Ahmadi, Abu. 2009. Ilmu Sosial Dasar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Daldjoeni, N. 1981. Dasar-Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial. Bandung: Alumni.
Departemen Agama. 2004. Standar Kompetensi Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Direktorat Jendral Kelembagaan Agama Islam.
Dimyati, dkk. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Gredler, Margaret E. Bell.1994. Belajar dan Membelajarkan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Huda, Miftahul. 2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran: Isu-Isu Metodis dan Paradigmatis. Celeban Timur: Pustaka Pelajar.
Poerwadarminta. 2006. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Rasimin. 2012. Pembelajaran IPS Teori, Aplikasi dan Evaluasi. Salatiga: STAIN Salatiga Press.
Sam’s, Rosma Hartiny. 2010. Modal Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Teras.
Semiawan, Conny. 2008. Belajar dan Pembelajaran Prasekolah dan Sekolah Dasar. Indonesia: PT Macanan Jaya Cemerlang.
77
Suprayekti. 2003. Interaksi Belajar Mengajar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah Direktorat Tenaga Kependidikan.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning: Teori Dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Surakhmad, Winarno. 1989. Pengantar Interaksi Mengajar – Belajar: Dasar Dan Teknik Metodologi Pengajaran. Bandung: Tarsito.
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sriyanti, dkk. 2009. Teori-Teori Belajar. Salatiga: Stain Salatiga Press.
W.J.S Poerwadarminta. 2008. Kamus Umun Bahasa Indonesia Edisi ke-3. Jakarta: Balai Pustaka.
78
DAFTAR PUSTAKA Ahmadi, Abu. 2009. Ilmu Sosial Dasar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Daldjoeni, N. 1981. Dasar-Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial. Bandung: Alumni.
Departemen Agama. 2004. Standar Kompetensi Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Direktorat Jendral Kelembagaan Agama Islam.
Dimyati, dkk. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Gredler, Margaret E. Bell.1994. Belajar dan Membelajarkan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Huda, Miftahul. 2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran: Isu-Isu Metodis dan Paradigmatis. Celeban Timur: Pustaka Pelajar.
Kemendiknas. 2008. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas IV Tingkat Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI). Jakarta: Kemendiknas.
Poerwadarminta. 2006. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Rasimin. 2012. Pembelajaran IPS Teori, Aplikasi dan Evaluasi. Salatiga: STAIN Salatiga Press.
79
Semiawan, Conny. 2008. Belajar dan Pembelajaran Prasekolah dan Sekolah Dasar. Indonesia: PT Macanan Jaya Cemerlang.
Suprayekti. 2003. Interaksi Belajar Mengajar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah Direktorat Tenaga Kependidikan.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning: Teori Dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Surakhmad, Winarno. 1989. Pengantar Interaksi Mengajar – Belajar: Dasar Dan Teknik Metodologi Pengajaran. Bandung: Tarsito.
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sriyanti, dkk. 2009. Teori-Teori Belajar. Salatiga: Stain Salatiga Press.
W.J.S Poerwadarminta. 2008. Kamus Umun Bahasa Indonesia Edisi ke-3. Jakarta: Balai Pustaka.
4
Lampiran 1 Rencana pelaksanaan pembelajaran pada pra-siklus
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Pra-Siklus
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Krandon Lor 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : IV/I
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi.
Kompetensi Dasar : 1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota, dan provinsi) dengan menggunakan skala sederhana.
Indikator Kompetensi : - Menjelaskan arti peta
- Menyebutkan macam-macam peta - Mengidentifikasi berbagai macam peta I. Tujuan Pembelajaran
a. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menjelaskan arti peta dengan benar.
b. Setelah melakukan tanya jawab dengan guru, siswa dapat menyebutkan macam-macam peta dengan benar.
c. Dengan mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat mengidentifikasi berbagai macam peta dengan benar.
II. Nilai-Nilai Karakter a. Rasa ingin tahu b. Disiplin
5 c. Bersahabat d. Tekun e. Tanggung jawab f. Ketelitian g. Percaya diri h. Peduli lingkungan i. Kecintaan
III. Materi Ajar
1. Pengertian peta
Peta adalah gambar seluruh atau sebagian dari permukaan bumi yang dilukiskan dalam suatu bidang datar dengan perbandingan atau skala tertentu.
