t ipa 045249 chapter1
Teks penuh
Dokumen terkait
Tes ini digunakan untuk memperoleh gambaran pemahaman konsep siswa pada level submikroskopik pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit. Tes ini berbentuk pilihan
dalam asesmen formatif untuk membentuk berpikir produktif siswa pada materi. pokok sistem
Model Pembelajaran Siklus Belajar Deskriptif untuk Meningkatkan pemahaman Konsep dan Berpikir Kritis Siswa SMK Pada Materi Ikatan Kimia.. Universitas Pendidikan Indonesia |
penerapan metode peer assessment dan self assessment ini diharapkan siswa dapat. mengukur kemampuannya dalam memahami materi hidrokarbon, serta
PENERAPAN PEER ASSESSMENT PADA TES FORMATIF REAKSI REDOKS SEBAGAI FEEDBACK SISWA SMA KELAS X.. Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
PENERAPAN PEER ASSESSMENT PADA TES FORMATIF REAKSI REDOKS SEBAGAI FEEDBACK SISWA SMA KELAS X1. Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran C.3 Kemampuan Siswa dalam Melakukan Peer Assessment pada Tes Formatif Reaksi Redoks untuk Feedback Siswa ……… .... 1 Dokumentasi Kegiatan Penelitian
Berdasarkan hasil wawancara, sebanyak 78,95% siswa merasa peer assessment dan self assessment pada tes formatif dapat memberikan feedback yang efektif kepada
