PELAKSANAAN PENELITIAN, ANALISIS DATA, DAN PEMBAHASAN
B. ANALISIS DATA
1. Analisis Data Pembelajaran Berbasis Masalah
a. Keterlaksanaan Program Pembelajaran Berbasis Masalah
Pengamatan keterlaksanaan program pembelajaran berbasis masalah dilakukan oleh 2 observer selama proses pembelajaran di kelas VII-Appreciation semester genap tahun ajaran 2014/2015 SMP Joannes Bosco Yogyakarta. Perhitungan keterlaksanan proses pelaksanaan pembelajaran, diberikan skor 1 pada pernyataan tanda cek () kolom “ya” untuk kegiatan yang terlaksana dan skor 0 apabila yang diberi tanda cek () kolom “tidak” untuk kegiatan yang tidak terlaksana. Selanjutnya skor seluruhnya dijumlah dan diperoleh data sebagai berikut.
Tabel 4.1 Data Keterlaksanaan Pembelajaran Berbasis Masalah
Skor Keterlaksanaan Pembelajaran Berbasis Masalah Pertemuan ke- 1 2 3 4 5 Observer 1 33 40 40 33 36 Observer 2 36 35 37 35 34 Rata-rata 34,5 37,5 38,5 34 35 Skor maks 40 40 40 40 40 Persentase 86,25% 93,75% 96,35% 85% 87,5%
Berdasarkan data rincian keterlaksanaan pembelajaran berbasis masalah pada tabel 4.1 diperoleh secara keseluruhan adalah
Keterlaksanaan keseluruhan = = =
= 89,77%
Berdasarkan hasil yang diperoleh 89,77% menunjukkan persentase keterlaksanaan keseluruhan pembelajaran berbasis masalah lebih dari 80% maka dapat dikatakan bahwa penerapan model pembelajaran berbasis masalah telah terlaksana dengan baik di kelas VII-Appreciation semester genap tahun ajaran 2014/2015 SMP Joannes Bosco Yogyakarta.
b. Transkripsi Rekaman Video
Transkripsi merupakan proses penyajian kembali suatu kejadian ke bentuk narasi tertulis. Pada setiap pembelajaran semua situasi kondisi pembelajaran ditulis sesuai dengan keadaan yang sebenarnya,
tanpa ada penambahan atau pengurangan. Hasil transkripsi dari pertemuan satu sampai tiga, dapat dilihat pada lampiran C.1.
c. Penentuan Topik-topik Data
Topik data merupakan rangkuman dari transkrip data yang mengandung makna tertentu yang diteliti. Topik data pada penelitian ini disajikan dalam bentuk tabel dari pertemuan pertama sampai ketiga. Tabel-tabel topik data tersebut yaitu tabel 4.2, tabel 4.3, dan tabel 4.4.
Tabel 4.2 Topik Data Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama
No Topik Data Bagian Data
1. Subyek guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan ditanggapi oleh subyek siswa
A : 13-16
2. Subyek guru memberitahukan tujuan pembelajaran untuk pertemuan pertama.
A : 19-22; 25-26
3. Subyek guru menyiapkan siswa untuk belajar. A : 17-18; 23-24
4. Subyek guru memperkenalkan diri kepada siswa A : 27-34 5. Subyek guru meminta siswa untuk memberikan
contoh kegiatan sehari-hari yang terkait dengan aritmetika sosial.
A : 35-38
6. Subyek guru membagi siswa dalam kelompok A : 40-48 7. Subyek guru memastikan kesiapan kelompok siswa
untuk belajar.
A : 49-55, 102 8. Subyek guru mengajukan permasalahan yang ada di
LKS. Subyek siswa mempelajari permasalahan pada LKS.
A : 56-57, 99, 147-148, 181, 202, 219 9. Subyek guru bertanya kepada kelompok siswa
informasi apa yang terdapat pada permasalahan tersebut. Subyek siswa menjawab pertanyaan guru.
A : 58-61
10. Subyek guru bertanya kepada kelompok siswa apa yang menjadi permasalahan yang harus diselesaikan di depan kelas. Subyek siswa menjawab pertanyaan guru.
A : 62-63
11. Subyek guru meminta kelompok siswa mengemukakan ide tentang penyelesaian masalah. Subyek siswa memberi ide tentang cara penyelesaian masalah. A : 64-65, 71-74, 75-85, 148-158, 162-179, 182-186, 203
pendukung yang mungkin dibutuhkan dalam mengisi LKS. Subyek siswa mengumpulkan informasi pendukung tentang masalah yang ada di LKS.
