BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
C. Saran
Berdasarkan hasil pembahasan dan simpulan yang diperoleh dari penelitian ini, maka penulis mengajukan beberapa saran sebagai berikut.
1. Penelitian terhadap teks prosedur rubrik “Sedap Sekejap” tabloid Nova ini masih terbatas pada satu penelitian saja yaitu kesalahan kaidah kebahasaan.
Disarankan ada penelitian selanjutnya terhadap teks prosedur rubrik “Sedap Sekejap” tabloid Nova mengenai analisis isi dan struktur pada teks prosedur ini.
Penelitian lanjutan juga dapat dilakukan dengan penelitian berbeda atau rubrik yang berbeda yang masih terdapat pada tabloid Nova serta penelitian lainnya yang relevan sehingga dapat digunakan sebagai referensi bagi peneliti lain dalam melalukan penelitian khususnya yang berkaitan dengan kesalahan kebahasaan dengan mengembangkan teori sejenis yang akan digunakan oleh penelitian lain.
2. Hasil penelitian ini diharapkan bisa meningkatkan dan perbaikan kualitas pada penyusunan teks prosedur rubrik “Sedap Sekejap” di tabloid Nova serta dapat sebagai bahan acuan untuk mahasiswa jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang tertarik dalam bidang penelitian kesalahan kebahasaan pada teks prosedur.
81
DAFTAR PUSTAKA
Alfin, Jauharoti. 2018. Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia. Surabaya:
LKIS.
As’adah, Siti Nurlailatul. 2016. “Pembelajaran Menulis Teks Prosedur Berdasarkan Hasil Wawancara di Kelas VIIIA1 SMP Negeri 1 Singaraja”. Jurnal Bahasa dan Sastra Indonesia, 5(3).
Baru, Yosefina. 2016. Sistem Numeralia Bahasa Miyah. Jurnal Ilmiah Bahasa dan Sastra, 1(1).
Chaer, Abdul. 2003. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
Chaer, Abdul. 2011. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
Depdiknas. 2008. Peraturan Pemerintah RI No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: Depdiknas.
Emzir. 2016. Metedologi Penelitian Kualitatif. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.
Esti, Ismawati. 2012. Perencanaan Pengajaran Bahasa: Langkah Menuju Guru Berkompeten dan Profesional. Yogyakarta: Ombak.
Finoza, Lamuddin. 2004. Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta: Diksi Insan Mulia.
Ghufron, Syamsul. 2015. Kesalahan Berbahasa Teori dan Aplikasi. Yogyakarta:
Penerbit Ombak.
Hartono, Bambang. 2012. Dasar-dasar Kajian Wacana. Semarang: Pustaka Zaman.
Johan, G. M., & Ghasya, D. A. V. 2017. “Analisis Kesalahan Morfologis dalam Proses Diskusi Siswa Sekolah Dasar”. Jurnal Visipena, 8(1).
Kosasih, E. 2014. Jenis-jenis Teks: Analisis Fungsi, Struktur, dan Kaidah serta Langkah Penulisannya. Bandung: Yrama Widya.
Kridalaksana, Harimurti. 2011. Kamus Linguistik. Jakarta: PT Gramedia.
Manaf, N. A. 2009. Sintaksis dan Terapannya dalam Bahasa Indonesia. Padang:
Sukabina Press.
Mansurudin, Susilo. 2010. Mozaik Bahasa Indonesia. Malang: UIN Maliki Press.
Mantasiah. 2020. Analisis Kesalahan Berbahasa: Sebuah Pendekatan dalam Pengajaran Bahasa. Yogyakarta: Deepublish.
Markhamah, & Sabardila, A. 2010. Analisis Kesalahan dan Karakteristik Bentuk Pasif.
Surakarta: Jagat ABJAD.
82
Maulidiah, R.H., Nisa, K., & Nasution, W. N. A. 2017. “Problematika Menganalisis Wacana Secara Tekstual dan Kontekstual Mahasiswa FKIP Una”. Jurnal Bindo Sastra, 1(2). 95-102.
Moleong, Lexy. J. 2016. Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Ngusman, Abdul Manaf. 2010. Semantik Bahasa Indonesia. Padang: UNPPress.
Noer, N. M., & Johan, G. M. 2013. “Interferensi Kosakata Bahasa Cirebon Terhadap Bahasa Indonesia dalam Karangan Siswa Sekolah Dasar”. Pedagogik Pendas, 314.
