TH T K HO T NG TR NGH M TH C T O CÁT H THÀNH PH H PH NG NH M G P H C S NH L P 5
LÀM T T BÀ N T C NH B N QU H NG
Ngu nTh Dung,L Ma Phương
Khoa Giáo d c Ti u h c M m non Email: [email protected] Ngày nh n bài: 04/10/2020
Ngày PB ánh giá: 19/11/2020 Ngày duy t ng: 27/11/2020
TÓMT T Thi t k là kh u quan tr ng trong t ch c các ho t ng tr i nghi m (H TN) ti u h c.
Thi t k H TN có nhi m v x y d ng các ho t ng này theo c a giáo vi n (GV) và theo nhu c u v ki n th c c n t c c a h c sinh (HS), t ó th c hi n c m c ti u ra và làm cho H TN ph h p v i c i m c a m n h c. Quá tr nh thi t k các H TN òi h i ph i có m t k ho ch ch t ch , rõ ràng v n i dung, th i gian và cách th c th c hi n m b o m c ti u h nh thành và phát tri n ph m ch t, n ng l c c a HS. Thi t k các H TN th c t m t cách chi ti t, y , c th bao nhi u th vi c t ch c các H TN càng hi u qu b y nhi u. Trong bài vi t, chúng t i i vào thi t k H TN th c t v i mong mu n giúp HS l p 5 làm t t bài v n t c nh bi n qu h ơng.
T khóa Ho t ng tr i nghi m th c t , h c sinh l p 5, t c nh bi n qu h ơng
DESIGNING ACTUAL EXPERIENTIAL ACTIVITIES IN CAT HAI ISLAND OF HAI PHONG CIT TO HELP STUDENTS IN GRADE5DO WELL IN THE ESSA DESCRIBING THE OCEAN SCENER OF HOMELAND
ABSTRACT: Designing is an important step in organizing experiential activities in primary school.
Designing experiential activities is responsible for building these activities according to the teacher s intentions and according to the needs of students to gain knowledge, from which to achieve the set goals and adapt the activity to the subject characteristics. The process of designing experiential activities requires a clear and coherent plan of the content, time and implementation method to ensure the goal of forming and developing the quality and capacity of students. The more detailed, adequate and speci c designing actual experiential activities is, the more e ect organizing experiential activities have. In this article, we design actual experiential activities with the desire to help students in grade 5 do well in the essay describing the ocean scenery of their homeland.
K words actual experiential activities, students in grade 5, essay describing the ocean scenery of homeland.
1.M U
H TN c ti n hành song song v i ho t ng d y h c trong nhà tr ng và là m t b ph n c a quá tr nh giáo d c. H TN ngoài gi h c các m n v n hóa tr n l p
có m i quan h b sung, h tr cho ho t ng trong gi h c. H TN là các ho t ng có m c ch, có t ch c c th c hi n trong ho c ngoài nhà tr ng nh m phát tri n, n ng cao t ch t và ti m n ng c a HS, nu i d ng th c s ng t l p,
ng th i bi t quan t m, chia s v i m i ng i. Tham gia vào các H TN, HS c phát huy vai trò ch th , t nh t ch c c, ch
ng, t giác và sáng t o c a b n th n. HS c ch ng tham gia vào t t c các kh u c a quá tr nh ho t ng: thi t k , chu n b, th c hi n, ánh giá k t qu ho t ng ph h p v i c i m l a tu i và kh n ng c a b n th n. HS c tr i nghi m, c bày t quan i m, t ng, c ánh giá, l a ch n t ng c th hi n, t kh ng nh b n th n, h nh thành, phát tri n cho HS nh ng giá tr s ng và các n ng l c c n thi t. Vi c thi t k H TN g n bài h c vào th c ti n cu c s ng s giúp HS phát tri n t duy sáng t o, phát tri n n ng l c, ng th i khuy n kh ch HS v n d ng các k n ng k x o khám phá ki n th c và t l c gi i quy t v n .