13. Subyek siswa menyelesaikan permasalahan secara individu.
A : 79 14. Subyek guru memotivasi siswa untuk berdiskusi
dalam kelompok. Subyek siswa menyelesaikan permasalahan secara kelompok.
A : 87-89, 99-101, 108 15. Subyek guru berkeliling, membimbing dan
mengamati kelompok siswa jika ada kelompok siswa yang kesulitan dalam mengerjakan LKS.
A : 103-108, 220
16. Subyek guru membimbing atau mengamati siswa dalam menyimpulkan hasil pemecahan masalah yang ada atau dalam pengisian LKS.
A : 90-98, 206-213 17. Subyek siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas.
A : 109- 143, 188-198, 221-232
18. Subyek guru membantu siswa mengkaji ulang proses atau hasil pemecahan masalah yang telah dipresentasikan di kelas. Subyek siswa menanggapi hasil diskusi kelompok lain.
A : 124-126, 130, 138-139, 144-145, 199-200
19. Subyek guru memungkinkan kelompok lain untuk memberikan cara penyelesaian yang berbeda.
A : 124, 138, 130, 233-240 20. Subyek guru memberikan penguatan pada jawaban
siswa.
A : 86, 91-92, 158-159, 201 21. Subyek siswa bersama guru menyimpulkan pelajaran
hari ini.
A: 245-251 22. Guru mengucapkan salam penutup. A : 252-253
Tabel 4.2 merupakan topik-topik data dalam pembelajaran pertemuan pertama. Tabel 4.3 merupakan topik-topik data dalam pembelajaran pertemuan kedua. Terdapat perbedaan topik data pada pertemuan pertama dan pertemuan kedua. Pada pertemuan kedua (Tabel
4.3) terdapat topik data tentang guru memberikan pekerjaan rumah
kepada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya, sedangkan pada pertemuan pertama (Tabel 4.2) topik data tersebut tidak ada.
Tabel 4.3 Topik Data Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Kedua
No Topik Data Bagian Data 1. Subyek guru membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam dan ditanggapi oleh subyek siswa
2. Subyek guru menyiapkan siswa untuk belajar. B : 3-13 3. Subyek guru meminta siswa untuk duduk dalam
kelompok.
B : 14 4. Subyek guru memberitahukan tujuan pembelajaran
untuk pertemuan pertama.
B : 15 5. Subyek guru memperkenalkan pada siswa tentang
pengertian diskon, harga bersih, dan harga kotor.
B : 17-27 6. Subyek guru memperkenalkan pada siswa tentang
pengertian bruto, tara dan netto
B : 128-131 7. Subyek guru mengajukan permasalahan yang ada di
LKS. Subyek siswa mempelajari permasalahan pada LKS.
B : 28, 34, 91, 132
8. Subyek guru bertanya kepada kelompok siswa informasi apa yang terdapat pada permasalahan tersebut. Subyek siswa menjawab pertanyaan guru.
B : 35-46, 133-144 9. Subyek guru bertanya kepada kelompok siswa apa
yang menjadi permasalahan yang harus diselesaikan di depan kelas. Subyek siswa menjawab pertanyaan guru.
B : 44-49, 145-146
10. Subyek guru meminta kelompok siswa mengemukakan ide tentang penyelesaian masalah. Subyek siswa memberi ide tentang cara penyelesaian masalah.
B : 50-70, 147-149, 166-169
11. Subyek guru membantu siswa menemukan informasi pendukung yang mungkin dibutuhkan dalam mengisi LKS. Subyek siswa mengumpulkan informasi pendukung tentang masalah yang ada di LKS.
B : 49-50, 61-62, 151-156
12. Subyek siswa menyelesaikan permasalahan secara individu.
B : 59, 68, 162-163, 176 13. Subyek guru memotivasi siswa untuk berdiskusi
dalam kelompok. Subyek siswa menyelesaikan permasalahan secara kelompok.
B : 96, 99-103, 105, 180 14. Subyek guru berkeliling, membimbing dan
mengamati kelompok siswa jika ada kelompok siswa yang kesulitan dalam mengerjakan LKS.
B : 98, 105, 181-184 15. Subyek siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas.
