BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.7 Analisis Data Penelitian
Teknik analisis data yang digunakan peneliti merupakan teknik analisis Miles and Huberman. Miles and Huberman (dalam Sugiyono, 2015: 337) mengemukakan bahwa aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas, sehingga datanya sudah jenuh.
Miles and Huberman (1984) dalam Sugiyono (2015: 337) yang mengatakan bahwa aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas, sehingga datanya sudah jenuh. Sedangkan untuk melakukan aktivitas analisis data kualitatif, menurut Sugiyono (2015: 337) aktivitas analisis data yaitu reduksi data,penyajian data dan penarikan kesimpulan.
1. Reduksi Data
35
Dalam pengumpulan data peneliti akan mendapatkan data yang cukup banyak sekali, sehingga peneliti perlu untuk menyaring atau mereduksi data yang akan dibutuhkannya. Sebagaimana yang diungkapkan Sugiyono (2015: 338), dimana disampaikan reduksi data berati merangkum, memilih hal-hal pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari tema dan polannya dan membuang yang tidak perlu.
Sehingga peneliti menyimpulkan bahwa reduksi data merupakan proses pemilahan data yang telah diperoleh selama penelitian, pada proses ini peneliti menyaring data-data yang diperlukan dari data kasar yang diperoleh ketika proses pengumpulan data. Dalam penelitian ini peneliti melakukan pemilahan data tentang tradisi apitan, pemilahan ini dilakukan untuk memisahkan data-data yang perlu untuk disajikan, dan data-data yang tidak perlu disajikan dalam laporan penelitian.
2. Penyajian Data
Setelah dengan tahap reduksi data, analisis data masuk tahap kedua yaitu penyajian data. Miles and Huberman (1984) dalam Sugiyono (2015: 341) menyatakankan, menyajikan data dalam penelitian kualitatif adalah dengan teks yang bersifat naratif. Pada tahap ini peneliti akan menyajikan data yang telah direduksi, lalu data tersebut akan disajikan ke dalam laporan penelitian. Pada penelitian kualitatif data yang diperoleh memiliki cara tersendiri dalam penyajiannya, dimana telah dijelaskan oleh Sugiyono (2015: 341) yang mengungkapkan, dalam peneletian kualitatif penyajian data bisa dilakukan dalam bentuk uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori, flowchart dan sejenisnya.
Sehingga peneliti menyimpulkan bahwa penyajian data dalam penelitian kualitatif dilakukan dengan cara menyajikan data yang diperoleh dari hasil penelitian dalam bentuk sebuah teks, dimana teks tersebut dapat berbentuk deksriptif atau teks naratif.
3. Penarikan Kesimpulan (Verifikasi)
Miles And Huberman dalam Sugiyono (2015: 345) dimana menyatakan, langkah ketiga dalam analisis data kualitatif adalah penarikan kesimpulan atau verifikasi. Tahap terakhir dalam analisis data adalah masuk dalam tahap
36
verifikasi, dalam tahap ini peneliti biasanya akan membuat sebuah kesimpulan atas penelitian yang telah dilaksanakan.
Oleh karena itu peneliti menyimpulkan bahwa tahap terakhir dalam analisis data, data yang telah direduksi dan disajikan selanjutnya akan disimpulkan. Dimana penyimpulan ini bertujuan untuk menjawab rumusan masalah yang telah ditetapkan dari sejak awal penelitian.
37
DAFTAR PUSTAKA
Acep, Roni Hamdani dan Asep Priatna 2020.“Efektifitas Implementasi
Pembelajaran Daring (Full Online) Dimasa Pandemi Covid-19 Pada Jenjang Sekolah Dasar di Kabupaten Subang”
Akbar, Aulia. 2017. Membudayakan Literasi dengan Program 6 M di Sekolah Dasar. JPSD. 3 (1), 42- 52. I
Aji, Wisnu Nugroho Aplikasi Tik Tok Sebagai Media Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia,Isbn: 978-602-6779-21-2 II
Ashari, M. (2020). Proses Pembelajaran Daring di Tengah Antisipasi Penyebaran Virus Corona Dinilai Belum Maksimal. Pikiranrakyatcom.
