XU T M T S TR CH N D NG TRONG HO T NG HÌNH THÀNH K N TH C C A BÀ C H U N B N N H C D N G AN
CH NG TRÌNH NG N TRUNG H C PH TH NG
Ph mTh G aoL n
Khoa Ng v n - Khoa h c x h i Email: [email protected] Ngày nh n bài: 28/4/2020
Ngày PB ánh giá: 15/6/2020 Ngày duy t ng: 22/5/2020
TÓMT T Trò chơi d y h c là m t ph ơng pháp d y h c hi u qu , ph h p v i m c ti u d y h c phát huy t nh t ch c c, ch ng, sáng t o h c sinh. i v i ph n m n c hi u v n b n v n h c, y còn là ph ơng pháp h n ch c s nhàm chán trong gi h c. c bi t v i v n b n v n h c d n gian, vi c d y h c có nhi u khó kh n trong cách truy n t c a giáo vi n và s ti p nh n c a h c sinh b i kho ng cách v th i gian, v kh ng gian, v v n hóa... Các trò chơi c th có th s d ng nh m giúp gi d y h c c hi u v n h c d n gian t c hi u qu cao nh : k chuy n di n c m, t ch l y, oán ngh a oán …
T khóa ph ơng pháp trò chơi, trò chơi d y h c, trò chơi giáo d c, c hi u, v n b n, v n ch ơng.
RECOMMENDING SOME APPLICATION GAMES IN FORMING KNOWLEDGE ACTIVITIES OF FOLKLORE READING COMPREHENSION LESSONS,
HIGH SCHOOL PHILOLOG PROGRAM
ABSTRACT Teaching games is an e ective teaching method conforming with the teaching objectives and promoting students being active, proactive, and creative. For the subject of reading comprehension of literary texts, this is also a method to reduce the boredom in class time. Especially with folklore texts, teaching has many di culties in the communication of teachers and the reception of students by the distance of time, space, culture ... Special plays can be used to help the folklore reading comprehension lessons achieve high e ciency such as: telling expressive stories, accumulating, guessing the meanings ...
K words game methods, teaching games, educational games, reading comprehension, texts, literature.
1. T V N
Hi n nay, i m i ph ơng pháp d y h c lu n là nhi m v tr ng t m c a ngành giáo d c nh m phát huy t i a t nh t ch c c, ch ng và sáng t o c a h c sinh.
M t trong s nh ng bi n pháp giúp t c m c ch tr n ó là s d ng trò chơi d y h c. Trò chơi v a là ho t ng gi i tr v a là ph ơng pháp giáo d c c
nhi u n n giáo d c ti n ti n tr n th gi i v n d ng.
Ph n t ch c i m t m sinh l h c sinh, có th th y, a ph n các em u y u th ch các ho t ng h c t p thú v , tho i mái, t gò bó, v a h c v a chơi nh các ho t ng ngo i khóa, các trò chơi t p th , các ho t ng rèn luy n k n ng và kh n ng t duy.
Th c t cho th y, vi c d y h c m n Ng v n, c bi t là ph n m n c hi u v n b n v n ch ơng ang là v n áng quan t m v h c sinh kh ng th ch h c v n b i s tr u t ng, mơ h , có ph n kh ng th c t c a nó. y là thách th c kh ng nh i v i các nhà giáo d c nói chung và i v i giáo vi n v n nói ri ng. H và ang t m ra nh ng con ng, cách th c ph h p a các v n b n v n h c n g n hơn v i h c sinh, h c sinh th y c n thi t và h ng thú khi h c ph n m n này. M t trong nh ng cách th c hi u qu là l ng ghép trò chơi d y h c k t h p v i nh ng ph ơng pháp d y h c t ch c c khác.
Trong ti n tr nh d y h c c hi u v n b n v n ch ơng, ho t ng h nh thành ki n th c bài h c là ho t ng tr ng t m.
Do ó, chúng t i l a ch n xu t m t s trò chơi d y h c có th v n d ng trong ho t ng h nh thành ki n th c bài h c v n b n v n h c d n gian trong ch ơng tr nh trung h c ph th ng (THPT).
