新北市 海山 高級中學 100 學年度第 一 學期 七 年級 社會 領域課程計畫 ( 版本： 翰林 )
設計者： 張婉萍 老師
一、 本領域每週學習節數（ 1）節，補強節數﹙﹚節，本學期共﹙21 ﹚ 節。
二、 本學期學習目標：﹙以條列式文字敘述﹚
1、能認識自己的特質、接納自己，並能肯定自己。
2、能知道價值觀的形成以及如何建立正確的價值觀。
3、能知道欣賞生命，發揮生命的價值。
4、能知道人際關係的意義和重要性。
5、能知道人際衝突的處理方式。
6、能知道如何經營和諧的性別關係。
7、能知道家庭的組成與功能。
8、能知道如何增進家人間的親密關係。
9、能知道良好的學習態度、有效的學習方法。
10、能知道學生自治的意義與程序。
11、能了解社區的意義。
12、能知道社區參與的方式。
13、能知道社區總體營造的意義。
三、本學期課程內涵：
教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註
一
8/28-9/3
2-4-1 認識臺灣歷史發展的過程。
2-4-6了解並描述歷史演變的多重因果關
係。
引起動機：以動畫「冰原歷險記1」引起動機，提出：
1.透過動畫知道史前時代已經有人類。
2.人類在冰河時期得以順利生存在於懂得利用火。
教學主題：1.說明「史前時代」和「歷史時代」的區分依據。
2.說明臺灣史前文化的分期。（配合課本附圖「文化層形成示意 圖」說明）
3.說明每一分期的生活特徵與代表文化。
舊石器時代：長濱文化
新石器時代：大坌坑文化→圓山文化→卑南文化 金屬器時代：十三行文化
提出問題：金屬器時代部分文化特徵為原住民所繼承，小學階段已經上過 台灣史，學生對原住民的族群與文化應有基本認識，下一堂課 要深入探討「原住民」，請學生就基本認知思考「所謂目前原住 民有十四族，這十四族皆屬高山族嗎？」
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翰林版B.1
台灣歷史篇（上）
Ch.1史前臺灣與原住民文化
課堂問答
二
9/4-9/10
2-4-1認識臺灣歷史發展的過程。
2-4-4了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的 互動關係。
2-4-6了解並描述歷史演變的多重因果關
係。
引起動機：討論上一堂課要學生先行思考的問題。
教學主題：1.介紹台灣原住民屬於南島語族及南島語族的分布範圍。（配合 課本附圖「南島語族分布圖」說明）
2.說明不同時期對原住民的稱呼。
3.說明「平埔族」和「高山族」的區分依據。
4.介紹「平埔族」和「高山族」各自的家庭制度、部落組織。
提出問題：1.漢人的生活方式看似較原住民進步，但誰對待生活環境才是 友善的？！請學生在下一次上課前先思考這方面的問題，並 會在下次課堂上進行討論。
2.請學生回家蒐集資料，瞭解原住民在各領域的傑出表現。
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翰林版B.1
台灣歷史篇（上）
Ch.1史前臺灣與原住民文化
課堂問答
三
9/11-9/17
2-4-1認識臺灣歷史發展的過程。
4-4-3了解文化如何影響人類的價值與行
為。
引起動機：一邊討論原住民的生活方式，一邊討論上一堂課要學生回家思 考關於「漢人與原住民對待生活環境的方式」的問題。
教學主題：1.介紹原住民的經濟活動，指出原住民的經濟活動其實具有永 續與環保的概念。
2.介紹原住民的信仰觀，並對課本舉出的「祀壺信仰」例子進行 說明。
3.以與學生一同複習的方式，說明原住民的歲時祭儀與生命禮 俗。
4.以分組競賽的方式，完成課本上的「隨堂練習」、討論原住民在
各領域的傑出表現。
提出問題：下一堂要進入漢人到台灣發展的歷史階段，請學生思考（或複 習）漢人為何要前往台灣發展？並希望學生搜尋中國東南沿海 地區的地形圖，尤其是福建地區。
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翰林版B.1