Bagus Prianbodo, Pengaruh “ Tiktok” Terhadap Kreatifitas Remaja Surabaya, di Sekolah Tinggi Ilmu Komunikasi, 2018, H.5
Dewi,W.A.F.(2020). Dampak Covid-19 Terhadap Implementasi Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan,2(1),55–61. II Demmy Deriyanto,Fathul Qorib, Persepsi Mahasiswa Universitas Tribhuwana
Tunggadewi Malang Terhadap Tik Tok, Universitas Tribhuwana, Jurusan Ilmu Komunikasi Dan Fisip, Jurnal Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik, Vol. 7 No. 2 (2018),H.78 II
Fatirul, Noor, Ahmad dan Waluyo, Joko. 2020. Desain Blended Learning.Surabaya: Scorpindo Media Pustaka. II
Halaludin dan Wijaya, Hengki. 2019. Analisis Data Kualitatif Sebuah Tinjauan Teori dan Praktik.Makasar: Sekolah Tinggi Theologi Jaffary. III
Hasibuan, Ms & Simarmata, Janner & Sudirman, Acai. (2019).
Elearning:Implementasi, Strategi dan Inovasinya. Medan: Yayasan Kita Menulis. II
Ivanova, T., Gubanova, N., Shakirova, I., & Masitoh, F. (2020). Educational Technology As One Of The Terms For Enhancing Public Speaking Skills.
Universidad Y Sociedad, 12(2), 154- 159. II
Menteri Pendidikan. (2020). Surat Edaran Nomor 3 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Pendidikan dalam Masa Darurat Coronavirus (Covid-19). I
38
Mirzon Daheri, Juliana, Deriwanto, A. D. A. (2020). Efektifitas Whatsapp Sebagai Media Belajar Daring. Jurnal Basicedu, 3(2), 524–532.
Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V4i4.445
Khairuni, Nisa Dampak Positif dan Negatif Sosial Media Sosial Media Terhadap Pendidikan Akhlak Anak, Jurnal Edukasi, Vol 2 No 1 Januari 2016 II Nurhakim, Syerif Dunia Komunikasi dan Gadget, Jakarta Timur: Bestari
2015,Hal 103. II
Purwanto, Agus Dkk. 2020. Studi Eksploratif Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Proses Pembelajaran Online di Sekolah Dasar. Jurnal Of Education, Psycology and Counseling. 2 (1): 2716-4446. II
Putra, N. (2013). Metode Penelitian Kualitatif Pendidikan. Rajawali Pers. III Sumertha, I. G. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group
Investigation untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 2(2), 195-202. Doi: 10.23887/Jp2. V2i2.17908. I
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D). CV Alfabeta. III
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Alfabeta.
III
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suryawan, O. (2020). Guru Diminta Aktif Awasi Pembelajaran Daring Agar Siswa Tetapfokus. Bbalipuspanews.Com. II
Syaharuddin, S. (2020). Menimbang Peran Teknologi dan Guru dalam Pembelajaran di Era COVID-19. Menimbang Peran Teknologi dan Guru dalam Pembelajaran di Era COVID-19.
Syaharuddin, S. (2020). Pembelajaran Masa Pandemi: Dari Konvensional Ke Daring. Pembelajaran Masa Pandemi: Dari Konvensional Ke Daring.Sudrajat 2011
Undang-Undang Republik Nomor 20 Tahun 2003. 2003. Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta : Dewan Perwakilan Rakyat Republik Indonesia Dan Presiden Republik Indonesia. I
39
Warkintin, W., & Mulyadi, Y. B. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis CD Interaktif Power Point untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 9 (1), 82 - 92. I Whatsapp Inc. (2018). Whatsapp Messenger. (Diaskes Kamis, 26 Maret 2018,
Pukul 12.34). II
Yuliani, Meda Dkk. 2020. Pembelajaran Daring untuk Pendidikan: Teori dan Penerapan. Medan: Yayasan Kita Menulis. II
Yurianto, Ahmad, Bambang Wibowo, K. P. (2020). Pedoman Pencegahan dan Pengendalian Coronavirus Disease (Covid-19) (M. I. Listiana Azizah, Adistikah Aqmarina (Ed.)). I
40
LAMPIRAN
41
Lampiran 1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian di SD 1Barongan Kudus
JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN DI SD 1 BARONGAN KUDUS
Kegiatan
Bulan Desember
(2020)
Januari (2021) Februari (2021) Maret (2021) April (2021) Mei (2021) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 A. Persiapan
1. Observasi ✓
2. Menyusun
Proposal ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
3. Seminar Proposal ✓
B. Pelaksanaan 1. Menyiapkan
Penelitian
✓ ✓ 2. Memperoleh Hasil
Data
✓ ✓ C. Laporan
1. Penyusunan
Laporan Hasil Penelitian
✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
2. Pelaporan dan Penyusunan Hasil Laporan
3. Ujian Skripsi
42
Lampiran 2 Kisi – Kisi Lembar Observasi di SD 1 Barongan Kudus
Kisi –Kisi Observasi di SD 1 Barongan Kudus
Tujuan : Memperoleh informasi mengenai proses dan dampak pembelajaran daring hingga upaya untuk mengatasi dampak pembelajaran daring pada SD 1 Barongan Kudus.