B : 106-120, 185
16. Subyek guru membantu siswa mengkaji ulang proses atau hasil pemecahan masalah yang telah dipresentasikan di kelas. Subyek siswa menanggapi hasil diskusi kelompok lain.
B : 186-187, 119-120
17. Subyek guru memungkinkan kelompok lain untuk memberikan cara penyelesaian yang berbeda.
B : 76-87, 121 18. Subyek guru memberikan penguatan pada jawaban
siswa.
B : 188 19. Subyek siswa bersama guru menyimpulkan pelajaran
hari ini.
B : 189-192 20. Subyek guru memberi tugas dirumah untuk
mempelajari tentang materi bunga dan pajak
B : 193 21. Guru mengucapkan salam penutup. B : 194-195
Tabel 4.4 merupakan topik-topik data dalam pembelajaran pertemuan ketiga. Perbedaan tabel 4.4 dengan tabel 4.2 dan tabel 4.3 adalah terdapat topik data tentang guru yang mengingatkan materi pertemuan sebelumnya pada tabel 4.4, sedangkan pada tabel 4.2 dan 4.3 tidak ada.
Tabel 4.4 Topik Data Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Ketiga
No Topik Data Bagian Data 1. Subyek guru membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam dan ditanggapi oleh subyek siswa
C : 4-5
2. Subyek guru membagi siswa dalam kelompok C : 1 3. Subyek guru mengingatkan siswa tentang materi
yang telah dipelajari pertemuan sebelumnya.
C : 9-10 4. Subyek guru memberitahukan tujuan pembelajaran
untuk pertemuan pertama.
C : 11 5. Subyek guru memberitahukan kepada siswa tentang
kegiatan yang melibatkan bunga.
C : 12-15 6. Subyek guru menyiapkan siswa untuk belajar. C : 16 7. Subyek guru memperkenalkan kepada siswa tentang
pengertian bunga dan modal.
C : 18-25 8. Subyek guru memperkenalkan kepada siswa tentang
pengertian pajak.
C : 95-97 9. Subyek guru mengajukan permasalahan yang ada di
LKS. Subyek siswa mempelajari permasalahan pada LKS.
C : 26-27, 98, 133
10. Subyek guru bertanya kepada kelompok siswa informasi apa yang terdapat pada permasalahan tersebut. Subyek siswa menjawab pertanyaan guru.
C : 28-37, 99-104
11. Subyek guru bertanya kepada kelompok siswa apa yang menjadi permasalahan yang harus diselesaikan di depan kelas. Subyek siswa menjawab pertanyaan guru.
C : 38-39, 105-107
12. Subyek guru meminta kelompok siswa mengemukakan ide tentang penyelesaian masalah. Subyek siswa memberi ide tentang cara penyelesaian masalah.
C : 40-41, 108-109
13. Subyek guru membantu siswa menemukan informasi pendukung yang mungkin dibutuhkan dalam mengisi LKS. Subyek siswa mengumpulkan informasi pendukung tentang masalah yang ada di LKS.
C : 42-45, 58-60, 110-113
14. Subyek siswa menyelesaikan permasalahan secara individu.
C : 47-55, 61-62, 114-119, 122-124 15. Subyek guru memotivasi siswa untuk berdiskusi C : 71, 133
dalam kelompok. Subyek siswa menyelesaikan permasalahan secara kelompok.
16. Subyek guru berkeliling, membimbing dan mengamati kelompok siswa jika ada kelompok siswa yang kesulitan dalam mengerjakan LKS.
C : 72-76, 135
17. Subyek guru membimbing atau mengamati siswa dalam menyimpulkan hasil pemecahan masalah yang ada atau dalam pengisian LKS.
C : 63-64, 125-126 18. Subyek siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas.
C : 82-83, 139-143 19. Subyek guru membantu siswa mengkaji ulang proses
atau hasil pemecahan masalah yang telah dipresentasikan di kelas. Subyek siswa menanggapi hasil diskusi kelompok lain.
C : 84-85, 144-145
20. Subyek guru memungkinkan kelompok lain untuk memberikan cara penyelesaian yang berbeda.
C : 86-90, 136 21. Subyek guru memberikan penguatan pada jawaban
siswa.
C : 90, 146 22. Subyek siswa bersama guru menyimpulkan pelajaran
hari ini.
C : 148-149 23. Subyek guru memberitahukan pada siswa untuk
belajar tentang materi yang telah dipelajari karena pertemuan selanjutnya akan ada kuis.
