適性輔導教育導師轉介單
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導教師採用的方式都是先肯定他們的表現，再透過問題，引導實習學生去思 考自己教學的優點、缺點，最後再提出自己的看法，此階段實習輔導教師扮 演「教學教練」與「情感支持者」的角色。 君君老師認為實習學生經過四年的養成階段，其實都有足夠自我檢討的 能力，實習輔導教師是透過提問引導他回想剛才試教的情況並進行檢討改進。 君君老師分享了在討論與回饋中的提問技巧：
2.在寫景教學與文本教學後.走出校外沿著曹公圳戶外踏查.計有大東濕地公園.東便門.打 鐵街…文史景點.在每個景點除了學生事先查資料解說外.各組集思廣益.討論分析各處風 景.要如何運用寫景技巧來描述景色.將成為活動重點.期間須留下圖文或影像紀錄.作為寫 遊記及繪製散步地圖的重要依據.任務導向的活動讓孩子成為教學活動的主角.老師擔任補
66 以誠懇、堅定的態度與孩子溝通， 避免權威、嚴厲 以誠懇、堅定的態度與孩子溝通， 避免權威、嚴厲 77 以身作則 以身作則 88 與家長共同合作解決孩子的問題行為與家長共同合作解決孩子的問題行為 99 對學生保持信心 對學生保持信心 ,,並欣賞他們的優點 並欣賞他們的優點 1010 尋求行政系統或社區的支援 尋求行政系統或社區的支援 知此知彼百戰百勝
臺中市 107 學年度精進國民中小學教師教學專業 與課程品質整體推動計畫 教學輔導教師儲訓課程實施計畫 一、依據 （一）教育部補助直轄市、縣市政府精進國民中學及國民小學教學專業與課程品質作業要 點。 （二）教育部補助辦理教師專業發展實踐方案作業要點。 （三）臺中市107學年度精進國民中小學教學專業與課程品質整體推動計畫。 二、現況分析與需求評估
1 教育部教師諮商輔導支持中心設置要點總說明 教師法（以下簡稱本法）業於一百零八年六月五日公布，依本法第三 十三條第四項規定：「高級中等以下學校各主管機關應建立教師諮商輔導 支持體系，協助教師諮商輔導；其辦法由各該主管機關定之。」為促進與 維護高級中等以下學校教師心理健康，各主管機關應建立教師諮商輔導