No Indikator Aspek yang Diamati No. Butir
1. Proses pembelajaran daring di SD 1 Barongan Kudus pada masa pandemi covid-19.
Persiapan penyusunan RPP dan
Silabus. 1.
Penggunaan metode dan media dalam
pembelajaran. 2.
Penerapan macam - macam model
pembelajaran. 3.
Penyampaian tugas secara individu
maupun kelompok. 4.
Penilaian pembelajaran dilakukan
pada jadwal dan waktu yang dibatasi. 5.
2. Dampak yang didapatkan dari pembelajaran daring di SD 1 Barongan Kudus pada masa pandemi covid -19.
Penyampaian bahan materi pembelajaran dengan media dokumen, photo, audio dan video.
6.
Pembagian jadwal tatap muka dengan menggunakan panggilan suara dan video WhatsApp pada waktu tertentu.
7.
Penyampaian tugas dan penilaian (ulangan) dengan media dokumen, photo, audio dan video.
8.
Pembagian informasi dan berkomunikasi antara guru, siswa, dan orangtua siswa pada waktu dan jadwal tertentu.
9.
Mengevaluasi pembelajaran pada
jadwal dan waktu tertentu. 10.
3. Penggunaan media dalam pembelajaran daring di SD 1 Barongan Kudus.
Persiapan penyampaian dan menggunakan beberapa media pembelajaran.
11.
Penggunaan beberapa aplikasi pembelajaran untuk menyiapkan materi.
12.
Penggunaan media dan aplikasi dalam menyampaikan materi dan tugas.
13.
Pemberian jadwal dan waktu untuk pemahaman materi ajar dan batas pengumpulan tugas juga penilaian pembelajaran.
14.
Pembatasan penggunaan media dan aplikasi pada saat pelaksanaan pembelajaran dan pengerjaan tugas.
15.
4. Pengaruh penggunaan aplikasi sosial media dalam pembelajaran daring di SD 1 Barongan Kudus.
Keterbatasan waktu dan kemahiran pada penggunaan media ajar dan gawai.
16.
Bertambahnya proses untuk
persiapan pembelajaran. 17.
43
Kebutuhan gawai yang belum cukup. 18.
Keterbatasan data internet untuk
pelaksanaan pembelajaran daring. 19.
Keterbatasan pembimbing dan pengajar untuk proses siswa belajar dirumah.
Pelaksanaan pembelajaran dengan
jadwal dan waktu yang ditentukan. 21.
Pelaksanaan pembelajaran dengan masa waktu pelaksanaan pembelajaran dengan waktu tertentu.
22.
Pelaksanaan tugas belajar dan penugasan dengan masa waktu pelaksanaan belajar dengan batasan waktu tertentu
23.
Pelaksanaan penilaian pembelajaran dan proyek penugasan dengan masa waktu pelaksanaan belajar dengan batasan waktu tertentu.
24.
Pelaksanaan evaluasi pembelajaran dan mengenalan materi baru dengan masa waktu pelaksanaan belajar dengan 26.batasan waktu tertentu.
25.
Kelancaran hubungan kominukasi antara guru, siswa , dan orangtua siswa dalam proses pembelajaran daring.
26.
Proses kerja sama yang baik antara guru, siswa, dan orangtua siswa dalam proses pembelajaran daring.
27.
Proses kerja sama yang baik antara guru, siswa, dan orangtua siswa dalam proses pembelajaran daring untuk pembiayaan sarana dan prasana pembelajaran.
28.
