BAB IV PELAKSANAAN, TABULASI DATA, HASIL ANALISIS DATA
C. Analisis Data Penelitian
1. Data Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah Berdasarkan Hasil Tes dan Wawancara
Berdasarkan tabel 4.2 peneliti untuk menentukan kategori kemampuan siswa dengan menentukan rata-rata dan standar deviasi untuk menentukan batas-batas kelompok siswa. Berikut adalah tabel 4.4 rata-rata dan standar deviasi untuk penentuan batas kelompok-kelompok.
Tabel 4.4 Rata-Rata dan Standar Deviasi Nilai Siswa
No Subjek Soal 1 Soal 2 Soal 3 Nilai
1 S1 7 8 3 60 2 S2 10 8 3 70 3 S3 9 7 3 63 4 S4 10 10 8 93 5 S5 10 5 4 63 6 S6 7 3 2 40 7 S7 6 5 3 47 8 S8 7 7 4 60 9 S9 4 3 2 30 10 S10 5 7 3 50 11 S11 5 8 3 53 12 S12 10 7 6 77 13 S13 8 4 3 50 14 S14 5 6 4 50 15 S15 10 10 5 83 16 S16 8 5 4 57 17 S17 6 4 3 43 18 S18 4 4 4 40 19 S19 10 6 5 70 20 S20 5 7 3 50 21 S21 6 4 2 40
Penentuan batas-batas kelompok dihitung menggunakan rata-rata dan standar deviasi berdasarkan tabel 3.4 hingga diperoleh kategori kemampuan siswa berdasarkan hasil tes. Berikut adalah tabel 4.5 tingkat kemampuan siswa berdasarkan hasil tes.
Tabel 4.5 Tingkat Kemampuan Siswa Berdasarkan Hasil Tes
No Interval Tingkat Kemampuan Siswa
1 s > 71,40 Tinggi
2 42,17 ≤ s ≤ 71,40 Sedang
3 s < 42,17 Rendah
Dari hasil perhitungan standar deviasi dan rata-rata sebagai penentu tingkat kemampuaan siswa diperoleh kategori siswa antara lain kelompok kemampuan tinggi, kelompok kemampuan sedang dan kelompok kemampuan rendah. Hasil tingkat kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah siswa disajikan dalam tabel 4.6 berikut.
Tabel 4.6 Kategori Hasil Tes Kemampuan Siswa
Kategori Jumlah Subjek
Tinggi 3 S4, S12, S15 Sedang 15 S2, S19, S3, S5, S1, S8, S23, S16, S22, S11, S10, S13, S14, S20, S7 Rendah 5 S17, S18, S6, S21, S9
Selanjutnya berdasarkan tabel 4.6 peneliti melakukan analisis berdasarkan hasil pekerjaan dan hasil wawancara siswa yang dipilih sebagai perwakilan dari setiap kategori. Analisis tingkat kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah dilakukan untuk setiap nomor
No Subjek Soal 1 Soal 2 Soal 3 Nilai
22 S22 7 6 4 57
23 S23 10 4 4 60
Rata-Rata 56.78
yang terdiri dari 4 tingkat yaitu tingkat TBK 0, TBK 1, TBK 2, dan TBK 3. Berikut adalah tabel 4.7 analisis pekerjaan siswa berdasarkan jawaban tes dan wawancara siswa yang telah dipilih dari setiap kategori.
Tabel 4.7 Analisis Pekerjaan Siswa Berdasarkan Jawaban Tes dan Hasil Wawancara
Subjek Pekerjaan Siswa Analisis Wawancara Analisis Pekerjaan Siswa
KATEGORI TINGGI
S4
Soal Nomor 1 Berdasarkan tabel 4.2 wawancara subjek S4
pada data (P1-P5 dan S1-S5), subjek S4 dapat memahami maksud soal karena mampu mengungkapkan fakta dan memahami permaslahan, mampu menentukan teorema pythagoras dan menggunakannya dengan tepat serta mampu memeriksa kembali jawabannya dan mampu menarik kesimpulan.
1. Siswa mengungkapkan fakta yang ada dengan menuliskan diketahui dengan tepat
2. Siswa dapat mengungkapkan hal yang ditanyakan secara tepat dan jelas
3. Siswa membuat gambar segitiga siku-siku dan menentukan teorema Pythagoras untuk menyelesaikan masalah serta menentukan cara untuk mencari panjang tangga yang menonjol.