台灣歷史篇（上）
Ch.1史前臺灣與原住民文化
課堂問答 分組討論 作業練習
四
9/18-9/24
2-4-1認識臺灣歷史發展的過程。
2-4-4了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的 互動關係。
2-4-6了解並描述歷史演變的多重因果關
係。
引起動機：與學生討論「要知道過去人們對土地──尤其是耕地──的依 賴，對中國福建地區的人們而言，居住環境的土地太少，但同 時又面臨大海，海外或許有其他可能性。你會怎麼做？」、「澎湖 與台灣孰近中國，所以何地會是東南沿海居民先行抵達、發展 的地方？」（配合課本附圖「澎湖天后宮」說明）
教學主題：1.說明東南沿海居民前往台澎地區發展的原因與活動情形。
2.簡單介紹清代之前中國政府對臺澎兩地的治理態度。
3.稍微說明顏思齊和鄭芝龍的傳奇故事。
4.簡要說明當時日本人在台澎的活動。
5.說明漢人與日本人後來轉移到台灣發展的原因。
提出問題：請學生在下一次上課前搜尋台灣國家公園的相關資料，主要在 瞭解台灣目前有幾個國家公園？然後有沒有聽過「台江國家公 園」？而台江又位於何處？
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翰林版B.1
台灣歷史篇（上）
Ch.2國際競爭下的臺灣
課堂問答
五
9/25-10/1
2-4-1認識臺灣歷史發展的過程。
2-4-4了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的 互動關係。
2-4-6了解並描述歷史演變的多重因果關
係。
引起動機：不僅漢人到台灣發展，日本人也到活動，但就以前學過的台灣 史知識判斷：16、17世紀到台灣發展的還有哪些歐洲人？他們 為什麼會在遙遠的東亞出現？
教學主題：1.說明歐洲人遠航東亞地區的原因以及在東亞各地的競逐。（配 合課本附圖「17世紀歐洲人在東亞的重要貿易據點」說明）
2.簡要說明日本人因為鎖國政策而退出在台灣和歐洲人的競爭。
3.說明荷蘭人前往南台灣發展的原因及在台江附近的城堡建築。
（配合課本附圖「熱蘭遮城與普羅民遮城地理形勢圖」說明）
4.說明西班牙人前往北台灣發展的原因及在北台灣的活動情形。
5.完成課本上的「隨堂練習」。
提出問題：請學生課後搜尋荷蘭人在台灣留下的「痕跡」，下一堂課則一同 討論。
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翰林版B.1
台灣歷史篇（上）
Ch.2國際競爭下的臺灣
課堂問答 作業練習
六
10/2-10/8
2-4-1認識臺灣歷史發展的過程。
2-4-4了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的 互動關係。
4-4-3了解文化如何影響人類的價值與行
為。
引起動機：荷蘭人在台灣發展時會遇到哪些不同的民族？荷蘭人各以什麼 方應對與這些民族的競爭或相處？
教學主題：1.說明荷蘭人統治原住民的方式，包括武力征服、行政控制、宗 教教化，並介紹「新港文書」。（配合課本附圖2-2-6「新港文 書」說明）
2.說明荷蘭人在台灣的經濟措施。（配合課本附圖2-2-7「荷治時期，
台灣對外貿易示意圖」說明）
3.說明荷蘭人對漢人的政策，並介紹郭懷一抗荷事件。
提出問題：討論「台灣何以成為漢人、日本人、荷蘭人與西班牙人競爭的場 所？」又經過荷蘭人將近四十年的營運，台灣生活中留下哪些 與荷蘭相關的痕跡？
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翰林版B.1
台灣歷史篇（上）
Ch.2國際競爭下的臺灣
課堂問答 分組討論
七
10/9-10/15
第一次段考準備週 第一次段考準備週
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翰林版B.1台灣歷史篇（上）Ch.1~2