2.N I DUNG NGHIÊNC U
Ph ơng pháp trò chơi kh ng ph i là m t ph ơng pháp m i mà c nhi u nhà giáo d c nghi n c u c ng nh c áp d ng d y h c nhi u m n h c trong nhà tr ng. i v i vi c v n d ng ph ơng pháp trò chơi trong gi d y h c m n Ng v n, có m t s bài báo, sáng ki n kinh nghi m và tài khoa h c nghi n c u nh : L Minh Thu v i tài “V n d ng ph ơng pháp trò chơi vào d y h c Ng v n tr ng THCS , bài vi t “Ph ơng pháp s d ng trò chơi trong d y h c c a Nguy n Th B ch H ng. Tuy nhi n, ch a có tài li u nào nghi n c u s u v vi c v n d ng ph ơng pháp trò chơi trong d y h c v n b n v n h c d n gian.
2.1. Trò chơ d h c
2 1 1 M t à nét khá quát trò chơ d h c 2.1.1.1. Khái ni m
“Trò chơi d y h c là m t h nh th c t ch c các ho t ng thi ua s i n i trong m t ti t h c nh m giúp gi m b t c ng th ng, m t m i (m c ch gi i tr ). D i s h ng d n c a giáo vi n, h c sinh c ho t ng b ng cách chơi trò chơi, trong ó m c ch c a trò chơi là truy n t i n i dung ki n th c bài h c. Lu t chơi, cách chơi th hi n n i dung và ph ơng pháp h c, c bi t là ph ơng pháp h c t p có s h p tác và t ánh giá 4, 2 .
V y “ph ơng pháp d y h c b ng trò chơi là giáo vi n cung c p và t ch c cho h c sinh ti n hành các trò chơi. H qu là h c sinh thu nh n c các tri th c khoa h c, thái và k n ng hành ng (tr óc và ch n tay) sau khi trò chơi k t thúc 6, 7 . 2.1.1.2. Tác d ng c a vi c v n d ng trò ch itrongdạ h c
Các ti t h c có trò chơi s thu hút m c s t p trung cao c a ng i h c. Nh ng ki n th c kh khan và c ng nh c s tr n n sinh ng và h p d n n u c t ch c d i h nh th c trò chơi. Và nh ó k t qu h c t p c a h c sinh s t ng l n.
Hơn th n a, các ti t h c có trò chơi s làm t ng t nh c m c a các em i v i m n h c và c th y c giáo c a m nh.
M t báo cáo t i H i ngh th ng nh v Trò chơi Giáo d c c a Li n oàn các nhà khoa h c M n m 2006 cho th y:
ng i h c ch nh 10% nh ng g h C, 20% nh ng g h NGHE, 30% nh ng g h TH Y, 50% nh ng g h NGHE V TH Y, 80% nh ng g h NÓI, 90%
nh ng g h NÓI V L M, t c là khi h
KH M PH CHO CH NH H . Tham gia tr c ti p vào m t trò chơi h c t p ch nh là vi c phát huy cho HS các k n ng: nghe nói c khám phá ph n t ch l gi i... i v i d y h c m n Ng v n nói chung và d y h c c hi u v n b n nói ri ng, trò chơi nh n th c r t ph h p góp ph n luy n rèn, b i d ng n ng l c, tác ng tr c ti p n t nh t ch c c, ch
ng c a HS 1, 2 .
2 1 2 ctr ngcủatrò chơ d h ctrong ho t nghnh thànhk nth cbà h c
N i dung bài h c c a m i ph n m n c chia ra thành nhi u ơn v ki n th c c a bài h c. M i ơn v ki n th c c a bài h c có t nh t ơng i c l p và có m i quan h m t thi t v i các ơn v ki n th c khác trong bài h c. V i t ng ơn v ki n th c c th , ng i giáo vi n có th t m tòi, l a ch n t ch c thành trò chơi h c sinh tham gia ho t ng h c m t cách t ch c c, t giác.
