」參考資料一之(二)就大學原文而言，應以修身 為本、(三)以修身為本的原因，及三之(一)在八條目中修身處於根本、關鍵的地位。）
二、一般人易為物慾、意氣、情感所蒙蔽，而有所偏執。試舉自身經歷，並提出檢討改進之道。
答可舉課文與注釋參考資料「三、相關例證」中一些正反的例子，並引導、鼓勵學生思考，在物欲、
意氣、情感上，過去曾經面臨過的蒙蔽、偏執，及未來可能會面臨的蒙蔽、偏執，並思考改進之道。
測驗與練習
基礎測驗
1C 2A 3A 4B 5B6C 7A 8C 9C 10D
【解析】1(A)音ㄒㄧㄡˋ。氣味／音ㄔㄡˋ。不好的名聲。(B)音ㄈㄡˇ。無／音ㄆㄧˇ。惡。此指過失。
(C)音ㄨˋ。憎恨；討厭。(D)音ㄏㄠˇ。美；善／音ㄏㄠˋ。喜愛。
2(B)音ㄧㄢˇ。(C)怒。(D)音ㄊㄜˋ。
3(A)同情；憐憫／愛惜。(B)喜好。(C)內心。(D)顯明。
4(A)內心廣大寬平，身體舒泰安康。(B)「宜室宜家」今多用為女子出嫁時的祝賀語。(C)反過來要求自 己。指從本身反省失敗的原因。(D)達到最完美的境地。
5(A)排比。(B)層遞。「明明德」講修己，「親民」講治人，「止於至善」是合修己與治人來說的，其 境界由小至大，層層遞進。(C)排比。(D)排比。
6(A)「憂」、「樂」映襯。(B)「厚者薄」、「薄者後」映襯。「厚」、「薄」轉品，由形容詞轉動詞。
(D)頂針、層遞。
8(A)是因為人多為情感所蔽。(B)心若不得其正，就無法有辨知的能力。(D)君子重視慎獨，其內心中無 形的監督是最嚴厲的。
9(A)正本清源：從根本、源頭上清理整頓。指徹底解決問題。
10(A)大學原是禮記的一篇，至朱熹為其分章析句並作注，方脫離禮記，自成一書。十三經：周易、尚 書、詩經、周禮、儀禮、禮記、左傳、公羊傳、穀梁傳、論語、孝經、爾雅、孟子。(B)論述的是修己治 人的博大學問。(C)語出中庸。指人按至誠之本性修身，透過學、問、思、辨、行五個環節，便可把自己 修養為君子。
進階練習
一、(一)1唳。2戾。3捩。4淚。(二)1螓。2臻。3蓁。
【解析】(一)風聲鶴唳：形容驚慌疑懼，自相侵擾。唳，音ㄌㄧˋ。鳶飛戾天：形容天地萬物各得其所，
自得其樂。戾，音ㄌㄧˋ。轉捩點：轉變的關鍵。捩，音ㄌㄧㄝˋ。扭轉。
(二)螓首蛾眉：形容女子貌美。蓁荒蔓草：形容荒地中野草叢生蔓延，非常茂盛。
應用文‧測驗與練習
基礎測驗
1D 2B 3A 4D 5C6D 7B 8B 9C 10A
【解析】1(A)「通知」，為機關單位通知個人時使用。此為由國稅局發給納稅人的通知單。(B)由學校 發給個人之「聘書」。(C)「報告」，為個人對長官有所報告或請求時使用。此為公務報告。(D)私人企 業製作的文書不屬於公文。
3(B)若案情簡單，可用「主旨」一段完成者，則儘量用一段完成。(C)可視公文內容需要改為「經過」、
「原因」等。「建議」、「核示事項」等為「辦法」一段的其他名稱。(D)「辦法」一段不須重複「主 旨」的內容。
4(A)分為「主旨」、「依據」、「公告事項」三段。惟「公告事項」內容僅就「主旨」補充說明事實經 過或理由者，改用「說明」為段名。(B)此段名應為「依據」。(C)公告如另有附件、附表、簡章、簡則 等文件時，僅註明參閱「某某文件」，公告事項內不必重複敘述。
5(A)簽是承辦人員就職掌事項，或下級機關首長對上級機關首長有所陳述、請示、請求、建議時使用。
為處理公務、表達意見，以供上級了解案情並作抉擇的依據。(B)「主旨」、「說明」、「擬辦」三段。
(D)「說明」一段不提擬辦意見，「擬辦」一段不重複「說明」。
6(D)普通案件及令、公告均不必填寫速別。如非密件，不用填寫密等，自不需要解密條件。令、公告亦 毋須填寫密等及解密條件。
7(A)各機關間公文往復，或人民與機關間之申請與答復時使用。(B)機關長官對所屬有所指示或交辦時 使用。(C)「下對上」。幕僚處理公務，表達意見，以供上級了解案情，並作抉擇的依據時／個人對長官 有所請示、建議、請求時使用。(D)「下對上」。個人對長官有所報告或請求時使用。
8(A)學生與地方政府機關非幕僚與長官的關係，不宜用「簽」。(B)「函」可於人民與機關間之申請與 答復時使用。(C)學生與地方政府機關非幕僚與長官的關係，不宜用「報告」。(D)「提案」並非公文。
9(C)應用「大」。「貴」是對平行機關，或上級機關對下級機關（或首長），
或機關與人民團體間用，如「貴部」、「貴會」、「貴科長」。
10(B)使用「公告」。(C)使用「令」。(D)使用「手令」或「手諭」。
進階練習
二、
准駁語 代號 期望或目的語 代號
1 應予照准 A 1 請 核示 C
2 礙難照准 A 2 請 查照 B
3 無法照辦 B 3 希查照轉行照辦 A
4 應從緩議 A 4 請 惠允見復 B
5 礙難同意 B 5 希切實辦理 A