課堂問答 紙筆測驗
八
10/16- 10/22
2-4-1認識臺灣歷史發展的過程。
4-4-3了解文化如何影響人類的價值與行
為。
引起動機：直接提問「將荷蘭人驅離台灣的人是誰？」鄭成功因為受封延平 郡王，所以鄭氏時期的台灣有「延平王國」之稱。
教學主題：說明鄭氏政權在台灣的興衰，包括：
1.鄭成功受封「國姓爺」、「延平郡王」與致力反清復明。
2.鄭經接續鄭成功反清復明的工作，趁「三藩之亂」出兵福 建、廣東，但兵敗退回台灣。（配合課本附圖「鄭經出兵中 國大陸路線圖」說明）
3.鄭克塽年幼繼位，政局不穩，中國清政府派施琅攻取台 灣。
提出問題：請學生課後試想「如果自己有一個海島為基地，那麼會進行哪 些基本建設，使它更鞏固？」
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翰林版B.1
台灣歷史篇（上）
Ch.3鄭氏時期的經營
課堂問答
九
10/23- 10/29
2-4-1認識臺灣歷史發展的過程。
2-4-6了解並描述歷史演變的多重因果關
係。
引起動機：據在小學對台灣歷史的初步認識，哪一位人物對鄭氏政權的穩 固影響甚大，有「鄭家諸葛」之稱？
教學主題：1.說明鄭氏政權在台灣劃分的行政區域。（配合課本附圖「鄭成 功與鄭經時期的台灣行政區圖」說明）
2.說明鄭氏政權在台灣進行的拓墾運動。（配合課本附圖「鄭氏 時期軍屯地點分布圖」說明）
提出問題：完成「隨堂練習」，讓學生對鄭氏時期的拓墾運動有深刻的印 象。
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翰林版B.1
台灣歷史篇（上）
Ch.3鄭氏時期的經營
課堂問答 作業練習
十
10/30-11/5
2-4-1認識臺灣歷史發展的過程。
2-4-4了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的 互動關係。
引起動機：請學生據小學所學理清「台北有沒有孔廟？」、「台北的孔廟是唯 一的孔廟嗎？」以及「台北的孔廟是台灣第一家孔廟嗎？」
教學主題：1.介紹鄭氏時期的文教措施。（配合課本附圖「台南市孔廟大成 殿」、「全臺首學」進行說明）
2.介紹鄭氏政權積極發展對外貿易的原因與貿易活動的情形。
（配合課本附圖「鄭氏時期，台灣對外貿易示意圖」說明）
提出問題：請學生思考為何日本在鎖國期間仍願意和台灣的鄭氏政權有密 切的經貿往來？
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翰林版B.1
台灣歷史篇（上）
Ch.3鄭氏時期的經營
課堂問答
十一
11/6-11/12
2-4-1認識臺灣歷史發展的過程。
2-4-4了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的 互動關係。
2-4-6了解並描述歷史演變的多重因果關
係。
引起動機：提問「台灣何時首度被納入中國版圖？」再指出其實清政府一開 始對治理台灣並不特別有興趣，除了朝廷上出現漫長的爭論，
還傳出要賤賣台灣！
教學主題：1.介紹施琅極力爭取留下台灣所提出的觀點。
2.說明清廷基於消極治台、防台的心態而制定的治台政策，如「渡臺禁
令」、「畫界封山」。（配合課本附圖「土牛民番地界碑」、「台灣 番界圖」說明）
3.說明渡臺禁令與劃界封山對清領前期台灣社會生活的影響。
提出問題：請學生思考比較清廷「海禁政策」與「渡臺禁令」兩者的異同！
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翰林版B.1
台灣歷史篇（上）
Ch.4清領前期的政治與經濟
課堂問答
十二
11/13- 11/19
2-4-1認識臺灣歷史發展的過程。
2-4-4了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的 互動關係。
