NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT Journal of Education Management, 2022, Vol. 14, No. 4, pp. 60-67 This paper is available online at http://jem.naem.edu.vn
DOI: 10.53750/jem22.vl4.n4.60
PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MÂM NON HUYỆN BÌNH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG YÊU CÀU Đổi MỚI GIÁO DỤC
Nguyễn Thị Lộc* 1
Ngày nhận bài:02/03/2022. Ngày nhận đăng: 15/04/2022.
1 Trường mầm non TháiHọc, huyệnBìnhGiang, tính Hải Dương e-mail: [email protected]
Tóm tắt. Nhân tố con người luôn đóng vai trò quan trọng cho sự thành công của mọi công việc. Đê’ đổi mới giáo dục thành công, việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên ngành giáo dục là điều tất yếu. Trong đó chất lượng đội ngũ giáo viên mầm đóng vai trò hết sức to lớn một trong những con đường để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là phải thực hiện chuẩn hóa đội ngũ này. Bài viết này đề xuất một số biện pháp nâng cao đội ngũ giáo viên mầm non nói chung và đội ngũ giáo viên huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Từ khóa: Chất lượng, giáo viên mầm non, huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương.
1. Đặt vấn đề
Trong những năm qua,Đảng và Nhànước đã có nhiều chủ trương,cơ chế,chính sách đầu tưphát triển sự nghiệpgiáo dục.Nghị quyết29/NQ-TW về đổi mới cănbảntoàndiệngiáo dục Việt Nam nêu rõ“Chuyển mạnh quátrìnhgiáo dục từ chủ yếu trangbị kiến thức sang phát triển toàndiệnnăng lực và phẩm chất người học” [2], Trong đó tất cả 9 nhiệm vụ và các giải pháp ởnghị quyết 29/NQ-TW, nhiệmvụ giải pháp thứ 6 nêu rõ: “Xây dựng quy hoạch,kếhoạchđàotạo bồi dưỡng đội ngũ nhàgiáovàcán bộ quảnlý giáodục gắn với nhu cầu phát triểnkinhtế- xã hội, đảm bảoan ninh quốcphòng và hội nhậpquốc tế. Thực hiện chuẩn hóa đội ngũ giáonhàgiáo theo từngcấphọcvàtrìnhđộ đào tạo” [2].
Tại điều 23 luật giáodục 2019 nêu rõ: “Giáo dục mầm nonlàbậc cấp học đầutiên trong hệ thống giáo dụcquốcdân, đặt nền móng cho sự pháttriển toàn diện con ngườiViệt Nam,thực hiện việc nuôidưỡng, chăm sóc, giáodục trẻ từ 03 tháng tuổi đến 06 tháng tuổi; Giáo dụcmầm nonnhằm phát triển toàn diện trẻ emvề thể chất, tình cảm, trítuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tốđầu tiênvề nhân cách chuẩn bị chotrẻ vào học lớp một” [4]
Để được chuẩn hóa đội ngũ giáo viên mầm non, ngày08/10/2018,Bộ Giáo dục và Đào tạo banhành Thông tư 26/2018/TT-BGDĐTban hành quy định chuẩn nghềnghiệpgiáo viên mầm non, với mục đích:
(1) Làmcăn cứ để giáoviênmầm non tựđánhgiá phẩm chất, năng lực; xây dựngvà thực hiệnkếhoạch rèn luyện phẩmchất, bồi dưỡng nâng cao nănglực chuyên môn, nghiệp vụđáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
(2)Làm căn cứ để cơ sở giáodục mầmnon đánh giá phẩm chất, năng lực chuyên môn,nghiệp vụ của giáo viên mầm nonxây dựng vàtriển khai kế hoạch bồi dưỡng phát triển năng lựcnghề nghiệp của giáo viên đápứngvới mụctiêugiáo dục của cơ sở giáo dụcmầm non, địa phương và của ngành Giáo dục. (3)Làm căn cứ đểcáccơ quanquảnlý nhànướcnghiên cứu,xây dựngvà thực hiệnchế độ, chínhsách phát triển đội ngũ giáoviên mầm non; lựa chọnvà sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non cốtcán. (4) Làm căn cứ để các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên xây dựng, phát triển chương trình và tổchức đào tạo, bồi dưỡng phát triển phẩmchất, năng lực nghềnghiệpcủagiáoviên mầmnon [6].