C : 150-156
24. Guru mengucapkan salam penutup. C : 162-163
Keterangan:
A : 1 – n : Transkrip Pertemuan I nomor 1 sampai n B : 1 – n : Transkrip Pertemuan II nomor 1 sampai n C : 1 – n : Transkrip Pertemuan III nomor 1 sampai n
d. Penentuan Kategori-kategori Data
Kategorisasi data merupakan proses membandingkan topik-topik data yang mewakili makna tertentu yang terkandung dalam sekelompok data. Proses membandingkan topik-topik data satu dengan yang lain dapat menghasilkan kategori-kategori data. Penentuan kategori data dalam hal ini adalah menentukan gagasan yang mewakili hal yang sama dalam sekelompok topik data.
Kategori data langkah-langkah pembelajaran disajikan dalam tabel. Hasil kategorisasi data ini berdasarkan topik-topik data dalam
tabel 4.5 sampai tabel 4.7.
Tabel 4.5 Kategorisasi Data Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan I No. Kategorisasi dan subkategorisasi Bagian Topik Data
1. Kegiatan awal pembelajaran TDLP I : 1, 2, 3, 4, 5 2. Kegiatan inti:
a. Pembagian kelompok TDLP I : 6, 7 b. Orientasi siswa pada masalah TDLP I : 8, 9, 10 c. Mengorganisasikan siswa untuk belajar TDLP I : 11 d. Membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok
TDLP I : 12, 13, 14 e. Mengembangkan dan menyajikan hasil
diskusi
TDLP I : 15, 16, 17 f. Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
TDLP I : 18, 19, 20 3. Kegiatan akhir pembelajaran TDLP I : 21, 22
Tabel 4.6 Kategorisasi Data Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan II No. Kategorisasi dan subkategorisasi Bagian Topik Data
1. Kegiatan awal pembelajaran TDLP I : 1, 2, 4, 5, 6 2. Kegiatan inti:
a. Pembagian kelompok TDLP I : 3 b. Orientasi siswa pada masalah TDLP I : 7, 8, 9 c. Mengorganisasikan siswa untuk belajar TDLP I : 10 d. Membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok
TDLP I : 11, 12, 13 e. Mengembangkan dan menyajikan hasil
diskusi
TDLP I : 14, 15 f. Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
TDLP I : 16, 17, 18 3. Kegiatan akhir pembelajaran TDLP I : 19, 20, 21
Tabel 4.7 Kategorisasi Data Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan III No. Kategorisasi dan subkategorisasi Bagian Topik Data
1. Kegiatan awal pembelajaran TDLP I : 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 2. Kegiatan inti:
a. Pembagian kelompok TDLP I : 2 b. Orientasi siswa pada masalah TDLP I : 9, 10, 11 c. Mengorganisasikan siswa untuk belajar TDLP I : 12 d. Membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok
e. Mengembangkan dan menyajikan hasil diskusi
TDLP I : 16, 17, 18 f. Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
TDLP I : 19, 20, 21 3. Kegiatan akhir pembelajaran TDLP I : 22, 23, 24
Keterangan:
TDLP I : Topik Data Langkah Pembelajaran Pertemuan I TDLP I : Topik Data Langkah Pembelajaran Pertemuan II TDLP III : Topik Data Langkah Pembelajaran Pertemuan III
e. Analisis Aktifitas Berpikir Reflektif Siswa dalam Kelompok
Berikut disajikan data hasil observasi berpikir reflektif siswa dalam kelompok pada pertemuan pertama sampai kelima. Tabel 4.8 adalah tabel persentase banyak siswa yang melakukan aktivitas berpikir reflektif berdasarkan indikator yang ada.
81
Tabel 4.8 Persentase Banyak Siswa yang Melakukan Aktivitas Berpikir Reflektif dalam Kelompok
No. Aktivitas Siswa dalam Pemecahan Masalah Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 Pertemuan 4 Pertemuan 5 Ya Tida k Ya Tida k Ya Tida k Ya Tida k Ya Tida k
1. Siswa membaca soal terlebih dahulu untuk memahami permasalahan.
100% 0% 100 %
0% 95% 5% 100% 0% 100% 0% 2. Siswa tidak mencoba melakukan
penyelesaian masalah
0% 100 %
10% 90% 5% 95% 0% 100% 0% 100 % 3. Siswa berdiskusi dengan teman
kelompoknya tentang permasalahan yang ada.
