BAB III : HASIL PENELITIAN DAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
xxxi
Tabel 1 Pedoman Transliterasi Arab-Latin……… xviii
Tabel 2 Daftar Sumber Penelitian……….. 53
Tabel 3 Kisi-kisi Instrumen Komponen Konteks (untuk
dosen)………. 60
Tabel 4 Kisi-kisi Instrumen Komponen Input………… 61
Tabel 5 Kisi-kisi Instrumen Komponen Proses……….. 63
Tabel 6 Kisi-kisi Instrumen Komponen Produk………. 65
Tabel 7 Tabel 8 Tabel 9 Tabel 10
Kisi-kisi Instrumen Komponen Konteks (untuk mahasiswa putri)……… Kisi-kisi Instrumen Komponen Input………… Kisi-kisi Instrumen Komponen Proses……….. Kisi-kisi Instrumen Komponen Produk……….
67 68 69 70 Tabel 11 Konversi Dalam Menentukan Kategori Skor
Konteks, Input, Proses, dan Produk untuk Kriteria Penilaian dan Pemaknaan Evaluasi….. 81 Tabel 12 Kriteria efektivitas. Analisis kuadran yang
digunakan dapat menggambarkan beberapa kedudukan efektivitas implementasi program pembelajaran bahasa Inggris komunikatif…… 88 Tabel 13 Hasil Data dari penyebaran Angket Dosen;
Evaluasi Konteks, Input, Proses, dan Produk Evaluasi Program Pembelajaran Bahasa Inggris
Komunikatif di Ma’had IAIN STS
Jambi……… 240
Tabel 14 Distribusi Frekuensi Hasil Data Variabel
Konteks Menggunakan Metode Analisis T-skor 242 Tabel 15 Konversi Dalam menentukan Kategori Skor
Konteks……… 244
Tabel 16 Distribusi Frekuensi Hasil Data Variabel Input
Menggunakan Metode Analisis T-skor……… 246
xxxii
Menggunakan Metode Analisis T-skor……… 251
Tabel 19 Konversi Dalam Menentukan Kategori Skor Proses Program Pembelajaran bahasa Inggris
komunikatif……… 252
Tabel 20 Distribusi Frekuensi Hasil Data Variabel
Produk Menggunakan Metode Analisis T-skor 254 Tabel 21 Konversi Dalam Menentukan Kategori Skor
Produk Program Pembelajaran bahasa Inggris
komunikatif……… 256
Tabel 22 Rekapitulasi Distribusi Frekuensi Data Hasil Variabel Produk dilihat dari Aspek Keterampilan Listening, Speaking, Reading, dan Writing Hasil Ujian Akhir Semester,
Menggunakan Metode Analisis T-Skor…….. 258
Tabel 23 Konversi Dalam Menentukan Kategori Skor
Aspek Keterampilan Listening………. 260
Tabel 24 Konversi Dalam Menentukan Kategori Skor
Aspek Keterampilan Speaking………. 262
Tabel 25 Konversi Dalam Menentukan Kategori Skor
Aspek Keterampilan Reading……… 265
Tabel 26 Konversi Dalam Menentukan Kategori Skor
Aspek Keterampilan Writing……… 267
Tabel 27 Rekapitulasi Hasil Data dari penyebaran Angket Mahasantri;Variabel Konteks, Input, Proses, dan Produk EvaluasiKegiatan di Luar Kelas, Kosa Kota, Percakapan, Pidato, dan
Belajar Bersama……… 269
Tabel 28 Rekapitulasi Hasil Data Variabel Konteks,
Menggunakan Metode Analisis T-Skor [Pelaksanaan Kegiatan di Luar Kelas (Kosa Kota, Percakapan, Pidato, dan Belajar Bersama) Program Pembelajaran Bahasa Inggris
xxxiii
Konteks……….. 273
Tabel 30 Rekapitulasi Hasil Data Variabel Input,
Menggunakan Metode Analisis T-Skor [Pelaksanaan Kegiatan di Luar Kelas (Kosa Kota, Percakapan, Pidato, dan Belajar Bersama) Program Pembelajaran Bahasa Inggris
Komunikatif……… 275
Tabel 31 Konversi Dalam Menentukan Kategori Skor
Input……… 276
Tabel 32 Rekapitulasi Hasil Data Variabel Proses
