PDF 學科能力測驗模擬試題 國文科

國文科. 學科能力測驗模擬試題. 答 案 第壹部分：選擇題 1.. Ｄ. 2.. Ｄ. 3.. Ｃ. 4.. Ａ. 5.. Ｄ. 6.. Ｂ. 11.. Ａ. 12.. Ｃ. 13.. Ｃ. 14.. Ｄ. 15.. Ａ. 16. ＤＥ 17.. 7.. Ｂ ＡＣ Ｅ. 8.. Ａ. 9.. 18. ＡＥ 19.. Ｃ ＡＢ Ｃ. 10.. Ｄ. 20. ＡＤ. 21. ＡＥ 22. ＢＥ 23. ＢＣ. 第貳部分：非選擇題 一、 【寫作說明】 文章解讀必須先把握「作者」的想法，比如本文就需把握「譬喻是一種詩意的想像與修辭 性誇飾的技巧」或「概念主導我們的思維，除了智能方面，還有日常生活的運作以及種種世俗 小事」的文句便可書寫。文章需先理出「譬喻」與「概念」的定義，再解讀出譬喻與概念的關 係，即「我們用以思維與行為的日常概念系統，其本質在基本上是譬喻性的」，如此層次才能 真正解讀文章意涵。 【參考解答】 作者認為譬喻乃是「一種詩意的想像與修辭性誇飾的技巧」，與日常生活迥異，遍布於日 常生活中的語言、思維與行為中，無所不在。而概念則主導我們的智能、日常生活運作等思維 ，建構我們的感知、活動與人際溝通等管道，而我們用以思維與行為的日常概念系統，其本質 在基本上是譬喻性的。 二、 【寫作建議】 (一)皆須根據文意整理，不得直接抄原文。 (二)要能掌握孔子所處的春秋亂世是一個仧滿「私」心、「私」慾的時代；陶潛所處的晉朝是 一個動盪不安的時代。 【參考解答】 (一)孔子的理想世界是「大同世界」，天下為公。政治上，選賢與能，講信修睦；社會上，推 廣孝慈，人人各得其所；經濟上，財力、能力公有。沒有任何權謀鬥爭、竊盜作亂之事發.

生。人人安然自適。陶潛的理想世界是一座「桃花源」，在其中，人性諧美、躬耕田園、 自給自足、黃髪垂髫，怡然自樂。 (二)孔子處於亂臣賊子橫行的時代，諸侯爭伐、權謀盛行，人民常因諸侯間的私心而不得溫飽 安樂，因此孔子嚮往一個沒有「私心」，天下為公的大同世界；陶潛處於政治混亂、人事 不諧、戰亂頻繁的晉朝，因此嚮往一個不受政治外力干涉，人民能自給自足、安居樂業的 美好世界。 三、 【寫作說明】 這是一個透過書籍來介紹自己的作文題目，如何用一本書來書寫你對自己的期待，就成為 了重要的關鍵。所以，你對這本書應該要精熟，至少要知道這本書「好」在哪裡，而不是只有 空泛的論述，講了一堆言不及義，甚而是任何書都會有的特色、優點，如此才能真正以書寫人 ，透過書讓自己的人格性情躍然紙上。在取材上，傴提醒以下兩點： (一)寫己所知：這本書不需要是特別深奧或艱困的書籍，而應該是你熟悉的書籍種類，因為唯 有你熟悉，你才能真正懂得這本書的優點；唯有你熟悉，你才能真正地站在喜愛的角度， 希望這本書帶給人們不一樣的感受。因此，請依自己的特點跟興趣選取這本書吧！讓它與 你的人格相結合，才能達到「寫書」也「寫人」的目的。 (二)掌握書籍精華：一本食譜能帶給人們無限的美食享樂，一本小說能給予閱讀者廣大的想像 空間，一部史書能讓大眾鑑往知來，一本笑話集能為苦悶的大眾帶來無限歡笑。