4. Siswa menggunakan teorema Pythagoras dan mengerjakan soal sesuai rencana dengan jelas dan tepat.
5. Siswa menuliskan kesimpulan dengan tepat.
Subjek Pekerjaan Siswa Analisis Wawancara Analisis Pekerjaan Siswa
Soal Nomor 2 Berdasarkan tabel 4.2 wawancara subjek S4
pada data (P6-P10 dan S6-S10), subjek S4 dapat menyebutkan informasi pada soal dan mengerti pertanyaan soal, membuat rencana menggunakan teorema pythagoras dan rumus luas lingkaran, mampu mengerjakan soal sesuai dengan rencana dan mampu memeriksa kembali jawaban serta menarik kesimpulan.
1. Siswa mengungkapkan fakta yang ada dengan menuliskan diketahui dan ditanya dengan tepat.
2. Siswa dapat mengungkapkan hal yang ditanyakan ssecara tepat dan jelas
3. Siswa membuat gambar segitiga siku-siku dan menentukan teorema Pythagoras untuk menyelesaikan masalah serta menentukan rumus luas lingkaran dengan tepat. 4. Siswa menggunakan teorema
Pythagoras dan rumus luas lingkaran untuk mengerjakan soal sesuai rencana dengan jelas dan tepat.
5. Siswa menuliskan kesimpulan dengan tepat dan benar.
Subjek Pekerjaan Siswa Analisis Wawancara Analisis Pekerjaan Siswa
Soal Nomor 3 Berdasarkan tabel 4.2 wawancara subjek S4
pada data (P11-P26 dan S11-S26), subjek S4 dapat menyebtkan informasi yang ada dalam soal dan mengerti maksud pertanyaan dari soal, membuat rencana penyelesaian dengan menggunakan teorema Pythagoras, mampu mengerjakan soal sesuai rencana namun kurang jelas dan kurang mampu menuliskan kesimpulan.
1. Siswa mengungkapkan fakta dengan menuliskan diketahui dengan tepat dan jelas
2. Siswa dapat mengungkapkan hal yang ditanyakan dengan tepat dan jelas
3. Siswa dapat menentukan teorema dengan tepat.
4. Siswa mampu mengerjakan soal sesuai rencana dan mampu menggunakan teorema / rumus namun kurang tepat.
5. Siswa belum mampu membuat kesimpulan dengan benar.
Subjek Pekerjaan Siswa Analisis Wawancara Analisis Pekerjaan Siswa
S12
Soal Nomor 1 Berdasarkan tabel 4.2 wawancara subjek S12
pada data (P1-P7 dan S1-S7), subjek S12 mampu menyebutkan informasi dan memahami permasalahan, mampu menentukan teorema dan menggunakannya dengan tepat serta mampu memeriksa kembali jawabannya dan mampu menarik kesimpulan.
1. Siswa mengungkapkan fakta yang ada dengan menuliskan diketahui dengan tepat.
2. Siswa mampu mengungkapkan permasalahan / hal yang ditanyakan dengan tepat
3. Siswa mampu menentukan rencana penyelesaian dengan
menggunakan teorema
Pythagoras.
4. Siswa mampu menggunakan teorema Pythagoras dengan prosedur serta menjawab masalah dengan tepat
5. Siswa membuat kesimpulan dengan tepat dan jelas.
Subjek Pekerjaan Siswa Analisis Wawancara Analisis Pekerjaan Siswa
Soal Nomor 2 Berdasarkan tabel 4.2 wawancara subjek S12
pada data (P8-P13 dan S8-S13), subjek S12 mampu menyebutkan informasi dan memahami maksud dari pertanyaan dari soal, mampu menentukan teorema namun masih kurang tepat, mampu mengerjakan soal sesuai rencana namun kurang tepat dan tidak mampu memeriksa kembali jawaban dan menulis kesimpulan.