81% 19% 62% 38% 86% 14% 86% 14% 95% 5%
4. Siswa menentukan permasalahan apa yang hendak diselesaikan dalam soal.
95% 5% 91% 9% 95% 5% 95% 5% 100% 0% 5. Siswa menentukan data/informasi yang
diketahui dalam soal.
95% 5% 91% 9% 95% 5% 95% 5% 100 %
0% 6. Siswa membaca referensi/buku sebagai
sumber informasi tentang konsep matematika yang terkait dalam permasalahan.
5% 95% 33% 67% 57% 100% 67% 33% 81% 19%
7. Siswa bertanya pada guru sebagai sumber informasi tentang konsep matematika yang terkait dalam permasalahan
81% 19% 76% 24% 71% 29% 81% 19% 86% 14%
8. Siswa berdiskusi dengan teman kelompoknya tentang penyelesaian-penyelesaian permasalahan.
86% 14% 71% 29% 86% 14% 86% 14% 100% 0%
9. Siswa memberi ide tentang penyelesaian permasalahan.
82 10. Siswa mendengarkan pertanyaan atau
pendapat teman.
100% 0% 57% 43% 76% 24% 100% 0% 100% 0% 11. Siswa menanggapi pertanyaan atau
pendapat teman terkait permasalahan.
57% 43% 43% 57% 33% 67% 57% 43% 62% 38% 12. Siswa melakukan pengecekan kembali
terhadap penyelesaian masalah yang diperoleh.
38% 62% 38% 62% 43% 57% 43% 57% 67% 33%
13. Jika penyelesaian masalah tidak didapat, siswa mencari kemungkinan penyelesaian permasalahan yang lain bersama kelompok.
76% 24% 29% 71% 5% 95% 76% 24% 76% 24%
14. Jika penyelesaian masalah tidak didapat, siswa tidak mencari penyelesaian permasalahan yang lain.
5% 95% 5% 95% 33% 67% 5% 95% 5% 95%
15. Siswa mengulang-ulang proses mencari penyelesaian masalah hingga mendapatkan hasil yang tepat.
2. Analisis Data Cara Berpikir Reflektif Siswa a. Deskripsi Data
Setelah melakukan tes tertulis pada tanggal 19 Mei 2015 yang diikuti oleh 28 siswa dipilih 21 siswa yang menjadi subyek penelitian, sedangkan 7 siswa lain direduksi karena pernah tidak mengikuti pembelajaran. Data cara berpikir reflektif siswa berupa data jawaban tes siswa dan data hasil wawancara. Langkah pertama jawaban tes siswa dideskripsikan, sedangkan hasil wawancara ditranskripsikan. Kedua data saling melengkapi untuk menentukan topik data berdasarkan tahap-tahap berpikir reflektif (Dewey, 1933). Setelah topik data ditentukan, langkah selanjutnya adalah menentukan kategori data. Langkah terakhir adalah sintesisasi data untuk melihat hubungan atau sifat-sifat diantara kategori-kategori data yang terbentuk. Transkrip wawancara dapat dilihat pada Lampiran C.2. Peneliti mengoreksi jawaban siswa dan didapatkan hasil skor sebagai berikut.
Tabel 4.9 Hasil Tes dari 21 Subyek Penelitian
No.
Subyek Skor Nomor Total
Skor 1 2 3 4 5 6 7 1 S6 10 10 10 10 9 10 10 69 2 S7 10 10 7 10 10 10 10 67 3 S18 10 10 7 9 8 10 10 64 4 S15 6 10 9 10 8 7 10 60 5 S26 10 10 7 10 10 6 7 60 6 S21 10 6 6 6 7 9 10 54 7 S13 9 6 6 10 6 6 10 53 8 S16 5 8 7 10 8 5 10 53 9 S1 5 10 5 9 8 5 10 52 10 S29 9 6 7 9 7 6 7 51
11 S17 9 6 5 6 8 6 9 49 12 S4 9 9 9 9 4 3 5 48 13 S8 6 6 5 8 6 6 10 47 14 S28 6 10 3 4 8 5 7 43 15 S24 10 10 5 5 10 2 0 42 16 S11 9 6 5 4 8 4 4 40 17 S20 6 4 7 6 4 6 6 39 18 S3 4 5 4 7 3 5 4 32 19 S9 6 6 5 4 4 4 3 32 20 S14 5 6 3 4 4 4 3 29 21 S23 9 6 0 5 5 3 0 28
Berdasarkan tabel di atas dapat ditentukan 27% dari 21 siswa yaitu 6 siswa, berada di kelas atas yaitu S6, S7, S15, S18, S21 dan S26. Sebesar 27% siswa yang berada di kelas bawah yaitu S3, S9, S11, S14, S20, dan S23. Sisanya ada 46% siswa yang berada di kelas sedang yaitu ada 9 siswa di antaranya: S1, S4, S8, S13, S16, S17, S24, S28, dan S29. Setelah mengoreksi jawaban, data hasil tes/pekerjaan siswa ditulis kembali dan dideskripsikan dalam bentuk tabel. Berikut ini akan diberikan contoh deskripsi jawaban dari 3 siswa yang memikili tingkat kemampuan akademik yang berbeda-beda untuk nomor empat yaitu S3, S24, dan S26. Tabel deskripsi jawaban 21 siswa untuk tujuh nomor soal yang akan dianalisis secara lengkap dapat dilihat pada lampiran C.3.