每本書籍 都會有其精華之處，你可以就其特點、內容、用處，甚至是人們閱讀的習慣、次數等來切 入，讓這本書的書寫可以更加全面！ 【參考範例】 如果我是一本書 如果我是一本書，我希望我是一本不能往回翻的書，因為這樣，每個人都會細細地品嚐書 上的每一個字，慢慢地體會書中的每一頁，使每一個人讀完後，都會留戀我帶給他們的快樂， 帶給他們的傷悲，帶給他們的那段美好回憶。 那樣的短暫，卻是永恆。我希望我帶給讀者的每一分、每一秒，不論是微不足道的小事， 還是如浩瀚孙宙般的大事，不論是開懷地大笑，或是淺淺的會心一笑，甚至是令人掉淚的事， 都可以鐫刻在他們的心中，成為他們的一部分，也都可以如熱鐵烙膚般，令他們深刻難忘，甚 至是變成羽翼，讓他們承載著夢想，翱翔在那蔚藍的天空。我希望我不只是放在書櫃的一本書 ，而是讓他們裝進腦海，放在心上的一本書。 每個人的生命如絲線般不斷的交錯和分離，有時候如帄行線般，毫無交集，有時則如萍水 相逢般只有短暫的交集，甚至如兩條藤蔓般，彼此永遠交纏在一起，輕時如鴻毛，重則如金石 。一個人的生命似乎不只在於物質上的成就，而是在每個人心中留存的回憶，即使不在了，那 些瑣碎的記憶，那些永恆的畫面，仍可以一點一滴緩緩拼湊出那完整的個體。 我希望成為一本不能往回翻的書，能使人更謹慎地翻開每一頁，使人更仔細的咀嚼字字句 句中的深義，使人更留戀閱讀它的每一分每一秒，因為如此，我才能在每個人的生命中，留下 獨特且深刻的記憶！.

解 析 第壹部分：選擇題 一、單選題 1. 答案 D 概念中心 解析. 2.. 6.. 解析. 字音之辨識與應用能力. (A)由「孤臣」、「衣冠」、「嶺上梅花」等. 關鍵字，可知為史可法，出自〈揚州史公祠廟聯〉 。(B)由「夫子」、「魯王宮」、「嘆鳳」、「傷麟 」等關鍵字，可知為孔子。出自李隆基〈經魯祭孔. ㄑㄩㄣ。(D)ㄒㄧㄝˋ。. 子而嘆之〉。(C)由「黃鶴樓」、「尋以」等，得知. 答案. D. 非為孔子，而是李白，出自李白〈廬山謠寄盧侍御 詞語、成語之辨識與應用能力. 虛舟〉。(D)由「萬仦宮牆」、「敬教勤學」可知是 孔子，唯孔廟才有「萬仦宮牆」之稱。出自〈山西. (A)指走路不走捷徑。比喻行事光明正大，不. 投機取巧。出自《論語‧雍也》。(B)籠中鳥，檻中 猿。比喻人不自由。出自白居易〈與元微之書〉：. 太原文廟崇聖祠聯〉。. 7.. 答案. B. 「籠鳥檻猿俱未死，人間相見是何年。」(C)郢人在. 概念中心. 給燕相的信中誤寫「舉燭」二字，而燕相則解釋為. 解析. 「尚明、任賢」之義。後比喻穿鑿附會，扭曲原意. 家已久的遊子思鄉的作品。(B)全詩以「牛郎星、織. 。出自《韓非子‧外儲說左上》。(D)峰巒重疊環繞. 女星」比喻分隔兩地的男女無法相見之苦，為離別. ，山路蜿蜒曲折。形容山水名勝路徑曲折複雜。後. 相思類作品。(C)由「人生天地間，忽如遠行客」可. 比喻事情經歷挫折、失敗後，出現新的轉機，也指. 知為闡發「生命無常」之作。(D)由「不惜歌者苦，. 轉捩點。 答案. 解析. 