BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
Lampiran 21. Catatan Lapangan
CATATAN LAPANGAN 1
Hari, tanggal : Rabu, 20 Januari 2016 Tempat : Ruang kelas I
Waktu : 07.15 – 08.25 WIB
Hasil :
Peneliti bersama guru memasuki kelas setelah siswa selesai membaca iqro selama 15 menit. Sebelum memulai pembelajaran, para siswa ditempel nama identitas oleh peneliti. Setelah semua siswa ditempel nama identitas, pembelajaran dimulai. Siswa membuka buku paket Bahasa Indonesia pada halaman tertentu. Siswa diminta untuk menyimak contoh cara membaca dari guru. Beberapa siswa memperhatikan dan menyimak yang dibaca guru, namun sebagian besar siswa kurang memperhatikan. Ada beberapa siswa yang ngobrol dengan teman sebangkunya. Ada juga yang berjalan-jalan di dalam kelas. Serta ada siswa yang tiduran di kursi sambil bermain sendiri. Setelah guru selesai mencontohkan, siswa diminta untuk menirukan guru dalam membaca secara klasikal. Ada beberapa yang menirukan guru membaca, ada juga yang sibuk bermain atau ngobrol dengan siswa di sampingnya. Selanjutnya, siswa diminta maju membaca secara individu. Pada saat siswa maju membaca secara individu, guru melakukan penilaian terhadap kemampuan membaca permulaan siswa. Setelah semua siswa maju membaca, dilanjutkan pembelajaran matematika. Peneliti ijin pada guru kelas I untuk mengakhiri observasi.
Refleksi:
- Pembelajaran hanya menggunakan buku teks
- Siswa kurang berminat dan kurang antusias dalam mengikuti pembelajaran - Siswa mengobrol dengan temannya atau bermain sendiri saat
CATATAN LAPANGAN 2
Hari, tanggal : Rabu, 27 Januari 2016 Tempat : Ruang kelas I
Waktu : 09.15 – 11.35 WIB
Hasil :
Pembelajaran dimulai pukul 09.15 WIB. Sebelum pembelajaran dimulai, semua siswa kelas I ditempel nama identitas oleh peneliti. Pembelajaran diawali
dengan bernyanyi bersama. Siswa menyanyikan lagu “Dua Mata Saya” sambil
memegangi bagian tubuh masing-masing sesuai lirik lagu yang dinyanyikan.
Setelah itu, guru bertanya jawab dengan siswa tentang lagu “Dua Mata Saya”.
Selanjutnya, guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran pada siswa.
Kegiatan inti diawali dengan penjelasan guru tentang bagian-bagian tubuh manusia melalui peragaan tubuh secara langsung. Misalnya, guru menyebutkan
“Telinga” sambil memegangi kedua telingannya. Selanjutnya, siswa bertanya
jawab dengan guru tentang bagian-bagian tubuh manusia dan fungsinya, kemudian, siswa mengamati salah satu kartu kata bergambar yang ditunjukkan
oleh guru. Guru bertanya pada siswa “Ini gambar apa, anak-anak?”. Siswa
menjawab “Mata”. Siswa membaca kata “mata” pada kartu kata bergambar
tersebut dengan bimbingan guru. Setelah itu, guru mencontohkan sikap yang benar saat membaca pada siswa. Lalu, siswa diminta untuk maju membaca kartu kata bergambar dengan sikap yang benar.
Siswa berebut untuk menempel kartu kata bergambar pada papan flanel. Kegiatan selanjutnya yaitu tanya jawab tentang gambar-gambar yang ada pada masing-masing kartu kata bergambar. Pada kegiatan ini, sebagian besar siswa masih belum berani menyampaikan pendapat maupun pertanyaan. Setelah itu, siswa membaca kartu kata bergambar secara klasikal dengan bimbingan guru. Setelah membaca secara klasikal, siswa diminta membaca kartu kata bergambar yang telah ditempel secara individu.
