Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Press. Daryanto. 2013. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Fadillah. 2013. Implementasi Kurikulum 2013 dalam Pembelajaran SD/MI,
SMP/MTS, & SMA/MA. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.
Hediansyah. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif untuk Ilmu-Ilmu Sosial. Jakarta: Salemba Humanika
Kunandar. 2013. Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum. Jakarta: PT. Grafindo Persada.
Majid Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Majid Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Mulyasa. 2013. Pengembangan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Munadi Yudhi. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada. Mardapi. 2008. Teknik Penyusunan Instrumen. Yogyakarta: Mitra Cedika.
Putra. 2012. Metodologi Penelitian Kebijakan. Bandung: PT. REMAJA ROSDAKARYA.
Rusman. 2013. Model – Model Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Sanjaya Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standart Proses
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor – faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Soeparno. 1988. Media Pengajaran Bahasa. Yogyakarta: PT. Intan Pariwara. Sudjana, Nana dan Rifai. 1990. Media Pengajaran. Bandung: C. V. Sinar Baru. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Penddidikan. Bandung. Alfabeta.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: ALFABETA.
Sukmadinata. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung. PT. REMAJA ROSDAKARYA.
Suyono. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Taniredja. 2011. Penelitian Kuantitatif. Bandung: ALFABETA.
Trianto. 2009. Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: PT. Prestasi Pustaka Raya.
Widoyoko. 2009. Evaluasi Progam Pembelajaran. Yogyakarta: PUSTAKA PELAJAR.
No Daftar Pertanyaan
1 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terhadap kurikulum SD 2013? 2 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkaid dengan pendekatan sains
dalam pembelajaran?
3 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan penggunaan media pembelajaran terkait dengan Kurikulum 2013?
4 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan ketersediaan media pembelajaran?
5 Kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/Ibu alami dalam melaksanakan Kurikulum 2013? Mengapa?
6 Menurut Bapak/Ibu apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 masih perlu disempurnakan? Mengapa?
7 Apakah Bapak/Ibu masih memerlukan media pembelajaran yang mengacu langkah-langkah saintifik?
8 Apakah Bapak/Ibu mampu mengembangkan secara mandiri media pembelajaran sesuai dengan Kurikulum SD 2013?
9 Apakah bahan Kurikulum SD 2013 sesuai dengan budaya lokal sekolah? 10 Saran apa yang dapat bapak/Ibu berikan terkait dengan bahan ajar
No Daftar Pertanyaan
1 Apakah gurumu memakai media pembelajaran saat mengajar? 2 Media pembelajaran apa yang sering digunakan oleh gurumu saat
mengajar?
3 Pernahkan gurumu menggunakan video sebagai media pembelajaran dikelas?
4 Menurutmu, apakah penting mempergunakan media pembelajaran saat kegiatan belajar mengajar berlangsung?
5 Menurutmu, unsur apa saja yang bisa dimasukkan jika media pembelajaran video tematik dikembangkan?
Analisis kebutuhan siswa
No Pertanyaan
1 Bagaimana guru menyampaikan materi pembelajaran di kelas? (jawaban boleh lebih dari satu)
a. Hanya menerangkan saja
b. Menggunakan media pembelajaran c. Mencatat di papan tulis
d. Mendikte
2 Apakah guru pernah memberi contoh nyata kegiatan yang ada pada buku tematik kelas 5 tema 2 subtema 1?
a. Pernah, tetapi hanya sekali
b. Selalu memberi contoh nyata kegiatan yang baik dan benar c. Memberi contoh tapi hanya kadang-kadang
d. Tidak pernah memberi contoh
3 Dalam pembelajaran tematik, terutama pada tema 2 subtema 1 pembelajaran 3 apakah guru pernah meminta saya untuk mempraktikkan contoh kegiatan yang ada di dalam buku tematik di depan kelas?