Proses kerja sama yang baik antara guru, siswa, dan orangtua siswa dalam proses pembelajaran daring untuk saling berbagi peran dalam proses pembelajaran daring.
29.
44
Lampiran 3 Lembar Observasi di SD 1 Barongan Kudus
Lembar Observasi di SD 1 Barongan Kudus
Tujuan : Memperoleh informasi mengenai proses dan dampak pembelajaran daring hingga upaya untuk mengatasi dampak pembelajaran daring pada SD 1 Barongan Kudus.
Nama Guru :__________________________
NIP :__________________________
Hari/ Tanggal :__________________________
No Aspek yang Diamati Ya Tidak Keterangan
1. Persiapan penyusunan RPP dan Silabus.
2. Penggunaan metode dan media dalam pembelajaran.
3. Penerapan macam - macam model pembelajaran.
4. Penyampaian tugas secara individu maupun kelompok.
5. Penilaian pembelajaran dilakukan pada jadwal dan waktu yang dibatasi.
6. Penyampaian bahan materi pembelajaran dengan media dokumen, photo, audio dan video.
7. Pembagian jadwal tatap muka dengan menggunakan panggilan suara dan video WhatsApp pada waktu tertentu.
8. Penyampaian tugas dan penilaian (ulangan) dengan media dokumen, photo, audio dan video.
9. Pembagian informasi dan berkomunikasi antara guru, siswa, dan orangtua siswa pada waktu dan jadwal tertentu.
10. Mengevaluasi pembelajaran pada jadwal dan waktu tertentu.
11. Persiapan penyampaian dan menggunakan beberapa media pembelajaran.
12. Penggunaan beberapa aplikasi pembelajaran untuk menyiapkan materi.
13. Penggunaan media dan aplikasi dalam menyampaikan materi dan tugas.
14. Pemberian jadwal dan waktu untuk pemahaman materi ajar dan batas pengumpulan tugas juga penilaian pembelajaran.
15. Pembatasan penggunaan media dan aplikasi pada saat pelaksanaan pembelajaran dan pengerjaan tugas.
16. Keterbatasan waktu dan kemahiran pada penggunaan media ajar dan gawai.
17. Bertambahnya proses untuk persiapan pembelajaran.
45 18. Kebutuhan gawai yang belum cukup.
19. Keterbatasan data internet untuk pelaksanaan pembelajaran daring.
20. Keterbatasan pembimbing dan pengajar untuk proses siswa belajar dirumah.
21. Pelaksanaan pembelajaran dengan jadwal dan waktu yang ditentukan.
22. Pelaksanaan pembelajaran dengan masa waktu pelaksanaan pembelajaran dengan waktu tertentu.
23. Pelaksanaan tugas belajar dan penugasan dengan masa waktu pelaksanaan belajar dengan batasan waktu tertentu
24. Pelaksanaan penilaian pembelajaran dan proyek penugasan dengan masa waktu pelaksanaan belajar dengan batasan waktu tertentu.
25. Pelaksanaan evaluasi pembelajaran dan mengenalan materi baru dengan masa waktu pelaksanaan belajar dengan 26.batasan waktu tertentu.
26. Kelancaran hubungan kominukasi antara guru, siswa , dan orangtua siswa dalam proses pembelajaran daring.
27. Proses kerja sama yang baik antara guru, siswa, dan orangtua siswa dalam proses pembelajaran daring.
28. Proses kerja sama yang baik antara guru, siswa, dan orangtua siswa dalam proses pembelajaran daring untuk pembiayaan sarana dan prasana pembelajaran.
29. Proses kerja sama yang baik antara guru, siswa, dan orangtua siswa dalam proses pembelajaran daring untuk saling berbagi peran dalam proses pembelajaran daring.
Kudus, 2021
Narasumber Pewawancara
___________________ Shintia Puspita Dewi
NIM 2014 33 134
46
Lampiran 4 Kisi – Kisi Wawancara Guru SD 1 Barongan Kudus
Kisi –Kisi Wawancara Guru SD 1 Barongan Kudus
No Indikator Pertanyaan No.Butir
1. Proses pembelajaran daring di masa pandemi covid-19 di SD 1 Barongan Kudus
Bagaimanakah keputusan awal dari pihak sekolah menyikapi pembelajaran daring?
1.