120
Kegiatan selanjutnya yaitu permainan estafet kartu kata bergambar. Siswa terlihat masih bingung dalam bermain estafet kartu kata bergambar. Guru membimbing dengan sabar. Setelah bermain estafet kartu kata bergambar, guru menempel gambar tubuh manusia yang disertai nama masing-masing anggota tubuh. Siswa diminta maju untuk menunjukkan tulisan nama anggota tubuh yang disebutkan guru. Kegiatan berikutnya yaitu siswa menempel 4 kartu kata bergambar secara bersusun ke bawah. Lalu, siswa mencari kartu kalimat sederhana yang sesuai dengan gambar yang ada pada kartu kata bergambar. Setelah siswa menemukan kartu kalimat tersebut, siswa menempel kartu kalimat di samping kartu kata bergambar yang sesuai. Guru membimbing siswa dalam membaca kartu kalimat yang ditempel. Setelah itu, beberapa siswa diminta membaca kartu kalimat secara individu.
Setelah siswa membaca kartu kalimat, siswa bersama guru menguraikan salah satu kalimat menjadi beberapa kata, kata menjadi beberapa suku kata, dan suku kata menjadi beberapa huruf. Lalu siswa membaca kalimat, kata, suku kata dan huruf tersebut secara klasikal dengan bimbingan guru. Selanjutnya, siswa bersama guru merangkai kembali huruf-huruf menjadi suku kata, suku kata menjadi kata, dan kata menjadi kalimat. Siswa membaca kalimat yang telah diuraikan dan dirangkai kembali tersebut dengan bimbingan guru.
Setelah itu, siswa membentuk kelompok dengan masing-masing anggota kelompok berjumlah 5-6 siswa. Siswa berdiskusi untuk menjodohkan kartu gambar dengan kartu kata. Kartu gambar dan kartu kata ditempelkan pada lembar yang disediakan oleh guru. Setelah selesai, perwakilan masing-masing kelompok maju untuk mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya.
Pada kegiatan akhir, guru dan siswa bertanya jawab untuk mengingat kembali materi yang hari itu pelajari. Kegiatan selanjutnya yaitu penilaian terhadap kemampuan membaca permulaan siswa. Setelah selesai, guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama, lalu siswa menyanyikan salah satu lagu nasional.
Refleksi:
- Sebagian besar siswa memperhatikan penjelasan guru dengan baik.
- Siswa bersemangat dan antusias dalam mengikuti pembelajaran dan dalam mengerjakan tugas.
122
CATATAN LAPANGAN 3
Hari, tanggal : Sabtu, 30 Januari 2016 Tempat : Ruang kelas I
Waktu : 09.15 – 11.35 WIB
Hasil :
Pukul 09.15 WIB semua siswa kelas I masuk kelas, lalu duduk di bangkunya masing-masing. Satu per satu siswa dipanggil untuk maju dan
ditempel nama identitas oleh peneliti. Siswa menyanyikan lagu “Bangun Tidur”
sambil bertepuk tangan mengiringi lagu. Setelah bernyanyi, siswa dan guru
bertanya jawab tentang lagu “Bangun Tidur”. Selanjutnya, guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran pada siswa.
Siswa mengamati salah satu kartu kata bergambar yang ditunjukkan oleh guru, kemudian siswa bertanya jawab dengan guru tentang gambar yang terdapat pada kartu kata bergambar. Selanjutnya, siswa membaca kata “gosok gigi” yang terdapat pada kartu kata bergambar tersebut dengan bimbingan guru. Siswa juga mengamati contoh sikap membaca yang benar dari guru. Setelah itu, beberapa siswa diminta maju satu per satu untuk membaca kartu kata bergambar dengan sikap yang benar. Siswa menempel semua kartu kata bergambar pada papan flanel, kemudian siswa dan guru bertanya jawab tentang kartu kata bergambar yang telah ditempel. Setelah itu, siswa membaca kartu kata bergambar secara klasikal dengan bimbingan guru. Setelah membaca secara klasikal, beberapa siswa diminta maju satu per satu untuk membaca.
Kegiatan selanjutnya yaitu bermain estafet kartu kata bergambar. Siswa bermain estafet kartu kata bergambar dengan sangat antusias. Setelah bermain estafet kartu kata bergambar, siswa menempel 4 kartu kata bergambar secara bersusun ke bawah. Lalu, siswa mencari kartu kalimat sederhana yang sesuai dengan gambar yang ada pada kartu kata bergambar. Setelah siswa menemukan kartu kalimat tersebut, siswa menempel kartu kalimat di samping kartu kata bergambar yang sesuai. Kemudian, siswa membaca kartu kalimat yang ditempel
dengan bimbingan guru. Setelah itu, beberapa siswa diminta membaca kartu kalimat secara individu.