a. Pernah, tetapi hanya sekali
b. Sering meminta untuk mempraktikkan contoh kegiatan di depan kelas c. Kadang-kadang meminta untuk mempraktikkan contoh kegiatan d. Tidak pernah meminta untuk mempraktikkan contoh kegiatan
4 Apa aktivitas pembelajaran dikelas khususnya untuk pembelajaran tematik yang saya sukai? (jawaban boleh lebih dari satu)
a. Tanya jawab b. Diskusi kelompok c. Presentasi d. Pemberian tugas
5 Bagaimana materi pembelajaran kurikulum 2013 tema 2 subtema 1 pembelajaran 3 yang diberikan oleh guru?
a. Sangat menarik dan menambah pengetahuan b. Menarik dan menambah pengetahuan c. Cukuo menarik dan menambah pengetahuan d. Tidak menarik dan tidak menambah pengetahuan
c. Pilihan ganda d. Isian singkat
7 Apakah di setiap pembelajaran pada kurikulum 2013 tema 2 subtema 1 guru selalu menggunakan media pembelajaran?
a. Pernah menggunakan media pembelajaran, tetapi hanya sekali b. Selalu menggunakan media pembelajaran
c. Menggunakan media pembelajaran tetapi hanya kadang-kadang d. Tidak pernah menggunakan media pembelajaran
8 Media pembelajaran apa yang sering digunakan guru? (jawaban boleh lebih dari satu) a. Gambar
b. Suara c. Video
d. Tidak pernah menggunakan media
9 Media apa yang saya sukai untuk digunakan dalam pembelajaran tematik? a. Teks
b. Gambar c. Rekaman d. Video
10 Media video apa yang saya sukai? a. Video dengan gambar bergerak b. Video dengan gambar dan suara c. Video dengan teks dan suara
d. Video yang diperankan oleh guru atau orang lain 11 Bagaimana materi pembelajaran yang saya sukai
a. Materi yang hanya terdapat teori
b. Materi yang hanya terdapat contoh-contohnya c. Materi yang hanya terdapat soal-soalnya
d. Materi yang lengkap terdapat teori, contoh, kegiatan, soal, dan gambar yang manarik
Lampiran 4
STORY BOARD
No. Bagian Film Keterangan
1 Bagian awal yang mengambarkan situasi
kebersamaan. Terdapat judul pada bagian kiri atas yang menunjukkan tujuan dari kegiatan yang akan di lakukan tokoh dan teman-temannya
2 Pada bagian ini terdapat pengenalan tokoh
yang penjadi pemeran utama. Penjelasan tentang tokoh tersebut dijelaskan dalam bentuk narasi dari tokoh itu sendiri. Penjelasan tersebut berisi tentang nama, tempat sekolah, dan kelas.
Pengambilan gambar dari depan bawah siswa dengan tujuan siswa akan terlihat seutuhnya sedang melakukan kegiatan dengan jarak yang dekat.
3 Siswa bersama dengan teman-teman
yang juga sekelasnya berangkat sekolah bersama-sama.
Cara pengambilan gambar di sebelah depan kanan dengan tujuan tokoh utama bersama dengan teman-temannya berjalan ke samping kiri.
4 Pada bagian ini terdapat percakapan siswa.
Tokoh utama mengajak teman-temannya untuk bermain sepulang sekolah dan menetukan tempat berkumpul
Cara pengambilan video di ambil dari 2 sisi. Sisi pertama dari tokoh utama sebagai pemulai pembicaraan dan sisi kedua tokoh yang
6. Beberapa anak menunggu diba (tokoh utama) di tempat yang sudah di janjikan pada
sebelumnya.
7. Diba dan temannya meminta maaf Ia terlambat
datang karena beribadah terlebih dahulu sebelum pergi main
8 Anak-anak berdiskusi tentang permainan yang
akan di lakukannya dan memutuskan untuk bermain basket.
9
Pada bagian ini tokoh utama mengambil bola basket untuk dimainkan bersama – sama di depan rumahnya.
11 Pada bagian ini terdapat adegan bermain bola basket bersama – sama.
12 Pada bagian ini terdapat satu tokoh lagi yang
ikut dalam permainan bola basket kemudian mereka melanjutkan kembali bermainnya.
13. Adegan tersebut ketika tokoh utama
mengingat-ingat cara menggiring bola baskettang benar.
14 Adegan yang di perankan pemain basket
profesional sebagai bentuk penguatan dan konfirmasi pengetahuan tentang menggiring bola.
16. Tokoh utama memulai pembicaraan tentang kekhawatiran akan ketersediaan air apabila di pergunakan terus menerus. Kemudian mereka melakukan observasi di lingkungan sekitar
17. Adegan mengambil peralatan yang di bawa
untuk melakukan observasi.