Tại huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương, songsong vói việc phát triểnmạng lưới trườnglớp, đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị đápứng yêu cầugiáo dục đến năm 2025 thìvấn đề phát ttiển độingũ giáo viên là một trong những vấn đềđược quan tâm. Toàn huyện hiệnnay có 16trườngMầmnon cônglập, số giáo viênmầm non vềcơbảncó phẩm chất vànăng lực chuyên môn, có nhiều cố gắng vàđạtđượcnhiều thành tựu trong chăm SÓCỊ, nuôidưỡng,giáodục trẻ, đượcchamẹ trẻ vànhândân tin yêu. Tuy nhiên, đội ngũ giáo viênmầmnonỏhuyệnBìnhGiang,tỉnh Hải Dươngcòn thiếu về số lượng, chất lượng chưađồng đều, chưa đáp ứngđượcyêu cầu đổi mới GDMN hiệnnay. Một trong số những nguyên nhân hạn chế làdo công tác quy hoạch, tuyển dlụng,sử dụng,đàotạo, bồi dưỡng, kiểm tra, đánhgiá
2. Thực trạng pháttriển đội ngũ giáoviên các trườngmầm non huyện Bình Giang, tỉnh HảiDương
Ị
2.1. Thực trạng vềtrình độ đào tạo
Bảng 1. Cơ cấu theo giói tính giáo viên
Năm h(ạc Tổng số giáo viên
Trìnhđộ đào tạo
Thạcsĩ Đại Học Cao đẳng Trung Cấp
SL % SL % SL % SL %
2019-2020 599 0 0 463 86,8 32 7,9 24 5,3
2020-2021 642 0 0 548 85,4 59 9,2 35 5,4
2021-2(022 550 0 0 452 82,2 60 10,9 38 6,9
(Nguồn: Báo cáotổngkếthàng năm của PhòngGD&ĐT Huyện BìnhGiang)
Qua Bảng 1 cho thấy, hiện naytrong toàn huyện chưa có CBGV mầm nonnàocó trình độ thạc sĩ. Điều này chothấy, đội ngũ CBQL cần quan tâm hơnnữa đến việc phát triển CBGV có trình độ caonhằm đáp ứng yêu cầu mới. Tính đến năm 2021-2022 sốgiáoviên cótrình độ đạihọc chiếm 82,2% đây cũng làgiáo viênmầm non trêh chuẩn theo luật giáodục 2019 cần tiếp tục bồi dưỡng và cử đi đàotạonângcaotrìnhđộ.
Bên cạnhđội ngũ giáo viên mầm non có trình độđạt chuẩn, giáo viên có trìnhđộ cao đẳng là 10,9%, đặc biệtcó 6,9%giáoviên có trình độ dưốichuẩn, đội ngũ giáo viêndưới chuẩnđi đàotạo theolộ trình nhằm đápứng yêu cầuchuẩn mới.
* z ỉ
2.2. về cơcấu ị đội ngũ giáo viênmầm non
Bảng 2. Cơ cấu theo giới tính giáo viên
Tổng số giáoviên
Giới tính
\ Năm học Dân tộc Nam Nữ
SL % SL %
2019-2020 599 Kinh 0 0 599 100
2020-2021 642 Kinh 0 0 642 100
' 2021-2022 550 Kinh 0 0 550 100
(Nguồn: Báo cáotổngkếthàng năm của Phòng GD&ĐT HuyệnBình Giang)
Dođặc thùcủa bậc học, 100% giáo viên trườngmầm non lànữ, đây là điểm thuận lợi trong công tác chămsóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Tuy nhiên, người phụ nữthường bị chi phối bỏi nhiều nguyên nhân trong đó phải kể đến thiên chứclàmmẹ, làm nội trợ trong gia đìnhđãcản trỏ nữ giáo viên mầm non rất nhiều trong phát triển năng lực, hạnchế thờigian, sức khỏe và sự cống hiến chotập thể, choxã hội. Đây là lựccản lớn nhấtđến quátrìnhphát triển đội ngũ giáo viên trườngmầm non trong giai đoạn hiện nay.
Độingũ giáo viên 30-50 tuổi chiếm 51,63%đâylà mộtđiều kiện thuận lợi trong bốicảnh đổi mởi giáo dục hiện nay cũngnhư việcthực hiện nhiệm vụ của giáo viên vì giáo viên. Đây là lực lượng nòngcốt,có
Nguyễn Thị Lộc JEM., Vol. 14 (2022), No. 4.
trìnhđộ chuyên môn,nghiệp vụ sư phạm vững vàng có kinh nghiệm trong nuôidưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, luôn nhiệt tình cống hiến về mặtchuyên môn, có khả năng nhạybénvới cái mới, tiếp thu các tri thức hiện đại. Chính độingũ này tiếp thu nhanh cácthayđổi về tri thức vàứngdụngcôngnghệ thông tin tạo lên những bài dạyphù hợp thực tiễn.
