SDN 3 Tempuran Lampung Tengah
B. Deskripsi Data Hasil Penelitian
3. Analisis Data Hasil Belajar Siswa Siklus I dan II
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh data hasil belajar siswa kelas III SD Negeri 03 Tempuran Tahun Pelajaran 2017/2018 dengan menggunakan media gambar seri pada pembelajaran Bahasa Indonesia pada siklus I dan siklus II dapat dilihat pada tabel 18 berikut ini :
Tabel 18
Perbandingan Hasil Pretes Postest Siklus I dan Siklus II
No Indikator
Nilai Test
Siklus I Siklus II
Pretest Postest Pretest Postest
1 Jumlah 1050 1280 1240 1520
3 Nilai Tertinggi 80 100 90 100
4 Nilai Terendah 10 50 30 30
5 PresentaseKetuntasan 42,1% 68,2% 63,15% 84,21%
Untuk lebih jelas melihat perbandingan tingkat ketuntasan hasil pretest dan postest siklus I dan siklus II dapat dilihat pada grafik 8 dan tingkat ketuntasan hasil belajar siswa siklus I dan siklus II dapat dilihat pada grafik 8 berikut ini:
Grafik 8
Perbandingan Tingkat Ketuntasan Hasil Pretest Postest Siklus I dan Siklus II
Grafik 9.
Tingkat Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ke Siklus II
55% 65% 67% 80% 68% 84% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Siklus I Siklus II Pretest Postest Tingkat Ketuntasan 68% 84% 20% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
Ketuntasan Hasil Belajar
Siklus I Siklus II Peningkatan
Berdasarkan penelitian siklus I, terlihat hasil pretest rata-rata 55,26 dengan tingkat ketuntasan 42,1% dan hasil postest dengan rata-rata 67,36 dengan tingkat ketuntasan 68,2% sehingga mengalami peningkatan sebesar 26,1% dari prestest dan postest. Pada siklus II pretest rata-rata 65,26 dengan tingkat ketuntasan 53,15% dan hasil postest dengan rata-rata 80 dengan tingkat ketuntasan 84,21% sehingga mengalami peningkatan hasil belajar sebesar 31,06% dari pretest ke postest. Pada grafik 7 dan grafik 8 dapat diketahui bahwa hasil postest pada siklus II lebih baik dibandingkan dengan siklus I pada siklus I presentase ketuntasan postest adalah 68,2% dan pada siklus II adalah 84,2% dri data tersebut dapat diketahui terjadi peningkatan sebesar 20%. Tentunya ini merupakan hasil yang sangat baik, meskipun belum mencapai tingkat maksimal, namun hasil penelitian ini telah mencapai prosentase ketuntasan yang telah ditentukan peneliti sebelumnya yaitu 75%.
Peningkatan ini terjadi karena terlaksananya pembelajaran pada siklus II lebih baik jika dibandingkan dengan siklus I. Meningkatnya hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II disebabkan karena prosedur penggunaan model pembelajaran cooperative type snowball throwing benar-benar diupayakan dan diterapkan dengan baik, dimana siswa aktif dan senang dalam proses pembelajaran sehingga mampu memahami apa yang dikerjakan.
Berdasarkan hasil pengamatan penerapan pembelajaran menggunakan model pembelajaran dengan menggunakan media gambar seri pada pelajaran Bahasa Indonesia, menunjukan bahwa kedua hipotesis dalam penelitian ini yaitu:
a. Pembelajaran dengan menggunakan media gambar seri dapat meningkatkan kemampuan menulis paragraf sederhana pada mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas III SD Negeri 03 Tempuran Tahun Ajaran 2017/2018.
b. Penerapan media gambar seri dapat meningkatkan hasil belajar berupa kemampuan menulis paragraf sederhana mata pelajaran Bahasa Indonesia pada siswa kelas III SD Negeri 03 Tempuran Tahun Ajaran 2017/2018. Kedua hipotesis tersebut telah teruji berdasarkan analisis data yang menunjukan peningkatan ketuntasan belajar dari siklus I ke siklus II. Berdasarkan identifikasi peningkatan hasil belajar tersebut, dapat dikemukakan bahwa penggunaan media gambar seri dapat meningkatkan kemampuan menulis paragraf sederhana dan aktivitas hasil siswa dikarenakan beberapa hal berikut:
1) Pembelajaran dengan menggunakan media gambar seri menerapkan sebuah kerja kelompok yang dilakukan oleh siswa.