2. Macam-macam peta
a. Menurut jenisnya peta dibedakan menjadi tiga yaitu sebagai berikut:
d) Peta dasar adalah sebagai hasil survey di permukaan bumi. e) Peta topografi adalah peta berskala besar yang menggambarkan
kenampakan umum permukaan bumi secara detail.
f) Peta tematik adalah peta yang menunjukkan tema tertentu atau khusus. Contohnya peta curah hujan, peta lokasi wisata, peta kepadatan penduduk, dan lain-lain.
b. Menurut bentuknya peta dibedakan menjadi tiga yaitu sebagai berikut:
6
d) Peta timbul atau relief adalah peta yang dibuat berdasarkan bentuk permukaan bumi yang sebenarnya.
e) Peta datar adalah peta yang dibuat pada suatu bidang datar atau pada kertas.
f) Peta digital adalah peta yang semua data permukaan buminya dimasukkan pada pita magnetik, sedang pengolahan dan penyajian datanya menggunakan komputer.
IV. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, dan penugasan V. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (10 menit) a. Salam dan berdoa
b. Guru menanyakan kabar siswa: bagaimana kabar anak-anak pada pagi hari ini?
c. Apersepsi:
- Siapa yang pernah lihat peta? 2. Kegiatan Inti (50 menit)
a. Eksplorasi
- Guru bertanya kepada siswa terkait apa arti dari peta - Siswa memberikan pendapat tentang macam-macam peta b. Elaborasi
- Guru menjelaskan pengertian peta - Guru menjelaskan macam-macam peta
7
- Siswa bertanya kepada guru mengenai materi yang telah dijelaskan
- Guru menjawab pertanyaan dari siswa sekaligus memberikan tambahan
c. Konfirmasi
- Siswa bertanya terkait dengan pembelajaran
- Siswa menyimpulkan pembelajaran dengan bimbingan dari guru
- Siswa mengerjakan soal evaluasi 3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru memberikan pengarahan kepada siswa untuk pembelajaran yang akan dating
b. Guru memotivasi siswa dan menutup pembelajaran VI. Media dan Sumber Belajar
1. Buku Paket Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD dan MI Kelas 4 Terbitan Piranti Darma Kalokarma Tahun 2007 Halaman 2 - 4 2. Buku Logika Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas IV
Semester Gasal Penerbit Viva Pakarindo Hal. 3 – 6 3. Lembaran soal
VII. Evaluasi Pembelajaran
Teknik : Tes Tertulis
8 Soal
Isilah titik-titik dibawah ini dengan benar!
1. Gambar seluruh atau sebagian dari permukaan bumi yang dilukiskan dalam suatu bidang datar dengan perbandingan atau skala tertentu disebut ….
2. Menurut jenisnya peta dibedakan menjadi …
3. Peta berskala besar yang menggambarkan kenampakan umum permukaan bumi secara detail disebut …
4. Peta curah hujan, peta lokasi wisata dan peta kepadatan penduduk merupakan contoh peta ....
5. Menurut bentuknya peta dibedakan menjadi ....
6. Pengolahan dan penyajian data peta digital menggunakan …. 7. Peta timbul disebut juga peta ….
8. Peta yang dibuat berdasarkan bentuk permukaan bumi yang sebenarnya disebut peta ....
9. Peta dasar, topografi dan tematik merupakan peta menurut .... 10.Menurut bentuknya ada peta timbul, datar dan ....
Kunci Jawaban 1. Peta 2. Tiga (3) 3. Peta topografi 4. Peta tematik 5. Tiga (3)
9 6. Komputer
7. Peta tiga dimensi 8. Peta timbul 9. Jenisnya 10.Digital
Pedoman Penilaian Bobot per soal ═1
Skor perolehan ═ B×1
10 Lampiran 2 Rencana pelaksanaan pembelajaran pada siklus I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Krandon Lor 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : IV/I
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi.
Kompetensi Dasar : 1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota, dan provinsi) dengan menggunakan skala sederhana.
Indikator : - Menyebutkan komponen-komponen peta - Mengidentifikasi berbagai komponen peta - Menunjukkan berbagai komponen peta I. Tujuan Pembelajaran
a. Setelah bernyanyi siswa dapat menyebutkan komponen-komponen petadengan benar.
b. Setelah membaca materi siswa dapat mengidentifikasi berbagai komponen peta dengan benar.
c. Dengan bermain tongkat siswa dapat menunjukkan berbagai komponen peta dengan benar.
