No. Aspek yang dinilai Skor
I 2 3
Leksikal grammatical (grammar and vocabulary)
Managemen wacana teks fungsional pendek Kejelasan makna Jumlah 0- 30 0-40 0-30 0-100
Batang, Juli 2009
Mengetahui
Kepala MTs. Muhammadiyah Guru Mata Pelajaran,
HM. Harto, BA Rizqi Fithriyana, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Madrasah : MTs. Muhammadiyah Batang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 1 Standar Kompetensi : 6. Menulis
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.
Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount
Indikator : - Melengkapi teks esei pendek rumpang berbentuk descriptive dan recount
- Menyusun kalimat acak menjadi teks pendek yang bermakna dalam bentuk descriptive dan recount.
- Menulis teks sederhana dalam bentuk descriptive dan recount Jenis Teks : Teks Recount
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
I. Tujuan Pembelajaran. Pertemuan 1
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
1. Menentukan kata yang cocok atau tepat untuk melengkapi teks pendek rumpang yang berbentuk descriptive
2. Menyusun kalimat acak secara berurutan menjadi teks pendek yang bermakna dalam bentuk descriptive
3. Membuat teks sederhana dalam bentuk descriptive Pertemuan 2
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
1. Menemukan kata yang tepat atau yang cocokuntuk melengkapi teks pendek rumpang recount
2. Menyusun kalimat acak secara berurutan menjadi teks pendek yang bermakna dlam bentuk recount.
II. Materi Pembelajaran. Pertemuan 1
1. Text descriptive tentang ” flower” 2. Kalimat-kalimat acak
3. Kosa Kata: biggest, derived, gave, high, botany, plant, begins, blooms, leave, stem, main root, unpleasant smell, bottom.
Pertemuan 2
1. Text recount tentang ”experience” 2. Kalimat acak
3. Kosa kata: went, waiting, examined, asked, injected, gave, advice, wrote, prescription, medicine
III. Metode Pembelajaran / Teknik : TPR dan PPP
IV. Langkah - Langkah Kegiatan. A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive
dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Kegiatan Pendahuluan.
1. Greeting, checkingfor the roll 2. Pre-test review
Kegiatan Inti
1. Siswa mencari kosa kata sulit dari teks yang diberikan guru 2. Siswa menemukan makna kosa kata sulit dengan bantuan kamus
3. Siswa menggunakan kosa kata tersebut untuk melengkapi teks descriptive sederhana rumpang.
4. Siswa menggunakan kosa kata untuk memahami kalimat – kalimat acak. 5. Siswa menggunakan kosa kata itu untuk membuat teks descriptive sederhana
Kegiatan Penutup.
1. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. 2. Guru memberikan post-test
V. Sumber Belajar.
a. Pelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII /Dirjen Dikdasmen b. Suplement Bahasa Inggris VIII
c. Kamus Bahasa Inggris
VI. Penilaian.
Teknik : Tes tertulis
Bentuk : uraian berstruktur dan uraian bebas Instrument :
Students’ worksheet
Pertemuan 1
find these words in the dictionary biggest derived gave built botany plant begins blooms leave stem main roots fibrous roots unpleasant smell bottom trunk
Complete the short paragraph with suitable words or phrase
The Rafflesia Arnoldi is the 1)...flower in the world. The name Rafflesia is 2) ...from the British governor general, Sir Thomas Stamford raffles, a man who 3) ...high attention to the study of botany and 4) ...the botanical garden in Bogor.
The rafflesia plant 5) ...to flower in its tenth year. It 6) ...three or four times in a year. Before it begins to flower, the 7) ...and 8) ...become dry and look death, but the main root in the ground is still alive. When it blooms, it has 9) ...smell which attract insects. But when they touch the 10) ...part, they die.
a. an unpleasant d. Bottom g. Biggest j. Flower
b. leaves e. Stem h. Blooms k. Built
Arrange these following sentences into the good paragraph ! It consists of two parts, the stick and the pettals
It blooms three or four times in a year
The Rafflesia Arnoldi is the biggest flower in the world
It has a flower almost a meter in diameter and 1,40 meters in height It is derived from British Governor General, Sir Thomas Stamford Raffles
Make a short paragraph in descriptive text about Flora or Fauna !
Kunci Jawaban: A
1. terbesar 2. berasal 3. memberikan 4. membangun 5. ilmu tumbuhan
6. tanaman 7. mulai 8. mekar 9. daun 10. tangkai
11. akar tunggang12. akar serabut 13. bau tdk enak 14. pangkal 15. batang