2) Pembelajaran dengan menggunakan media gambar seri dapat mengatasi rendahnya daya serap yang dimiliki siswa karena antar
siswa saling bertukar informasi untuk menganalisa gambar dan mengungkapkan serta menguraikannya dalam bentuk paragraf.
3) Pembelajaran dengan menggunakan media gambar seri dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran, hal ini didorong dengan langkah-langkah pembelajaran dengan media gambar seri dimana siswa harus melakukan interaksi yang intens dengan siswa lain karena harus meguraiakan gambar – gambar dalam bentuk kalimat dan saling bertukar pendapat sehingga siswa lebih menguasai pembelajaran terkait paragraf.
4) Pembelajaran dengan menggunakan media gambar seri menempatkan guru sebagai fasilitator yang bertugas memberi bimbingan serta motivasi kepada siswa, sehingga siswa dapat lebih kritis terhadap pelajaran yang telah disampaikan oleh guru.
Dari pemaparan diatas dapat dikemukakan bahwa pembelajaran dengan menggunakan media gambar seri dapat meningkatkan kemampuan menulis paragraf pada mata pelajaran Bahasa Indonesia pada siswa kelas III SD Negeri 03 Tempuran tahun pelajaran 2017/2018.
BAB V PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas ini, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Penerapan media gambar seri dalam proses pembelajaran dapat meningkatkan proses pembelajaran Bahasa Indonesia kelas III SD Negeri 3 Tempuran Lampung Tengah Tahun Pelajaran 2017/2018, dilihat dari rata-rata presentase proses pembelajaran pada siklus I sebesar 73% dan pada siklus II sebesar 78% atau mengalami peningkatan sebesar 5,6%. 2. Penerapan media gambar seri dalam proses pembelajaran dapat
meningkatkan aktivitas belajar siswa, dilihat dari rata-rata persentase sikap belajar siswa pada siklus I sebesar 63,1% dan siklus II 82% atau mengalami peningkatan sebesar 18,9%.
3. Penerapan media gambar seri dalam proses pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan menulis paragraf sederhana dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia, hasil belajar siswa dengan presentase siswa yang tuntas belajar pada siklus I sebesar 68,2% dan siklus II sebesar 84,2% atau mengalami peningkatan sebesar 20%.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas ini penulis ingin menyampaikan saran-saran sebagai berikut :
1. Untuk Guru
Diharapkan penerapan media gambar seri dapat dijadikan pilihan media pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar khususnya bagi guru Bahasa Indonesia dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis paragraf sederhana dengan alasan:
a) Siswa dapat lebih berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran di kelas aman, nyaman dan menyenangkan.
b) Siswa dapat menumbuhkan rasa saling bertukar pendapat dalam diskusi.
c) Setiap siswa harus dapat menjelaskan penyelesaian soal yang telah diberikan guru berdasarkan kemampuannya menganalisa gambar.
Adapun yang harus diperhatikan adalah proses pembelajaran yang banyak menggunakan media gambar sehingga guru dituntut untuk bisa lebih kreatif menyiapkan berbagai macam gambar sesuai dengan materi yang akan disampaikan,
2. Untuk Sekolah
Agar pihak sekolah lebih memberikan motivasi dan mendukung fasilitas yang diperlukan kepada guru-guru untuk menerapkan berbagai media pembelajaran yang akan digunakan selama proses pembelajaran.