RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
F. Alat/Media/Sumber
Alat Pembelajaran : LCD Proyektor, Laptop
Media Pembelajaran : Tayangan singkat audio visual, Power point dan teks rujukan
Sumber Pembelajaran : Get Along With SMK
G. Penilaian Pembelajaran
TeknikPenilaian: Penilaian di akhir proses pembelajaran InstrumenPenilaian:
Friska : ... (1)
Tiara : wow, how lucky you are.
On that bright and sunny Saturday morning, the radio station was full of fans. They …..(2) excited to wait for Afgan. They were ready to see his performance on the meet-and-greet. When he ...(3) with the song, the host announced that it was time for autographing the memorabilia. I prepared my CDs and began to stand in the line. When I arrived at the table, I …..(5) speechless. It was unreal to see him that close. I thought it was really cool seeinghim like that because he really ... (6) like a normal person, which was awesome. He was also very friendly, so I ... (7)feel too nervous when I . . .(8) a chance to take pictures with him. He was just an amazing person.
A : What did you do in Bogor Palace? B : ...(9)
X : Have you visited Bogor Botanical Garden Y : ...(10)
Nilai 3 : Jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban
Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa peserta didik menggunakan sapaan dalam bahasa Inggris untuk menarik perhatian siswa.
Guru memeriksa kehadiran peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajan
15 menit
Kunci jawaban soal pengetahuan
A. Soal pilihan ganda 1. It was so exciting
B. Contoh soal kalimat rumpang 2. were 3. was 4. finished 5. felt 6. was 7. didn’t 8. was
9.- I saw a lot of interesing pictures - I talked with the guide
- I took some pictures by my camera 10. – Yes, I have
- No, I haven’t
C. Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai Nilai 3 : Jika jawaban sesuai kunci jawaban Nilai 2 : Jika jawaban mendekati kunci jawaban
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 10 KURIKULUM 2013
60 Guru memberikan gambaran beberapa kejadian dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kejadian di masa lampau.
Inti
Observing
Siswa mendengarkan/menonton interaksi dan merespon dialog yang ditayangkan
Siswa mengobservasi tayangan dan mencoba mengidentifikasi ungkapan-ungkapan perhatian dan responnya.
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi yang berkaitan dengan kejadian masa lampau (struktur teks dan unsur kebahasaan).
Questioning
- Guru menugaskan siswa untuk mendiskusikan struktur inti kebahasaan
- Guru meminta siswa untuk membedakan kata kerja lampau dan to be lampau
- Siswa menggali informasi tentang perbedaan kata kerja lampau dan to be lampau
- Siswa menggali informasi tentang perbedaan regular verb dan iregular verb
Exploring
- Guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa contoh karta kerja lampau dan to be lampau
- Guru meminta siswa untuk menyebutkan regular verb dan irregular verb
- Siswa mencoba secara berpasangan (role play) utk berdialog menanyakan kegiatan yang sudah terjadi
- Siswa mencoba menerapkan kata kerja lampau dan to be lampau pada struktur bahasa yang tepat
Associating
90meni t
- Guru menugaskan siswa lain untuk menilai siswa yang menyebutkan jenis kata kerja lampau dan tobe lampau - Siswa menilai siswa lain yang menyebutkan regular verb
dan irregular verb
- Siswa menilai siswa lain yang berdiialog tentang kegiatan yang sudah terjadi
- Guru menugaskan siswa untuk menilai siswa lain menceritakan cerita singkat tentang tempat, bangunan, orang dan hal-hal lain yang berhubungan dengan sejarah
Communicating
- Guru menugaskan setiap siswa untuk menuliskan beberapa kata kerja lampau dan to be lampau pada konteks kalimat yang tepat.
- Siswa membuat bahan cerita singkat yang berhubungan dengan suatu kejadian yang sudah terjadi.
- Siswa lain memberikan tanggapan terhadap dialog siswa (role play)
- Siswa menceritakan cerita singkat tentang kejadian masa lalu
- Siswa menerima tanggapan dari siswa lain atau guru
- Siswa memperbaiki naskah cerita singat dan pengucapannya
Penutup
Guru memberikan kesempatansiswa untuk membuat dan/atau menyampaikan refleksi pembelajaran
Guru memberikantugaskepada peserta didik Guru mempersilahkansalahseorangpesertadidikuntukmemimpin do’asebelummengakhiripembelajaran. Guru memberikansalampenutup. 15 menit H. Alat/Media/Sumber
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 10 KURIKULUM 2013
62 Media Pembelajaran : Tayangan singkat audio visual, teks rujukan
Sumber Pembelajaran : English for The First Grade
I. PenilaianPembelajaran
TeknikPenilaian : Penilaian di akhir proses pembelajaran InstrumenPenilaian : Rubrik Penilaian No Aspek yang dinilai
Indikator Instrumen Keterangan
skor 1. Keterampilan IPK 4.6.1 1. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan struktur teks tentang kegiatan/kejadian yang terjadi di Mempraktekan percakapan dengan menggunakan unsur kebahasaan yang menerangkan
kejadian yang sudah terjadi/lampausesuai dengan konteks 4 = 4 =very good 3 = good 2 = fair 1 = poor A : Where was you born?