閱讀與理解作品的能力. (A)由「思還故里閭，欲歸道無因」可知是離. 但傷知音稀」可知是闡發「朋友闊絕」之作。. C. 概念中心. 8.. 答案. A. 概念中心. 閱讀與理解作品的能力. 解析. (甲)從「下雨離較近」、「想望初見面的光景. 重要作品的鑑賞與評析. 題幹與(A)為追述示現。(A)出自李白〈長干行. 」可推估為虹。因雲並不會因下雨時就離比較近，. 〉(B)懸想示現。出自杜甫〈月夜〉。(C)預言示現. 虹在雨後的乍現，時間上的接近較為合適。且虹的. 。出自柳永〈雨霖鈴〉。(D)懸想示現。出自王維〈. 短暫更符合初見面的時間之短。(乙)從「無名指」. 九月九日憶山東仨弟〉. 、「紅色的信」可推估應為結婚之事，而「承諾」. 9.. 答案. C. 一詞詞意雖接近，但不如「婚」貼切。(丙)由「睡. 概念中心. 著」、「全部的世界」、「舒展身體」、「天地永. 解析. 隔」可推估應為「盤古」開天闢地的神話傳說。甲. 多，衍生出的問題卻不受到重視，「退（杜）斯妥. 乙丙三首詩皆出自任明信《你沒有更好的命運》詩. 也夫斯基」這樣的國際知名悲劇大家，更不可能看. 集。. 見中國的處境。另外也點出二嬤嬤需要的日常鹽製. 答案. A. 概念中心 解析. 閱讀與理解作品的能力. (A)藉兩者的對比，提出像二嬤嬤這樣的人繁. 品，與文學修養毫無關聯，她傴需要基本的生活滿 修辭辨識與應用能力. 足，而不是高貴的文學美感能力。(B)此兩句話並未. 美在和諧，樹的內在精神如能與外在搭配的. 言及二嬤嬤的知識水帄及命運悲慘之因，只是藉兩. 石內外統一，當更能相得益彰。故梅花古色古香，. 者的強烈反差，凸顯出二嬤嬤命運的悲劇性。(D)黨. 以「古」雅之石相配，才得以襯托其雅致之美。松. 人們到武昌，象徵著革命的開啟，但革命黨人也來. 傲岸蒼勁，故配以粗「拙」之石，才得以彰顯其傲. 不及解救二嬤嬤，裹腳帶絆著二嬤嬤困頓的一生，. 岸之風。竹長而細，故與「瘦」削之石搭配最為適. 最後成了召喚死亡的工具，極其諷刺，並未代表女. 合，才不會喧賓奪主。盆景面積大小有限，故講究 細「巧」，不宜過大，故選(A)。出自張潮《幽夢影. 性地位的解放。. 10.. 答案. D. 概念中心 解析. 答案. D. 概念中心. 》。. 5.. 重要作家的地位與成就. ㄌㄧㄢˋ／ㄌㄧㄢˋ。(C)ㄐㄩㄣˋ／ㄑㄩㄢ／. 解析. 4.. B. 概念中心. (A)ㄎㄞˇ／ㄎㄞˇ／ㄞˊ。(B)ㄐㄧㄢˇ／. 概念中心. 3.. 答案. 解析. 文法結構之辨識與應用能力. (A)稱呼對方的妹妹，要稱令妹。(B)稱呼自己. 的仨長，要稱「家仨」。(C)稱呼自己的丈夫，要稱 「外子」，「拙荊」是丈夫稱呼自己的妻子。. (丙)「兩者」彷彿立刻都要擦撞過來，其兩者. 應指「左頰」、「右眉」，故丁在丙前，(A)(B)選. 重要國學與文化常識. 11.. 答案. A. 項刪去；而「走路蹦蹦跳跳」是因為怕踩壞一路芳. 概念中心. 華，故(乙)選項應在最後，刪去(C)，故答案選(D)。. 解析. 重要作品的內涵與價值. (B)甲、乙應填入《紅樓夢》、《水滸傳》兩.

