Ayo Berlatih
4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (santun dan peduli) (Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa mendiskusikan dengan orangtua rencana supaya kerjasama antar anggota keluarga bisa berjalan dengan baik.
Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran
Matematika
3.8 Menganalisis sifat-sifat segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan 4.8 Mengidentifikasi
segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan
SBdP
3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari daerah. 4.3 Meragakan dasar-dasar
gerak tari daerah.
IPS
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang. 4.2 Menyajikan hasil
identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang. Pembelajaran 5
Fokus Pembelajaran: SBdP, Matematika, IPS
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi dan memperhatikan peragaan dari guru , siswa mampu menjelaskan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk dengan teknik benar.
2. Setelah berdiskusi dan memperhatikan peragaan dari guru, siswa mampu mempraktikkan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk dengan teknik benar.
3. Dengan mengamati dan mengukur sudut-sudut yang terdapat pada segi banyak pada tangram, siswa mampu membandingkan hasil penaksiran dan pengukuran dengan tepat.
4. Dengan mengamati dan mengukur sudut-sudut yang terdapat pada segi banyak pada tangram, siswa mampu menyajikan hasil penaksiran dan pengukuran dengan tepat.
5. Dengan menggunakan gambar yang dibuat sendiri, siswa mampu menjelaskan perayaan hari besar agama sebagai bentuk keragaman sosial, budaya, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan.
6. Dengan menggunakan gambar yang dibuat sendiri, siswa mampu menceritakan perayaan hari besar agama sebagai bentuk keragaman sosial, budaya, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan.
Media, Alat Bantu, dan Sumber Belajar
• Gambar gerakan dasar tari Bungong Jeumpa
• Lagu Bungong Jeumpa untuk mengiringi tari
• Tangram
• Gambar tentang perayaan hari besar keagamaan yang digambar siswa • Kertas HVS
Langkah-Langkah Pembelajaran
Ayo Berkreasi
Guru mengajukan pertanyaan:
• Apakah kamu masih ingat gerakan tari Bungong Jeumpa yang telah kamu pelajari sebelumnya?
• Siswa diajak berdiskusi tentang gerakan dasar tari Bungong Jeumpa untuk mengingatkan mereka tentang keterampilan yang telah mereka pelajari sebelumnya.
• Siswa memperagakan secara berpasangan menarikan tarian tersebut.
Ketika siswa memperagakan secara berpasangan, guru berkeliling sambil mengamati bagaimana setiap pasangan memperagakan
gerakan. Guru memberikan saran dan masukan ketika menemukan ada siswa yang masih belum dapat melakukan gerakan dengan sempurna.
• Setelah cukup menguasai gerakan, siswa diajak berlatih secara berkelompok dengan iringan musik.
Sebelum berlatih secara berkelompok, siswa mendengarkan
penjelasan dari guru tentang hal yang masih perlu mereka tingkatkan berdasarkan hasil pengamatan ketika siswa berlatih secara
berpasangan.
Guru menilai keterampilan tari
dengan catatan anekdot.
• Setelah selesai berlatih tari, guru memberikan penguatan terhadap nilai- nilai yang berkaitan dengan sikap peduli dan menghargai keragaman budaya.
Guru menyampaikan bahwa salah satu cara menghargai
keberagaman budaya adalah dengan mempelajari dan memunculkan sikap peduli untuk melestarikan budaya tersebut, seperti yang telah dilakukan siswa ketika mereka mempelajari tari Bungong Jeumpa.
• Setelah berlatih menari, siswa diajak untuk merenungkan bahwa Tuhan menciptakan budaya yang berbeda agar kita saling mengenal dan saling menghargai. Kita mempunyai tanggung jawqb untuk menjaga dan menciptakan keselarasan di tengah-tengah perbedaan.
Guru mengajukan pertanyaan:
• Apakah kamu masih ingat tangram yang telah kamu pelajari sebelumnya? Apakah kamu memperhatikan bahwa pada tangram tersebut terdapat bentuk yang berbeda-beda?
• Apakah kamu juga mengamati bahwa bentuk-bentuk yang berbeda tersebut bisa ditata sedemikian rupa sehingga tercipta bentuk yang selaras.
• Siswa diajak mengamati kembali berbagai segi banyak pada tangram yang telah mereka buat.
Guru juga menambahkan bahwa dengan bentuk yang berbeda-beda, kita bisa membentuk bangun atau gambar baru yang menarik dan kreatif.
