HASIL PENELITIAN
D. Analisis dan Interpretasi Hasil Angket
Untuk memberikan interpretasi atas nilai rata-rata yang diperoleh digunakan pedoman interpretasi, yaitu sebagai berikut:
- Sangat Baik, jika nilai yang diperoleh berada pada interval 81,25 % - 100 %
- Baik, jika nilai yang diperoleh berada pada interval 62,50 % - 81,25 %
- Kurang Baik, jika nilai yang diperoleh berada pada interval 43,75% - 62, 50% - Tidak Baik, jika nilai yang diperoleh berada pada interval 25 % - 43,75%
Untuk menentukan persentase, digunakan perhitungan sederhana dengan langkah-langkah sebagai berikut.
Menentukan Nilai Harapan (NH). Nilai ini dapat diketahui dengan mengalikan jumlah item pernyataan dengan skor tertinggi.
Menghitung Nilai Skor (NS). Nilai ini merupakan nilai rata-rata sebenarnya yang diperoleh dari hasil penelitian.
Menentukan kategorinya, yaitu dengan menggunakan rumus:
P =
Berdasarkan skor penelitian yang ada, maka dapat disajikan analisis deskriptif sebagai berikut:
Tabel 4.8
Hasil Interpretasi Data Angket
Indikator Skor Nilai Harap an (NH) Nilai Skor Kategori 1. Leadership 1958 4 x 6 = 24 Baik
46 2. Orientasi tugas dan hasil 665 4 x 2 = 8 Baik 3. Orientasi masa depan 733 4 x 2 = 8 Sangat Baik 4. Kreativitas 994 4 x 3 = 12 Baik 5. Pengambil Risiko 1039 4 x 3 = 12 Baik 6. Percaya Diri 1071 4 x 4 = 16 Baik Jumlah 5857 80 Baik
Hasil analisis dari tabel di atas adalah sebagai berikut: 1. Leadership
Peran koperasi sekolah dalam menumbuhkan karakteristik “leadership” pada diri siswa sudah baik, hal ini dapat di lihat pada hasil data sebelumnya yaitupernyataan item 1 sampai dengan item 6 yang menyatakan bahwa. Pertama, setelah siswa mengikuti kegiatan di koperasi sekolah siswa mulai tertarik pada posisi kepemimpinan.
Kedua, setelah mengikuti kegiatan di koperasi sekolah siswa merasa sangat memiliki dampak pada rasa tanggung jawab siswa. Hal ini dikarenakan siswa diberi kepercayaan dalam menjaga koperasi, sehingga menuntut mereka untuk bertanggung jawab.
Ketiga, setelah mengikuti kegiatan di koperasi sekolah siswa menjadi dapat berteman dengan banyak teman.hal ini dikarenakan mereka lebih sering berinteraksi dengan pembeli.
Keempat, setelah mengikuti kegiatan di koperasi sekolah siswa mulai senang mengambil keputusan yang berkaitan dengan banyak orang.
47
Kelima, setelah mengikuti kegiatan di koperasi sekolah mereka jadi lebih senang menerima saran, hal ini dikarenakan mereka terbiasa melayani pembeli di koperasi sekolah dan banyak menerima keluhan dari pembeli.
Keenam,setelah mengikuti kegiatan di koperasi sekolah siswa menjadi lebih berani tampil di depan umum. Hal ini dikarenakan mereka sering berhadapan dengan banyak pembeli.
2. Orientasi Tugas dan Hasil
Peran koperasi sekolah dalam menumbuhkan karakteristik “orientasi tugas dan hasil” pada diri siswa sudah baik, hal ini dapat di lihat pada hasil data sebelumnya yaitu pernyataan item 7 dan item 8 yang menyatakan bahwa koperasi sekolah membuat mereka selalu dapat menyelesaikan pekerjaan dengan cepat dan teliti, karena ketika melakukan kegiatan di koperasi sekolah mereka dituntut untuk serba cepat namun tetap teliti hal ini dikarenakan mereka selalu dihadapkan dengan pembeli yang ingin serba cepat.
3. Orientasi Masa Depan
Peran koperasi sekolah dalam menumbuhkan karakteristik “orientasi masa depan” pada diri siswa sudah sangat baik, hal ini dapat di lihat pada hasil data sebelumnya yaitu pernyataan item 9 dan item 10 yang menyatakan bahwa. Pertama,setelah mereka mengikuti kegiatan di koperasi sekolah mereka memiliki gambaran mengenai dunia usaha, dan sebagian besar ingin menjadi seorang wirausahawan.
Kedua, koperasi sekolah berperan dalam memotivasi mereka untuk lebih maju. Hal ini dikarekan koperasi mengajarkan mereka untuk tidak putus asa dalam menjual produk dan melayani pembeli, sehingga tumbuh dalam diri mereka untuk menjadi manusi yang lebih maju dan lebih baik lagi dari hari kemarin.
48
Peran koperasi sekolah dalam menumbuhkan karakteristik “kreativitas” pada diri siswa sudahbaik, hal ini dapat di lihat pada hasil data sebelumnya yaitu pernyataan item 11 sampai dengan item 13 yang menyatakan bahwa.Pertama, setelah mengikuti kegiatan di koperasi sekolah siswa menjadi segar akan ide-ide baru. Hal ini dikarenakan melalui koperasi sekolah siswa belajar untuk membuat sesuatu yang baru setiap hari agar pembeli merasa puas dengan pelayanan yang mereka berikan.