2.N IDUNG
2.1. Th t k ho t ng tr ngh m th c t oCátH nh m gúph c s nhl p 5 làmt tbà v n t c nhb n
Theo D ơng Giáng Thi n H ơng 5 , t t ng giáo d c qua tr i nghi m xu t hi n t l u, song nó ch th c s tr thành m t t t ng giáo d c ch nh th ng và phát tri n thành h c thuy t khi có nh ng c ng tr nh nghi n c u c a các nhà t m l h c, giáo d c h c n i ti ng tr n th gi i. V H TN, John Deway a ra quan i m
“h c qua làm, h c b t u t làm . V i tri t l giáo d c cao vai trò kinh nghi m trong d y h c,ông c ng ch ra r ng, kinh nghi m giúp n ng cao hi u qu c a giáo d c b ng cách k t n i ng i h c, ki n th c h c v i th c ti n cu c s ng, v th c n a các lo i bài t p nh ngh làm v n, d t, m c vào nhà tr ng. Theo ng th h c sinh h c t p qua s tr i nghi m s g n
k t nhà tr ng v i cu c s ng. Quá tr nh h c t p d a tr n s tr i nghi m s giúp HS lu n huy ng các ki n th c, k n ng c a m nh cho ph h p v i c m xúc, nh n th c c a ng i khác, c a b i c nh x h i mà h c sinh s ng 4 . Ngoài ra, còn ph i k n r t nhi u các nhà giáo d c h c hi n i nh Willingham, Conrad. Vi t Nam, ngay t th i k u c a n n giáo d c hi n i, Ch t ch H Ch Minh nh n m nh:
“H c i i v i hành, giáo d c k t h p v i lao ng s n xu t, nhà tr ng g n li n v i x h i . Ng i n u cao vi c h c k t h p v i th c hành: “Th c ti n kh ng có l lu n h ng d n th thành th c ti n m quáng. L lu n mà kh ng li n h v i th c ti n là l lu n su ng . Theo Ph m Quang Ti p, “H TN là ho t ng giáo d c, trong ó HS d a tr n s t ng h p ki n th c c a nhi u l nh v c giáo d c và nhóm k n ng khác nhau tr i nghi m th c ti n i s ng nhà tr ng, gia nh và tham gia ho t ng ph c v c ng ng d i s h ng d n t ch c c a nhà giáo d c, h nh thành nh ng ph m ch t ch y u, n ng l c chung và m t s n ng l c c th c a ho t ng này: n ng l c thi t k , t ch c ho t ng;
n ng l c th ch ng v i s bi n ng c a ngh nghi p và cu c s ng 8 .
Tr i nghi m th c t c ng là cơ h i các em th c c t m quan tr ng c a vi c h c và quy t t m n l c, c g ng phát huy s tr ng c a b n th n. Ho t ng tr i nghi m nh m t trò chơi khám phá th gi i b t t n, càng ào s u càng khơi g i ni m say m , th ch thú c a các em. H ng d n HS l p 5 làm t t bài v n t c nh bi n th ng qua ho t ng tr i nghi m th c t t i o Cát H i s giúp các em có cái nh n ch n th c nh t v c nh quan c a bi n nh b i cát, n c, sóng bi n, các loài ng
th c v t a d ng. Qua H TN, GV kh ng ch cung c p cho HS nh ng tr i nghi m th c t mà còn trang b cho các em nh ng hi u bi t cơ b n v tài nguy n bi n c a t n c, h nh thành các em ni m am m và x y d ng th c t giác b o v m i tr ng, h c t p c nhi u k n ng s ng b ch.
2 1 1 M c t uho t ng
M c ti u c a H TN th c t trong d y h c v n mi u t c nh bi n qu h ơng h ng t i m b o cung c p y ki n th c, k n ng làm v n t c nh ng th i m r ng v n s ng, v n hi u bi t c a HS l p 5 v c nh bi n qu h ơng.C th :
-V ki nth c: HS h c t p, tham quan, tr i nghi m quang c nh bi n bu i sáng, tr a, chi u tà và ho t ng li n quan n bi n qu h ơng tr n a bàn huy n Cát H i, có v n ki n th c làm bài v n t c nh.
-V k n ng: Rèn cho h c sinh k n ng h p tác trong làm vi c nhóm, k n ng thu th p th ng tin, ph ng v n, i u tra th c t , k n ng tr nh bày v n , vi t báo cáo.
K n ng giao ti p, k n ng ng d ng c ng ngh th ng tin vào quá tr nh h c t p.
- V thái : HS th m t hào v nét p c a bi n qu h ơng. Bi t ph n u h c t p óng góp, x y d ng qu h ơng giàu p. Có tinh th n t ch c c, ham t m hi u t th c t tr i nghi m trong ho t
ng t p th .
2 1 2 N dung,hnh th cho t ng N i dung: cho HS tham gia H TN th c t t ch h p ki n th c làm bài v n t c nh sinh ho t tr n bi n trong ch ơng tr nh Ti ng Vi t l p 5.
Hnh th c: Tham gia H TN th c t , v n d ng vi t bài và báo cáo s n ph m.