Bagaimana persiapan awal pembelajaran daring yang guru lakukan?
2.
Bagaimanakah proses pembelajaran daring pada awal masa pandemi covid-19?
3.
Bagaimanakah proses pembelajaran daring yang dilakukan guru di SD 1 dengan adanya kebijakan pembelajaran daring pada pasa pandemi covid-19 ?
5.
Bagaimana dampak yang diterima guru
pada proses pembelajaran daring ? 6.
Apa yang menjadi kendala guru pada
proses pembelajaran daring? 7.
Apa yang guru ketahui tentang kendala yang terjadi pada siswa pada saat melaksanakan proses pembelajaran daring dirumah?
8.
Apa yang guru ketahui tentang kendala yang dialami orangtua siswa pada saat melaksanakan proses pembelajaran daring dirumah?
9.
3. Penggunaan aplikasi
pembelajaran dalam
pembelajaran daring di SD 1 Barongan Kudus
Bagaimanakah penggunaan media pembelajaran pada proses pembelajaran daring digunakan?
10.
Adakah media pembelajaran atau media pendukung dan media sosial yang digunakan untuk proses berlangsungnya pembelajaran daring?
11.
Adalah aplikasi media sosial yang digunakan untuk mendukung proses pembelajaran daring di SD 1 Barongan Kudus?
12.
Bagaimana proses penggunaan media
pada pembelajaran daring ? 13.
Apakah batasan waktu untuk penggunaan media pada proses pembelajaran daring?
14.
4. Pengaruh penggunaan aplikasi
pembelajaran dalam
pembelajaran daring di SD 1 Barongan Kudus
Bagaimana pengaruh penggunaan aplikasi atau media pada proses pembelajaran dading?
15.
Aplikasi atau media apa yang digunakan pada proses pembelajaran daring di SD 1 Barongan Kudus?
16.
Apakah ada kendala guru pada proses 17.
47
penggunaan aplikasi pembelajaran?
Apakah yang menjadi kendala pada
penggunaan aplikasi pembelajaran? 18.
Bagaimana dampak yang diterima guru, siswa dan orangtua siswa dalam penggunaan aplikasi dan media dalam proses pembelajaran daring dirumah?
19.
5. Penerapan sistem atau jenis pembelajaran di masa covid-19 pada metode pembelajaran di SD 1 Barongan Kudus
Bagaimanakah sistem pembelajaran yang diterapkan pada masa pandemic covid-19?
20.
Adakah ada peran secara langsung guru terhadap proses pembelajaran selama masa pandemi covid-19?
21.
Adakah peran guru berkunjung atau memberikan pembelajaran secara langsung pada jadwal tertentu?
22.
Adakah ada kendala lain yang diterima pada proses pembelajaran daring di SD 1 Barongan Kudus?
23.
6. Upaya dang dilakukan untuk memperbaiki atau melancarkan proses pembelajaran daring di SD1 Barongan
Bagaimana upaya yang dilakukan guru untuk menyikapi kendala atau dampak yang terjadi pada proses pembelajaran dading?
24.
Bagaimana upaya yang dilakukan guru untuk menyikapi kendala penggunaan aplikasi atau media apa yang digunakan pada proses pembelajaran daring di SD 1 Barongan Kudus?
25.
Bagaimana upaya yang dilakukan guru kepada orangtua siswa untuk saling melengkapi dalam proses pembelajaran daring selama masa pamdemi ?
26.
7. Peranan orangtua siswa SD 1 Barongan Kudus dalam berlangsungnya proses pembelajaran daring selama masa pandemi covid-19 dirumah
Bagaimana upaya yang dilakukan guru dan orangtua siswa untuk saling melengkapi dalam proses pembelajaran daring selama masa pamdemi ?
27.
Bagaimana peranan yang dilakukan guru dan orangtua siswa dalam membagi peran membimbing siswa (anak) pada proses pembelajaran dading?
28.
Bagaimana upaya yang dilakukan orantua siswa untuk menyikapi kendala penggunaan aplikasi atau media apa yang digunakan pada proses pembelajaran daring di SD 1 Barongan Kudus?
29.
Bagaimana peran orangtua siswa dalam menyikapi kendala lain yang diterima pada proses pembelajaran daring di SD 1 Barongan Kudus?
30.