Oktafianus. 2006. Analisis Wacana Lintas Bahasa. Padang: Andalas University Press.
Pangaribuan, Tagor. 2008. Paradigma Bahasa. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Priyatni, Endah Tri. 2013. Bahasa dan Sastra Indonesia SMA/MA Kelas X. Jakarta:
Bumi Aksara.
Rahman, Taufiqur. 2018. Teks dalam Kajian Stuktur dan Kebahasaan. Semarang: CV Pilar Nusantara.
Rahmitasari, Diyah Hayu. 2017. Manajemen Media di Indonesia. Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia.
Ratna, Nyoman Kutha. 2010. Metodologi Penelitian: Kajian Budaya dan Ilmu Sosial Humaniora Pada Umumnya. Pustaka Pelajar: Yogyakarta.
Sari, Annisa Herlida. 2020. “Studi Kasus Strategi Guru dalam Kegiatan Menggambar untuk Pengembangan Seni Rupa Anak”. Jurnal Pelita PAUD, 4(2).
Setyawati, Nanik. 2010. Analisis Kesalahan Bahasa Indonesia: Teori dan Praktik.
Surakarta: Yuma Pustaka.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta CV.
Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: PT Alfabet.
Suherli. 2017. Bahasa Indonesia. Klaten: Intan Pariwara.
Sukarto, KA. 2017. Konjungsi Bahasa Indonesia: Suatu Tinjauan. Jurnal Pujangga.
Vol. 3, No. 1 hlm.105
Suyatno. 2004. Teknik Pembelajaran Bahasa dan Sastra. SIC: Surabaya.
83
Sumarlan, dkk. 2009. Teori dan Praktik Analisis Wacana. Surakarta: Pustaka Cakra Surakarta.
Tarigan, Henry Guntur, dan Djago. 2011. Pengajaran Analisis Kesalahan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Ulfa, Widani, dan Yulianti, R. 2019. “Struktur Diksi dan Konjungsi Teks Prosedur Karya Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Kota Solok”. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 8(3).
Widaningsih, Ida. 2019. “Strategi dan Inovasi Pembelajaran Bahasa Indonesia di Era Revolusi Industri 4.O”. Ponorogo: Uwais Inspirasi Indonesia.
Widjono. 2005. Bahasa Indonesia Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian di Perguruan Tinggi. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana.
Yoana R, dkk. 2021. “Ragam Konjungsi pada Rubrik Nusantara Surat Kabar Digital Media indonesia.com Edisi Mei 2021 dan Pemanfaatannya sebagai Bahan Ajar Teks Berita di Kelas VIII SMP”. Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing. Vol. 4, No. 2. hlm. 406.
84 LAMPIRAN
Lampiran 1. Teks Prosedur Rubrik “Sedap Sekejap” Tabloid Nova
Data 1A
Data 1B
85 Data 1C
Data 1D
86 Data 1E
Data 2A
87 Data 2B
Data 2C
88 Data 2D
Data 3A
89 Data 3B
Data 3C
90 Data 4A
Data 4B
91 Data 4C
Data 5A
92 Data 5B, 5C
Data 6A
93 Data 6B, 6C
Data 7A
94 Data 7B
Data 7C
95 Data 8A
Data 8B, 8C
96 Data 9A
Data 10A, 10B, 10C
97 Data 11A
Data 11B, 11C
98
Lampiran 2. Sampel Wujud Kesalahan Kebahasaan pada Teks Prosedur Rubrik
“Sedap Sekejap” Tabloid Nova No
Data Data Kutipan Edisi Wujud Kesalahan
Kebahasaan 1A Potong paha atas ayam menjadi
tiga bagian
26 Mei-01 Juni
2022 Kalimat imperatif
1B Lumuri dengan cuka. Bilas 26 Mei-01 Juni 2022 Konjungsi temporal 1C Tumis bawang putih dan bawang
bombai hingga harum
26 Mei-01 Juni
2022 Kalimat imperatif
1D Tuang air. Aduk rata 26 Mei-01 Juni 2022
Konjungsi temporal 1E Buat kuah dengan didihkan air
kaldu
26 Mei-01 Juni
2022 Verba material
1F Angkat. Tiriskan 26 Mei-01 Juni 2022
Konjungsi temporal 1G Sampai kental dan matang 26 Mei-01 Juni 2022 Verba material 1H Buat minyak bawang dengan
menggoreng lemak ayam
26 Mei-01 Juni
2022 Kalimat imperatif
2A Untuk puding cokelat: Rebus
susu cair, gula pasir, agar agar 02-08 Juni 2022 Konjungsi final 2B Tambahkan smoked beef dan
kacang polong 02-08 Juni 2022 Diksi
2C
Untuk agar-agar: rebus air, agar-agar, jeli instan, dan gula pasir di atas api kecil
02-08 Juni 2022 Konjungsi final
99 2D
Tuang panas-panas sirup gula sedikit-sedikit kedalam kocokan telur
02-08 Juni 2022 Diksi
2E Tuang kembali adonan cokelat 02-08 Juni 2022 Kalimat imperatif 2F Tambahkan jamur. Aduk rata 02-08 Juni 2022 Konjungsi
temporal 2G Untuk saus bechamel: panaskan
mentega tawar 02-08 Juni 2022 Konjungsi final 2H Untuk saus: tumis bawang
bombai hingga harum 02-08 Juni 2022 Konjungsi final 2I Goreng dalam minyak yang
sudah dipanaskan 02-08 Juni 2022 Kalimat imperatif 2J Aduk hingga meletup-letup.