II. Nilai-Nilai Karakter j. Rasa ingin tahu k. Disiplin
11 l. Bersahabat m. Tekun n. Tanggung jawab o. Ketelitian p. Percaya diri q. Peduli lingkungan r. Kecintaan
III. Materi Ajar
Komponen-komponen peta a. Judul
Setiap peta harus mempunyai judul. Judul peta biasanya ditulis pada bagian atas peta. Judul peta menunjukkan isi peta.
b. Skala peta
Skala peta adalah perbandingan jarak antara dua titik pada peta dan jarak sebenarnya pada permukaan bumi.
c. Simbol
Simbol yaitu tanda-tanda khusus untuk menjelaskan sesuatu pada peta. Simbol pada peta menggambarkan tanda atau lambing tertentu untuk mewakili objek tertentu. Simbol biasanya berbentuk gambar maupun berwujud warna. Simbol gambar terdiri dari symbol titik, garis, daerah, dan warna.
1) Simbol titik terdapat dalam berbagai ukuran dan bentuk. Contoh:
12
2) Simbol garis dalam bentuk garis tebal, garis tipis, garis sejajar, dan garis putus-putus.
3) Simbol daerah menunjukkan daerah perkebunan, daerah rawa, daerah lading, dan lain-lain.
4) Simbol warna menggunakan bermacam-macam warna yang menunjukkan beberapa bentuk kenampakan alam.
Contoh:
a) Cokelat tua : pegunungan tinggi b) Cokelat muda : pegunungan
13
c) Kuning : dataran tinggi
d) Hijau : dataran rendah
e) Biru tua : laut dalam
f) Biru muda : laut dangkal, teluk, selat, danau, dan sungai g) Merah : gunung berapi, kota, dan jalan raya
d. Legenda
Legenda yaitu keterangan-keterangan yang menjelaskan simbol-simbol pada peta. Biasanya legenda terletak di bagian bawah sebelah kiri ataupun kanan.
e. Mata angin
Arah mata angin digunakan sebagai petunjuk arah pada peta. Pedoman utama mata angin menunjukkan arah utara dan diberi huruf U.
14
petunjuk arah ditempatkan pada tempat yang sesuai dan tidak mengganggu peta induk.
f. Garis tepi peta
Garis tepi peta adalah batas-batas pinggir gambar peta. Fungsi garis tepi untuk menulis angka-angka derajat astronomis yaitu garis bujur dan garis lintang.
g. Tahun pembuatan peta
Tahun pembuatan peta adalah tahun untuk menunjukkan waktu peta itu dibuat. Perlunya dicantumkan tahun pembuatan peta ini adalah untuk mengetahui apakah peta itu masih sesuai atau tidak dengan perkembangan yang sebenarnya di permukaan bumi.
h. Inset peta atau peta sisipan
Inset peta atau peta sisipan adalah gambar peta situasi untuk menunjukkan bentuk peta yang digambar dengan wilayah di
15
sekelilingnya yang lebih luas. Inset peta digambarkan hanya bila diperlukan.
Lagu “Komponen-Komponen Peta”
Lirik “Balonku Ada Lima” Komponen-komponen peta
Itu terdiri dari Judul skala peta Simbol 4 macamnya Legenda mata angin Dor!!!!!!
Garis tepi dan tahun Inset peta akhirnya Ada di dalam peta IV. Metode Pembelajaran
Talking stick
V. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (10 menit)
a. Salam dan berdoa
b. Guru menanyakan kabar siswa: bagaimana kabar anak-anak pada pagi hari ini?
c. Apersepsi:
- Siapa yang pernah lihat lampu lalu lintas? - Tanda merah menandakan apa?