2-4-6了解並描述歷史演變的多重因果關
係。
引起動機：雖有渡臺禁令，但中國東南沿海的居民因為客觀環境的影響，
勢必出海尋找出路，當渡臺的人民漸增後，政府是否應該調整 對台灣的行政區規劃？！
教學主題：1.說明清康熙、雍正、嘉慶年間，臺灣行政區的變革情形。（配合 課本附圖「清領前期台灣行政區演變圖」說明）
2.說明清領前期到台灣拓墾的人們的拓墾情形與興建的水利設施。
（配合課本附圖「清領前期漢人移墾擴散圖」、「清領前期台灣 重要水利設施分布圖」進行說明）
提出問題：請學生比較鄭氏時期與清領前期之臺灣行政區劃的不同。
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翰林版B.1
台灣歷史篇（上）
Ch.4清領前期的政治與經濟
課堂問答
十三
11/20- 11/26
2-4-1認識臺灣歷史發展的過程。
2-4-4了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的 互動關係。
引起動機：當水利設施充足、農業發展順利，農產品漸豐而有剩餘後，可 以接著發展什麼產業？！
教學主題：1.說明清領前期的農業發展、商業發展。
2.介紹清領前期商業組織──「郊」的組成。
3.介紹清領前期台灣海港城市的發展。（配合課本附圖「台灣與中國大 陸對渡港口示意圖」說明）
提出問題：完成該課最後的「隨堂練習」，以對整體單元教材內容進行整 合。
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翰林版B.1
台灣歷史篇（上）
Ch.4清領前期的政治與經濟
課堂問答 作業練習
十四
11/27-12/3
第二次段考準備週 第二次段考準備週
1
翰林版B.1台灣歷史篇（上）Ch.3～4
課堂問答 紙筆測驗
十五
12/4-12/10
2-4-1認識臺灣歷史發展的過程。
2-4-4了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的 互動關係。
2-4-6了解並描述歷史演變的多重因果關
係。
引起動機：雖然台灣有許多尚未開發的土地，但開發過程絕對是艱辛的，
而且，渡海本身就是相當危險的。因為當時橫渡台灣海峽不 易，所以台灣海峽當時被稱作？
教學主題：1.介紹移民台灣的漢人大多來自哪些省分及其所占比例為何。
2.探討清領前期械鬥頻繁現象的原因，與為說明械鬥進行舉例。
3.探討清領前期民變頻仍的原因，以及清政府為有效治台在「朱一貴 事件」後對台灣地方行政區劃的調整。
提出問題：完成關於渡臺開墾艱辛之諺語的「隨堂練習」，並和學生一同討 論還有什麼其他相關的俗諺？！。
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翰林版B.1
台灣歷史篇（上）
Ch.5清領前期的社會與文化
課堂問答 作業練習
十六
12/11- 12/17
2-4-1認識臺灣歷史發展的過程。
2-4-4了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的 互動關係。
2-4-6了解並描述歷史演變的多重因果關
係。
引起動機：台灣社會有據俗語「三月瘋媽祖」，請學生思考為何台灣人普遍 信仰媽祖？又信仰是心靈支柱，清領前期到台灣辛苦打拚的漢 人帶來了哪些原鄉的民間信仰？（配合課本附圖「台中縣大甲 鎮瀾宮」說明）
教學主題：1.討論清領前期移民到台灣的漢人的信仰對象、崇拜狀況。
2.說明清領前期逐步形成的「唐山祖」與「開臺祖」兩種宗族組織的異
同。（配合課本「唐山祖與開臺祖」的比較列表說明）
3.說明清領前期台灣文教機構的設立與文教風氣的逐漸形成。（配合 課本附圖「南投縣草屯鎮登瀛書院」、「新竹市鄭進士第」說明）
提出問題：我們學校位於板橋區，板橋也有一個有名的書院，為「大觀書 院」，現在，這書院遺址還在嗎？又變成什麼樣子呢？這書院算 是林家的一種慈善事業，有沒有帶給你（學生）什麼啟示？！