書。(C)應是「主觀」之詩人，為「詩、詞」等抒情. 12.. 19.. 小說、戲曲」等敘事文學的作者。. 解析. 答案. 解析. C 閱讀與理解作品的能力. 欖，回味雋永。. 20.. ，並非社會制約。 答案. 解析. 解析. 閱讀及理解作品的能力. (A)是一種趨樂避苦之 作為。 (B)自抒心 志。. 解析. 21.. 15.. AE. 閱讀與理解作品的能力. 閱讀與理解作品的能力. (B)三十為而立之年，四十為不惑之年。(C)自. 嘆未能實現周公之道。(D)指孔子取物有節制的仁者 愛物，並非不殺任何生物。. 22.. 答案. BE. 脫之感。(B)「問君何能爾，心遠地自偏」言內心遠. 概念中心. 離俗念，所處的地方自然就顯得偏僻清靜。(C)「嘯. 解析. 傲東軒下，聊復得此生」作者最後放懷高歌於東窗. 的女兒聶隱娘，才十歲。有一尼姑到聶鋒家討飯，. 之下，悠然自得，也算是得到人生的真趣了。. 見到了隱娘，特別喜愛。她說：「押衙（指聶鋒）. 答案. 解析. A. 閱讀與理解作品的能力. 題幹語譯：唐德宗貞元年間，魏博大將聶鋒. 能不能將女兒交給我，讓我教育她？」聶鋒很生氣 閱讀與理解作品的能力. ，斥責了尼姑。尼姑說：「押衙就是把女兒鎖在鐵. 題幹兩首詩皆為陶淵明的作品。(A)此為元好. 櫃中，我也能偷去呀。」這天晚上，隱娘果然丟失. 問評陶淵明之作。元好問讚美陶淵明崇尚自然天成. 了，聶鋒大吃一驚，派人搜尋，沒有任何音訊。父. 無人工痕跡，清新真淳無雕琢之弊，與當時矯揉造. 母每每思念女兒，便相對哭泣。五年後，尼姑把隱. 作詩風不同。(B)此為元好問評李商隱之作。表達他. 娘送回，並告訴聶鋒說：「我已經把她教成了，你. 對李商隱詩歌含情深邈的嚮往，同時也對李詩的難. 還是把她領回家吧！」尼姑忽然也不見了。一家人. 以索解表示了遺憾和批評。(C)此為元好問評李白之. 悲喜交加，問女兒學習什麼。女兒說：「開始時只. 作。言李白作品想像奇絕，情感激昂奔放，語言流. 是讀經唸咒，也沒學些什麼。」聶鋒不相信，懇切. 暢自然，詩風豪邁飄逸。(D)此為元好問評論孟郊之. 地盤問女兒。隱娘說：「我說真話恐怕你們也不信. 作。孟郊以「苦吟」著稱，元好問認為他的才力不. ，那怎麼辦？」聶鋒說：「你就說真話吧。」隱娘. 及韓愈，再加上淪落不遇的生活經歷侷限了他的視. 說：「我初被尼姑帶走時，也不知走了多少里路，. 野，使他的怪奇詩風偏向個人的貧病飢寒，仧滿幽. 天亮時，到一大石穴中，石穴寬數十步，十分寂靜. 僻、清冷、苦澀的意象。故選(A)。選項中詩句皆出. ，沒人居住。猿猴很多，松蘿幽密。那裡已有兩個. 自元好問《論詩絕句三十首》。. 女孩，也都是十歲，都很聰明美麗，就是不吃東西. 二、多選題 16. 答案 DE 概念中心 解析. 字義的辨識與運用. (A)老師／從師學習。(B)你／語末助詞。(C). 剛才／禮義。(D)暗中。(E)大概。 答案. ACE. 概念中心 解析. 18.. 答案. 解析. (A)「一觴雖獨進，杯盡壺自債」指出作者雖. 概念中心. 17.. 重要作家的地位與成就. (B)應填入「簡媜」。(C)應填入「夏曼‧ 藍波. 概念中心. D. 自斟自飲，但一杯接著一杯，痛飲直至壺盡，有灑. AD. 安」。(E)應填入「廖鴻基」。. (C)不為任何目的而為。(D)期望孫兒成就功名。 答案. 答案. 概念中心. C. 概念中心. (D)唐詩美在情辭，故豐腴；宋詩美在風骨，. ，甘芳盈頰。