Bảng 3. Cơ cấu theo độ tuổi
Năm học long số giáo viên
Độ tuổi
<30 30-40 41-50 >50
SL % SL % SL % SL %
2019-2020 599 105 17,53 162 27,05 186 31,05 146 24,37
2020-2021 642 141 21,96 169 26,32 169 26,32 163 25,39
2021-2022 550 123 22,36 134 24,36 150 27,27 143 26,00
Độ tuổi dưởi30chiếm tới 22,36%, đội ngủ giáo viên nàycòn trẻ, thiếukinh nghiệm giảng dạy, nghiên cứu khoa học và tổ chứccác hoạt động chăm sóc, giáo dục trong nhà trường. Điềunày có thể khắc phục được nếu đượcquan tâm củaCBQL, của tốtrưởngchuyên môn và các đoàn thểtrong nhàtrường, tạo điều kiện vàcókếhoạch đàotạo,bồi dưỡng rèn luyện, thử thách trong thực tiễn để giúp họ nâng cao trình độ chuyênmôn. Với sức trẻ nhạy bén và những điều kiện thuận lợi sẽvươn lên nhanh chónglànguồn bổ sung, thay thế,kế cận độingũ giáo viên trongtương lai. Đây cũng là đội ngũ cókhả năng kiến thức về ngoại ngữ tinhọcvận dụng các ứng dụngcông nghệthông tin trong công tác giảngdạy góp phần thành công rất lón trongcông tácđổi mớigiáodục, đội ngũ cán bộ quản lýcần phát huy điểmmạnh đó.
Ngoàira, độ tuổi trên 50 chiếm tỷ lệ 26% điều này cho thấy, huyện Bình Giang, có cơ cấu độ tuổirất phùhợp, giáoviêntrong độ tuổinày có kinh nghiệm trong chăm sóc,nuôi dưỡng,giáodục trẻ. Đây là điểm mạnh đội ngũcán bộ quản lý cầnphát huy. Tuy nhiên độingũ này có điểm hạn chế: Thường khó học hỏi những tri thức mói,việc vận dụngcông nghệthôngtin vào trong giảng dạy cònhạn chế...
Việc nghiêncứu thực trạng độ tuổi độingũ giáoviên các trưòng mầm non huyệnBình Giang tỉnhHải Dương góp phần đưa ra thựctrạng cơ cấu về độ tuổi giúp đề xuất biệnpháp phát triển đội ngũ giáo viên trong thời gian tói.
2.3. Thực trạng chất lượng đội ngũgiáo viên
Bảng 3. Kết quả xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp
Năm học Tổngsố giáo viên
Đạt & trên Xẩn
Kếtquảxếp loại
Khá Đạt Chưa đạt
SL % SL % SL % SL %
2019-2020 599 567 249 41,57 330 55,09 20 3,34 0 0
2020-2021 642 607 269 41.90 354 55.14 19 2,96 0 0
2021-2022 550 512 240 43.64 291 52,91 19 3,45 0 0
(Nguồn: Báo cáo tổng kết hàng nàm củaPhòng GD&ĐT Huyện BìnhGiang)
Sốliệu thống kê ở Bảng 3 có thênhận thấy kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ở Huyện Bình Giang,tỉnh Hải Dương qua 3 nămcơbản đã đạt yêu cầu năm học: 2019-2020 huyệncó 599 giáo viên mầm nonđượcđánh giá theo chuẩn nghề nghiệp xếp loại tốt chiếm tỉ lệ41,57%đến năm học 2021-2022 tỉ lệ này 43,64%tăng 2,07%. Đây là tỉ lệchưacao cho thấy các trườngvẫn còn một bộ phận giáo viênhạnchếvề năng lực, độingũ giáo viênvà CBQL cần có địnhhướng tiếp để đào tạo,bồi dưỡngtiếptục nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viêntheo chuẩn. Trong thựctế mấy năm gầnđây tỉ lệ đánh giá giáoviên theo chuẩn ở mức độ tốt chưacao, điều này độingũ CBQLcần có biện phápkhắcphục những nàng lực còn hạn chế, nham nângcao chất lượng độingũ đápứng yêu cầu đối mói.
3. Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non huyện Bình Giang, tỉnh HảiDương
3.1. Xây dựngquy hoạchphát triểnđộingũgiáo viênmầm non
Xâydựng quy hoạchphát triển đội ngũ giáoviênlàmột bộ phận quantrọng của công tác kếhoạchhóa trong quảnlí giáo dục.Đó làquá trình pháthiện tạonguồn đểbồi dưỡng,nâng cao tính kế thừa, liêntục và phát triểncủa đội ngũ giáo viên.
Tạonguồn quyhoạch pháttriển đội ngũ giáo viên mầm non. Để có nguồn quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên, cần thực: hiện quy hoạch “mỏ” và “động”, cần có quy hoạch ngang,quy hoạch dọc, không chỉ khép kíntrong mội cơ quan, mỗiđịaphương. Lãnh đạo các cơ quan, đơnvị cần mạnh dạn giao các việc khó, việc mới cho giáo viên, đặc biệt làgiáoviên trẻ, tạo môi trường rèn luyện, nâng cao năng lực, kỹ năng, kinhnghiệm thực hiện công việc, qua đó tạo động cơ nghiên cứu,tự phát triển và hoànthiện mình.
Làm tốt công tặc đánh giá năng lực đội ngũgiáo viên các trường mầm non, đây là cơsỏ tốt đểthực hiện quy hoạch phát triện độingũ giáo viên mầm non. Công việcnàycần có những tiêu chí cụ thể.
Hoàn thiện quý trình quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non. Việc quy hoạchphát triển đội ngũ giáo viên cần phải được thực hiện công khai, dânchủ, minhbạch, tuân thủ theo các tiêu chuẩnquy định. Kết quảquyịhoạch được công khai trongcơ quan, đơnvịđể độingũ giáo viên trong nhàtrườngtheo dõi, thực hiện, giám sát và đánh giá đúng về công tác phát triển đối vốimỗi giáoviên.
Việc quy hoạch pháttriển đội ngũ giáoviênphải thườngxuyêncó sự bổ sung, loại bỏ, thayđổi,cho nên người quản lý cần kịpthờinắm được sự biến động. Việc quản lý đội ngũ giáo viên cần làm thường xuyên, kịpthời, luôn bám sátvởi yêu cầu thực hiện nhiệm vụ được giao trong từng giai đoạn phát triển của nhà trường để có những điều chỉnh phù hợp.
Để đảm bảo công tácquy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầmnon được bềnvững cần được tiến hànhthạo 3 bưởccụthê như sau:
Bước 1: Càn cjứ vào kế hoạch phát triển của các trường từ nay đến 2025, tầm nhìn 2030 để lậpkế hoạch xác định nhu cầu giáo viên vềsố lượng, cơ cấu,nănglực chuyên môn, nghiệp vụ theo chuẩn quy địnhgiáo viên mầm non. '
Bưóc 2:Xâydựngkếhoạchchitiếtchotừngtrường, trong từngnămhọc vối bước đi vàmục tiêu cụ thể.
Bước 3: So sáựh giữa nhu cầu và thực trạng đội ngũ giáoviên để lậpkế hoạch tuyển chọn, thuyên chuyển sử dụng,đàotạo,bồi dưỡng chotừngnămhọc trong từnggiaiđoạn cụ thể.
Từ những mụctiêu trênsẽ xácđịnhđược nhucầuvề đội ngũ giáoviên trong từnggiai đoạn,đảmbảođủ về số lượng, đồngbộ vềcơcấuvà chất lượng. Định kỳ,hàngnămvàkếtthúcmỗigiai đoạn, các trườngtiến hành kiểm tra, đánh giá,tổng kết, đề xuất các biện phápvà đưa rakhuyếnnghị với các cấp lãnhđạo nhằm hoàn thiện công tốc quy hoạch phát triển đội ngũ giáoviên các trường mầm non.
Đối với các thường mầm non huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương hiệnnay để công tác quy hoạch đội ngũ giáoviênđược triển khai và thực hiện tốt những việc sau:
Đánh giáthực trạngđộingủ giáo viên: về mứcđộ hoàn thành nhiệm vụ, chất lượng vàhiệu quả công việc, trìnhđộ, sự pháttriển... sovới mục tiêu, kế hoạch đã được đề ra; chú trọng đánh giá đúng mức tình hìnhtư tưỏng, ph|ẩm chất chính trị, đạo đức, lốisống, tác phong.