B : I was born in 2000
A : What did you do at twelve years old? B : I joinned with Bogor Football Club A : Have you ever visited Bogor Palace? B : Yes, I have
A : What did you do in there? B : I saw a lot of interesting pictures
A : Have you ever visited Bogor Botanical Garden? B : No, I haven’t
The Jakarta History Museum was built in 1710 as the city hall of Batavia. This building was the administrative headquarters of the Dutch East India Company and later of the Dutch Colonial Government. The current building was constructed in 1707 by the city government, replacing the former city hal built in 1627
masa lampau (role play) danrespon penggunaannya. Rubrik Penilaian No Aspek yang
dinilai Indikator Instrumen
Keterangan skor 2 Keterampilan IPK 4.6.2 2. Siswa dapat menceritakan cerita singkat dengan menggunakan kata kerja lampau dan to be lampau
Mendemonstrasikan sebuah cerita singkat dengan
menggunakan unsur kebahasaan yang menerangkan
kejadian yang sudah terjadi/lampausesuai dengan konteks danrespon penggunaannya. 4 = Very good 3 = good 2 = Fair 1 = poor Kriteria Penilaian
Criteria Very good
4 Good 3 Fair 2 Poor 1 Membuat dialogue secaraberpasangandengantepat dan sesuaikonteks (grammar)
Mengucapkandenganlafal yang jelas (pronunciation) dengan menunjukan perhatian danreseponnya
Mengucapkan struktur teks dan kebahasaan dengan intonasi yang tepat Menunjukkanekspresi yang sesuaidengan
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 10 KURIKULUM 2013
64 role-play yang ditampilkan (expression and
gesture) Score: Very good : 86 – 100 Good : 76 – 85 Fair : 66 – 75 Poor : 65 kebawah
Mengetahui, Sukabumi, November 2017
Kepala SMK kesehatan Sagaranten Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMK KESEHATAN SAGARANTEN Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Komp. Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Kelas/Semester : X/ 1
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018
Alokasi Waktu : 9 JP ( 3 x Pertemuan )
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Mengembangkan
perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli santu, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan pro aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli santu, ramah
lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan pro aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam bertinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Bahasa Inggris Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 10 KURIKULUM 2013
66 mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan be going to, would like to)
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Membedakan (C2) struktur dan unsur kebahasaan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan expressing intention, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.3.2 Menerapkan (C3)struktur dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan/expressing intention, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.3.3 Menganalisis (C4) struktur dan unsur kebahasaan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan/exp, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.3.1 Memodifikasi (P4) serangkaian peristiwa/pengalaman teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan / expressing intention dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya
4.3.2 Menggunakan (P4) teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan / expressing intention dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya yang telah disusun untuk diceritakan kembali secara lisan
D. Tujuan Pembelajaran
- Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik mampu membedakan struktur dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan expressing intention, sesuai dengan konteks penggunaannya sesuai konteks penggunaannya dengan tepat
- Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik mampu menerapkan struktur dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan expressing intention, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan tepat.
- Setelah melakukan diskusi dan menggali informasi, peserta didik mampu
menganalisis struktur kebahasaan dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis pada tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan expressing intention, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan tepat.
- Setelah melakukan diskusi dan menggali informasi, peserta didik mampu
menganalisis struktur kebahasaan dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis pada tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan expressing intention, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan tepat.
- Disediakan situasi tertentu, peserta didik dapat memodifikasi serangkaian peristiwa kedalam sebuah teks interaksi transaksional expressing intention lisan dan tulis pendek dan sederhana dengan baik.
- Disediakan teks transaksional expressing intention pendek dan sederhana yang belum disusun, peserta didik dapat menyusun dan membacakan kembali secara lisan dengan baik
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 10 KURIKULUM 2013
68
E. Materi Pembelajaran
(Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
teks interaksi transaksional lisan dan tulis memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan /expressing intention Simple Future tense
Will Be going to Would like
would rather
F. Pendekatan, Strategi dan Metode
Pendekatan : Saintifik
Strategi : penggalian informasi, diskusi Model Pembelajaran : Discovery Learning
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar
Guru menyampaikan salam
Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum pelajaran dimulai
Guru mengabsen siswa
Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran Guru menyampaikan KD yang akan dipelajari siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru memberikan stimulus