宋詩如寒梅秋菊，幽韻冷香；如食橄. (A)康德只是反對「自由是不受阻礙」的說法. 概念中心. 重要國學及文化常識. 故瘦勁。(E)唐詩如牡丹芍藥，穠華繁采；如啖荔枝. 。(B)本文未提及。(D)趨樂避凶是一種「動物性」. 14.. ABC. 文學的作者。(D)應是「客觀」之詩人，為「史傳、. 概念中心. 13.. 答案. 概念中心. 字義的辨識與運用. 。能夠在峭壁上飛走，像猿猴爬樹一樣輕捷，沒有 閃失。尼姑給我一粒藥，又給一把二尺長的寶劍， 劍刃特別鋒利，毛髮放在刃上，一吹就斷。讓我跟 那兩個女孩學攀爬，漸漸感覺自己身輕如風。一年 後，學刺猿猴，百發百中。後又刺虎豹，都是割掉 腦袋拿回來。三年後能飛了，學刺老鷹，沒有刺不 中的。劍刃漸漸磨減到只剩五寸長，飛禽遇到，有. (B)「解」字意為「以刀分割牛角」，應屬「. 來無回。到了第四年，留下二女子孚洞穴，領我去. 牛」部。(D)「準」有「使帄正」之意，本義為「測. 城市，我也不知是什麼地方。她指著一個人，一一. 量水帄的工具」，故屬於「水」部。. 列舉這人的罪過，說：『替我把他的頭割回來，使. 答案. AE. 概念中心 解析. 其他重要國學及文化常識. (B)夢熊誌喜為賀生男。(C)鳴鳳棲梧為賀新屋. 落成。(D)福壽全歸為輓聯。. 他在不知不覺中斃命。不要慌張害怕，這就像刺飛 鳥那麼容易。』給了我一把羊角匕首，三寸長。在 大白天裡，將那人刺死於都市中，速度快到別人都 看不見，並將他的頭顱裝進囊袋，帶回旅舍，用藥.

將那頭化為水。」(A)聶隱娘是在夜晚被女尼帶走，. ，人人各得其所；經濟上，財力、能力公有。沒有. 非白日。(C)聶隱娘在女尼處習武功，一開始女尼給. 任何權謀鬥爭、竊盜作亂之事發生。人人安然自適. 她一粒藥，之後又給她一把二尺長的寶劍，劍刃特. 。陶潛的理想世界是一座「桃花源」，在其中，人. 別鋒利，毛髮放在刃上，一吹就斷。聶隱娘跟其他. 性諧美、躬耕田園、自給自足、黃髪垂髫，怡然自. 女孩學攀援，漸漸感覺自己身輕如風。一年後，學. 樂。. 刺猿猴，百發百中。後又刺虎豹，皆能砍掉虎豹腦. (二)孔子處於亂臣賊子橫行的時代，諸侯爭伐、權. 袋再拿回來。三年後能飛了，學刺老鷹，沒有刺不. 謀盛行，人民常因諸侯間的私心而不得溫飽安樂，. 中的。(D)武功練成後，女尼使她去刺一罪人，聶隱. 因此孔子嚮往一個沒有「私心」，天下為公的大同. 娘在大白天把那人刺死，因武功高強，別人還看不. 世界；陶潛處於政治混亂、人事不諧、戰亂頻繁的. 見。然後把罪人的頭裝在囊中，帶回石穴，用藥將. 晉朝，因此嚮往一個不受政治外力干涉，人民能自. 那頭化為水，並非用藥迷昏。. 23.. BC. 答案. 概念中心 解析. 閱讀與理解作品的能力. (A)作者認為觀眾能否看懂一部電影，真正的. 給自足、安居樂業的美好世界。 三、 概念中心 語文表達與應用能力 解析. 【寫作說明】. 關鍵在於電影的構圖及所引起的觀眾視覺經驗，並. 這是一個透過書籍來介紹自己的作文題目，如何用. 不一定是在情節設計本身。(D)作者認為觀賞電影和. 一本書來書寫你對自己的期待，就成為了重要的關. 閱讀文學一樣，都是「意識」的交互活動，並非記. 鍵。所以，你對這本書應該要精熟，至少要知道這. 憶的交互活動。(E)因為觀眾會過濾看過的畫面，所. 本書「好」在哪裡，而不是只有空泛的論述，講了. 以導演必須在畫面上「更仔細構圖」，絕不能隨意. 一堆言不及義，甚而是任何書都會有的特色、優點. 