1. Siswa mengungkapkan fakta yang ada dengan menuliskan diketahui dengan tepat
2. Siswa mengerti permasalahn dengan mengungkapkan hal yang ditanyakan dengan tepat
3. Siswa mampu menentukan teorema (rumus) yang digunakan dengan benar
4. Siswa belum mampu membuat kesimpulan dengan benar.
Subjek Pekerjaan Siswa Analisis Wawancara Analisis Pekerjaan Siswa
Soal Nomor 3 Berdasarkan tabel 4.2 wawancara subjek S12
pada data (P14-P20 dan S14-S20), subjek S12 dapat menyebtkan informasi yang ada dalam soal dan mengerti maksud pertanyaan dari soal, membuat rencana penyelesaian dengan menggunakan teorema Pythagoras, mampu mengerjakan soal sesuai rencana namun kurang jelas dan kurang mampu menuliskan kesimpulan.
1. Siswa mampu mengungkapkan fakta yang ada dengan menuliskan diketahui dengan tepat.
2. Siswa mampu menentukan teorema yang digunakan dengan benar
3. Siswa belum mampu
menyelesaiakan permasalahan dengan tepat dan benar
4. Siswa tidak menuliskan kesimpulan.
KATEGORI SEDANG
S19
Soal Nomor 1 Berdasarkan tabel 4.2 wawancara subjek S19
pada data (P1-P5 dan S1-S5), subjek S19 dapat mengungkapkan fakta dan memahami permaslahan, mampu menentukan teorema pythagoras dan menggunakannya dengan tepat serta mampu memeriksa kembali jawabannya dan mampu menarik kesimpulan.
1. Siswa mampu mengungkapkan fakta dengan menuliskan diketahui dengan tepat
2. Siswa mampu mengungkapkan permasalahan / hal yang ditanyakan dengan tepat
3. Siswa mampu menentukan rencana penyelesaian dengan Gambar 4.6 Pekerjaan Subjek S12 Nomor 3
Subjek Pekerjaan Siswa Analisis Wawancara Analisis Pekerjaan Siswa membuat segitiga siku-siku dan dapat menentukan teorema Pythagoras dengan tepat
4. Siswa dapat menggunakan teorema pythagoras dan mampu menyelesaikan permasalahan sesuai rencana yang tepat
5. Siswa membuat kesimpulan yang tepat dan jelas
Soal Nomor 2
Gambar 4.8 Pekerjaan Subjek S19 Nomor 2
Berdasarkan tabel 4.2 wawancara subjek S19 pada data (P6-P10 dan S6-S10), subjek S19 mampu mengungkapkan fakta dan memahami permaslahan, mampu menentukan teorema pythagoras dan menggunakannya namun tidak tepat sdan subjek tidak memeriksa kembali jawaban dan menuliskan kesimpulan.
1. Siswa mampu mengungkapkan fakta dengan menuliskan diketahui dengan tepat
2. Siswa mampu mengungkapkan permasalahan / hal yang diketahui dengan tepat
3. Siswa mampu menentukan teorema (rumus) untuk menyelesaikan masalah dengan tepat
4. Siswa mampu menggunakan teorema yang sudah ditentukan Gambar 4.8 Pekerjaan Subjek S19 Nomor 2
Subjek Pekerjaan Siswa Analisis Wawancara Analisis Pekerjaan Siswa namun masih kurang teliti dalam perhitungan
5. Siswa belum mampu menuliskan kesimpulan dengan benar dan kesimpulan yang dibuat kurang logis
Soal Nomor 3
Gambar 4.9 Pekerjaan Subjek S19 Nomor 3
Berdasarkan tabel 4.2 wawancara subjek S19 pada data (P11-P16 dan S11-S16), subjek S19 mampu mengungkap fakta yang ada dan merumuskan permasalahan, tidak mampu mengerjakan soal dan tidak mampu menarik kesimpulan.
1. Siswa mampu menuliskan diketahui
2. Siswa mampu mengungkapkan permasalahan / hal yang diketahui dengan tepat
3. Siswa tidak dapat menentukan teorema untuk menyelesaikan masalah
4. Siswa tidak menggunakan teorema untuk menyelesaikan dan penyelesaian yang dituliskan tidak tepat dan kurang jelas
5. Siswa tidak mampu menuliskan kesimpulan.
Subjek Pekerjaan Siswa Analisis Wawancara Analisis Pekerjaan Siswa
KATEGORI BAWAH
S17 Soal Nomor 1 Berdasarkan tabel 4.2 wawancara subjek S17
pada data (P1-P15 dan S1-S15), subjek S19 mampu merumuskan pokok permasalahan dan mengungkapkan fakta yang ada, mampu menentukan teorema namun masih melakukan kesalahan, mampu mengerjakan soal sesuai rencana namun tidak tepat dan tidak memeriksa kembali jawaban.