Menggunakan Metode Analisis T-Skor [Pelaksanaan Kegiatan di Luar Kelas (Kosa Kota, Percakapan, Pidato, dan Belajar
Bersama)……… 278
Tabel 33 Konversi Dalam Menentukan Kategori Skor
Proses……… 279
Tabel 34 Rekapitulasi Hasil Data Variabel Produk Menggunakan Metode Analisis T-Skor [Pelaksanaan Kegiatan di Luar Kelas (Kosa Kota, Percakapan, Pidato, dan Belajar
Bersama) Program Pengembangan Kecerdasa
Bahasa] di Ma’had IAIN STS Jambi…………. 281
Tabel 35 Konversi Dalam Menentukan Kategori Skor
Produk……… 282
Tabel 36 Hasil Analisis Data Aspek Variabel Konteks (kuestioner untuk dosen) dilihat dari kesesuaian aspek kebutuhan, tujuan, tatakelola, dan
lingkungan Program Pembelajaran bahasa
Inggris komunikatif di IAIN STS Jambi…….. 284 Tabel 37 Hasil Analisis Data Aspek Variabel Konteks
(kuestioner untuk mahasiswa putri) dilihat dari kesesuaian aspek kebutuhan, tujuan, tata kelola, dan lingkungan Program Pembelajaran bahasa Inggris komunikatif di IAIN STS Jambi……. 290
xxxiv
Dosen……….. 295
Tabel 39 Distribusi Frekuensi Pengalaman Dosen di
Ma’had……… 297
Tabel 40
Hasil Analisis Data Aspek Variabel Input (kuestioner untuk dosen) dilihat dari kesesuaian aspek kesiapan mahasiswa putri, dosen, metode pengajaran, dan sarana/prasarana Program Pembelajaran bahasa Inggris komunikatif di
IAIN STS Jambi……… 298
Tabel 41 Distrbusi Frekuensi Berdasarkan Jenis Kelamin 311 Tabel 42 Hasil Analisis Data Aspek Variabel Input
(kuestioner untuk mahasiswa putri) dilihat dari kesesuaian aspek kesiapan mahasiswa putri,
dan metode pembelajaran Program
Pembelajaran bahasa Inggris komunikatif di
IAIN STS Jambi……… 312
Tabel 43 Hasil Analisis Data Aspek Variabel Proses (kuestioner untuk dosen) dilihat dari kesesuaian aspek partisipasi, penguasaan dosen, sarana dan
prasarana, dan hambatan Program
Pembelajaran bahasa Inggris komunikatif di
IAIN STS Jambi……… 319
Tabel 44 Hasil Analisis Data Aspek Variabel Proses (kuestioner untuk mahasiswa putri) dilihat dari kesesuaian aspek partisipasi mahasiswa putri, Program Pembelajaran bahasa Inggris
komunikatif di IAIN STS Jambi……… 330
Tabel 45 Hasil Analisis Data Aspek Variabel Produk (kuestioner untuk dosen) dilihat dari kesesuaian aspek mahasiswa putri mempelajari hal baru, kebutuhan mahasiswa putri, dan dampak
Program Pembelajaran bahasa Inggris
xxxv
Tabel 46 Hasil Analisis Data Aspek Variabel Produk (kuestioner untuk mahasiswa putri) dilihat dari kesesuaian aspek mahasiswa putri mempelajari hal baru, dan dampak Program Pembelajaran bahasa Inggris komunikatif di IAIN STS Jambi 339 Tabel 47 Rekapitulasi Hasil Kuestioner Dosen,
xxxvi
Gambar 1 Schematic representation of communicative
competence in Celce-Murcia……….. 30
Gambar 2 Revised schematic representation of
communicative competence……… 32
Gambar 3 Komponen Kompetensi Bahasa Bachman… 124
Gambar 4 Komponen Kemampuan Bahasa
Komunikatif dalam Penggunaan Bahasa
Komunikatif Bachman……… 125
Gambar 5 Evaluasi Model Stake………. 231
Gambar 6 Tahap-tahap Evauasi Model CSE-UCLA… 232
Gambar 7 Data Hasil Penyebaran Angket Untuk Dosen Berdasarkan Jumlah dan Mean Dilihat dari
Konteks, Input, Proses, dan Produk……… 241