Tabel 4.10 Contoh Deskripsi Jawaban Siswa Soal Nomor Empat
Kode Jawaban Deskripsi Jawaban 4.03 Diketahui:
Harga Beli = Rp 50.000,00 Diskon = 20%
Membeli = 2 buah Ditanya:
Membayar jika beli 2 buah mobil…? Jawab: 50.000 2 = Rp 100.000,00 Menentukan apa yang diketahui dengan lengkap dan tepat Menentukan apa yang ditanyakan dengan tepat Melakukan langkah-langkah
Jadi harga 2 buah mobil adalah Rp 80.000,00.
penyelesaian dengan kurang tepat (konsep diskon yang digunakan salah) Jawaban sebagian benar Menarik kesimpulan dengan salah 4.24 Diketahui: Mobil-mobilan harga Rp 50.000,00. Diskon = 20% Ditanyakan:
Berapa jumlah uang yang harus dikeluarkan untuk membayar? Jawab: “Mencari H. Diskon” HB- HD = 50.000 - 6.250 = Rp 43.750,00
Jadi harga yang harus dibayar Rani Rp 43.750,00.
Menulis apa yang diketahui
Menulis apa yang ditanyakan
Melakukan langkah-langkah penyelesaian dengan benar tetapi belum selesai dan rumus yang digunakan kurang tepat Jawaban salah Menarik kesimpulan dengan salah 4.26 Diketahui:
Rani membeli sebuah mobil-mobilan dengan harga Rp 50.000,00
Ia memperoleh diskon sebesar 20% Ditanya:
Berapa rupiahkah Roni harus membayar jika ia membeli 2 buah mobil-mobilan?
Jawab: Rp 10.000,00+ Rp 10.000,00 = Rp 20.000,00 Rp 100.000,00 – Rp 20.000,00 = Rp 80.000,00
Jadi jika Rani membeli 2 buah mobil-mobilan ia harus membayar sebesar
Rp 80.000,00.
Menulis apa yang diketahui
Menulis apa yang ditanyakan Melakukan langkah-langkah penyelesaian dengan benar, tetapi tidak menulis kalimat matematikanya Jawaban benar Menarik kesimpulan dengan benar
b. Penentuan Topik-topik Data
Setelah data tes/pekerjaan siswa dideskripsikan peneliti mengkontraskan dan membandingkan data tersebut sehingga topik-topik data setiap nomor soal yang disajikan dalam tabel. Berikut disajikan topik data jawaban siswa soal nomor empat, sedangkan topik-topik data dapat dilihat secara lengkap pada Lampiran C.4.
Tabel 4.11 Topik Data Jawaban Siswa Soal Nomor Empat
No
Langkah-langkah berpikir reflektif
Topik Data Bagian Data
1. Adanya kesulitan/perma salahan yang dihadapi oleh siswa
Siswa membaca soal berulang-ulang, siswa tidak merasakan kesulitan.
<W.4.08: 86-89> <W.4.11: 35-38> <W.4.15: 73-76> <W.4.21: 13-14; 69-70> <W.4.26: 99-102>
99. P : Trus yang nomor 4, mengalami permasalahan gak pertamanya?
100. S26 : Enggak.
101. P : Baca soalnya sekali atau berulang-ulang.
102. S26 : Berulang-ulang. <W.4.29: 69-72>
Siswa membaca soal berulang-ulang, siswa merasakan kesulitan. <W.4.01: 93-96> <W.4.18: 93-98> <W.4.23: 65-68; 79-80> <W.4.28: 69-74>
Siswa membaca soal hanya sekali, siswa merasakan kesulitan.