Setelah siswa membaca kartu kalimat, siswa bersama guru menguraikan salah satu kalimat menjadi beberapa kata, kata menjadi beberapa suku kata, dan suku kata menjadi beberapa huruf. Lalu siswa membaca kalimat, kata, suku kata dan huruf tersebut secara klasikal dengan bimbingan guru. Selanjutnya, siswa bersama guru merangkai kembali huruf-huruf menjadi suku kata, suku kata menjadi kata, dan kata menjadi kalimat. Siswa membaca kalimat yang telah diuraikan dan dirangkai kembali tersebut dengan bimbingan guru. Setelah itu, siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk menjodohkan kartu gambar dan kartu kata. Kartu gambar dan kartu kata ditempelkan pada lembar yang disediakan oleh guru. Kemudian, perwakilan masing-masing kelompok maju untuk mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya.
Pada kegiatan akhir, guru dan siswa bertanya jawab untuk mengingat kembali materi yang hari itu pelajari, kemudian dilanjutkan penilaian kemampuan membaca permulaan siswa. Setelah selesai, guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama, lalu siswa menyanyikan salah satu lagu nasional.
Refleksi:
- Sebagian besar siswa memperhatikan pembelajaran dengan baik - Siswa antusias dalam mengikuti pembelajaran.
124
CATATAN LAPANGAN 4
Hari, tanggal : Rabu, 3 Februari 2016 Tempat : Ruang kelas I
Waktu : 09.15 – 11.35 WIB
Hasil :
Siswa masuk kelas pukul 09.15 WIB. Sebelum pembelajaran dimulai, satu per satu siswa dipanggil untuk maju dan ditempel nama identitas oleh peneliti.
Siswa menyanyikan lagu “Layang-layang” sambil bertepuk tangan mengiringi lagu untuk mengawali pembelajaran. Setelah itu, guru bertanya jawab dengan
siswa tentang lagu “Layang-layang”. Selanjutnya, guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran pada siswa.
Siswa mengamati salah satu kartu kata bergambar yang ditunjukkan oleh guru, lalu siswa bertanya jawab dengan guru tentang gambar yang terdapat pada
kartu kata bergambar tersebut. Selanjutnya, siswa membaca kata “membaca” yang
terdapat pada kartu kata bergambar tersebut dengan bimbingan guru. Siswa juga mengamati contoh sikap membaca yang benar dari guru. Setelah itu, beberapa siswa diminta maju satu per satu untuk membaca kartu kata bergambar dengan sikap yang benar.
Berikutnya, siswa menempel semua kartu kata bergambar pada papan flanel. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar-gambar yang ada pada masing- masing kartu kata bergambar. Setelah itu, siswa membaca kata yang terdapat pada kartu kata bergambar secara klasikal dengan bimbingan guru. Lalu, beberapa siswa maju satu per satu untuk membaca kata pada kartu kata bergambar yang telah ditempel.Kegiatan selanjutnya yaitu bermain estafet kartu kata bergambar. Siswa bermain estafet kartu kata bergambar dengan bimbingan guru. Siswa terlihat sangat senang dan antusias dalam bermain. Setelah bermain estafet kartu kata bergambar, siswa menempel 4 kartu kata bergambar secara bersusun ke bawah. Lalu, siswa mencari kartu kalimat sederhana yang sesuai dengan gambar yang ada pada kartu kata bergambar. Setelah siswa menemukan kartu kalimat tersebut, siswa menempel kartu kalimat di samping kartu kata bergambar yang
sesuai. Siswa membaca kartu kalimat yang ditempel dengan bimbingan guru. Setelah itu, beberapa siswa diminta membaca kartu kalimat secara individu.