3.2. Chú trọngđổimớicông tác tuyểndụng và sửdụng đội ngũgiáo viên mầm non
Việc tuyểnchọn giáo viên mầm non, căncứ vàonhu cầu của từng đơn vị, theo từng năm học và định biên được duyệt để tuyển chọn. Việctuyển chọn và sửdụnggiáo viên mầm non phải gắn với quy hoạch chung của tỉnh, kế hoạch chiếnlượccủa nhà trường,chú ý đếnchất lượng đội ngũ giáoviên mầm non nhất làtrình độ đào tạo cơbản banđầuphải đạt chuẩn trỏ lên. cần thực hiện nghiêmtúc cácvăn bản quy định của Chính phủ, c|ủa ngành, của UBND tỉnh,UBNDhuyệnvề tuyển chọn và sử dụng đội ngũ giáoviên mầm non.
Nguyễn Thị Lộc JEM., Vol. 14 (2022), No. 4.
Thực hiện chế độ dânchủ, công khai tuyểnchọngiáoviên, xây dựngvà thực hiện quy trìnhtuyển chọn một cách chặt chẽ, đảm bảochọnđúngngườicó đủ tiêu chuẩn, đápứngđược yêu cầuđổi mới của giáodục.
PhòngGD&ĐT tham mưu cho ƯBND huyện cóchủtrươngvềtuyểndụnggiáo viên mầm non theo đặc thùcủa địa phương, chế độđể thu hútgiáoviên mầm non đến những đơn vị khó khăn để bổ sung vào số lượng giáoviên mầm non thiếu đảm bảo thực hiện nhiệm vụGDMN. Dựa trên cơ sở nhu cầuvề đội ngũ giáo viên mầm non của cáchuyện, thị,thành phố để tổng hợp kế hoạch chỉ tiêu tuyển dụng, cân đối vềsố lượng.
Có chính sáchđãi ngộ thỏađángchogiáoviên giỏi, giáoviêncó nhiều đềtàinghiên cứu khoa học. Giáo viên được tuyển chọnphảiđáp ứng đầy đủ các điều kiện theo quyđịnh tại Nghị định số 115/2020/NĐ-CP ngày 25/9/2020 củaChính phủ về sử dụng, tuyển dụng và quảnlý viên chức, các văn bản quy định của phòng GD&ĐT, phòng Nội vụ, sỏ Nội vụ, tỉnhHải Dương. Bên cạnhđó cầnchú trọngcác tiêuchuẩnquy định đối vơi giáoviên như trình độ đàotạo, phẩm chất, năng lực chuyên mônnghiệp vụ, phải đảmbảotheo các tiêuchí quy định trong chuẩnnghề nghiệp giáoviên mầm non.
Phòng GD&ĐT tham mưu với phòng nội vụ chỉđạo các trường mầm non xây dựngkế hoạch tuyển chọn giáo viên mầm non: Rà soátlại số lượng độingũ giáo viênso với định mức quy định của Bộ GD&ĐT, căn cứ sốgiáoviênnghỉ hưu, GV thuyên chuyển công tác, xác định các vị trícònthiếu, chủđộng tham mưuvới phòng GD&ĐT, phòng Nội vụ, UBND huyện cókế hoạchtuyển chọn, bổ sung, kịp thời, hợplý.
PhòngGD&ĐT tổ chức xây dựngchuẩnvàtiêu chítuyểnchọngiáo viên của trườngđúng vối quyđịnh của Ngành, của Đảng vàNhà nước,quy định của tỉnhHải Dương. Thôngbáo rộng rãi,công khai thông tin về nhu cầutuyểndụng cùng với các điều kiện cần có như chính sáchđãi ngộ chongười dựtuyển, thành lập hội đồngtuyểndụng do chủ tịchUBNDhuyện quyết định.
Hội đồng tuyển dụng làmviệctheo nguyên tắc tập trungdânchủ, làm việcđộc lập, phảithậtsự khách quan, thẩmđịnh, đánh giá trìnhđộ của từng người một cách chính xác, đặtlợi ích của nhà trường lên trên hết,không vì mục đích hay ý đồ cánhânmàcó sự đánh giá thiếu khách quan đốivới người dự tuyển.