1. Siswa mengungkapkan fakta yang ada dengan menuliskan diketahui dengan tepat.
2. Siswa mampu mengungkapkan permasalahan / hal yang ditanyakan dengan tepat
3. Siswa belum mampu menentukan rencana penyelesaian dengan menggunakan teorema Pythagoras dengan tepat.
4. Siswa tidak mampu menggunakan teorema Pythagoras dengan prosedur yang tepat
5. Siswa membuat kesimpulan dengan tidak tepat.
Subjek Pekerjaan Siswa Analisis Wawancara Analisis Pekerjaan Siswa Soal Nomor 2
Gambar 4.11 Pekerjaan Subjek S17 Nomor
Berdasarkan tabel 4.2 wawancara subjek S17 pada data (P16-P21 dan S16-S21), subjek S19 mampu merumuskan pokok permasalahan dan mengungkapkan fakta yang ada, mampu menentukan teorema namun masih melakukan kesalahan, mampu mengerjakan soal sesuai rencana namun tidak tepat dan tidak memeriksa kembali jawaban.
1. Siswa mampu mengungkapkan fakta dengan menuliskan diketahui dengan tepat.
2. Siswa mengerti permasalahan dengan mengungkapkan hal yang ditanyakan dengan tepat
3. Siswa tidak mampu menentukan teorema (rumus) yang digunakan dengan benar
4. Siswa membuat kesimpulan dengan tepat.
Subjek Pekerjaan Siswa Analisis Wawancara Analisis Pekerjaan Siswa Soal Nomor 3
Pekerjaan Subjek S17 Nomor 3
Berdasarkan tabel 4.2 wawancara subjek S17 pada data (P21-P31 dan S21-S31), subjek S19 mampu merumuskan pokok permasalahan dan mengungkapkan fakta yang ada, mampu menentukan teorema namun masih melakukan kesalahan, mampu mengerjakan soal sesuai rencana namun tidak tepat dan tidak
memeriksa kembali jawaban dan tidak mampu menarik kesimpulan.
1. Siswa mampu meungkapkan fakta dengan menuliskan diketahui dengan tepat
2. Siswa mengungkapkan
permasalahan dengan menuliskan ditanya dengan tepat
3. Siswa mampu menentukan teorema namun tidak jelas 4. Siswa mampu menggunakan
teorema / rumus namun tidak tepat 5. Siswa tidak membuat kesimpulan. Gambar 4.12 Pekerjaan Subjek S17 Nomor 3
Berdasarkan tabel 4.7 pada soal nomor 1 siswa pada kategori hasil tes tinggi dan sedang berada pada tingkat berpikir kritis 3 (TBK 3) yaitu mampu memahami masalah, menentukan penyelesaian, melakukan rencana penyelesaian dan memeriksa kembali jawaban. Sedangkan subjek pada kategori hasil tes rendah berada pada tingkat berikir kritis 1 (TBK 1) yaitu mampu memahami masalah dan mampu menentukan rencana penyelesaian.
Pada soal nomor 2 siswa pada kategori hasil tes tinggi berada pada tingkat berpikir kritis 3 (TBK 3) yaitu mampu memahami masalah, menentukan penyelesaian, melakukan rencana penyelesaian dan memeriksa kembali jawaban sedangkan untuk siswa pada kategori hasil tes sedang berada pada tingkat berpikir kritis 2 (TBK 2) yaitu mampu memahami masalah, menentukan penyelesaian, tidak mampu melakukan rencana penyelesaian dan memeriksa kembali jawaban sedangkan untuk siswa pada kategori hasil tes rendah berada pada tingkat berpikir kritis 1 (TBK 1) yaitu mampu memahami masalah, mampu menentukan rencana penyelesaian.