Setelah siswa membaca kartu kalimat, siswa bersama guru menguraikan salah satu kalimat menjadi beberapa kata, kata menjadi beberapa suku kata, dan suku kata menjadi beberapa huruf. Lalu siswa membaca kalimat, kata, suku kata dan huruf tersebut secara klasikal dengan bimbingan guru. Selanjutnya, siswa bersama guru merangkai kembali huruf-huruf menjadi suku kata, suku kata menjadi kata, dan kata menjadi kalimat. Siswa membaca kalimat yang telah diuraikan dan dirangkai kembali tersebut dengan bimbingan guru.
Kegiatan berikutnya yaitu siswa membentuk kelompok dengan masing- masing anggota kelompok berjumlah 5-6 siswa. Siswa berdiskusi menjodohkan kartu gambar dan kartu kata. Kartu gambar dan kartu kata ditempelkan pada lembar yang disediakan oleh guru. Kemudian, perwakilan masing-masing kelompok maju untuk mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya.
Pada kegiatan akhir, guru dan siswa bertanya jawab untuk mengingat kembali materi yang hari itu pelajari. Kegiatan selanjutnya yaitu penilaian terhadap kemampuan membaca permulaan siswa. Setelah selesai, guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama, lalu siswa menyanyikan salah satu lagu nasional.
Refleksi:
126
CATATAN LAPANGAN 5
Hari, tanggal : Rabu, 17 Februari 2016 Tempat : Ruang kelas I
Waktu : 09.15 – 11.35 WIB
Hasil :
Pukul 09.15 WIB bel berbunyi sebagai tanda waktu istirahat selesai. Semua siswa kelas I masuk kelas, lalu duduk di bangkunya masing-masing. Satu per satu siswa dipanggil untuk maju dan ditempel nama identitas oleh peneliti. Pembelajaran diawali dengan bernyanyi bersama. Siswa menyanyikan lagu
“Tukang Pos” sambil bertepuk tangan mengiringi lagu. Setelah itu, guru bertanya jawab dengan siswa tentang lagu “Tukang Pos”. Guru menyampaikan tema,
subtema dan tujuan pembelajaran pada siswa. Guru juga menyampaikan pada siswa bahwa pada pembelajaran ini guru menyiapkan hadiah untuk siswa yang aktif dan memperhatikan pembelajaran. Siswa sangat senang mendengar penjelasan tersebut.
Kegiatan inti diawali dengan siswa mengamati salah satu kartu kata bergambar. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang kartu kata bergambar.
Selanjutnya, siswa membaca kata “dokter” yang terdapat pada kartu kata
bergambar tersebut dengan bimbingan guru. Siswa juga mengamati contoh sikap membaca yang benar dari guru. Setelah itu, beberapa siswa diminta maju satu per satu untuk membaca kartu kata bergambar dengan sikap yang benar. Siswa yang berani maju diberi reward oleh guru.
Berikutnya, siswa menempel semua kartu kata bergambar pada papan flanel. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar-gambar yang ada pada masing-masing kartu kata bergambar. Beberapa siswa mengangkat tangan untuk bertanya atau menjawab pertanyaan guru. Setelah itu, siswa membaca kata yang terdapat pada kartu kata bergambar secara klasikal dengan bimbingan guru. Lalu, beberapa siswa diminta maju satu per satu untuk membaca kata pada kartu kata bergambar yang telah ditempel. Siswa sangat antusias untuk maju, bahkan sampai berebut. Siswa yang berani membaca diberi reward.
Kegiatan selanjutnya yaitu permainan estafet kartu kata bergambar. Setelah bermain estafet kartu kata bergambar, guru menunjukkan satu per satu kartu kata bergambar dengan posisi gambar yang terdapat pada kartu kata bergambar ditutup dengan tangan. Siswa diminta mengangkat tangan untuk membaca kartu kata bergambar dengan posisi gambar ditutup tersebut. Siswa sangat antusias dan berebut untuk membaca. Siswa yang berani membaca diberi reward oleh guru.
Siswa menempel 4 kartu kata bergambar secara bersusun ke bawah, lalu siswa mencari kartu kalimat sederhana yang sesuai dengan gambar yang ada pada kartu kata bergambar. Setelah siswa menemukan kartu kalimat tersebut, siswa menempel kartu kalimat di samping kartu kata bergambar yang sesuai. Setelah itu, siswa membaca kartu kalimat yang ditempel secara klasikal dengan bimbingan guru, kemudian beberapa siswa diminta membaca kartu kalimat secara individu dengan bimbingan guru.
