Saran - PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION PADA MATERI LI

BAB V PENUTUP

B. Saran

Berdasarkan penelitian yang sudah dilakukan, peneliti menyarankan hal-hal sebagai berikut:

1. Kepada peneliti lain, yang akan melakukan penelitian mengenai pengembangan lembar kerja siswa berbasis Realistic Mathematics Education (RME) disarankan untuk memperhatikan efesiensi waktu agar dapat berjalan dengan maksimal.

2. Kepada peneliti lain yang akan melakukan penelitian agar dapat memodifikasi pengembangan lembar kerja siswa dengan metode lain dan menambahkan variabel lain seperti untuk memfasilitasi kemampuan berpikir kritis siswa, memfasilitasi komunikasi matematis siswa atau meninjau dari self efficacy siswa.

3. Untuk mengatasi keterbatasan langkah keempat Realistic Mathematics Education (RME) yaitu langkah membandingkan dan mendiskusikan jawaban, peneliti menyarankan kepada peneliti lain untuk membuat perangkat pembelajaran yang dapat memadukan antara RPP dengan lembar kerja siswa.

4. Kepada peneliti lain yang akan melakukan penelitian disarankan untuk melakukan uji coba soal tes kepada siswa terlebih dahulu setelah divalidasi oleh validator

DAFTAR PUSTAKA

Adinawan, M Cholik. 2017. Matematika untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 2.

Jakarta: Erlangga.

Afrizal dan Risnawati. 2012. Modul Pengembangan dan Pengemasan LKS.

Pekanbaru: Zanafa Publishing.

Akker. 2013. Educational Design Research. Netherlands: Enschede.

Bhoke, Wilibaldus. 2020. Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berkarakter dengan Model Realistic Mathematics Education pada Materi Segiempat.

Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus). Vol 3. No.1: 49-58

BSNP. 2007. Kegiatan Penilaian Buku Teks Pelajaran. Buletin BSNP.Vol.II No.1:22

Charistas IP, Rully. 2015. Penelitian Pendidikan Matematika: Pembelajaran Berbasis Riset. Yogyakarta: Matematika.

Dana, Desi Tri dkk. 2019. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) Pada Materi Operasi Aljabar Dikelas VII SMP. Aksiomatik. Vol 7. No 3: 95-97.

Djafar, Masykur Ali. 2011. Pendekatan Kontekstual dan Realistik dalam Pengajaran Matematika. Jakarta Timur: CV. Ghina Walafafa.

Fahyuni, Eni Fariyatul dan Istikomah. 2016. Psikologi Belajar & Mengajar (kunci sukses guru dalam interaksi edukatif). Sidoarjo: Nizama Learning Center

Hadi, Sutarto. 2017. Pendidikan Matematika Realistik. Depok: PT RajaGrafaIndo Persada.

Hartono. 2010. Statistik Untuk Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Hartono, 2019. Metodologi Penelitian. Pekanbaru: Zanafa Publishing.

Iltavia. 2017. Efektivitas Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME). Menara Ilmu. Vol XI. Jilid 1.

No.76: 80-81.

Isrok’atun dan Rosmala, Amelia. 2018. Model-model Pembelajaran Matematika.

Jakarta: PT Bumi Aksara.

Kirana, Soffie dan Nazihah, Zuhrotun. 2018. Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) kelas VIII bercirikan Realistic Mathematics Education (RME) pada Materi Statistika. Pi: Mathematics Education Journal. Vol 1. No 3: 129-132.

Lestari, Karunia Eka. 2017. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama

Ningrum, Hennie Destia. 2020. “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis Realistic Mathematics Education (RME) kelas VII SMP”.

[Skripsi]. Jambi (ID): Universitas Jambi.

Prastowo, Andi. 2011. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Jakarta:

PT. Diva Pers.

Pribadi, Benny A . 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: PT. Dian Rakyat.

Riduwan. 2007. Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung:

Alfabeta.

Rully Septian, dkk. 2019. Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Matematika Berbasis Model Realistic Mathematics Education. Jurnal Educations FKIP UNMA. Vol 5. No 1: 62-65.

Siahaan, Theresia Monika. 2020. Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Pendekatan Realistic Mathematics Education. MES: Journal of Mathematics Educations and Science. Vol 5. No 2: 54-56.

Sugiyono. 2013. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta

Suhadi. 2007. Petunjuk Perangkat Pembelajaran. Surakarta: Universitas Muhammadiyah.

Sujiyono, Anas. 2008. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada

Suharsimi, Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: Rineka Cipta.

