Sigap Membantu Sesama
4. Diskusi: Membahas cerita Ibu Mimin
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampingan (1) Mendengarkan Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan. Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara. Sering diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara namun tidak mengindahkan Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, suara) Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat. Merespon dengan tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman. Sering merespon kurang tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman. Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman. Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran) Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lain- nya saat diskusi.
Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan topik. Berbicara dan menerangkan secara rinci, namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik. Jarang berbicara selama proses diskusi berlangsung. Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada
Pembelajaran 1.
5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (santun dan peduli). (Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru).
Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa diminta menceritakan pengalaman kerjasama yang sudah dilakukan di sekolah. Siswa meminta pendapat orangtuanya mengenai sikapnya.
Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran
Pembelajaran 5
Matematika
Kompetensi Dasar
3.12 Menjelaskan dan
menentukan ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan busur derajat.
4.12 Mengukur sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan busur derajat.
SBdP
Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari daerah. 4.3 Meragakan dasar-dasar
gerak tari daerah.
IPS
Kompetensi Dasar:
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang. 4.2 Menyajikan hasil
identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
Fokus Pembelajaran: SBdP, Matematika, IPS
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melalui proses latihan, siswa mampu menjelaskan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dengan benar.
2. Setelah melalui proses latihan, siswa mampu menampilkan serangkaian gerak tari Bungong Jeumpa dengan teknik yang benar.
3. Dengan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menjelaskan keragaman sosial di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan.
4. Dengan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menyajikan keragaman sosial di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan.
5. Dengan mengamati sudut-sudut yang diketahui besarnya pada
segiempat, siswa mampu menentukan ukuran sudut yang tidak diketahui dengan tanpa mengukur.
6. Dengan mengamati sudut-sudut yang diketahui besarnya pada
segiempat, siswa mampu menyajikan keterkaitan antarsudut pada bangun segiempat dengan tanpa mengukur.
Media, Alat Bantu, dan Sumber Belajar
• Lagu Bungong Jeumpa untuk mengiringi tari. • Tangram.
• Gambar-gambar bangun segiempat.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Ayo Berkreasi
Guru menyampaikan kepada siswa bahwa seluruh siswa akan menampilkan tari Bungong Jeumpa secara berkelompok.
• Siswa diajak berdiskusi tentang gerakan dasar tari Bungong Jeumpa untuk mengingatkan mereka tentang keterampilan yang telah mereka pelajari sebelumnya.
Guru menjelaskan kriteria penilaian untuk penampilan tari Bungong Jeumpa kepada seluruh siswa.
• Siswa dapat mengajukan pertanyaan kepada guru jika ada hal yang masih belum dipahami.
Ketika kelompok lain tampil, guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat catatan sebagai bentuk apresiasi menggunakan tabel seperti yang terdapat dalam buku siswa.
Apresiasi seni adalah merupakan suatu penilaian terhadap suatu karya seni, mulai dari mengenali, menilai, dan menghargai makna atau nilai-nilai yang terkandung dalam karya seni tersebut.
• Siswa memilih salah satu kelompok. Siswa menulis apresiasi atas penampilan tari dari kelompok tersebut dengan menjawab pertanyaan berikut yang terdapat dalam buku siswa.
Guru menilai keterampilan tari
dengan rubrik.
Ayo Menulis
Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka telah mengenal tentang keragaman sosial dan budaya pada pelajaran sebelumnya. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa setiap siswa mendapat tugas menulis tentang keragaman sosial yang ada di provinsi masing-masing.
• Sebelum menulis, siswa diminta melakukan wawancara kepada masyarakat sekitar (teman, guru, dan orang tua).
• Siswa juga diminta melengkapi hasil wawancara mereka dengan berbagai sumber bacaan, seperti buku perpustakaan, surat kabar, atau berbagai sumber dari internet.
• Siswa diminta menuliskan informasi yang mereka peroleh secara terperinci.
Guru menilai tulisan siswa tentang keragaman sosial di wilayah provinsi masing-masing menggunakan rubrik.