18. Adegan mengambil peralatan yang di bawa
untuk melakukan observasi yaitu lembar observasi pengamatan.
21. Adegan mencari informasi di tempat cuci motor.
22. Adegan mencari informasi di depot isi ulang
air.
23. Hasil pengamatan penggunaan air di lingungan
sekitar
23. Adegan menyimpulkan hasil observasi yang di
dapatnya dan siswa mendengar suara anak yang bernyanyi diiringi alat-alat perkusi
25. Adegan salah satu siswa mengajak membuat kampanye menghemat air.
26. Adegan berdiksusi cara penyajian kampanye
menghemat air.
27 Adegan anak memenukan cara
mengkampanyekan penghematan air dan melakukan tos semangat.
28. Bagian akhir filim (credit film)
Tabel Kuesioner untuk Dosen
No Aspek yang dinilai
Kualitas Video Tematik
1 Media pembelajaran yang dipergunakan dalam pembelajaran menarik perhatian. 2 Warna dan huruf pada media pembelajaran dapat dibaca dan jelas.
3 Warna tampilan media pembelajaran menarik perhatian. 4 Gambar/foto dalam video pembelajaran dapat dilihat jelas. 5 Gambar/foto dalam video pembelajaran menarik.
6 Petunjuk dalam media pembelajaran mudah dimengerti. 7 Penggunaan bahasa dalam media pembelajaran sudah baku 8 Penggunaan bahasa dalam media pembelajaran mudah dipahami 9 Materi dalam media pembelajaran mudah dimengerti.
Berhubungan dengan akan diakannya penelitian dengan judul “Pengembangan Perangkat Pembelajaran dan Media Video Tematik Kelas V Tema 2 Subtema 2 Pembelajaran 5
Kurikulum 2013 Di SD Negeri Jetisharjo Tahun Ajaran 2014/2015”, peneliti mohon Bapak/Ibu berkenan untuk menilai instrumen pembelajaran akan digunakan untuk mengumpulkan data. Penilaian dilakukan dengan cara memberikan tanda check (√) pada kolom skor sesuai dengan penilaian Bapak/ Ibu serta memberikan komentar/saran terhadap instrumen berikut pada kolom yang tersedia.
Pedoman penskoran :
Skor 5 : baik sekali
Skor 4 : baik
Skor 2 : cukup baik
Skor 1 : kurang sekali
Kisi-kisi : terlampir
Lembar penilaian instrumen : terlampir
Tabel Kuisioner untuk Guru
No Aspek yang dinilai Skala
1 2 4 5
1 Media pembelajaran yang dipergunakan dalam pembelajaran menarik perhatian.
2 Warna dan huruf pada media pembelajaran dapat dibaca dan jelas. 3 Warna tampilan media pembelajaran menarik perhatian.
4 Gambar/foto dalam video pembelajaran dapat dilihat jelas. 5 Gambar/foto dalam video pembelajaran menarik.
6 Petunjuk dalam media pembelajaran mudah dimengerti. 7 Penggunaan bahasa dalam media pembelajaran sudah baku 8 Penggunaan bahasa dalam media pembelajaran mudah dipahami 9 Materi dalam media pembelajaran mudah dimengerti.
Komentar Umum
Kelayakan instrumen (mohon dilingkari) 1. Layak digunakan tanpa perbaikan 2. Layak digunakan dengan diperbaiki 3. Kurang layak digunakan
4. Tidak layak digunakan Rekomendasi secara keseluruhan :
……… ……… ………
Yogyakarta, ………. Validator
Instrumen Kualitas Media Pembelajaran Audio Visual untuk siswa
Berikan tanggpanmu atas pernyataan-pernyataan di bawah ini dengan cara memberikan tanda (✔) pada kolom yang tertera.
Keterangan: 5 : Sangat Baik. 4 : Baik.
2 : Cukup baik. 1 : Kurang baik setuju
No Aspek yang dinilai 1 2 4 5
Kwalitas Media
1 Media pembelajaran yang dipergunakan dalam pembelajaran menarik perhatian. 2 Warna dan huruf pada media pembelajaran dapat dibaca dan jelas.