Trò chơi trong ho t ng h nh thành ki n th c bài h c giúp h c sinh ti p c n v n b n kh ng b chán, k ch th ch ham mu n i t m ch n l và h ng thú h c t p c a h c sinh; giúp khơi g i, phát ng, ng vi n tinh th n h c sinh. S h ng d n k p th i c a giáo vi n làm cho s t m tòi và lòng am m c a h c sinh c n ng l n theo h ng c d oán tr c, t ó a các em vào qu o h c t p có hi u qu và n m v ng t ng th n i dung bài h c.
c tr ng th nh t c a trò chơi d y h c s d ng trong ho t ng h nh thành ki n th c bài h c là t nh chuy n s u. M t m t là a h c sinh vào kh ng kh l p h c bnh th ng, m t khác l i d n h c sinh i s u vào khám phá nh ng n i dung c th
c a bài h c. V i v n b n, khám phá nh ng y u t h nh th c ph h p v i n i dung c a v n b n, khám phá s tái t o tác ph m c a h c sinh, khám phá thái c a tác gi i v i nh n v t, i v i v n d c nói t i trong v n b n…
c tr ng th hai c a trò chơi d y h c s d ng trong ho t ng h nh thành ki n th c bài h c là t nh khái quát. T nh khái quát bi u hi n ch y u là do h nh th c ng n g n c a trò chơi nh m khái quát ki n th c, neo l i nh ng tr ng t m ki n th c và y u c u thu c bài ngay t i l p quy t nh.
2.2. Th ctr ngv c d h c c h u v n b n v n v n h c d n g an chương tr nh Ng v nTHPT
V n h c d n gian là m t b ph n v n h c quan tr ng trong ti n tr nh l ch s v n h c Vi t Nam, c ng chi m s l ng l n các tác ph m c a vào ch ơng tr nh v n h c. Tuy nhi n, hi n nay, còn m t s v n v gi ng d y v n b n v n h c d n gian c n bàn t i.
- u ti n, ng nh t gi a v n h c d n gian và v n h c vi t, d y v n h c d n gian nh d y v n h c vi t, n n hi n i hóa tác ph m v n h c d n gian, t c b i nh ng s c thái v p c áo, v v n có c a nó. Bi u hi n nh sau:
+ Ti p c n v n h c d n gian b ng thi pháp c a v n h c vi t, ph n t ch các y u t ngh thu t c a v n h c d n gian nh ph n tch các y u t ó c a v n h c vi t.
+ Ch ph n t ch m t cách c l p tr n v n b n ng n t mà kh ng t tác ph m v n h c d n gian vào trong m i tr ng d n gian, th i i m phát sinh và s l u truy n trong i s ng nh n d n khai thác t c là ch chú n y u t v n ch ơng mà ch a li n quan n nh ng y u t phi v n
ch ơng c a nó. y là cách d y v n b n v n h c d n gian khá ph bi n trong nhà tr ng THPT.
- Ng c l i v i khuynh h ng tr n là khuynh h ng xóa nhòa danh gi i gi a khoa h c nghi n c u v n h c d n gian v i các khoa h c li n quan nh d n t c h c, lch s , x h i h c, v n hóa h c, phong t c h c... làm bài d y m t i nh ng th ng tin th m m mà ch còn l i b c tranh x h i kh c ng. Bi u hi n nh sau:
+ Coi tác ph m v n h c d n gian ch là i m xu t phát, cái c gi i th ch các v n x h i, l ch s , d n t c, t c l ...
+ T tác ph m v n h c d n gian li n t ng m r ng, d n d t h c sinh d n nh ng v n khác ngoài tác ph m.
- Kh ng ch v y, giáo vi n l y cái b n ngoài d l i cu n, h p d n h c sinh ch kh ng ph i b n th n tác ph m v n h c d n gian.
- Ph bi n nh t là cách d y h c ơn gi n hóa tác ph m v n h c d n gian mà
bi u hi n th ng th y là di n xu i m t cách kh khan, nh t nh o.
- M t th c tr ng khác là d y theo l i t m ch ơng tr ch cú, nh m nháp h nh nh ng n ng , làm cho HS “th y c y mà kh ng th y r ng ; ho c vi n d n quá xa, lan man ra ngoài tác ph m.
Tuy nhi n c ng có nhi u th y c t m huy t, h d y v n h c d n gian nh nó v n có trong i s ng th c c a d n gian t c là ti p c n v n h c d n gian b ng ph ơng pháp d y h c t ch c c c th là ph ơng pháp trò chơi. Nh ng th i l ng ti t d y quá t n n kh ng truy n t i h t c v p v n i dung c ng nh ngh thu t c a tác ph m.