Setelah siswa membaca kartu kalimat, siswa bersama guru menguraikan salah satu kalimat menjadi beberapa kata, kata menjadi beberapa suku kata, dan suku kata menjadi beberapa huruf. Lalu siswa membaca kalimat, kata, suku kata dan huruf tersebut secara klasikal dengan bimbingan guru. Selanjutnya, siswa bersama guru merangkai kembali huruf-huruf menjadi suku kata, suku kata menjadi kata, dan kata menjadi kalimat. Siswa membaca kalimat yang telah diuraikan dan dirangkai kembali tersebut dengan bimbingan guru.
Kegiatan berikutnya, siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk menjodohkankan kartu gambar dan kartu kata. Kartu gambar dan kartu kata ditempelkan pada lembar yang disediakan oleh guru. Kemudian, perwakilan masing-masing kelompok maju untuk mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya. Pada kegiatan akhir, guru dan siswa bertanya jawab untuk mengingat kembali materi yang hari itu pelajari, kemudian siswa dinilai kemampuan membaca permulaannya. Setelah selesai, guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama, lalu siswa menyanyikan salah satu lagu nasional.
128 Refleksi:
- Siswa lebih antusias dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran. - Beberapa siswa sudah berani menyampaikan pertanyaan maupun
CATATAN LAPANGAN 6
Hari, tanggal : Sabtu, 20 Februari 2016 Tempat : Ruang kelas I
Waktu : 09.15 – 11.35 WIB
Hasil :
Pukul 09.15 WIB siswa masuk kelas. Siswa ditempel nama identitas oleh peneliti. Pembelajaran diawali dengan bernyanyi bersama. Siswa menyanyikan
lagu “Tukang Pos” sambil bertepuk tangan mengiringi lagu. Setelah itu, guru
bertanya jawab dengan siswa tentang lagu “Tukang Pos”. Guru menyampaikan
tema, subtema dan tujuan pembelajaran pada siswa. Guru juga menyampaikan pada siswa bahwa pada pembelajaran ini guru menyiapkan hadiah untuk siswa yang aktif dan memperhatikan pembelajaran. Siswa sangat senang mendengar penjelasan tersebut.
Kegiatan inti diawali dengan siswa mengamati salah satu kartu kata bergambar. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang kartu kata bergambar. Selanjutnya, siswa membaca kata “petani” yang terdapat pada kartu kata bergambar. Siswa juga mengamati contoh sikap membaca yang benar dari guru. Setelah itu, beberapa siswa diminta maju satu per satu untuk membaca kartu kata bergambar dengan sikap yang benar.
Berikutnya, siswa menempel semua kartu kata bergambar pada papan flanel. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar-gambar yang ada pada masing-masing kartu kata bergambar. Sebagian besar siswa mengangkat tangan untuk menyampaikan pertanyaan atau pendapatnya. Setelah itu, siswa membaca kata yang terdapat pada kartu kata bergambar secara klasikal dengan bimbingan guru. Lalu, beberapa siswa diminta maju satu per satu untuk membaca kata pada kartu kata bergambar yang telah ditempel. Siswa sangat antusias untuk maju, bahkan sampai berebut. Siswa yang berani membaca diberi reward.
Kegiatan selanjutnya yaitu permainan estafet kartu kata bergambar. Setelah bermain estafet kartu kata bergambar, guru menunjukkan satu per satu
130
kartu kata bergambar dengan posisi gambar yang terdapat pada kartu kata bergambar ditutup dengan tangan. Siswa diminta mengangkat tangan untuk membaca kartu kata bergambar dengan posisi gambar ditutup tersebut. Siswa sangat antusias dan berebut untuk membaca. Siswa yang berani membaca diberi reward oleh guru. Terdapat siswa yang masih kesulitan membaca, kemudian dibimbing oleh guru.