48
Lampiran 5 Pedoman Wawancara Guru SD 1 Barongan Kudus
Pedoman Wawancara Guru SD 1 Barongan Kudus
Tujuan : Memperoleh informasi mengenai proses dan dampak pembelajaran daring hingga upaya untuk mengatasi dampak pembelajaran daring pada SD 1 Barongan Kudus.
Nama Guru : _____________________________________
NIP : _____________________________________
Hari/ Tanggal : _____________________________________
No Pertanyaan Jawaban
1.
Bagaimanakah keputusan awal dari pihak sekolah menyikapi pembelajaran daring?
2.
Bagaimana persiapan awal pembelajaran daring yang guru lakukan? daring yang dilakukan guru di SD 1 Barongan Kudus?
5.
Apakah yang dirasakan oleh guru dengan adanya kebijakan pembelajaran daring pada pasa pandemi covid-19 ?
6.
Bagaimana dampak yang diterima guru pada proses pembelajaran daring ?
7. Apa yang menjadi kendala guru pada proses pembelajaran daring?
8.
Apa yang guru ketahui tentang kendala yang terjadi pada siswa pada saat melaksanakan proses pembelajaran daring dirumah?
9.
Apa yang guru ketahui tentang kendala yang dialami orangtua siswa pada saat melaksanakan proses pembelajaran daring dirumah?
10.
Bagaimanakah penggunaan media pembelajaran pada proses pembelajaran daring digunakan?
11. Adakah media pembelajaran atau
49 media pendukung dan media sosial yang digunakan untuk proses berlangsungnya pembelajaran daring?
12.
Adalah aplikasi media sosial yang digunakan untuk mendukung proses pembelajaran daring di SD 1 Barongan Kudus?
13. Bagaimana proses penggunaan media pada pembelajaran daring ? 14.
Apakah batasan waktu untuk penggunaan media pada proses pembelajaran daring?
15.
Bagaimana pengaruh penggunaan aplikasi atau media pada proses pembelajaran dading?
16.
Aplikasi atau media apa yang digunakan pada proses pembelajaran daring di SD 1 Barongan Kudus?
17.
Apakah ada kendala guru pada proses penggunaan aplikasi pembelajaran?
18. Apakah yang menjadi kendala pada penggunaan aplikasi pembelajaran?
19.
Bagaimana dampak yang diterima guru, siswa dan orangtua siswa dalam penggunaan aplikasi dan media dalam proses pembelajaran daring dirumah? guru terhadap proses pembelajaran selama masa pandemi covid-19?
22.
Adakah peran guru berkunjung atau memberikan pembelajaran secara langsung pada jadwal tertentu?
23.
Adakah ada kendala lain yang diterima pada proses pembelajaran daring di SD 1 Barongan Kudus?
24.
Bagaimana upaya yang dilakukan guru untuk menyikapi kendala atau dampak yang terjadi pada proses pembelajaran dading?
50 25.
Bagaimana upaya yang dilakukan guru untuk menyikapi kendala penggunaan aplikasi atau media apa yang digunakan pada proses pembelajaran daring di SD 1 Barongan Kudus?
26.
Bagaimana upaya yang dilakukan guru kepada orangtua siswa untuk saling melengkapi dalam proses pembelajaran daring selama masa pamdemi ?
27.
Bagaimana upaya yang dilakukan guru dan orangtua siswa untuk saling melengkapi dalam proses pembelajaran daring selama masa pamdemi ?
28.
Bagaimana peranan yang dilakukan guru dan orangtua siswa dalam membagi peran membimbing siswa (anak) pada proses pembelajaran dading?
29.
Bagaimana upaya yang dilakukan orantua siswa untuk menyikapi kendala penggunaan aplikasi atau media apa yang digunakan pada proses pembelajaran daring di SD 1 Barongan Kudus?
30.
Bagaimana peran orangtua siswa dalam menyikapi kendala lain yang diterima pada proses pembelajaran daring di SD 1 Barongan Kudus?
Kudus, 2021
Narasumber Pewawancara
___________________ Shintia Puspita Dewi
NIM 2014 33 134
51
Lampiran 6 Kisi – Kisi Wawancara Siswa SD 1 Barongan Kudus
Kisi –Kisi Wawancara Siswa SD 1 Barongan Kudus
No Indikator Pertanyaan No. Butir
1. Respon pada awal program pembelajaran daring dimasa pandemi covid-19
Bagaimana proses belajar daring
dirumah? 1.
