Alat Pengumpulan Data - Metode dan Alat Pengumpulan Data

BAB III METODE PENELITIAN

D. Metode dan Alat Pengumpulan Data

2. Alat Pengumpulan Data

Alat pengumpulan data yang digunakan pada penelitian disebut instrumen penelitian. Instrumen dalam penelitian ini berisi pertanyaan pertanyaan yang telah disusun berdasarkan teori yang disusun sebelumnya dan dikembangkan menjadi indikator-indikator kemudian

dijabarkan menjadi butir pertanyaan.Pertanyaan tersebut kemudian akan diberikan kepada ahli materi, ahli media, dan siswa program studi Tata Boga sebagai respondennya.

Langkah awal untuk memperoleh hasil akhir metode dan instrumen yang tepat, peneliti perlu berpikir ideal sebelummempertimbangkan faktor dana, waktu, penghambat dan pendukung. Seorang peneliti perlu membuat rancangan penelitian yang sering disebut sebagai “kisi-kisi” (Suharsimi Arikunto, 2013: 205). Kisi-kisi instrumen diperlukan untuk mempermudah dalam penyusunan instrumen penelitian. Adapun kisi-kisi dalam penelitian ini dapat dilihat pada tabel 2, 3, 4, dan 5 a. Instrumen Studi Lapangan

Studi lapangan bertujuan untuk memperoleh data atau informasi awal. Pada tahap ini menggunakan pedoman observasi dan pedoman wawancara.

Tabel 2. Kisi-Kisi Observasi dan Wawancara untuk Guru

No Aspek Indikator Metode

1 Materi pelajaran KD yang ingin dicapai, tujuan pembelajaran, referensi belajar siswa.

Wawancar a

2 Proses

pembelajaran ^{Metode yang diterapkan dan}Media yang digunakan ^Observasi 3 Karakteristik

siswa ^{Sikap siswa, suasana dalam kelas} ^Observasi 4 Sarana

Prasarana ^{Ketersediaan media, perangkat}pembelajaran, sumber belajar ^Wawancara, observasi

Hasil wawancara dan observasi yang dilakukan di SMK Negeri 2 Godean pada aspek mata pelajaran yaitu siswa diharapkan dapat membuat

stock

dari beberapa jenis tulang sesuai dengan prosedur yang benar, dan sumber belajar siswa masih terbatas pada modul,

buku dan

jobsheet

. Aspek proses pembelajaran pada metode yang diterapkan diantaranya ceramah, diskusi, dan demonstrasi sedangkang media yang digunakan masih terbatas pada modul,

jobsheet

dan

power point

. Aspek karakteristik siswa yang berkaitan dengan sikap dan suasana belajar siswa diperoleh bahwa siswa masih banyak bersikap pasif. Pada aspek sarana prasarana diperoleh bahwa setiap kelas telah disediakan LCD, untuk membatu guru pengampu mata pelajaran dalam menyampaikan materi.

b. Instrumen Validasi Ahli (Ahli Materi dan Media)

Media yang telah selesai diproduksi akan melalui tahap validasi dengan

judgemen expert.

Tahap ini bertujuan untuk mengevaluasi media yang telah selesai dibuat. Kisi-kisi penilaian untuk ahli materi dan media dapat dilihat pada tabel 3 dan 4

Tabel 3. Kisi-Kisi Penilaian Media

No Aspek Indikator Sub Indikator No

butir 1 Tampilan

Media ^Komposisi

layout

^{Ukuran animasi saat}ditayangkang yaitu penuh pada layar monitor

Kesesuaian

background

^{Warna atau motif background}sesuai dengan sasaran pengguna

Proporsi warna Kombinasi warna media

senada dan nyaman dilihat ³ Jenis dan

ukuran font ^{Kesesuaian jenis dan}kesesuaian ukuran ^4,5 Keterbacaan

teks ^{Teks mudah dibaca oleh}pengguna ⁶ Kualitas musik Musik dapat terdengar jelas 7 Kualitas

animasi ^{Gambar gerak/animasi sesuai}dengan materi ^8,9,10 Kualitas

button

/ tombol

Tombol mempunyai bentuk menarik dan berfungsi dengan baik

11,12

man program pemilihan menu, petunjuk penggunaan, kebebasan memilih materi,kemudahan interaksi dengan program, dan kemudahan keluar dari

program

15,16, 17,18

Navigasi Struktur navigasi, kecepatan fungsi tombol, dan reaksi tombol

19,20, 21

Pengaturan Kemudahan pengaturan 22

Total item 22

Sumber: Sunaryo Sunarto (2005)