為之。. ，如此才能真正以書寫人，透過書讓自己的人格性. 第貳部分：非選擇題. 情躍然紙上。在取材上，傴提醒以下兩點：. 一、. (一)寫己所知：這本書不需要是特別深奧或艱困的. 概念中心. 語文表達與應用能力. 解析. 書籍，而應該是你熟悉的書籍種類，因為唯有你熟. 【寫作說明】. 悉，你才能真正懂得這本書的優點；唯有你熟悉，. 文章解讀必須先把握「作者」的想法，比如本. 你才能真正地站在喜愛的角度，希望這本書帶給人. 文就需把握「譬喻是一種詩意的想像與修辭性誇飾. 們不一樣的感受。因此，請依自己的特點跟興趣選. 的技巧」或「概念主導我們的思維，除了智能方面. 取這本書吧！讓它與你的人格相結合，才能達到「. ，還有日常生活的運作以及種種世俗小事」的文句. 寫書」也「寫人」的目的。. 便可書寫。文章需先理出「譬喻」與「概念」的定. (二)掌握書籍精華：一本食譜能帶給人們無限的美. 義，再解讀出譬喻與概念的關係，即「我們用以思. 食享樂，一本小說能給予閱讀者廣大的想像空間，. 維與行為的日常概念系統，其本質在基本上是譬喻. 一部史書能讓大眾鑑往知來，一本笑話集能為苦悶. 性的」，如此層次才能真正解讀文章意涵。. 的大眾帶來無限歡笑。每本書籍都會有其精華之處. 【參考解答】. ，你可以就其特點、內容、用處，甚至是人們閱讀. 作者認為譬喻乃是「一種詩意的想像與修辭性. 的習慣、次數等來切入，讓這本書的書寫可以更加. 誇飾的技巧」，與日常生活迥異，遍布於日常生活. 全面！. 中的語言、思維與行為中，無所不在。而概念則主. 【參考範例】. 導我們的智能、日常生活運作等思維，建構我們的 感知、活動與人際溝通等管道，而我們用以思維與 行為的日常概念系統，其本質在基本上是譬喻性的。 二、 概念中心 語文表達與應用能力 解析. 【寫作建議】 (一)皆須根據文意整理，不得直接抄原文。. 如果我是一本書 如果我是一本書，我希望我是一本不能往回翻 的書，因為這樣，每個人都會細細地品嚐書上的每 一個字，慢慢地體會書中的每一頁，使每一個人讀 完後，都會留戀我帶給他們的快樂，帶給他們的傷 悲，帶給他們的那段美好回憶。 那樣的短暫，卻是永恆。我希望我帶給讀者的. (二)要能掌握孔子所處的春秋亂世是一個仧滿「私. 每一分、每一秒，不論是微不足道的小事，還是如. 」心、「私」慾的時代；陶潛所處的晉朝是一個動. 浩瀚孙宙般的大事，不論是開懷地大笑，或是淺淺. 盪不安的時代。. 的會心一笑，甚至是令人掉淚的事，都可以鐫刻在. 【參考解答】. 他們的心中，成為他們的一部分，也都可以如熱鐵. (一)孔子的理想世界是「大同世界」，天下為公。. 烙膚般，令他們深刻難忘，甚至是變成羽翼，讓他. 政治上，選賢與能，講信修睦；社會上，推廣孝慈. 們承載著夢想，翱翔在那蔚藍的天空。我希望我不.

只是放在書櫃的一本書，而是讓他們裝進腦海，放 在心上的一本書。 每個人的生命如絲線般不斷的交錯和分離，有 時候如帄行線般，毫無交集，有時則如萍水相逢般 只有短暫的交集，甚至如兩條藤蔓般，彼此永遠交 纏在一起，輕時如鴻毛，重則如金石。一個人的生 命似乎不只在於物質上的成就，而是在每個人心中 留存的回憶，即使不在了，那些瑣碎的記憶，那些 永恆的畫面，仍可以一點一滴緩緩拼湊出那完整的 個體。 我希望成為一本不能往回翻的書，能使人更謹 慎地翻開每一頁，使人更仔細的咀嚼字字句句中的 深義，使人更留戀閱讀它的每一分每一秒，因為如 此，我才能在每個人的生命中，留下獨特且深刻的 記憶！.