Setelah siswa menyampaikan hasil tulisan mereka tentang
keragaman sosial di wilayah tempat tinggal mereka, guru mengajukan pertanyaan berikut:
• Apakah kamu masih ingat bangun apa saja yang terdapat pada tangram yang telah kamu buat?
• Apakah terdapat bangun segiempat?
Ayo Berlatih
• Siswa diajak memperhatikan kembali tangram yang telah mereka buat. • Siswa diminta mencermati bangun segiempat yang terdapat pada tangram
tersebut.
Guru mengajukan pertanyaan berikut:
- Apakah kamu dapat memperkirakan besar sudut pada segiempat tersebut?
• Siswa diminta mendiskusikan dengan teman satu kelompok.
• Siswa diminta mengamati gambar segiempat yang terdapat dalam buku siswa, seperti yang di bawah ini.
Berdasarkan gambar di atas, guru mengajukan pertanyaan berikut. • Apakah kamu dapat menemukan besar sudut yang belum diketahui
dari segiempat di atas tanpa mengukur menggunakan busur?
• Siswa diminta memberikan penjelasan atas jawaban yang mereka berikan. • Siswa diminta menyimpulkan hubungan antarsudut pada bangun
segiempat?
• Siswa mengomunikasikan kesimpulan mereka kepada teman yang berada di satu meja secara berpasangan.
Menyajikan hasil analisis hubungan antarsudut pada bangun segiempat dinilai dengan rubrik.
Ayo Renungkan
• Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
• Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di buku guru.
Pengayaan
Siswa dapat bereksplorasi dengan berbagai bangun segiempat untuk melihat hubungan antarsudut dengan menentukan besar sudut tanpa mengukur (dari beberapa besar sudut yang sudah diketahui).
Remedial
Siswa yang belum mampu menganalisis hubungan antarsudut pada bangun segiempat, dapat diberikan benda konkret, dimana 3 dari 4 sudut diketahui besarnya dan siswa harus berlatih mencari besar satu sudut yang belum diketahui dengan tanpa mengukur menggunakan busur derajat.
Penilaian
1. IPS
Tulisan dan presentasi tentang keragaman sosial di provinsi masing- masing dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampingan (1) Struktur Presentasi Presentasi memuat pembukaan, inti dan penutup serta dikomunikasikan secara runtut. Presentasi memuat pembukaan atau penutup dan inti serta dikomunikasikan secara runtut.
Presentasi hanya memuat inti dan disampaikan dengan runtut. Presentasi hanya memiliki pembuka atau penutup saja. Tema Seluruh gagasan pokok dan gagasan pendukung sesuai dengan tema. Sebagian besar gagasan pokok dan gagasan pendukung sesuai dengan tema. Sebagian kecil gagasan pokok dan gagasan pendukung sesuai dengan tema. Gagasan pokok dan gagasan pendukung tidak sesuai tema
Fakta Pendukung Seluruh fakta tentang keragaman agama yang terdapat di lingkungan provinsi masing- masing disajikan dengan benar. Sebagian besar fakta tentang keragaman agama yang terdapat di lingkungan provinsi masing- masing disajikan dengan benar. Sebagian kecil fakta tentang keragaman aga- ma yang terdapat di lingkungan provinsi masing- masing disajikan dengan benar. Fakta tentang keragaman agama yang terdapat di lingkungan provinsi masing- masing tidak benar 2. SBdP
Penampilan tari dinilai dengan rubrik. 3. Matematika
Dinilai dengan penilaian angka (penskoran).
4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Peduli, Santun) Contoh dapat dilihat pada bagian akhir (lampiran) buku ini.
Kerja Sama dengan Orang Tua Siswa diminta menyampaikan kepada orang tua mereka tentang tari Bungong Jeumpa yang telah mereka tampilkan. Orang tua menuliskan pendapat mereka tentang cerita siswa. Siswa diminta menyampaikan hasilnya kepada guru.
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada
Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual. 4.1 Menata informasi
yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antargagasan ke dalam kerangka tulisan. 3.4 Mengidentifikasi berbagai
bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan. 4.4 Menyajikan berbagai
bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
3.3 Memahami variasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional. 4.3 Mempraktikkan variasi
pola dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional.
PJOK
PPKn Bahasa Indonesia