V ph a h c sinh, ph n l n các em kh ng có h ng thú v i m n Ng v n, c bi t là ph n v n h c d n gian. Chúng t i a ra m t s c u h i kh o sát nh cho 100 h c sinh l p 10 a ra th c t h c v n h c d n gian tr ng THPT. K t qu kh o sát thu c nh sau:
Các em có cảm th h ng thú v i ti t
h c HDG kh ng 80% kh ng 20% có
Trong ti t h c HDG các em có ha
phát bi ukh ng 90% kh ng 10% có
Tác ph m nào em th khó nh t
90% là bài “U -lít-x tr v (tr ch - i-x s thi Hi L p) và “Ra- ma bu c t i (tr chRa- ma- a-na s thi n )
10% là bài “Chi n th ng MtaoMx (Tr ch s thi m S n)
K t qu kh o sát cho th y, h c sinh a ph n là kh ng có h ng thú v i ti t h c v n h c d n gian và c ng kh ng có t nh ch ng t ch c c trong gi h c. Sau m i ti t h c ki n th c mà h c sinh ti p thu c kh ng nhi u và kh ng s u. Khi
h i l i các em v n i dung cơ b n c a m t v n b n v n h c d n gian nào ó các em n m m t cách qua loa và ch a chu n xác.
Th c tr ng này x y ra h u h t v i nh ng tác ph m v n h c d n gian c a các d n t c thi u s và v n h c d n gian n c ngoài,
th c t kh o sát c ng cho th y a s các em u c m th y khó nh ng tác ph m này. Do nh ng khác bi t v ng n ng - các tác ph m d n gian mi n núi th ng có nh ng t ng a ph ơng, phong t c t p quán, v n hóa c a các qu c gia c i...
khi n cho h c sinh khó ti p c n c v n b n, các em kh ng hi u và kh ng mu n h c nh ng tác ph m d n gian mi n núi hay c a n c ngoài.
Th h h c sinh có kho ng cách khá xa v nhi u m t v i cái th gi i c a v n h c d n gian. Các em ch a hi u c c tr ng, vai trò c a v n h c d n gian v th các em h c v n h c d n gian v i t m th c a vi c h c v n h c vi t d n n vi c các em có nhi u suy di n kh ng h p l v b ph n v n h c này. Nhi u em có thái xem nh , h c theo ki u c i ng a xem hoa d n n vi c h c t p v n h c d n gian ch a c nh mong mu n.
2.3.M t s trò chơ v n d ng trong ho t ng hnh thành k n th c bà h c c h u v n b n v n h c d n g an chương tr nh Ng v nTHPT
2 3 1 rò chơ “A nhanh,a g
M c ích Ki m tra và ghi nh
ki n th c cho HS; rèn kh n ng nhanh nh y cho HS; t o kh ng kh s i n i cho gi h c.
Chu n b của gáo n à h c snh - Giáo vi n: chu n b c u h i, h nh nh…
- H c sinh: c sách, tài li u.
Cácht ch c
Giáo vi n chia l p thành các nhóm t y ho c ti n hành chơi theo cá nh n.
Giáo vi n a ra các c u h i ho c gói c u h i h c sinh ch n và tr l i. N u chơi theo nhóm các nhóm s c i di n l n b c gói c u h i. Nhóm nào có s c u tr l i úng nhi u nh t nhóm ó s chi n th ng.
i v i chơi cá nh n, h c sinh s giơ tay ch n c u h i và tr l i, tr l i úng k t thúc trò chơi s c khen th ng.
Víd 1 Khi d y ph n T m hi u chung bài “Ca dao than th n, u thư ng t nh ngh a giáo vi n có th ti n hành trò chơi
“Ai nhanh ai gi i h c sinh t m ra nh ng c tr ng c a ca dao.
Giáo vi n chi u l n màn h nh ti vi 4 có 4 b c nh khác nhau, m i b c nh t ơng ng v i m t c u h i. H c sinh xung phong ch n m t nh t y và tr l i c u h i.M i m t c u tr l i úng s c khen th ng.
C u 1: c i m n i b t nh t c a ca dao là g ? A. Nh ng bài thơ ho c nh ng c u nói
có v n i u. B. Di n t cu c s ng th ng nh t c a con ng i.
C. úc k t nh ng kinh nghi m i s ng
th c ti n. D. Di n t i s ng t m h n phong phú c a
ng i lao ng.
=> áp án: D
C u 2: Ph ơng th c bi u t ch y u c a ca dao là?