16
- Tanda kuning menandakan apa? - Tanda hijau menandakan apa? 2. Kegiatan Inti (50 menit)
a. Eksplorasi
- Guru bertanya kepada siswa terkait apa itu komponen-komponen peta
- Siswa memberikan pendapat tentang komponen-komponen peta
b. Elaborasi
- Guru menjelaskan pokok bahasan yang akan dipelajari kepada siswa
- Guru membagikan materi kepada masing-masing siswa - Siswa diminta untuk mempelajari materi tersebut dengan
ketentuan batas waktu 15 menit
- Siswa bertanya terkait dengan materi yang telah dibacanya - Guru menjawab pertanyaan dari siswa sekaligus
memberikan tambahan
- Siswa diminta untuk menutup materi yang telah dibaca
- Bersama dengan guru siswa bernyanyi lagu “komponen
-komponen peta”
- Guru membentuk siswa menjadi lingkaran besar - Guru memberikan tongkat kepada salah satu siswa
17
- Secara bergantian siswa yang menerima tongkat diwajibkan menjawab pertanyaan dari guru dengan iringan musik yang sewaktu-waktu dihentikan guru
c. Konfirmasi
- Siswa bertanya terkait dengan pembelajaran
- Siswa menyimpulkan pembelajaran dengan bimbimgan dari guru
- Siswa mengerjakan soal evaluasi d. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru memberikan pengarahan kepada siswa untuk pembelajaran yang akan datang
b. Guru memotivasi siswa dan menutup pembelajaran VIII. Media dan Sumber Belajar
1. Tongkat 2. Musik
3. Lembaran materi 4. Peta desa krandon lor 5. Lembaran soal
6. Buku Paket Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD dan MI Kelas 4 Terbitan Piranti Darma Kalokarma Tahun 2007 Hal. 6- 7 7. Buku Logika Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas IV
Semester Gasal Penerbit Viva Pakarindo Hal. 7 IX. Evaluasi Pembelajaran
18
Teknik : Tes Tertulis
Bentuk instrument : Uraian Soal
Isilah titik-titik di bawah ini!
1. Setiap peta mempunyai …. yang sangat berguna bagi kita untuk membaca dan memahami isi peta.
2. Tanda-tanda khusus untuk menjelaskan sesuatu pada peta disebut ….
3. Pegunungan pada peta biasanya digambarkan dengan warna ….
4. Dataran rendah digambarkan pada peta dengan simbol warna ….
5. Warna kuning dapat menggambarkan …. 6. Warna cokelat tua dapat menggambarkan ....
7. Keterangan-keterangan yang menjelaskan simbol-simbol pada peta adalah ….
8. Jika kita menghadap ke utara, maka belakang kita adalah arah …. 9. Jika kita menghadap ke timur, maka belakang kita adalah arah …. 10.Gambar peta situasi untuk menunjukkan bentuk peta yang digambar
dengan wilayah di sekelilingnya yang lebih luas disebut ....
Kunci Jawaban
1. Komponen-komponen 2. Simbol
3. Warna cokelat muda 4. Hijau
19 6. Pegunungan tinggi
7. Legenda 8. Selatan 9. Barat
10.Inset peta atau peta sisipan
Pedoman Penilaian Bobot per soal ═1
Skor perolehan ═ B×1
20
Lampiran 3 Rencana pelaksanaan pembelajaran pada siklus II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda Krandon Lor 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : IV/I
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi.
Kompetensi Dasar : 1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota, dan provinsi) dengan menggunakan skala sederhana.
Indikator : - Membaca peta desa Krandon Lor - Membaca peta Kabupaten Semarang - Membaca peta provinsi
- Menyebutkan provinsi yang ada di Indonesia - Menyebutkan ibukota dari masing-masing provinsi I. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah memahami gambar peta desa krandon lor siswa dapat membaca peta desa krandon lor dengan benar.
2. Setelah memahami peta kabupaten semarang siswa dapat membaca peta kabupaten semarang dengan benar.
3. Dengan bermain tongkat siswa dapat menyebutkan provinsi yang ada di Indonesia dengan benar.
21
4. Dengan tanya jawab siswa dapat menyebutkan ibukota dari masing-masing provinsi dengan benar
II. Nilai-Nilai Karakter 1. Rasa ingin tahu 2. Disiplin 3. Bersahabat 4. Tekun 5. Tanggung jawab 6. Ketelitian 7. Percaya diri 8. Peduli lingkungan 9. Kecintaan
III. Materi Ajar
Gambar Peta Desa Krandon Lor (Terlampir) Gambar Peta Kabupaten Semarang (Terlampir) Gambar Peta Provinsi Jawa Tengah (Terlampir)
Nama Provinsi Ibukota
PULAU SUMATERA