3 Warna tampilan media pembelajaran menarik perhatian.
4 Gambar/foto dan video dalam media pembelajaran dapat dilihat jelas.
5 Gambar/foto dan video dalam media pembelajaran menarik minat belajar Saya.
6 Suara dalam video dapat didengar dengan jelas. 7 Bahasa dalam media pembelajaran mudah dipahami. 8 Video yang digunakan menambah pengetahuan saya. 9 Materi dalam media pembelajaran mudah dimengerti.
10 Saya senang melihat media pembelajaran ini untuk pembelajaran tematik kelas V
11 Saya termotivasi untuk belajar pembelejaran tematik
Jumlah rata-rata
No. Nama Siswa Nomor Soal Jumlah Rata-rata
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1
Adelio Tegar
Kristanto 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 51 4.636364
2 Bagas Risky Pratama 5 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 52 4.727273
3 Devarangga Hazza 4 5 4 5 4 4 5 5 4 5 5 50 4.545455
Jumlah 14 13 12 14 14 13 15 15 14 15 14 153 13.90909
Rata-rata 4.67 4.33 4 4.67 4.67 4.33 5 5 4.67 5 4.67 51 4.636364
kategori SB SB B SB SB SB SB SB SB SB SB SB
Keterangan :
1 Media pembelajaran yang dipergunakan dalam pembelajaran menarik perhatian. 2 Warna dan huruf pada media pembelajaran dapat dibaca dan jelas.
3 Warna tampilan media pembelajaran menarik perhatian.
4 Gambar/foto dan video dalam media pembelajaran dapat dilihat jelas.
5 Gambar/foto dan video dalam media pembelajaran menarik minat belajar Saya. 6 Suara dalam video dapat didengar dengan jelas.
7 Bahasa dalam media pembelajaran mudah dipahami. 8 Video yang digunakan menambah pengetahuan saya. 9 Materi dalam media pembelajaran mudah dimengerti.
10 Saya senang melihat media pembelajaran ini untuk pembelajaran tematik kelas V 11 Saya termotivasi untuk belajar pembelejaran tematik
No. Nama Siswa Nomor Soal Jumlah Rata-rata 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 Amalia Hatmi 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 55 5 2 Anisa Putri 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 54 4.909091 3 Aura Cahya 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 55 5 4 Azzahra 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 54 4.909091 5 Dea Amanda 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 55 5 6 Lula Adiba 5 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 52 4.727273 7 Novitriana 4 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 52 4.727273 8 Jasmine 4 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 52 4.727273 9 Bagus Wira 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 51 4.636364 10 Luthfan A. 4 5 4 5 5 4 5 4 5 5 4 50 4.545455 Jumlah 47 48 47 47 50 47 48 49 50 50 47 530 48.18182 Rata-rata 4.7 4.8 4.7 4.7 5 4.7 4.8 4.9 5 5 4.7 53 4.818182 kategori SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB Keterangan :
1 Media pembelajaran yang dipergunakan dalam pembelajaran menarik perhatian. 2 Warna dan huruf pada media pembelajaran dapat dibaca dan jelas.
3 Warna tampilan media pembelajaran menarik perhatian.
4 Gambar/foto dan video dalam media pembelajaran dapat dilihat jelas.
5 Gambar/foto dan video dalam media pembelajaran menarik minat belajar Saya. 6 Suara dalam video dapat didengar dengan jelas.
7 Bahasa dalam media pembelajaran mudah dipahami. 8 Video yang digunakan menambah pengetahuan saya. 9 Materi dalam media pembelajaran mudah dimengerti.
10 Saya senang melihat media pembelajaran ini untuk pembelajaran tematik kelas V 11 Saya termotivasi untuk belajar pembelejaran tematik
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti di SD Negeri Jetisharjo kepada guru kelas VA yang dilaksanakan pada tanggal 18 Oktober 2014 diperoleh informasi bahwa guru kelas VA begitu paham tentang kurikulum 2013, menurut guru kelas VA Kurikulum 2013 adalah kurikulum 2013 merupakan tindak lanjut dari kurikulum berbasis kompetensi yang pernah di ujicobakan pada tahun sebelumnya. KBK ini adalah pedoman atau acuan bagi pelaksanaan pendidikan untuk mengembangkan berbagai ranah pendidikan. Pada pendekatan sains materi disajikan terpadu dan penyesuaiaan standar pendidikannya mengacu pada standart internasional. Penggunaan media pada pembelajaran kurikulum 2013 masih sangatlah minim karena masih terbayang-banyang dengan kurikulum sebelumnya dan ketersedian media pembelajaran masih sangat kurang mengingat kurikulum 2013 ini diterapkan baru beberapa waktu dan guru masih berada pada transisi perpindahan kurikulum.