Siram ke atas ayam. 02-08 Juni 2022 Konjungsi temporal 3A Panggang schotel di oven
bersuhu 160 derajat celcius 09-15 Juni 2022 Diksi 3B Kecuali saus thousand island.
Data sisa bahan salad 09-15 Juni 2022 Konjungsi pembatasan 3C Untuk isi: panaskan susu 09-15 Juni 2022 Konjungsi final 3D Kocok hingga setengah
mengembang 09-15 Juni 2022 Kalimat imperatif
3E Bentuk bulat pipih 09-15 Juni 2022 Verba material 3F Dengan aduk rata semua bahan
omelet 09-15 Juni 2022 Verba material
3G Tabur tepung di atas meja 09-15 Juni 2022 Kalimat imperatif 4A Aduk sampai berbutir. Tuang
susu cair sedikit-sedikit 16-22 Juni 2022 Konjungsi temporal
100 4B Tuang di atas makaroni. Tabur
keju cheddar parut. 16-22 Juni 2022 Konjungsi temporal
4C Susun buah dalam mangkuk 16-22 Juni 2022 Kalimat imperatif 4D Oven dengan api bawah bersuhu
180 derajat celcius 16-22 Juni 2022 Diksi 4E Oven lagi dengan api bawah
bersuhu 170 derajat celsius 16-22 Juni 2022 Diksi 4F Rebus tepung terigu, air dan
bawang putih 16-22 Juni 2022 Kalimat imperatif 4G Masak sampai hingga mendidih
dan kental 16-22 Juni 2022 Diksi
4H Untuk jeli: aduk rata semua
bahan jeli 16-22 Juni 2022 Konjungsi final
4I Masukkan horenzo. Aduk
sampai setengah layu 16-22 Juni 2022 Konjungsi temporal 4J Minyak untuk tumis 16-22 Juni 2022 Verba material 4K Campur semua bahan dalam
wajan 16-22 Juni 2022 Kalimat imperatif
4L Minyak untuk goreng 16-22 Juni 2022 Verba material 4M Tabur keju cheddar parut 16-22 Juni 2022 Kalimat imperatif
101
Lampiran 3. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Teks Prosedur
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MAN 1 Surakarta
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/semester : XI / 1
Alokasi waktu : 8 X 45 Menit Materi Pokok : Teks Prosedur
Kompetensi Dasar : KD 3.2 menganalisis struktur dan ciri kebahasaan teks
KD 4.2 memproduksi teks prosedur secara lisan atau tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan.
Tujuan Pembelajaran
Mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan hasil analisis terhadapi si, struktur, dan kebahasaan melalui model pembelajaran Discovery learning peserta didik dengan kritis dan kreatif mampu mengonstruksi informasi dalam teks prosedur dan mampu merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan untuk dikembangkan menjadi teks prosedur dengan organisasi yang tepat dan benar secara lisan dan tertulis.
Pra Pembelajaran
1. Guru menanyakan kesehatan peserta didik dan memastikan peserta didik dalam keadaan sehat untuk mengikuti pembelajaran.