Gambar 8 Data Hasil Variabel Konteks Menggunakan
Metode Analisis T-skor……… 243
Gambar 9 Kategori Skor Konteks Setelah Dilakukan
Konversi……... 245 Gambar 10 Data Hasil Variabel Input Menggunakan
Metode Analisis T-skor……… 247
Gambar 11 Kategori Skor Input Setelah dilakukan
Konversi……… 249
Gambar 12 Data Hasil Variabel Proses Menggunakan
Metode Analisis T-skor………. 251
Gambar 13 Katergori Skor Variabel Proses setelah
dilakukan Konversi……… 253
Gambar 14 Data Hasil Variabel Produk Menggunakan
Metode Analisis T-skor………. 255
Gambar 15 Kategori Skor Variabel Produk Setelah
Dilakukan Konversi………. 257
Gambar 16 Data Hasil Variabel Produk (ujian sumatif) dari Aspek Listening, Speaking, Reading,
xxxvii
Setelah Dilakukan Konversi... 261 Gambar 18 Kategori Skor Aspek Keterampilan Speaking
Setelah Dilakukan Konversi... 263 Gambar 19 Kategori Skor Aspek Keterampilan Reading
Setelah Dilakukan Konversi... 266 Gambar 20 Kategori Skor Aspek Keterampilan Writing
Setelah Dilakukan Konversi... 268 Gambar 21 Data Hasil Penyebaran Angket Mahasiswa
Putri Berdasarkan Jumlah dan Mean Dilihat dari Variabel Produk, Input, Proses, dan
Produk………... 270
Gambar 22 Data Hasil Variabel Konteks di Luar Kelas
Menggunakan Metode Analisis T-skor…… 272
Gambar 23 Data Hasil Variabel Input di Luar Kelas
Menggunakan Metode Analisis T-skor…… 275
Gambar 24 Data Hasil Variabel Proses di Luar Kelas
Menggunakan Metode Analisis T-skor…… 278
Gambar 25 Data Hasil Variabel Produk di Luar Kelas
Menggunakan Metode Analisis T-skor…… 282
Gambar 26 Data Hasil Aspek dan Indikator Konteks yang Tercapai (positif) dari Pembelajaran di
dalam Kelas………. 286
Gambar 27 Data Hasil Aspek dan Indikator Konteks yang Tidak Tercapai (negatif) dari
Pembelajaran di dalam Kelas………... 287
Gambar 28 Data Hasil Aspek dari Indikator Yang Tercapai (positif) dari Konteks Pembelajaran
di Luar Kelas………... 292
Gambar 29 Data Hasil Aspek dan Indikator Yang Tidak
Tercapai (negatif) dari Konteks
Pembelajaran di dalam Kelas……….. 293
xxxviii
Ma’had………. 297
Gambar 32 Data Hasil Aspek dan Indikator yang Tercapai (positif) dari Input Pembelajaran di
dalam Kelas………. 304
Gambar 33 Data Hasil Aspek dan Indikator yang Tidak Tercapai (negatif) Input dari Pembelajaran di
dalam Kelas………. 306
Gambar 34 Persentase Mahasiswa Putri Sebagai Sumber
Penelitian……… 311
Gambar 35 Data Hasil Aspek dan Indikator yang Tercapai (positif) dari Input Pembelajaran di
Luar Kelas……… 313
Gambar 36 Data Hasil Aspek dan Indikator yang Tidak Tercapai (negatif) dari Input Pembelajaran di
Luar Kelas……….. 314
Gambar 37 Data Hasil Aspek dan Indikator yang Tercapai (positif) dari Proses Pembelajaran
di dalam Kelas……… 324
Gambar 38 Data Hasil Aspek dan Indikator yang Tidak Tercapai (positif) dari Proses Pembelajaran
di dalam Kelas………... 326 Gambar 39 Data Hasil Aspek dan Indikator yang
Tercapai (positif) dari Proses Pembelajaran
di Luar Kelas………... 331
Gambar 40 Data Hasil Aspek dan Indikator yang Tidak Tercapai (negatif) dari Proses Pembelajaran
di Luar Kelas……… 332
Gambar 41 Data Hasil Aspek dan Indikator yang Tercapai (positif) dari Produk Pembelajaran