Kesulitan yang muncul selama ini adalah media yang mampu mendukung pembelajaran secara nyata, dapat dilihat dan dipraktekkan karena kebanyakan pembelajaran tersebut hanya dilakukan di dalam kelas saja serta membutuhkan waktu yang cukup panjang apabila pembelajaran tersebut dibawa keluar kelas. Bahan ajar sudah mencukupi semua dari berbagai ranah, (pengetahuan keterampilan, dan sikap). Masih perlu sekali media pembelajaran yang mengacu pada langkah-langkah saintifik karena selama ini pada kenyataannya penerapan kurikulum 2013 dengan menggunakan langkah-langkah saintifik masih kurang. Kurangnya penerapan langkah-langkah tersebut dapat dilihat dari pembelajaran sehari-hari yang hanya dilakukan di dalam kelas saja. Kemampuan guru dalam membuat media belajar masih kurang karena ketika membuat media tersebut membutuhkan waktu, tenaga dan pikiran sedangkan pada
Bahan ajar kurang sesuai dengan budaya sekolah maka, dari pihak sekolah masih menambahkan beberapa jam pelajaran untuk menambah materi terkait dengan budaya, seperti halnya tari dan bahasa jawa. Sebaiknya bahan ajar kurikulum 2013 mampu memberikan bentuk nyata terkait pembelajaran-pembelajaran di dalamnya karena ada kemungkinan guru masih kebingungan dalam memberikan pembelajaran dengan bentuk-bentuk kegiatan baik di dalam kelas maupun di luar kelas yang sesuai pada indikator-indikator pada kurikulum 2013
Analisis siswa dilakukan pada tanggal 26 September 2014 dengan siswa SD Negeri Jetisharjo. Analisis tersebut terdiri dari lima pertanyaan. Berikut ini hasil dari wawancara dengan siswa.
Berdasarkan hasil wawancara dilakukan kepada beberapa peserta didik kelas V untuk megetahui media yang tepat digunakan dalam pembelajaran. Hasil dari wawancara tersebut adalah ketika dalam proses pembelajaran guru sering kali menggunakan media pembelajaran seperti contoh film, foto dan powerpoint. Dalam penggunaan media pembelajaran video atau film guru kurang memperhatikan isi dan materi yang terkandung di dalamnya. Menurut mereka video atau film pembelajaran haruslah memuat materi beserta contoh-contoh secara konkretnya serta alur ceritanya jelas. Hal tersebut di pengaruhi karena intensitas penggunaan media video masih jarang. Dari hasil wawancara yang dilakukan, penelti belum memiliki gambaran utuh tentang media yang tepat untuk digunakan dalam pembelajaran. Maka dilanjutkan dengan memberikan kwesioner kepada peserta didik. Informasi yang di dapat peneliti berupa peserta didik menyukai media video sebagai media yang digunakan dalam pembelajaran kurikulum 2013.
Achmad Faizal Khodam, lahir di Temanggung, 28 November 1992 Penulis masuk Sekolah Dasar pada tahun 1999 di SDN 2 Kedu dan lulus tahun 2005. Pada tahun 2005-2008 penulis menyelesaikan jenjang Pendidikan Sekolah Menengah Pertama di SMP Negeri 1 Parakan, Temanggung.
Kemudian penulis melanjutkan ke Sekolah Menengah Atas pada tahun 2008-2011 di SMA N 1 Parakan. Pada tahun 2011 penulis melanjutkan studi ke Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta dan pada tahun 2015 penulis berhasil menyelesaikan skripsi sebagai tugas akhir dengan judul “Pengembangan Media Video Tematik Kelas V Tema 2 Subtema 2 Pembelajaran 5 Kurikulum 2013 Di SD Negeri Jetisharjo Tahun Ajaran 2014/2015”.