A. T s B. Mi u t
C. Bi u c m D. Ngh lu n
=> áp án: C
C u 3: Nh n v t tr t nh th ng g p nh t trong ca dao là?
A. Ng i àn ng B. Ng i ph n
C. Tr em D. Ng i d n th ng
=> áp án: B
C u 4: Ca dao kh ng có c i m ngh thu t này?
A. S d ng l i so sánh, n d . B. S d ng phong phú phép l p và i p c u trúc.
C. Mi u t nh n v t v i t nh cách
ph c t p. D. Ng n ng i th ng nh ng giàu giá tr
bi u t.
=> áp án: C
b rò chơ “S p x p tr nh t c u chu n k t h p trò chơ “k chu n d n c m
M c ích H c sinh nh c c t truy n và các s ki n ch nh trong truy n;
rèn cho h c sinh kh n ng nhanh m t, nhanh tay, t duy nhanh; rèn luy n k n ng k chuy n di n c m, kh n ng nói tr i ch y.
Chu n b c a gáov nvàh c s nh - Giáo vi n: chu n b các phi u ghi n i dung s ki n có trong c u chuy n.
- H c sinh: c và ghi nh c t truy n, c bi t là nh ng s vi c quan tr ng di n ra trong tác ph m.
Cácht ch c
- Giáo vi n chia l p thành 4 nhóm th o lu n, quy nh th i gian.
- Lu t chơi: Giáo vi n phát các b phi u cho m i nhóm (m i b phi u g m m t s phi u nh t nh ghi các chi ti t n i b t c a truy n, có th a xen k nh ng chi ti t kh ng di n ra trong truy n). Các nhóm s p x p và a ra c u tr l i c a m nh. Giáo vi n nh n xét, t ng k t, ánh giá áp án c a t ng nhóm. Sau khi t ng k t ph n s p x p, l n l t các nhóm c i di n l n k l i c u chuy n.
- Cách t nh i m: Nhóm s p x p nhanh và úng nh t s c i m cao nh t, th t l n l t v i các nhóm còn l i, c ng v i i m s ph n k chuy n và chia trung b nh.
- L u : Các phi u ghi ph i ng n g n và y h c sinh có th n m b t c c t truy n m t cách d dàng 2, 45 .
Ví d 2 Khi tóm t t truy n c t ch
“T m Cám , GV có th a ra các phi u có n i dung nh sau và y u c u h c sinh s p x p úng theo tr nh t c u chuy n:
Ph u 1 Ngày x a, ngày x a có c T m hi n lành, xinh p, m c i cha m t nh , ph i s ng v i d gh và c em c ng b khác m t n là Cám.
Ph u 2 T m v gi cha. M con Cám l p m u gi t ch t T m r i a Cám vào th ch n T m.
Ph u 3 B t b o T m nu i con cá B ng cho có b n. B t b o T m ch n x ơng cá B ng.
Ph u 4 T m i xem h i, n ch l i, ánh rơi m t chi c giày xu ng n c. Nh chi c giày ánh rơi T m c vua bi t n và l y làm v .
Ph u 5 Cám t khung c i tro nơi xa, t ng tro m c l n m t c y th l n, ch có m t qu . M t bà bán hàng n c c qu th , mang v nhà.
Ph u 6 T m lu n lu n b m con Cám ghen ghét và ng c i. M t l n i h t tép, T m b Cám l a trút h t gi tép.
Bi t T m nu i cá B ng, m con Cám l a T m gi t ch t cá B ng.
Ph u 7 M t h m, vua i chơi, ghé
vào quán n c c a bà c . Nh mi ng tr u vua g p l i T m và a T m v cung.
Ph u 8 Khi Cám ch t c y xoan ào óng thành khung c i th m i khi d t c i, con ác b ng g tr n khung c i l i k u “Cót ca cót két. L y tranh ch ng ch .Ch khoét m t ra .
Ph u 9 Ngày h i, d gh tr n g o l n thóc b t T m ph i nhà nh t xong m i c i xem. B t sai chim s nh t giúp T m m g o tr n l n thóc. Và bi n cho t m qu n áo i h i t x ơng cá b ng.
Ph u10 M i khi bà c i v ng, m t c gái t c là T m t qu th chui ra quét d n, n u n giúp bà c .
Ph u11 T m ch t i hoá thành chim vàng anh. Chim vàng anh b Cám gi t l i hóa thành c y xoan ào.