Thường xuyênkiểm tra, đánh giá kết quả phát triểnđộingũ giáo viên để có biện pháp thực hiện phù hợp. Những giáo viên đủ điềukiện, nănglực, sỏ trườngtheotiêu chuẩn của nhà trường thì tiếptục công tác ỏ vị trí hiện tạihoặc đàotạonguồn, vị trí công tác cao hơn, ngược lại nhữnggiáoviênhạn chế về năng lực, trình độ chuyên môn,đạo đức, phải thuyên chuyển sang vị trí khácđể họcó công việc phù hợp hơn. Có như vậyhoạt độngtuyểndụng, sử dụng đội ngũmới đạt yêu cầu.
3.3. Tăng cường đào tạo, bồi dưỡngcho độingũ giáoviên mầmnonđápứng yêucầu đổi mới giáo dục
Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để chuẩn hóa và nâng cao năng lực, trình độ chuyênmôn nghiệpvụcho độingũ giáo viênđáp ứng yêu cầu đổimối giáodục.
Dựa trên tìnhhình thựctiễn chất lượng đội đội ngũ giáo viênmầm non trên địabàn huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương.
Đổi mới nội dungchương trình, phương pháp bồi dưỡng cho đội ngũ giáoviên mầm non mộtcách khoa học, đảmbảotínhhiệu quả, thiếtthực, đápứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Chương trình bồi dưỡngphảiđáp ứng được nhu cầu của cánhân,phải phù hợp vơi từng đối tượng người học (GV cókinhnghiệm,GVít kinh nghiệm, GVmới)
Đa dạng hóa phương thức đào tạo theo hướng bồi dưỡng chogiáo viênmầm nonbiết cách tự tìmkiếm kiến thức, rènkỹnăng nghiệp vụ sư phạm, nâng caonănglực tay nghề,không ngừng tu dưỡngphẩm chất đạo đức nghềnghiệp,có khảnăngthíchứng với thực tiễngiáodục.
Bồi dưỡnggiáoviên làmột trong những yếu tốquan trọng quyếtđịnhđến chất lượng giáo dục. Do vậy, xâydựng biện pháp thực hiện phải thiết thực phù hợp vơi yêu cầu của từng giai đoạn cụ thể:
Tổ chức quán triệtnâng cao nhận thức và trách nhiệm của các cấp quản lý, các ngành đối với công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viênmầm non theotiếpcận nănglực góp phầnđápứng yêu cầu đổi mới giáodục.
Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non không chỉnhằmđápứng yêu cầu nhiệm vụ GDMN,mà còn góp phần quan trọng vàoviệc cung cấp đội ngũcán bộ nguồncủa bậchọc.Việcphát triển đội ngũ giáoviên mầm non theotiếp cậnnàng lực luôngắn vối không ngừng nângcao chất lượng đội ngũ. Do đó cần:
Xácđịnhbồi dịíỡngđội ngũ giáo viên mầm non đápứng yêu cầu đổi mới giáo dục là hưóng đến chất lượng, vừađảmbảonguyên tắc đồng bộ, tínhkế thừa và phát triển. Nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo quy hoạch phảiđược coi là biệnpháp quan trọng, trongthực hiệnchiến lược phát ttiển nhânsự choGDMN trong tình hình đổi mốigiáodục.
Đổi mốinângcao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáoviên mầm non từ việc xác định mụctiêu, nội dung bồi dưỡng, phương châmbồi dưỡng, hình thức bồi dưỡng, kiểm tra, đánh giá kếtquả bồidưỡng.Các nhà quản lý phải tiến hànhxây dựng nội dung bồi dưỡng phù hợp đápứng yêu cầu đổi mới của giáodục.
Tuyên truyền n|ângcaoý thức cánhân về việctự học, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực nghề nghiệp của cánhân.Ngay từ trịong trường sư phạmđã phải hình thành ý thức vàkĩnănghọc tậpcánhân, phương pháp tự học, tự nghiên c|ứu để không ngừng nâng caonăng lựcnghề.
Xác địnhnhu cầu đàotạo, bồi dưỡnglà bước cơbản, quantrọng để xácđịnh mụctiêuvà nội dungcần đào tạo, bồidưỡng. Hướngtới đạt các tiêu chuẩn chức danhvàtiêu chuẩnchuyên môn, nghiệp vụcủa giáo viên mầm non: cụ thể nhưsau:
Đàotạo phát triển chuyên mônnghiệp vụ: cử giáoviênđihọcđại học, caohọcphù hợp vối nhu cầucủa nhàtrườngvớiđịnhhướng 100% giáoviên mầm noncó trình độ đại họctrỏ lên.