Pada soal nomor 3 siswa pada kategori hasil tes tinggi berada pada tingkat berpikir kritis 2 (TBK 2) yaitu mampu memahami masalah, menentukan penyelesaian, tidak mampu melakukan rencana penyelesaian dan memeriksa kembali jawaban. Sedangkan untuk siswa pada kategori hasil tes sedang berada pada tingkat berpikir kritis 2 (TBK 2) yaitu mampu memahami masalah, menentukan penyelesaian, tidak mampu melakukan rencana penyelesaian dan memeriksa kembali jawaban sedangkan untuk siswa pada kategori hasil tes rendah berada pada tingkat berpikir kritis 1 (TBK 1) yaitu mampu memahami masalah, mampu menentukan rencana penyelesaian. Berikut adalah tabel 4.8 rangkuman hasil analisis berdasarkan kategori setiap kelompok-kelompok.
Tabel 4.8 Rangkuman Hasil Analisis Berdasarkan Jawaban Tes dan Hasil Wawancara Tingkat
Kemampuan Berpikir Kritis
KATEGORI
Rendah Sedang Tinggi
Memahami masalah
Siswa dapat mengidentifikasi fakta secara jelas
Siswa dapat
mengidentifikasi fakta secara jelas dan dapat
Siswa dapat mengidentifikasi fakta secara jelas
Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis
KATEGORI
Rendah Sedang Tinggi
dan dapat menyebutkan hal yang diketahui dalam permaslaahan teorema pythagoras
menyebutkan hal yang diketahui dalam permasalahan teorema pythagoras dengan menggunakan bahasa sendiri dan dapat menyebutkan hal yang diketahui dalam permasalahan teorema pythagoras dengan menggunakan bahasa sendiri Siswa dapat mengungkapkan permasalahan/hal yang ditanyakan dalam soal teorema pythagoras dengan tepat dan jelas.
Siswa dapat mengungkapkan permasalahan/hal yang ditanyakan dalam soal teorema pythagoras dengan tepat dan jelas.
Siswa dapat mengungkapkan permasalahan/hal yang ditanyakan dalam soal teorema pythagoras dengan tepat dan jelas. Merencanakan
Penyelesaian
Siswa belum bisa menentukan teorema (rumus) yang digunakan untuk menyelesaikan masalah teorema pytagoras. Siswa dapat menentukan teorema (rumus) yang digunakan untuk menyelesaikan masalah teorema pythagoras berdasarkan informasi yang diberikan. Siswa dapat menentukan teorema (rumus) yang digunakan untuk menyelesaikan masalah teorema pythagoras berdasarkan informasi yang diberikan. Melaksanakan Rencana
Siswa tidak dapat menggunakan teorema yang telah dipilih secara benar dan tepat. Siswa bisa menggunakan teorema untuk menyelesaikan masalah teorema pythagoras secara tepat dan benar Siswa bisa menggunakan teorema untuk menyelesaikan masalah teorema pythagoras secara tepat dan benar Siswa belum dapat
mengungkapkan alasan memilih teorema yang digunakan untuk menyelesaikan masalah teorema pythagoras Siswa dapat mengungkapkan argumen atau alasan memilih teorema untuk menyelesaikan masalah teorema pythagoras Siswa dapat mengungkapkan argumen atau alasan memilih teorema untuk menyelesaikan masalah teorema pythagoras Prosedur yang digunakan siswa untuk menyelesaikan Prosedur yang digunakan siswa untuk menyelesaikan masalah teorema pythagoras jelas Prosedur yang digunakan siswa untuk menyelesaikan
Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis
KATEGORI
Rendah Sedang Tinggi
masalah teorema pythagoras kurang tepat
namun kurang tepat masalah teorema pythagoras jelas dan tepat Memeriksa
Kembali
Siswa belum bisa memeriksa kembali jawaban/
penyelesaian masalah yang telah dikerjakannya secara cermat dan tepat
Siswa belum bisa memeriksa kembali jawaban/
penyelesaian masalah yang telah dikerjakannya secara cermat dan tepat Siswa dapat memeriksa kembali jawaban/ penyelesaian masalah yang telah dikerjakannya secara cermat dan tepat
Siswa belum mampu membuat kesimpulan secara tepat dan benar.