Ph u 12 T m tr l i h nh phúc b n vua còn m con Cám ph i tr giá m t cách
ch áng.
c. Trò ch i“Tíchl
M c ích H c sinh h i t ng l i n i dung h c gi tr c có li n quan n gi h c; t o kh ng kh thi ua s i n i;
h c sinh ghi nh nh ng ki n th c cơ b n.
Chu n b c a g áov nvàh c s nh - Giáo vi n: chu n b h th ng c u h i và áp án v v n thu c ph m vi ki n th c bài h c.
- H c sinh: c k n i dung trong sách giáo khoa, tham kh o tài li u li n quan, gi y A0, bút d .
Cácht ch c
- Cách 1: Giáo vi n chia các c u h i thành các gói nh (t y theo s l ng i chơi), r i l n l t m i h c sinh l n ch n gói c u h i, th o lu n trong nhóm và c
i di n l n tr l i. Th i gian suy ngh , th o lu n và i m s cho m i c u h i do giáo vi n qui nh. K t thúc ph n chơi, giáo vi n ánh giá, bi u d ơng, ng vi n tinh th n và t ng k t i m c a các nhóm.
- Cách 2: Giáo vi n chia các nhóm, m i nhóm v m t b n t duy v m t l ng ki n th c c ph n. Sau khi hoàn thành, l n l t các nhóm c i di n l n b ng thuy t minh v b n t duy c a nhóm m nh. K t thúc ph n chơi, giáo vi n ánh giá, bi u d ơng, ng vi n tinh th n và t ng k t i m c a các nhóm.
Ví d 3 Khi th c hi n ho t ng so sánh các th lo i truy n d n gian trong bài
“ n t p v n h c d n gian Vi t Nam , giáo vi n có th chia l p làm 4 i, m i i ph trách ghi l i nh ng ki n th c h c c a 4 th lo i: s thi anh h ng, truy n thuy t, truy n c t ch, truy n c i v i 5 n i dung:
m c ch sáng tác, h nh th c l u truy n, n i dung ph n ánh, ki u nh n v t ch nh và c i m ngh thu t. Giáo vi n y u c u h c sinh v sơ t duy, khuy n kh ch c ng i m cho h nh th c p.
Sau khi 4 nhóm tr nh bày xong, giáo vi n t ng h p l i các th ng tin vào b ng:
Th lo M c ích
sáng tác Hnh th c
lưutru n N dung
ph nánh K u nh n
v tchính c m ngh thu t S thi
Truy n thuy t Truy n c t ch Truy n c i
d. Trò chơ “ oán ngh a, oán
M c ích Trò chơi này th ng s
d ng quá tr nh trong khi h c ti t ch nh khóa nh m rèn luy n cho h c sinh kh n ng c m th m t s v n b n thơ, ca dao
và nh ng truy n ng n tr t nh. c bi t h c sinh d ng tr c quan sinh ng h nh dung c h nh nh, d ng t duy ng n ng và tr nh li n t ng t i c u ca dao, c u thơ, o n thơ, d ng t duy ph n t ch, b nh gi ng và ng n ng c m th v n b n.
Chu n b của gáo n à h c snh - Giáo vi n: chu n b h nh nh, máy chi u, c u h i.
- H c sinh: chu n b t m th , c bài, tr l i c u h i trong ph n h ng d n h c t p.
Cácht ch c
- Giáo vi n chia l p thành 2 - 4 i (t y s s ), m i i có 10-15 h c sinh thi
u v i nhau.
- Lu t chơi và thang i m cho t ng ph n chơi: T ng t ng các em ang i vào 1 m cung, t m c n c n phòng cu i c ng
i qua m cung ó. Tuy nhi n, v t qua m cung, ph i i qua c ba cánh c a.
m i cánh c a là m t th thách, th thách sau khó kh n hơn th thách tr c. V t qua m i th thách s l n l t ghi i m cho i m nh.
Giáo vi n a ra các cánh c a:
(1) Cánh c a phát hi n: Giáo vi n a c u h i li n quan n n i dung bài h c. Tr l i c c u h i phát hi n này, m i phát hi n, li n t ng n 1 trong nh ng c u thơ, bài thơ, c u ho c c u t c ng mi u t v t/
tranh nh úng, hay, h c sinh c 10 i m.