Bồi dưỡng nâng cao phẩm chất nhàgiáo, nângcao trình độ lý luận chính trịqua cử giáo viên mầm non đi họctrungcấp, c aocấplýluận chính trị nghe báo cáoviên nói chuyện thời sự, cập nhật thông tin, báo chí.
Tạomôitrường làm việc chuẩn sưphạm, thânthiện và tôntrọng lẫnnhau.
Đàotạo, bồi dưỡng đội ngũ giáoviên mầm non theo chuẩn nghề nghiệpgiáo viên mầm non.
Kế thừavàphát huy những kinhnghiệm hayvềđào tạo, bồi dưỡng độingũ giáo viên mầm nonỏ trong nước, đồng thời chủ động nghiên cứu kinh nghiệmtiên tiến của cácnước, áp dụng phùhợp vàothực tiễn ỏ Việt Nam. '
Quytrình tổ chức bồi dưỡng,gồm cácbước sau:
Xác định khuhg nănglực nghề nghiệp cần phải có của giáo viên; Phân tích những hạn chế, thiếu hụt về các năng lực nghềnghiệpcầnthiết của đội ngũ giáo viên mầmnon để xácđịnh nhu cầu bồidưỡng (đối tượng, nội dung pjhù hợp);Xây dựng chương trình bồi dưỡng theo tiếp cận năng lực; Tổ chức các hoạt động (tài liệu, mời giáó viên, hình thức, địađiểmtổchức lớp bồidưỡng...);Đánhgiánăng lực nghề nghiệp được hìnhthành so vớichuẩn năng lực nghề nghiệp;Cải tiến chươngtrình bồi dưỡngcho chu kỳ sau.
Tổ chứccách|ìnhthức bồi dưỡng (thôngqua cáchoạt động chuyênmôn như: Góp ý dự giờ, hội thi, hội giảng, hội thảo.. )
Đào tạo, bồi<|lưỡng ngoài nhà trường(tạicác cơ sỏ đào tạo, bồi dưỡng cáctrườngsư phạm tổ chức cho giáo viênhọc tập thực tếtại đơnvị phần mềmhoặc cơ quan chuyên môn đê cập nhật kiến thức, công nghệ, phương pháp tổ chức quảnlý hoạt động dạy học.)
Đàotạo,bồi(Ịlưỡngqua hình thức tậptrungkhôngtập trung.
Đàotạo,bồi dưỡng qua các hình thức dài hạn, ngắn hạn,đàotạo trực tuyến...
Đánh giácônỊg tác đàotạo,bồi dưỡng:
” 'ị
3.4. Thực hiện tốt chính sách chăm lo đờisống vậtchất, tinh thầntạo động lực cho đội ngũ giáo viên [
PhòngGD&ĐT tham mưuUBNDhuyện xâydựng hệthống chính sách đối vớigiáo viên mầm non phù hợp vói điều kiện phát triển kinh tế của huyện. Thực hiện có hiệu quả Nghị định 91/2017/NĐ-CP ngày 21/7/2017củachínhphủ về quy định chi tiếtthihành một sốđiều của Luậtthi đua khen thưỏng [3], Các trường cần cụ thè’ hóa cácchính sáchhiệnhành đối với đội ngũ giáo viênbằng cáchvận dụng phùhợp vào
Nguyễn Thị Lộc JEM., Vol. 14 (2022), No. 4.
điềukiện, hoàn cảnh của nhà trường như:chính sách vềtiềnlương, tiền công,phụcấp, tiền thưởng... Bởi vì hiện nay nhà trường có nhiều đối tượngkhác nhau, do đó chínhsáchđãingộcũngphải có sự khácnhau và đảm bảo công bằng.
3.5. Đổi mớỉ hoạt động kiểm tra, đánh giá độingũ giáoviên đáp ứng yêucầu đổi mới giáo dục
Công tác kiểm tra, đánh giáđược thực hiệntheo các hình thức: kiểmtratheokế hoạchvà kiểm tra, đánh giáthườngxuyên. Tùy đặcđiểm tình hìnhmàxác địnhhìnhthức, quy mô, đối tượng, mụcđích yêu cầu của từng đợt kiểm tra.
Ngoài ra, mộtyếu tố quan trọng khác đó là việc tự kiểm tra. Nhàtrường tự kiểm tra lại việc tổ chức thực hiện các nhiệm vụ được giao; bản thân giáo viên tự kiểm tra đánhgiá.