Kedua, setalah melakukan kegiatan di koperasi sekolah imajinasi siswa berkembang dengan baik, hal ini dikarenakan siswa dituntut untuk selalu kreatif dalam menjual produk yang ada di koperasi.
5. Pengambil Risiko
Peran koperasi sekolah dalam menumbuhkan karakteristik “pengambil risiko” pada diri siswa sudah baik, hal ini dapat di lihat pada hasil data sebelumnya yaitu pernyataan item 14 sampai dengan item 16 yang menyatakan bahwa. Pertama, setelah mengikuti kegiatan di koperasi sekolah siswa menjadi suka terhadap tantangan. Ini dikarenakan dalam bisnis pasti ada untung dan rugi, dan siswa harus mampu mengelola itu. Hal ini mereka dapatkan ketika sedang melakukan kegiatan di koperasi sekolah, dan menjadi tantangan tersendiri bagi mereka.
Kedua, setelah mengikuti kegiatan di koperasi sekolah, siswa menjadi tidak takut gagal. Hal ini diakarenakan kegiatan koperasi sekolah mengajarkan mereka untuk tidak takut salah dalam mencoba apalagi takut akan kegagalan. Melalui koperasi sekolah mereka belajar untuk menanamkan mental yang kuat.
Ketiga, setelah mengikuti kegiatan di koperasi sekolah siswa menjadi lebih berani. Berani disini bukanlah hal yang negatif, melainkan berani yang cenderung kepada arah-arah yang positif seperti berani menanggung risiko, berani gagal, berani kalah, bahkan berani untuk menang.
49
6. Percaya Diri
Peran koperasi sekolah dalam menumbuhkan karakteristik “percaya diri” pada diri siswa sudah baik, hal ini dapat di lihat pada hasil data sebelumnya yaitu pernyataan item 17 sampai dengan item 20 yang menyatakan bahwa setelah mengikuti kegiatan di koperasi sekolah kepercayaan diri siswa mulai tumbuh, dan menjadi lebih optimis. Hal ini dikarenakan di koperasi sekolah siswa diajarkan selalu berpikiran positif bahwa barang-barang yang ada di koperasi akan laku terjual, dan hal ini berdampak pada meningkatnya rasa percaya diri siswa.
Dengan demikian, secara keseluruhan indikator dari keenam peran koperasi SMKN 1 Kota Tangerang dalam menumbuhkan karakter wirausahawan yaitu leradership, orientasi tugas dan hasil, orientasi masa depan, kreativitas, pengambil risiko, dan percaya diri berada pada kategori baik
50
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian mengenai peran koperasi sekolah dalam menumbuhkan karakter wirausahawan pada siswa di SMKN 1 Kota Tangerang yang dilakukan melalui wawancara, angket, dan studi dokumentasi, serta mengacu dari pendapat beberapa pakar atau ahli yang relevan. Maka penulis dapat memberikan kesimpulan peran koperasi sekolah dalam menumbuhkan karakter wirausahawan pada diri siswa sudah baik sesuai dengan 6 (enam) indikator karakteristik wirausahawan dalam hal jiwa kepemimpinan, berorientasi tugas dan hasil, orientasi masa depan, kreativitas, pengambil risiko, dan percaya diri.
B. Saran
Dari hasil penelitian ini sebagai bahan rekomendasi dengan mempertimbangkan hasil penelitian baik dilapangan maupun secara teoritis, maka beberapa hal yang dapat dijadikan saran dari penulis adalah sebagai berikut:
1. Berdayakan koperasi sekolah dengan cara membuat program-program kreatif agar siswa memiliki pengalaman di koperasi sekolah sebagai motivasi untuk menjadi manusia yang memiliki keahlian dan dapat berguna bagi agama, bangsa, dan negara; selain itu, tanamkan jiwa kewirausahaan siswa dengan meningkatkan kegiatan di koperasi agar siswa memiliki mental wirausahawan.
2. Buatlah kegiatan-kegiatan yang dapat meningkatkan kreativitas siswa sehingga siswa tidak terpaku pada kegiatan-kegiatan yang biasa dilakukan di koperasi. Misalnya, buatlah kegiatan bazar koperasi sekolah yang menjual barang—barang hasil kreativitas siswa sehingga siswa
51
memiliki pengalaman baru dalam kegiatan perkoperasian. Selain itu, siswa diharapkan harus lebih bertanggung jawab, percaya diri, disiplin, dan berani dalam melaksanakan tugas yang diberikan oleh pembina koperasi.
3. Kepala sekolah diharapkan dapat membuat program pendidikan dan pelatihan koperasi bagi pembina koperasi sekolah, guru, dan siswa. Agar dapat bermanfaat bagi kehidupan mereka, pembinaan kewirausahaan melalui koperasi sekolah harus direncanakan secara matang dan terencana agar memiliki manfaat yang positif. Tingkatkan motivasi dalam memberikan teladan berwirausaha bagi pengelola koperasi, guru, dan juga siswa. Selain itu, kepala sekolah diharapkan dapat menugaskan dan mempercayakan pengelolaan koperasi sekolah kepada guru yang memiliki kemampuan tinggi dalam hal pembinaan koperasi agar sistem pengelolaan koperasi sekolah berdampak positif bagi seluruh warga sekolah.