M t b c tranh, m t chi ti t tranh có th có trong nhi u tác ph m, song giáo vi n s g i d n n ng li u ho c v n b n s t m hi u.
(2) Cánh c a th ng thái: Giáo vi n a ra c u h i ki m tra ki n th c c a h c sinh. Tr l i úng, h c sinh c 10 i m.
(3) Cánh c a uy n bác: Giáo vi n a c u h i ki m tra kh n ng ph n t ch c a h c sinh(tr l i c nh ng nét ch nh, b nh lu n hay, h c sinh c 50 i m).
Ví d 4 Khi ti n hành h ng d n h c sinh c hi u bài “Ca dao than th n, y u th ơng t nh ngha , giáo vi n ti n hành trò chơi “ oán ngh a, oán v i 3 cánh c a:
(1) Cánh c a phát hi n: Giáo vi n a c u h i: T nh ng b c tranh này, h y t m nh ng c u, nh ng bài ca dao có ch a h nh
nh trong tranh?
(2) Cánh c a th ng thái: H nh t ng ng i con gái c mi u t qua h nh nh nào? Cách vi t c a tác gi có g c bi t?
T i sao tác gi d n gian l i m n nh ng hnh nh y nói v ng i con gái? Tr l i úng, h c sinh c 10 i m.
(3) Cánh c a uy n bác: T m tr ng chung c a nh ng ng i con gái trong các bài ca dao tr n là g ? V sao h l i có nh ng suy ngh nh v y? (tr l i c nh ng nét ch nh, b nh lu n hay, h c sinh
c 50 i m).
M i i có 3 phút suy ngh và 2 phút tr nh bày. i m chung cu c là t ng i m c a t t c các th thách mà các em v t qua.
Còn nhi u trò chơi có th áp d ng trong ho t ng chi m l nh n i dung bài h c trong gi d y h c v n b n v n ch ơng nh : hi u
ng i, ph n ng b t ng , chú ong th ng minh, u i h nh b t ch … L u là kh ng ph i có th áp d ng t t c các trò chơi tr n trong m t bài d y h c v h n ch th i gian và d g y s nhàm chán. T y vào n i dung t ng v n b n c ng nh i t ng h c sinh mà có th áp d ng m t n hai trò chơi trong m t gi d y cho ph h p.
3.K TLU N
Trò chơi d y h c là ph ơng pháp m i m v i vi c d y - h c n c ta. Mu n áp d ng hi u qu , giáo vi n c n ph i u t nhi u th i gian, chu n b k l ng v ph ơng ti n, nh t là v máy chi u, máy
tnh xách tay...; giáo vi n c n c t p hu n k càng v m c ch, y u c u, n i dung và bi n pháp t ch c chơi cho h c sinh và k n ng ánh giá, nh n xét k t qu chơi...
Nh ng trò chơi chúng t i xu t d a tr n vi c nghi n c u l lu n và th c ti n hi v ng s c áp d ng và em l i hi u qu t ch c c cho gi d y h c c hi u v n b n v n h c d n gian nói ri ng, gi c hi u v n b n v n h c nói chung.
TÀI LI UTHAM KH O
1.Nguy n Th B ch H ng (2014), “Ph ơng pháp s d ng trò chơi trong d y h c ,Tạpchí KhoaH c
ại h c sưphạmthành phố H Chí Minh, S 54.
2. Ph m Th Thu H ơng (cb) (2019),Phát tri n n ngl c chi u v n bản v nchư ng quah thống phi u h c t p l p10t p1,NXB i h c S ph m.
3. Nguy n M nh H ng, L Huy Hoàng, Nguy n V n Bi n, ng Th Oanh (2016),Phư ng pháp,k thu tt ch c dạ h ctíchc cvà ánh giáh csinh theo nhhư ng phát tri n n ngl c trư ng trung h cph th ng, i h c S ph m Hà N i.
4. Phan Tr ng Lu n (cb) (2006), Sách giáo khoa Ng v n10t p m t, NXB Giáo d c.
5. Nguy n Th Nga (2016), Lu n v n th c s L ng ghép trò ch itrongdạ h c v n THPT, i h c qu c gia Hà N i.
6. L Minh Thu (2010), tài nghi n c u khoa h c n d ng phư ng pháp trò ch ivàodạ h c Ng v n trư ng THCS,Tr ng C SP Hà T y.