<W.4.03: 96-99>
96. P : Nomor 4 mengalami kesulitan gak?
97. S3 : Mengalami.
98. P : Baca soalnya sekali atau berkali-kali?
99. S3 : Sekali. <W.4.04: 77-80> <W.4.09: 97-102>
Siswa membaca soal hanya sekali, siswa tidak merasakan kesulitan. <W.4.06: 99-104> <W.4.07: 84-85> <W.4.13: 89-92> <W.4.14: 7-8; 21-22> <W.4.16: 79-84> <W.4.17: 77-80> <W.4.20: 1-2; 21-22> <W.4.24: 77-78; 85-86>
mengalami permasalahan
enggak? Coba dilihat
soalnya…
78. S24 : Enggak.
85. P : Baca soal nomor empatnya
sekali atau berkali-kali?
86. S24 : Sekali… 2. Menentukan
letak dan batas kesulitan
Menentukan apa yang diketahui dengan lengkap
dan tepat, menulis apa
yang ditanyakan dengan
tepat <4.03> Diketahui: Harga Beli = Rp 50.000,00 Diskon = 20% Membeli = 2 buah Ditanya:
Membayar jika beli 2 buah mobil…? <4.04> <4.06> <4.07> <4.08> <4.09> <4.11> <4.13> <4.15> <4.16> <4.18> <4.21> <4.23> <4.26> Diketahui:
Rani membeli sebuah mobil-mobilan dengan harga Rp 50.000,00
Ia memperoleh diskon sebesar 20% Ditanya:
Berapa rupiahkah Roni harus membayar jika ia membeli 2 buah mobil-mobilan?
<4.28> <4.29>
Menentukan apa yang diketahui dengan lengkap
dan tepat, menentukan apa
yang ditanyakan tetapi
kurang tepat <4.14> <4.17> <4.24> Diketahui: Mobil-mobilan harga Rp 50.000,00. Diskon = 20% Ditanyakan:
Berapa jumlah uang yang harus dikeluarkan untuk membayar?
Menentukan apa yang diketahui dengan lengkap
tetapi kurang tepat,
menentukan apa yang ditanyakan tetapi kurang
tepat
Menentukan sebagian
yang diketahui dengan
tepat, menentukan apa
yang ditanyakan dengan
tepat <4.01> 3. Menentukan saran pemecahan yang mugkin Mengingat-ingat konsep yang berkaitan dengan masalah
Menentukan hanya satu saran pemecahan masalah yang mungkin <W.4.01: 97-100; 115-116> <W.4.04: 81-86> <W.4.06: 109-112; 228-229> <W.4.07: 94-101; 196-197> <W.4.08: 94-97; 108-109> <W.4.11: 11-12; 19-20> <W.4.13: 97-98; 105-106> <W.4.14: 19-20> <W.4.15: 81-84; 87-88> <W.4.16: 85-88> <W.4.17: 81-84; 87-88> <W.4.18: 99-102; 109-110> <W.4.21: 19-20; 57-58; 67-68> <W.4.23: 69-72; 77-78> <W.4.28: 77-80; 85-88> <W.4.29: 73-76; 79-80> Mengingat-ingat konsep yang berkaitan dengan masalah
Menentukan beberapa saran pemecahan masalah yang mungkin
<W.4.24: 87-92>
87. P : Trus em… tapi punya
penyelesaian lain gak
selain ini?
88. S24 : Kepikiran… 89. P : Gimana?
90. S24 : Caranya itu kan ia memperoleh diskon 20%. Nah terus tuh, cara itu
20% nya itu dijadiin
rupiah dulu. Habis dijadiin rupiah Rp 50.000,00 tadi dikurangi harga diskon. Habis itu udah, dikali 2.
91. P : Itu malah bener ya… Ini malah kebalik…
92. S24 : Soalnya aku pikir lebih
cepet pake cara yang ini…
<W.4.26: 107-112>
107. P : Kamu menginget-inget konsep matematika yang
berkaitan dengan soal
gak?
108. S26 : Iya. Tapi kadang lupa.
Kalo aku udah gak inget ya udah ngerjain aja sesuai sama soalnya.