Siswa menempel 4 kartu kata bergambar secara bersusun ke bawah, lalu siswa mencari kartu kalimat sederhana yang sesuai dengan gambar yang ada pada kartu kata bergambar. Setelah siswa menemukan kartu kalimat tersebut, siswa menempel kartu kalimat di samping kartu kata bergambar yang sesuai. Setelah itu, siswa membaca kartu kalimat yang ditempel secara klasikal dengan bimbingan guru, kemudian beberapa siswa diminta membaca kartu kalimat secara individu dengan bimbingan guru.
Setelah siswa membaca kartu kalimat, siswa bersama guru menguraikan salah satu kalimat menjadi beberapa kata, kata menjadi beberapa suku kata, dan suku kata menjadi beberapa huruf. Lalu siswa membaca kalimat, kata, suku kata dan huruf tersebut secara klasikal dengan bimbingan guru. Selanjutnya, siswa bersama guru merangkai kembali huruf-huruf menjadi suku kata, suku kata menjadi kata, dan kata menjadi kalimat. Siswa membaca kalimat yang telah diuraikan dan dirangkai kembali tersebut dengan bimbingan guru.
Kegiatan berikutnya, siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk menjodohkankan kartu gambar dan kartu kata. Kemudian, perwakilan masing- masing kelompok maju untuk mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya. Pada kegiatan akhir, guru dan siswa bertanya jawab untuk mengingat kembali materi yang hari itu pelajari, kemudian siswa dinilai kemampuan membaca permulaannya. Setelah selesai, guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama, lalu siswa menyanyikan salah satu lagu nasional.
Refleksi:
- Sebagian besar siswa sudah berani menyampaikan pertanyaan maupun pendapat.
132
CATATAN LAPANGAN 7
Hari, tanggal : Rabu, 24 Februari 2016 Tempat : Ruang kelas I
Waktu : 09.15 – 11.35 WIB
Hasil :
Siswa masuk kelas pukul 09.15 WIB. Sebelum pembelajaran dimulai, siswa ditempel nama identitas oleh peneliti. Pembelajaran diawali dengan
bernyanyi bersama. Siswa menyanyikan lagu “Tukang Pos” sambil bertepuk
tangan mengiringi lagu. Setelah itu, guru bertanya jawab dengan siswa tentang
lagu “Tukang Pos”. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran
pada siswa. Guru juga menyampaikan pada siswa bahwa pada pembelajaran ini guru menyiapkan hadiah untuk siswa yang aktif dan memperhatikan pembelajaran. Siswa sangat senang mendengar penjelasan tersebut.
Pada kegiatan inti, siswa mengamati salah satu kartu kata bergambar, kemudian bertanya jawab dengan guru tentang kartu kata bergambar. Selanjutnya, siswa membaca kata “pelukis” yang terdapat pada kartu kata bergambar tersebut. Siswa juga mengamati contoh sikap membaca yang benar dari guru. Setelah itu, beberapa siswa diminta maju satu per satu untuk membaca kartu kata bergambar dengan sikap yang benar. Siswa yang berani maju diberi reward oleh guru. Siswa sangat antusias untuk maju, bahkan berebut. Guru memilih satu per satu siswa untuk maju.
Berikutnya, siswa menempel semua kartu kata bergambar pada papan flanel. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar-gambar yang ada pada masing-masing kartu kata bergambar. Setelah itu, siswa membaca kata yang terdapat pada kartu kata bergambar secara klasikal dengan bimbingan guru. Lalu, beberapa siswa diminta maju satu per satu untuk membaca kartu kata bergambar yang telah ditempel. Siswa sangat antusias untuk maju. Siswa yang berani membaca diberi reward.
Kegiatan selanjutnya yaitu permainan estafet kartu kata bergambar. Setelah bermain estafet kartu kata bergambar, guru menunjukkan satu per satu
kartu kata bergambar dengan posisi gambar yang terdapat pada kartu kata bergambar ditutup dengan tangan. Siswa diminta mengangkat tangan untuk membaca kartu kata bergambar dengan posisi gambar ditutup tersebut. Siswa sangat antusias dan berebut untuk membaca.
Siswa menempel 4 kartu kata bergambar secara bersusun ke bawah, lalu siswa mencari kartu kalimat sederhana yang sesuai dengan gambar yang ada pada