• Siswa diminta memberi label huruf (A, B, C, D, dan seterusnya) di setiap sudut pada segi banyak yang terdapat pada tangram .
• Siswa diminta menulis taksiran mereka untuk besar masing-masing sudut yang sudah mereka beri huruf dan dituliskan pada tabel yang terdapat dalam buku siswa.
• Setelah siswa menuliskan taksiran mereka tentang besar sudut, kemudian melakukan pembuktian dengan mengukur sudut-sudut tersebut
menggunakan busur derajat.
• Siswa menuliskan kesimpulan tentang hasil penaksiran dan pembuktian pengukuran sudut pada tangram.
Guru menilai hasil pengukuran dengan nilai
angka (penskoran). M
Sebagai pengait untuk melanjutkan pada kegiatan berikutnya, sekaligus melakukan penguatan, guru menyampaikan bahwa perbedaan itu indah, perbedaan itu anugerah. Kita harus
mensyukurinya dengan menunjukkan sikap saling menghargai dan peduli yang ditunjukkan melalui sikap santun terhadap orang-orang yang berbeda keyakinan.
Ayo Berdiskusi
Guru mengajukan pertanyaan: Apakah kamu pernah mengikuti atau melihat perayaan hari besar agama disekitar tempat tinggalmu?
• Siswa diminta membuat gambar yang berkaitan dengan perayaan hari besar agama yang pernah mereka ikuti atau yang pernah mereka saksikan.
• Siswa menceritakan secara tertulis tentang perayaan hari besar keagamaan yang pernah mereka ikuti atau yang pernah kamu lihat di lingkungan tempat tinggalmu berdasarkan gambar yang telah mereka buat.
• Siswa mempresentasikan dan
mendiskusikan secara berkelompok cerita yang telah mereka tulis.
Kemudian guru mengajukan pertanyaan.
• Seperti apa keragaman umat beragama di lingkungan provinsimu? • Bagaimana antarumat beragama saling menjalin persatuan?
• Siswa diminta mencari tahu lebih lanjut dan menggali dari berbagai sumber informasi tentang keragaman umat beragama di lingkungan provinsi mereka masing-masing dan bagaimana antarumat beragama saling menjalin persatuan.
• Siswa diminta menuliskan informasi yang mereka peroleh pada kertas HVS.
• Siswa mempresentasikan informasi yang mereka peroleh dalam kelompok.
Guru menilai tulisan dan presentasi dengan rubrik
Ayo Renungkan
• Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
• Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di buku guru.
Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa dapat bereksplorasi dengan berbagai segi banyak dalam menaksir dan mengukur sudut yang terdapat pada segi banyak.
Remedial
Siswa yang belum mampu menaksir dan mengukur besar sudut pada segi banyakdapat diberikan bentuk-bentuk konret tentang materi terkait dan berlatih menaksir dan mengukur besar sudut.
Penilaian
1. IPS
Tulisan dan presentasi tentang keragaman sosial dan budaya (agama) di provinsi masing-masing dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampingan (1) Struktur Presentasi Presentasi memuat pembukaan, inti dan penutup serta dikomunikasikan secara runtut. Presentasi memuat pembukaan atau penutup dan inti serta dikomunikasik an secara runtut.
Presentasi hanya memuat inti dan disampaikan dengan runtut. Presentasi hanya memiliki pembuka atau penutup saja. Tema Seluruh gagasan pokok dan gagasan pendukung sesuai dengan tema. Sebagian besar gagasan pokok dan gagasan pendukung sesuai dengan tema. Sebagian kecil gagasan pokok dan gagasan pendukung sesuai dengan tema. Gagasan pokok dan gagasan pendukung tidak sesuai tema.
Fakta Pendukung Seluruh fakta tentang keragaman agama yang terdapat di lingkungan provinsi masing- masing disajikan dengan benar. Sebagian besar fakta tentang keragaman agama yang te dapat di lingkungan provinsi masing- masing disajikan dengan benar. Sebagian kecil fakta tentang keragaman agama yang terdapat di lingkungan provinsi masing- masing disajikan dengan benar. Fakta tentang keragaman agama yang terdapat di lingkungan provinsi masing- masing tidak benar. Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada
Pembelajaran 1
2. SBdP
Proses pembelajaran tari Bungong Jeumpa dinilai dengan catatan anekdot.
3. Matematika
Penaksiran dan pengukuran sudut pada segi banyak dinilai dengan angka (penskoran)
4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Peduli, Santun)