Apakah belajar online menyenangkan? 2.
Apa saja yang harus dipersiapkan saat
belajar? 3.
4.
Apakah kamu punya alat komunikasi,
seperti HP dan internet yang baik? 5.
2. Bagaimana proses pembelajatan daring dirumah
Bagaimana rutinitas belajarmu
dirumah? 6.
Adakah Bapak/ ibu guru dan orangtua
siswa membimbing saat belajar? 7.
3. Berapa lamakah dalam sehari proses pembelajaran daring berlangsung
mengumpulkan tugas tugas ? 10.
4. Adakah pembagian jadwal atau pembagian kelompok pelajar untuk pembelajaran daring dirumah
Adakah dokumen, gambar, video dan audio dari guru kelas yang dikirimkan
untuk pembelajaran dirumah? 11.
Adakah pembentukan kelompok
belajar? 12.
Bagaimana cara belajar jika ada tugas
kelompok? 13.
5. Dampak pembelajaran daring Apa yang kamu rasakan dengan
melakukan pembelajaran daring? 14.
Adakah kesulitan dalam dalam belajar
dan mengerjakan tugas? 15.
6. Bagaimana caranya agar dapat menyelesaikan pembelajaran daring pada tiap harinya
Bagaimana cara agar tidak tertinggal
pelajaran dan tugas tugas sekolah? 16.
Bagaimana pendapat kalian tentang pembelajaran daring selama masa
pandemi ini? 17.
52
Lampiran 7 Pedoman Wawancara Siswa SD 1 Barongan Kudus
Pedoman Wawancara Siswa SD 1 Barongan Kudus
Tujuan : Memperoleh informasi mengenai proses dan dampak pembelajaran daring hingga upaya untuk mengatasi dampak pembelajaran daring pada SD 1 Barongan Kudus.
Nama Siswa : _____________________________________
Kelas : _____________________________________
Hari/Tanggal : _____________________________________
No Pertanyaan Jawaban
1. Bagaimana proses belajar daring dirumah?
2. Apakah belajar online menyenangkan?
3. Apa saja yang harus dipersiapkan saat belajar?
4. Apakah kamu punya alat komunikasi, seperti HP dan internet yang baik?
5. Bagaimana rutinitas belajarmu dirumah?
6. Adakah Bapak/ ibu guru dan orangtua siswa membimbing saat belajar?
7. Berapa lama waktu belajar selama sehari?
8. Apakah kamu membagi waktu belajarmu di pagi, siang, sore dan malam hari?
9. Adakah batasan waktu untuk mengumpulkan tugas tugas ?
10.
Adakah dokumen, gambar, video dan audio dari guru kelas yang dikirimkan untuk pembelajaran dirumah?
11. Adakah pembentukan kelompok belajar?
12. Bagaimana cara belajar jika ada tugas kelompok?
13. Apa yang kamu rasakan dengan melakukan pembelajaran daring?
14. Adakah kesulitan dalam dalam belajar dan mengerjakan tugas?
16. Bagaimana cara agar tidak tertinggal pelajaran dan tugas tugas sekolah?
17.
Bagaimana pendapat kalian tentang pembelajaran daring selama masa pandemi ini?
Kudus, 2021
Narasumber Pewawancara
___________________ Shintia Puspita Dewi
NIM 2014 33 134
53
Lampiran 8 Kisi – Kisi Wawancara Orangtua Siswa SD 1 Barongan Kudus
Kisi –Kisi Wawancara Orangtua Siswa SD 1 Barongan Kudus
No Indikator Pertanyaan No. Butir
1. Respon pada awal program pembelajaran daring dimasa pandemi covid-19
Bagaimana respon anak tentang adanya pembelajaran daring?
1.
Bagaimana pendapat bapak/ibu
tentang pembelajaran daring? 2.
Bagainama peran bapak/ibuk dalam menyikapi proses belajar daring di rumah?
3.
Apakah bapak/ ibu menemari
anak dalam proses belajar? 4.
2. Bagaimana proses pembelajatan daring dirumah
Bagaimana rutinitas belajar
anak dirumah? 5.
Adakah Bapak/ ibu dan
membimbing saat belajar? 6.
Kapan saja waktu yang
Kapan saja waktu yang