Syukur, Fatah. 2005. Teknologi Pendidikan. Semarang: RaSail

Tessmer, Martin. 1993. Planning and Conducting Formative Evaluations.

London: British Library.

Trianto. 2019. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara

Wijaya, Ariyadi. 2012. Pendidikan Matematika Realistik. Yogyakarta: Graha ilmu.

Zarkasyi, M Wahyudin. 2015. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.

Zulkardi. 2002. Developing A Learning Environment On Realistic Education For Indonesian Student Teacher. Den Haag: Enschede.

SILABUS

Nama Sekolah : SMP IT Al-Izhar School Pekanbaru Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semeter : VII (Delapan) / Genap Kompetensi Inti (KI):

K-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

K-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam jangkuan pergaulan dan keberadaannya.

K-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan factual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

K-4 : Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan dipelajari di sekolah dan sumber yang sama dalam sudut pandang/teori.

LAMPIRAN A.1

Dasar Kompetensi Pelajaran Waktu Teknik Belajar Penilaian

Bentuk Instrumen 3.7 Menurunkan

rumus untuk menentukan rumus keliling

dan luas

lingkaran yang dihubungkan dengan masalah kontekstual

3.7.1 Mengenal lingkaran

3.7.2 Menurunkan rumus untuk menentukan keliling lingkaran menggunakan masalah kontekstual

Unsur-unsur lingkaran dan keliling lingkaran

- Mengenali unsur-unsur lingkaran -Menemukan rumus keliling lingkaran

2 x 45 Menit (Pertemuan 1)

1. Tes 2. Diskusi 3. Sikap

1. Uraian 2. LKS 3. Presentasi 4. Observasi

As’ari, Abdur Rahman, dkk..

(2016).

Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Edisi Revisi 2016.

Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

3.8 Menjelaskan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas juring lingkaran, serta hubungannya

3.7.3 Menurunkan rumus untuk menentukan luas

daerah lingkaran

menggunakan masalah kontekstual

3.8.1 Menentukan hubungan antara sudut pusat dengan sudut keliling

Luas lingkaran dan Hubungan antara sudut pusat dan sudut keliling

-Menemukan rumus luas lingkaran - Menentukan hubungan antara sudut pusat dengan sudut keliling

2 x 45 Menit (Pertemuan 2)

4.7

Menyelesaikan masalah

kontekstual yang berkaitan dengan

3.8.1 Menentukan Panjang Busur dan Luas Juring 4.7.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan

Panjang Busur dan Luas Juring Masalah

-Menentukan panjang busur

-Menentukan luas juring

-Menyelesaikan

2 x 45 Menit (Pertemuan 3)

lingkaran dan luas daerah lingkaran yang berkaitan dengan keliling dan luas

lingkaran

yang berkaitan dengan keliling dan luas lingkaran

4.8

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas juring lingkaran serta hubungannya

4.8.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas juring

lingkaran, serta hubungannya

Masalah yang berkaitan dengan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas juring lingkaran, serta

hubungannya

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas juring lingkaran, serta hubungannya

2 x 45 Menit (Pertemuan 4)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP IT Al-Izhar School Pekanbaru Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/Genap

Materi Pokok : Unsur-unsur Lingkaran dan Keliling Lingkaran Pertemuan Ke- : 1

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (2 JP)

A. Kompetensi Inti (KI):

K-5 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

K-6 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam jangkuan pergaulan dan keberadaannya.

K-7 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan factual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

K-8 : Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan dipelajari di sekolah dan sumber yang sama dalam sudut pandang/teori.

LAMPIRAN A.2

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.7 Menurunkan rumus untuk menentukan rumus keliling dan luas lingkaran yang dihubungkan dengan masalah kontekstual

3.7.1 Mengenal lingkaran

3.7.2 Menurunkan rumus untuk menentukan keliling lingkaran menggunakan masalah

kontekstual

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari pelajaran ini, diharapkan siswa mampu:

1. Peserta didik mengenal lingkaran

2. Peserta didik dapat menurunkan rumus untuk menentukan keliling lingkaran menggunakan masalah kontekstual

D. Materi Pembelajaran

Unsur-unsur Lingkaran dan Keliling Lingkaran E. Pendekatan Pembelajaran

1. Pendekatan pembelajaran ini menggunakan pendekatan Realistic Mathematic Educations (RME).

2. Metode pembelajaran : penugasan, diskusi dan tnaya jawab F. Media, Alat dan Sumber Belajar

Alat : 1. Spidol 2. Penghapus 3. Papan Tulis 4. Benang Sumber Belajar

1. Lembar Kerja Siswa berbasis RME

2. As’ari, Abdur Rahman, dkk. Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII.

Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Waktu

Pendahuluan Langkah 1 : Mengkondisikan siswa untuk belajar 1. Guru mengawali pembelajaran dengan

mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa

2. Guru menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan menanyakan kabar dan memeriksa kehadiran peserta didik

3. Guru memperkenalkan diri 4. Guru melakukan absensi

5. Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran yang akan dicapai 6. Guru menyampaikan tujuan dari

pembelajaran agar siswa termotivasi untuk belajar

7. Guru memberikan penjelasan mengenai langkah-langkah pembelajaran menggunakan pendekatan Realistic Mathematic

Educations.