2 1 3 Qu m , t ng, th l ng, a m t ch c
- Quy m : 1 l p h c (25 - 30 HS) - i t ng: HS l p 5
- Th i l ng: 2 tu n. C th : Tham quan và tr i nghi m th c t :m t ngày; t o s n ph m và chu n b báo cáo: 10 ngày;
báo cáo 1 bu i.
- a i m: Bi n th tr n Cát H i, thành ph H i Phòng; Báo cáo t i l p h c.
2 1 4 Ýnghaho t ng
- i v i quá tr nh d y h c T p làm v n, HS l p 5 có kh n ng sáng t o, n ng ng và th ch ng trong h c t p; g n k t m i quan h gi a HS và GV t t hơn, GV hi u HS; HS c rèn luy n k n ng h p tác, làm vi c nhóm. HS c giao l u t ch c c v i nhau, t ng t nh oàn k t c a t p th l p, bi t huy ng các t li u có c nh quan sát, ghi chép t o l p bài v n t c nh. B i p tr t ng t ng phong phú, phát tri n n ng l c cá nh n, nh n th c và gi i quy t v n c th u áo.
- i v i x h i: HS tr n tr ng, có th c gi g n v p qu h ơng, có t nh c m s u s c v i qu h ơng t n c và bi t truy n t i t nh c m vào trong bài v n.
2 1 5 Ph ơngt n t ch cho t ng Thi t b : Máy t nh, máy chi u, ph n, b ng, bút, gi y, m t s h nh nh, clip.
H c li u: SGKTi ng i t5, m t s bài v n m u.
2 1 Chu n b
GV: Máy t nh, máy chi u, loa, tranh nh minh h a, b ng ph n c ng nhi m v cho HS, báo cáo t ng k t.
HS: Máy nh, tài li u: nh, clip, bài vi t/ s n ph m, bài thuy t tr nh
2.2. Ho t ng vàt ntr nh 2 2 1 G th u n dung
Th i gian tr nh bày báo cáo: T 7h30 n 11h ngày
Thành ph n tham gia: GV, HS c l p 5A, i di n PHHS, h ng d n vi n.
D ki n chi ph : 200.000/HS 2 2 2 Chu n b
S N dung h gan Ng ph trách u c u
1 Ph n chia l p thành các
nhóm nh 10 phút GV và ban cán s l p
Hnh thành 3 nhóm g m Nhóm vi t bài (10 HS), Nhóm ki m tra, ánh giá (10 HS), Nhóm truy n th ng (10 HS) 2 HS nh n
nhóm, b u
nhóm tr ng 10 phút HS HS trong nhóm bàn b c b u
nhóm tr ng, nhóm phó và th k
3 GV ph n chia nhi m v theo
t ng nhóm 20 phút GV HS n m c nhi m v c a
nhóm m nh 4 HS ph n c ng
nhi m v
trong nhóm 10 phút HS HS l n t ng, n m c
nhi m v c a nhóm, h nh thành h ng gi i quy t nhi m v 2 2 3 Ph nch anh m chot ng nhóm
nnhóm Nh m K tqu c n t
truy nNhóm th ng
S u t m tranh nh và t li u t chuy n i th c t làm rõ sáng
t ch “Bi n o qu em . Thu th p các h nh nh, clip v chuy n i.
vi t bàiNhóm
Sau bu i tr i nghi m, l p dàn b ng cách li t k th ng tin, vi t bài v n theo c u trúc c a dàn
Thu th p c th ng tin c n thi t trong chuy n tham quan tr i nghi m h nh thành dàn . Tri n khai bài vi t d a tr n hi u bi t th c t . S d ng linh ho t các phép tu t nh n hóa, so sánh. H nh nh a vào bài v n là các h nh nh mang t nh th c t cao, c m xúc ch n th t, l ng ng.
Nhóm ki m tra, ánh giá
Tham gia i u tra, xem xét, ánh giá và nh n xét bài làm c a nhóm b n
Ti n hành x y d ng m u ki m tra và ánh giá cho dàn , bài v n. Soát l i trong bài làm giúp bài v n tr n n hoàn ch nh.
2 2 4 S nph m u c u củacác nhóm a. Nhóm tru nth ng
T ch c tr nh chi u h nh nh, clip v c nh sinh ho t tr n bi n t i o Cát H i
+ H nh nh tàu tr n bi n + H nh nh b nh minh tr n bi n
+ H nh nh ng d n ánh b t cá + H nh nh hoàng h n tr n bi n
b. Nhómv tbà tr nh bà dàn ,ch uvà cha s bà làmc anhóm mnh Dàn
Bài minh h a c a HS
c. Nhómk mtra, ánhgá
Nhi m v 1: Thi t k m u phi u ánh giá dàn , o n v n hoàn ch nh s n ph m Ph uch nh s adàn
H và t n ng i ch nh s a:………...