di dalam Kelas………... 336
Gambar 42 Data Hasil Aspek dan Indikator yang Tidak Tercapai (negatif) dari Produk Pembelajaran
xxxix
Tercapai (negatif) dari Produk Pembelajaran
di Luar Kelas………... 341 Gambar 44 Prototype Efektifitas Evaluasi Program
Pembelajaran Bahasa Inggris Komunikatif di Ma’had al-Jamiah IAIN STS Jambi yang
xl
Lampiran 1 Kisi-kisi Penyusunan Angket untuk Dosen:
Evaluasi Program Pembelajaran Bahasa Inggris komunikatif (Konteks, Input,
Proses, dan Produk)………. 368
Lampiran 2 Kisi-kisi Penyusunan Angket untuk
Mahasiswa putri:
Evaluasi Program Pembelajaran Bahasa Inggris Komunikatif (Konteks, Input,
Proses, dan Produk)……… 370
Lampiran 3 Lembar Angket dosen, Komponen
Konteks, Input, Proses, dan Produk Evaluasi Program Pembelajaran Bahasa
Inggris Komunikatif………. 371
Lampiran 4 Lembar Angket Mahasiswa putri,
Komponen Konteks, Input, Prosesan Produk Evaluasi Program Pembelajaran Bahasa Inggris Komunikatif Kegiatan di luar Kelas (Kosa Kata, Percakapan, dan
Pidato)... 380
Lampiran 5 Rubrik Evaluasi Konteks……….. 383
Lampiran 6 Rubrik Evaluasi Input……… 385
Lampiran 7 Rubrik Evaluasi Proses……….. 390
Lampiran 8 Rubrik Evaluasi Produk………. 396
Lampiran 9 Data Hasil Penelitian Variabel Konteks,
Input, Proses dan Produk Program
Pembelajaran Bahasa Inggris Komunikatif 398 Lampiran 10 Data Hasil Penelitian Variabel Konteks,
Input, Proses, dan Produk Program Pembelajaran bahasa Inggris komunikatif (kegiatan di luar kelas; Kosa Kata,
xli
Listening, Speaking, Reading, dan Writing Program Pembelajaran Bahasa Inggris
Komunkatif Nilai Akhir Semester………. 522
Lampiran 12 Rekapitulasi Data Hasil Penelitian
Konteks, Input, Proses, dan Produk (Angket untuk dosen) dan (Angket untuk
mahasiswa putri)………. 537
Lampiran 13 Rekapitualsi Data Hasil Penelitian Aspek
Keterampilan Listening, Spekaing,
Reading, dan Writing………. 538
Lampiran 14 Jadwal Penelitian……… 539
Lampiran 15 Surat Izin Penelitian……… 540
Lampiran 16 Surat Keterangan Melakukan Penelitian… 541 Lampiran 17 Permohonan Validasi Instrumen angket… 542 Lampiran 18 Lembar Persetujuan Validitas Instrumen
Penelitian……... 543 Lampiran 19 Surat Keterangan Validasi Instrumen
Penelitian/Daftar Angket……….. 545
Lampiran 20 Surat Keterangan Hasil Uji Keabsahan
Validasi Angket………. 546
Lampiran 21 Dokumentasi Penelitian………. 548
Lampiran 22 Komponen Kompetensi Linguistik Model
Kompetensi Komunikatif Celce-Murcia.... 551 Lampiran 23 Komponen Kompetensi Wacana Model
Kompetensi Komunikatif Celce-Murcia... 553 Lampiran 24 Komponen Kompetensi Aksional Model
Kompetensi Komunikatif Celce-Murcia... 554 Lampiran 25 Komponen Kompetensi Sosiolinguistik
Model Kompetensi Komunikatif
Celce-Murcia... 556 Lampiran 26 Komponen Kompetensi Strategik Model
Kompetensi Komunikatif Celce-Murcia.... 557 Lampiran 27 Data Untuk Validitas Butir Soal Listening 559 Lampiran 28 Data Untuk Realibitas Butir Soal Listening 560
xlii
Lampiran 30 Data Untuk Realibitas Butir Soal Reading 564 Lampiran 31 Data Untuk Validitas Butir Soal Writing… 566 Lampiran 32 Data Untuk Realibitas Butir Soal Writing 568
Lampiran 33 Daftar Wawancara………. 570
1
PENDAHULUAN