109. P : Memikirkan lebih dari satu penyelesaian gak awalnya?
110. S26 : Awalnya iya tapi aku lebih
nyakin sama cara yang ini.
111. P : Kamu mikir apa sama apa gimana? Ceritakan…
112. S26 : Aku kan mikir ini pertamanya dicari sendiri-sendiri trus baru ditambah. Tapi kayaknya itu lebih lama waktunya. Jadinya aku carinya kayak gini, aku cari satu dulu trus aku
tambahin aja. Kan
hasilnya pasti sama nanti.
Tidak mengingat-ingat konsep yang berkaitan dengan masalah
Asal menentukan satu saran pemecahan masalah
<W.4.03: 104-107>
104. P : Trus waktu kerja nomor empat itu, mengingat-ingat
konsep yang berkaitan
dengan soal gak?
105. S3 : Enggak.
106. P : Trus kerjanya gimana kemaren? 107. S3 : Ngasal. <W.4.09: 103-106; 113-114> <W.3.20: 13-16> 4. Pengemba-ngan melalui penalaran dari langkah ketiga Menentukan pemecahan masalah yang akan digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan dari soal.
<W.4.01: 115-118> <W.4.03: 120-121>
120. P : Trus akhirnya kenapa
memutuskan pake
penyelesaian yang ini?
121. S3 : Karna menurutku lebih
gampang. <W.4.04: 85-86> <W.4.06: 111-114> <W.4.07: 196-197> <W.4.08: 108-109> <W.4.09: 113-114> <W.3.11: 27-30; 33-34> <W.4.13: 105-106> <W.4.14: 19-20> <W.4.15: 87-88> <W.4.16: 93-94> <W.4.17: 85-88> <W.4.18: 109-110> <W.4.20: 23-24> <W.4.21: 67-68> <W.4.23: 77-78> <W.4.24: 92>
92. S24 : Soalnya aku pikir lebih
cepet pake cara yang ini…
<W.4.26: 109-110>
109. P : Memikirkan lebih dari satu penyelesaian gak awalnya?
110. S26 : Awalnya iya tapi aku lebih
nyakin sama cara yang ini.
<W.4.28: 85-88> <W.4.29: 79-80>
5. Melakukan pengamatan dan percobaan lebih lanjut Melakukan langkah-langkah penyelesaian dengan tepat Jawaban benar <4.01> <4.04> <4.06> <4.07> <4.13> <4.15> <4.16> <4.18> <4.26> Jawab: Diskon = = Diskon 2 mobil = Rp 10.000,00+ Rp 10.000,00 = Rp 20.000,00 Harga 2 mobil = Rp 100.000,00 – Rp 20.000,00 = Rp 80.000,00 <4.29> Melakukan langkah-langkah penyelesaian dengan kurang tepat
Jawaban sebagian benar
<4.03> Diskon =50.000 2 = Rp 100.000,00 Harga 2 mobil-mobilan = <4.08> <4.17> <4.20> <4.21> <4.23> Melakukan penyelesaian masalah dengan kurang
tepat Jawaban salah <4.11> <4.14> <4.24> 4.24> Jawab: “Mencari H. Diskon” HB- HD = 50.000 - 6.250 = Rp 43.750,00 <4.28> Melakukan langkah-langkah penyelesaian dengan tidak tepat
Jawaban salah <4.9> Penarikan kesimpulan Melakukan pengecekan, menarik kesimpulan dengan benar <W.4.04: 95-96>. <W.4.06: 121-124> <W.4.13: 107-108> <W.4.15: 85-86> <W.4.16: 97-98> <W.4.18: 111-112> <W.4.26: 119-120>
120. S26 : Iya. <4.26>
Jadi jika Roni membeli 2 buah mobil-mobilan ia harus membayar sebesar Rp 80.000,00. <W.4.29: 77-78> Melakukan pengecekan, menarik kesimpulan dengan salah <W.4.03: 110-111>
110. P : Dicek gak soal nomor empat?
111. S3 : Dicek. <4.03>
Jadi harga 2 buah mobil adalah Rp 80.000,00. <W.4.23: 75-76> Tidak melakukan pengecekan, menarik kesimpulan dengan benar <W.4.01: 121-122 > <W.4.07: 102-103> Tidak melakukan pengecekan, menarik kesimpulan dengan salah <W.4.08: 110-111> <W.4.09: 115-116> <W.4.14: 5-6> <W.4.17: 95-96> <W.4.21: 71-72> <W.4.24: 93-94>