Siswa belum bisa membuat kesimpulan dengan tepat Subjek dapat membuat kesimpulan sesuai dengan permasalahan dengan tepat
Tingkat berpikir kritis yang dilakukan siswa pada kategori tinggi telah memenuhi semua tahapan pemecahan masalah berdasarkan teori Polya. Sedangkan tingkat berpikir kritis yang dilakukan oleh siswa kategori sedang hanya sampai pada tahap merencanakan karena siswa melakukan kesalahan dalam menerapkan teorema atau rumus yang telah dipilih atau ditentukan sebelumnya. Sedangkan tingkat berpikir kritis yang dilakukan siswa kategori rendah dalam pemecahan masalah hanya sampai pada tahap merencanakan, namun pada saat merencanakan dalam menentukan teorema yang dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah tersebut masih kurang tepat.
Berdasarkan tabel 4.7 sampai tabel 4.8 selanjutnya hasil pekerjaan setiap siswa di analisis menggunakan tingkat kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah untuk menentukan persentase ketercapaian indikator pada setiap soal. Berikut adalah tabel persentase ketercapaian indikator pada setiap soal.
Tabel 4.9 Persentase Tingkat Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah Pada Soal Nomor 1
Tabel 4.10 Persentase Tingkat Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah Pada Soal Nomor 2
TBK Banyak Siswa Persentase
TBK 0 4 17.39%
TBK 1 10 43.48%
TBK 2 7 30.43%
TBK 3 2 8.70%
Tabel 4.11 Persentase Tingkat Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah Pada Soal Nomor 3
TBK Banyak Siswa Persentase
TBK 0 11 47.83%
TBK 1 7 30.43%
TBK 2 5 21.74%
TBK 3 0 0.00%
Setelah mencari persentase tingkat berpikir kritis dan pemecahan masalah pada setiap nomor, selajutnya peneliti mencari hasil persentase rata-rata tingkat kemampuan berpikir kritis seperti pada tabel 4.12 dibawah ini.
Tabel 4.12 Persentase Rata-rata Ketercapaian Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah
TBK Banyak Siswa Persentase
TBK 0 6 24.64%
TBK 1 8 37.68%
TBK 2 5 20.29%
TBK 3 4 17.39%
TBK Banyak Siswa Persentase
TBK 0 2 8.70%
TBK 1 9 39.13%
TBK 2 2 8.70%
2. Data Identifikasi Kesulitan Siswa
Berdasarkan tabulasi wawancara pada tabel 4.3 peneliti melakukan analisis untuk mengetahui kesulitan yang dialami siswa seperti pada tabel 4.13 sebagai berikut:
Tabel 4.13 Identifikasi Kesulitan Siswa
Identitas Subjek Nomor soal yang Salah
Keterangan Kesulitan Siswa
S4 3
Berdasarkan tabel 4.2 (P14-P26 dan S14-S26), kesulitan dalam mengerjakan soal yang diberikan karena terdapat variabel dan siswa tidak menguasai konsep aljabar saat mengerjakan.
S12 3
Berdasarkan tabel 4.2 (P18-P19 dan S18-S19) siswa kesulitan memahami maksud soal dan siswa kesulitan untuk menentukan penyelesaian. Siswa lupa dan tidak menguasai konsep aljabar.
S19
2
Berdasarkan tabel 4.2 (P14–P10 dan S7-S10), siswa mengaku bahwa sebenarnya ia tidak mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal yang diberikan, hanya saja siswa kurang teliti ketika mengerjakan soal.
3
Berdasarkan tabel 4.2 (P13–P15 dan S13-S15), siswa kesulitan pada bagian variabel sehingga siswa tidak mampu mengerjakan soal.
S17
1
Berdasarkan tabel 4.2 (P3-P12 dan S3-S12) siswa kesulitan memahami soal berbentuk cerita, kesulitan menentukan rumus karena belum terlalu paham materi pythagoras dan kesulitan menghitung.
2
Berdasarkan tabel 4.2 (P19 dan S19) siswa merasa kesulitan dalam menghitung karena terburu-buru sehingga siswa kurang teliti dalam melakukan perhitungan.
3
Berdasarkan tabel 4.2 (P27 dan S27) siswa kesulitan mengidentifikasi bagian-bagian dari bentuk segitiga dari soal dan merasa kesulitan saat melakukan perhitungan.