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翰林版B.1
台灣歷史篇（上）
Ch.5清領前期的社會與文化
課堂問答
十七
12/18- 12/24
2-4-1認識臺灣歷史發展的過程。
2-4-4了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的 互動關係。
4-4-3了解文化如何影響人類的價值與行
為。
引起動機：為什麼清領時期要分前期、後期？
教學主題：1.說明清領時代分期的依據──英法聯軍、台灣因為條約而對外 開港通商。（配合課本附圖「英國領事館官邸」說明）
2.指出台灣清領後期的四大通商口岸，及外國人因為經商需要在口岸 設立了「洋行」。（配合課本附圖「台灣開港圖」、「德記洋行」說 明）
3.討論台灣清領後期三大出口商品及其出口商港，與對台灣南 北經貿地位的影響。（配合課本附圖「清領後期台灣產業與新 興城鎮分布圖」說明）
4.說明馬偕、馬雅各等傳教士在台灣的傳教事業、推動教育與行 醫助人的事蹟。
提出問題：到台灣傳教的傳教士大都同時興辦教育或醫療事業，試想這是 為了什麼？ 基於愛心？基於有助傳教事業的推行？都有？
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翰林版B.1
台灣歷史篇（上）
Ch.6清領後期的開港與建省
課堂問答 分組討論
十八
12/25- 12/31
2-4-1認識臺灣歷史發展的過程。
2-4-4了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的 互動關係。
2-4-6了解並描述歷史演變的多重因果關
係。
4-4-3了解文化如何影響人類的價值與行
為。
引起動機：如果你（學生）是一片廣大領土的領主，對偏僻地區的經營比 較漫不經心，試問當發生什麼事之後，會讓你開始對那偏遠地 區的所有權產生擔心？
教學主題：1.介紹「牡丹社事件」及清廷治台態度的轉變，包括：
(1).牡丹社事件發生的因由與日本吞併琉球、清廷治台態度的轉變。
（配合課本附圖「日本出兵台灣示意圖」說明）
(2).沈葆楨在台灣的各項建設。（配合課本附圖「光緒元年台灣行政 圖」、「沈葆楨及其在台灣重要建設示意圖」說明）
2.丁日昌繼沈葆楨後到台灣巡察及對台灣的相（配合課本附圖「丁日 昌在臺重要建設示意圖」說明）關建設。
提出問題：沈葆楨奏請廢除許多台灣相關禁令應該是基於什麼目的？
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翰林版B.1
台灣歷史篇（上）
Ch.6清領後期的開港與建省
課堂問答
十九
1/1-1/7
2-4-1認識臺灣歷史發展的過程。
2-4-4了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的 互動關係。
2-4-6了解並描述歷史演變的多重因果關
係。
引起動機：據小學時候所學，沈葆楨與劉銘傳在台灣均有砲台國防建設，
但沈葆楨設置的砲台在南部，劉銘傳則在北部基隆、淡水一 帶，想想為什麼？！
教學主題：1.說明「中法戰爭」爆發及其對台灣歷史發展的影響。
2.說明介紹劉銘傳在台灣進行的諸多現代化建設。（配合課本附圖「劉 銘傳在台灣重要建設示意圖」說明）
3.說明台灣在劉銘傳主政期間是中國相當現代化的省分之一。
提出問題：完成課本上相關的「隨堂練習」，以對劉銘傳時候台灣的社會生 活樣貌印象深刻。
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翰林版B.1
台灣歷史篇（上）
Ch.6清領後期的開港與建省
課堂問答 作業練習
二十
1/8-1/14
第三次段考準備週 第三次段考準備週
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翰林版B.1台灣歷史篇（上）Ch.5～6
課堂問答 紙筆測驗 二十ㄧ