H và t n ng i vi t:………...
L p:………...
u c u m h cdàn của b n àsoátl th o h ngd n 1. Ng i vi t tr nh bày dàn nh th nào?
………...
2. Cách s p x p các trong dàn theo tr nh t th nào?
…..………..
3. Các y u t c ng i vi t n u ra có thuy t ph c?
………...
4. Ng i vi t ch ra quang c nh bi n vào lúc nào? H nh nh ó l i n t ng g cho em?
………..
5. Em ánh giá bài làm c a b n m c nào?
………..
Nhi m v 2: Ch nh s a o n v n b ng cách g ch ch n c u v n m c l i di n t và ghi vào c t b n trái, a ra l i khuy n/ t ch nh s a c t b n ph i theo b ng
STT C u v n, t m c l i di n t L i khuy n/ t s a ch a
1 x vào b x vào b
…
3.K TLU N
H TN th c t s t o cơ h i HS th hi n n ng l c và kh ng nh ch nh m nh.
Mu n th c hi n t t H TN th c t , HS
ph i bi t chia s , h p tác, giúp , oàn k t x ch l i g n nhau, t o c thói quen, tinh th n h p tác gi a các thành vi n trong l p. T ch c H TN th c t t t s cu n hút
HS vào các ho t ng trong gi h c, i u ch nh quá tr nh phát tri n nh n th c, k n ng s ng c a HS, góp ph n làm cho ho t
ng trong gi h c t hi u qu cao.M c ti u c a H TN là giúp HS h nh thành, phát tri n n ng l c th ch ng v i cu c s ng, ng th i góp ph n h nh thành, phát tri n các n ng l c chung theo quy nh c a Ch ơng tr nh t ng th . H TN óng vai trò quan tr ng trong d y h c T p làm v n b i l , các nhà v n nhà thơ c ng qua quan sát, tr i nghi m th c t m i cho ra i nh ng tác ph m hay. Các th y c giáo mu n th u c m tác ph m, c ng n n i vào th c t . Ch nh v v y, HS vi t v n t t th c n t o i u ki n cho các em quan sát, tham gia các H TN th c ti n trau d i v n s ng, t o cơ h i cho các em suy ngh , c m nh n ch n th c v s v t, h at ng xung quanh, phát tri n các n ng l c c n thi t h c sinh.
TÀI LI UTHAM KH O
1. B Giáo d c và ào t o (2015).Tài li u t p hu n k n ngx d ngt ch ccác hoạt ng trải nghi msángtạotrong trư ng ti u h c. NXB i h c S ph m.
2. B Giáo d c và ào t o (2019).Hoạt ng trảinghi m c a h c sinh trongdạ h cNg v n
Trư ng Trung h c ph th ng Phan Hu Chú ( ống a HàN i)
3. Nguy n Th Chi, 2014. Nghi n c u x d ngm t sốhoạt ng trảinghi msángtạo cho h csinhl p4,5trư ng ti u h cth cnghi mHà N itheo nhhư ng i m ichư ng tr nh GDPT sau 2015. tài KH CN, m s V2014-11, Vi n Khoa h c Giáo d c Vi t Nam.
4. T ng Duy H i, 2016.T ch choạt ng trảinghi msángtạotrongdạ h c tlí trư ng ph th ng. T p ch Khoa h c, Tr ng i h c S ph m Hà N i, No.8B, Vol.61,tr 42.
5. D ơng Giáng Thi n H ơng (2017). Hoạt ng trảinghi msángtạo L thu tvàv n d ng trongdạ h cti u h c. T p ch Khoa h c, Tr ng
i h c S ph m Hà N i, No.1A, Vol.62.
6. Nguy n Th Li n (ch bi n), 2016.T ch c hoạt ng trảinghi msángtạotrong nhà trư ng ph th ng. Nxb Giáo d c Vi t Nam
7. L Ph ơng Nga (ch bi n tái b n l n th 10, 2013) L A, ng Kim Nga, Xu n Th o.Phư ng pháp DHT ti u h c1. NXB HSP Hà N i
8. Ph m Quang Ti p (2015).Thi t k bàih c tíchh ptrongdạ h c ti u h c.K u H ithảo Quốcgiav àotạovà phát tri nngu nnh n l c giáod cti u h c. NXB H ng c, tr 146-150.