2. Guru melakukan presensi untuk mengetahui kehadiran peserta didik dalam proses pembelajaran.
3. Guru memotivasi peserta didik untuk bersama-sama menciptakan suasana belajar yang menyenangkan.
102
4. Guru mengarahkan peserta didik untuk mempersiapkan kelengkapan pembelajaran.
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Inti Penutup
Guru mengajak peserta didik untuk
membiasakan berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran
Guru mengaitkan materi
pembelajaran dengan pengalaman sehari-hari peserta didik dalam melakukan atau membuat sesuatu.
Pertemuan 1
1. Guru menyajikan sebuah tabloid yakni pada bagian teks prosedur rubrik “Sedap Sekejap” tabloid Nova tentang langkah-langkah pembuatan sesuatu.
2. Peserta didik membaca seluruh teks prosedur pada rubrik “Sedap Sekejap”.
3. Peserta didik memberikan komentar terhadap teks prosedur pada rubrik
“Sedap Sekejap” yang disajikan.
4. Peserta didik mengidentifikasi isi informasi yang berkaitan dengan teks prosedur yang disajikan.
5. Guru menjelaskan maksud dan tujuan disajikanya tabloid pada rubrik “Sedap Sekejap” yakni untuk mengantarkan peserta didik masuk pada materi teks prosedur mengenai struktur dan kaidah kebahasanya.
6. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan isi informasi berupa struktur dan kaidah kebahasaan mengenai
pembuatan sesuatu yang diperoleh melalui teks prosedur rubrik “Sedap Sekejap” tadi.
7. Bersama peserta didik guru membahas isi informasi dari teks prosedur rubrik
“Sedap Sekejap” yang telah dilihat berupa struktur dan kaidah kebahasaan pembuatan sesuatu.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran.
103
8. Guru bersama peserta didik berdiskusi menyimpulkan inti kegiatan
pembelajaran.
9. Peserta didik diberi tugas untuk membaca atau mengamati proses pembuatan sesuatu baik yang dilihat langsung maupun tidak langsung.
Guru mengajak peserta didik untuk
membiasakan berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik tentang materi
pembelajaran sebelumnya
Pertemuan 2
1. Guru meminta peserta didik untuk membuat kelompok kecil beranggotakan 4 orang.
2. Setiap kelompok diminta untuk berdiskusi membuat rancangan teks prosedur berupa tahapan-tahapan pembuatan sesuatu dengan struktur dan kaidah kebahasaan yang tepat secara tertulis.
3. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
4. Kelompok lain menyimak dan memberikan tanggapan terhadap kelompok lain mengenai teks prosedur pembuatan sesuatu yang disimaknya.
5. Setiap kelompok saling member dan menerima masukan kelompok lain mengenai kekurangan hasil kerjanya.
6. Guru bersama peserta didik berdiskusi menyimpulkan isi kegiatan pembelajaran.
Peserta didik memberikan apresiasi,
membaca materi yang sudah ditentukan
Guru mengajak peserta didik untuk
mencermati teks prosedur pada buku cetak yang ada
Pertemuan 3
1. Guru meminta peserta didik untuk membaca secara cermat beberapa contoh teks prosedur yang terdapat pada buku cetak bahasa Indonesia kelas XI.
2. Peserta didik mencermati bagian-bagian teks yang berupa struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur.
Guru
memberikan tugas terhadap peserta didik untuk mencari contoh teks prosedur dari berbagai
104
3. Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dipahami mengenai teks prosedur yang dibacanya.
4. Secara individu peserta didik untuk mengidentifikasi mengenai tahapan-tahapan pembuatan sesuatu tentang hal-hal yang biasa dilakukan atau dilihatnya setiap hari.
5. Guru meminta peserta didik untuk menyusun teks prosedur berdasarkan struktur dan kaidah kebahasaan yang tepat seperti contoh di buku.
6. Peserta didik saling menukar pekerjaan dengan temannya untuk mendapat
koreksi dari segi isi struktur dan kaidah kebahasaan pada teks yang ditulisnya.
media
cetak/elektron ik
Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Tes lisan tentang bagian-bagian teks prosedur, isi, struktur dan kaidah
kebahasaan teks prosedur
Keterampilan peserta didik dalam menyusun rancangan tahapan-tahapan dalam suatu prosedur sesuai struktur dan kaidah
kebahasaannya.
Tanggung jawab, rasa ingin tahu, dan kreativitas