± 10 menit

Inti Langkah 2: Mengajukan masalah kontekstual 1. Guru meminta peserta didik mengamati

masalah kontekstual mengenai lingkaran 2. Guru membimbing peserta didik untuk

memahami masalah yang diberikan dengan menggunakan pengetahuan awal yang dimilikinya.

Langkah 3: Membimbing siswa untuk memahami dan menjelaskan masalah kontekstual

1. Guru memberikan pertanyaan yang terdapat pada tahap tanya jawab dalam LKS yang berkaitan dengan pengamatan atas permasalahan yang diberikan.

2. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan dari masalah yang diberikan Langkah 4: Meminta siswa menyajikan penyelesaian masalah

1. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyelesaikan masalah yang diberikan Langkah 5: Membandingkan dan mendiskusikan jawaban

1. Setelah menyelesaikan masalah, guru meminta peserta didik untuk

membandingkan jawaban dengan teman

sebangku dan mendiskusikan kekeliruan jawban peserta didik.

Langkah 6: Kesimpulan

1. Guru meminta peserta didik untuk

memberikan kesimpulan dari masalah yang diberikan dengan bahasanya sendiri

2. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan dan memperkuat hasil kesimpulan peserta didik.

3. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan latihan soal

Penutup 1. Guru mengajak peserta didik untuk bertepuk tangan sebagai bentuk penghargaan atas pembelajaraan hari itu.

2. Guru menginatkan peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya di rumah 3. Guru menutup pembelajaran dengan

menucapkan hamdalah dan salam H. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

No Aspek yang dinilai Bentuk Instrumen Waktu Penilaian 1. Pengetahuan Tes tertulis

Tanya Jawab Selama proses pembelajaran 2. Sopan dan santun Sikap

Pekanbaru, Maret 2022 Guru Mata Pelajaran Peneliti

Doni Oktaripa Putra, S.Pd. Briliannisa

NIP. NIM. 11715201533

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP IT Al-Izhar School Pekanbaru Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/Genap

Materi Pokok : Unsur-unsur Lingkaran dan Keliling Lingkaran Pertemuan Ke- : 2

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (2 JP)

A. Kompetensi Inti (KI):

K-9 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

K-10 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam jangkuan pergaulan dan keberadaannya.

K-11 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan factual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

K-12 : Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan dipelajari di sekolah dan sumber yang sama dalam sudut pandang/teori.

LAMPIRAN A.3

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.7 Menurunkan rumus untuk menentukan rumus keliling dan luas lingkaran yang dihubungkan dengan masalah kontekstual

3.7.1 Mengenal lingkaran

3.7.2 Menurunkan rumus untuk menentukan keliling lingkaran menggunakan masalah

kontekstual

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari pelajaran ini, diharapkan siswa mampu:

3. Peserta didik mengenal lingkaran

4. Peserta didik dapat menurunkan rumus untuk menentukan keliling lingkaran menggunakan masalah kontekstual

D. Materi Pembelajaran

Unsur-unsur Lingkaran dan Keliling Lingkaran E. Pendekatan Pembelajaran

3. Pendekatan pembelajaran ini menggunakan pendekatan Realistic Mathematic Educations (RME).

4. Metode pembelajaran : penugasan, diskusi dan tnaya jawab F. Media, Alat dan Sumber Belajar

Alat : 5. Spidol 6. Penghapus 7. Papan Tulis 8. Benang Sumber Belajar

3. Lembar Kerja Siswa berbasis RME

4. As’ari, Abdur Rahman, dkk. Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII.

Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Waktu

Pendahuluan Langkah 1 : Mengkondisikan siswa untuk belajar 1. Guru mengawali pembelajaran dengan

mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa

2. Guru menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan menanyakan kabar dan memeriksa kehadiran peserta didik

3. Guru melakukan absensi

4. Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran yang akan dicapai 5. Guru menyampaikan tujuan dari