Tabel 4. Kisi-Kisi Penilaian Materi

No Aspek Indikator Sub Indikator No

but ir 1 Pembelajar

an ^{Kesesuaian KD} ^{KD dengan SK, KD}dengan indikator, KD dengan materi

1,2, 3 Kejelasan materi

program ^{Judul, sasaran}pengguna, petunjuk belajar

4,5, 6,7 Ketepatan strategi Strategi belajar mandiri 8 Variasi materi Materi yang

disampaikan tidak monoton

Kemenarikan

materi ^{Mampu menarik}perhatian pengguna ¹⁰ Tingkat kesulitan

soal ^{Termasuk golongan}sedang, sulit, atau mudah

11, 12 2 Isi Uraian materi Keterpaduan materi,

kedalaman materi, kejelasan isi materi

13, 14, 15 Organisasi materi Struktur organisasi

materi disajikan secara runtut

Pemberian contoh Kejelasan dan

kecukupan contoh yang diberikan

17, 18 Bahasa Kejelasan bahasa dan

Kejelasan informasi Informasi gambar dan ilustrasi 21, 22 Total item 22 Sumber: Sunaryo Sunarto ( 2005 )

c) Instrumen Penilaian oleh siswa

Media yang telah melalui tahap validasi oleh

expert judgement

, kemudian direvisi sesuai dengan saran ahli media dan materi. Media yang telah melalui tahap revisi kemudian melalui penilaian oleh siswa. Tahap ini bertujuan untuk mengetahui penilaian siswa terhadap media mengolah

stock

berbasis

adobe flash

. Kisi-kisi penilaian untuk siswa dapat dilihat pada tabel 5.

Tabel 5. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Media oleh Siswa

No Aspek Indikator Sub Indikator No

butir 1 Tampil

an Media

Komposisi

layout

Ukuran animasi saat ditayangkang yaitu penuh pada layar monitor

Kesesuaian

background

^{Warna atau motif background}sesuai dengan sasaran pengguna

Proporsi warna Kombinasi warna media

senada dan nyaman dilihat ³ Jenis dan ukuran

font ^{Kesesuaian jenis dan}kesesuaian ukuran ^4,5 Keterbacaan teks Teks mudah dibaca oleh

pengguna ⁶

Kualitas musik Musik dapat terdengar jelas 7 Kualitas animasi Gambar gerak/animasi sesuai

dengan materi ^8,9,10

Kualitas

button

tombol ^{Tombol mempunyai bentuk}menarik dan berfungsi dengan baik

11,12

2 Pemro

n penggunaan, kebebasan memilih materi,kemudahan interaksi dengan program, dan kemudahan keluar dari

program

6,17, 18

Navigasi Struktur navigasi, kecepatan fungsi tombol, dan reaksi tombol

19,20 ,21

Pengaturan Kemudahan pengaturan 22

3 Pembe

lajaran

Kesesuaian KD KD dengan SK, KD dengan indikator, KD dengan materi

23,24 ,25 Kejelasan materi

program ^{Judul, sasaran pengguna,}petunjuk belajar ^26,27,28,2 9 Ketepatan strategi Strategi belajar mandiri 30 Variasi materi Materi yang disampaikan tidak

monoton ³¹

Kemenarikan

materi ^{Mampu menarik perhatian}pengguna ³² Tingkat kesulitan

soal ^{Termasuk golongan sedang,}sulit, atau mudah ^33,34 4 Isi Uraian materi Keterpaduan materi,

kedalaman materi, kejelasan isi materi

35,36 ,37 Organisasi materi Struktur organisasi materi

disajikan secara runtut ³⁸ Pemberian contoh Kejelasan dan kecukupan

contoh yang diberikan ^39,40 Bahasa Kejelasan bahasa dan

kesesuaian bahasa ^41,42

Kejelasan informasi Informasi gambar dan ilustrasi 43,44

Sumber: Sunaryo Soenarto (2005)

Kelayakan media pembelajaran materi penanganan dasar pengolahan makanan di SMK N 2 Godean untuk para ahli dan siswa dapat diketahui dengan menggunakan kuesioner non tes. Pada penelitian ini menggunakan kriteria penilaian skala

Likert

dengan model empat pilihan jawaban Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS), dan Sangat Tidak Setuju (STS). Kriteria penilaian dapat dilihat pada tabel 5 berikut ini:

Tabel 6. Kriteria Penilaian

1 Sangat Setuju 4

2 Setuju 3

3 Tidak Setuju 2

4 Sangat Tidak Setuju 1

Dalam dokumen PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MATERI MENGOLAH STOCK BERBASIS MULTIMEDIA MENGGUNAKAN ADOBE FLASH PADA SISWA KELAS X SMK NEGERI 2 GODEAN. (Halaman 63-69)