Khi tổchức thựchiện công tác kiểm tra, đánhgiá kết quảthựchiện pháttriển đội ngũ giáoviên mầm non phải đảm bảo các nguyên tắc sau:
Đánh giá GV phải tác động vào các khâu, các yếutốcủa quátrình quản lý độingũ, thôngqua các tiêu chuẩn, tiêuchí; giágiáoviên phải góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ;Đánh giágiáoviênphảicó sự hợp tác củađối tượng đánhgiá;Đánh giá giáo viên phải phù hợp vớiđiều kiệnthực tếnhà trường, phù hợp với đốitượng được kiểm tra đồng thờiđáp ứng được yêu cầu chung; Đánhgiágiáo viênphải đảm bảo, chính xác, kháchquan,hiệuquả, thường xuyêncông khai kếtquả kiểm tra.
Việc quán triệt trên nhằm nâng cao nhận thức đúng về công tác kiểm tra là một việc làmhết sức cần thiếtđểđảmbảo thành công của việc “tăng cương” công táckiểm tra,đánh giá.
Xây dựng các nội dung yêu cầu của công tác kiểm tra, đánh giá được quán triệt trong lãnh đạo của ngành, độingũ CBQLnhà trường và Phân công tronghội đồngkiểm tra,đánh giá theo dõi, giám sátviệc thực hiệnkếhoạchkiểm tra, đánhgiá của cáctổ chứcđoànthể, của tổ chuyên môn,của cá nhângiáo viên.
Theodõi về tiếnđộ, chất lượng, hiệu quả và tác dụng của việc kiểm tra, đánh giá đốivớicác hoạtđộng;
theo dõi nắm bắtvàđiều chỉnh những sailệch, hạnchế trong quá trình kiểm tra, đánh giá.
Tổ chức tổng hợp kết quảkiểm tra, đánh giá chất lượng công việc đã kiểm tra sau mỗi đợt kiểm tra thường xuyên. Hộiđồng kiểm tra, đánhgiátheo dõighi nhậnkếtquảcông táckiểm tra, tuyên dương, khen thương,độngviên kịp thời, đồng thờicũng chỉranhững mặt hạn chế cần khắc phục để hoạt động kiểm tra, đánhgiá của nhà trường ngày càng chất lượng và mang tính toàndiện hơn.
4. Kếtluận
Pháttriển đội ngũ giáoviên nói chungvà đội ngũ giáoviên mầm non nói riêng là việc tác động của chủ thể quản lý nhằmlàm cho giáo viên đảmbảo chuẩn theo quy định về trìnhđộchuyên môn nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệptheo chuẩn nghềnghiệp giáo viên,đồng thời xây dựng đội ngũ giáoviên đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu. Phát triển độingũ giáo viên chính là phát triển nguồn nhân lực của từng nhà trường, từng địa phương và của cả nước.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Báo cáotổngkếthàng năm của PhòngGD&ĐT Huyện Bình Giang, tỉnh HảiDương
[2] Nghịquyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóaXI về đổi mới căn bản,toàn diệngiáodục vàđàotạo
[3] Nghịđịnhsố 91/2017/NĐ-CP của Chính phủ: Quyđịnhchitiếtthi hành mộtsốđiều của Luật thi đua, khenthưởng.ngày31 tháng 7năm 2017.
[4] Luật Giáodục (2019) ngày 14-/6/2019
[5] Hà Thế Truyền (2013). Giáo trình bài giảng: Quản lý dạy họctrongtrườngphổ thông,dành cho học viên caohọc, chuyên ngành Quảnlý giáo dục, Học viện Quản lý giáo dục.
[6] Thông tư 26/2018/TT-BGDĐT quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viêi. mầm non của Bộ Giáo dụcvà đàotạo ngày8 tháng 10 năm 2018.
ABSTRACT
Development of kindergarten teachers in Binh Giang district, Hai Duong province meeting education innovation requiremen
The human factor always plays animportant role inthe success of every job. For successfuleducational innovation, improving the quality of managementstaff, teachers and education staffis indispensable. In which the quality ofpreschool teachers plays a very big role, one of the ways to improve the quality of teachersis to standardizethisteam. Thisarticle proposes some measures to improve the staffof preschool teachers in general landteachers in Binh Giangdistrict, Hai Duongprovince to meetthecurrenteducational renovation requirements.
Keywords: Quality, preschoolteachers, Binh Giang district, HaiDuong province.
