BAB II PAPARAN DATA DAN TEMUAN
C. Paparan Data dan Analisis Pemecahan Masalah Matematika ditinjau dari
1. Paparan Data dan Analisis Pemecahan Masalah Matematika Siswa
belajar 1 AP Subjek K. rendah1 (SV1)
XI
L Rendah
2 WB Subjek K.rendah 2(SV2) L Rendah
3 AM Subjek K. sedang 1(SV1) P Sedang
4 MJ Subjek K. sedang 2(SV2) P Sedang
5 YD Subjek K. tinggi L Tinggi
C. Paparan Data dan Analisis pemecahan Masalah Matematika Siswa Ditinjau dari kemandirian Belajar
Bagian ini akan menunjukkan paparan data dan proses analisis pemecahan masalah matematika berdasarkan hasil tes, wawancara, dan dokumentasi.
Analisis dilakukan pada masisng-masing kemandirian belajar berdasarkan langkah penyelesaian masalah Polya. Adapun paparan data dan analisis pemecahan masalah matematika siswa dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Paparan Data dan Analisis Pemecahan Masalah Matematika Siswa Dengan kemandirian Belajar Rendah
a. Subjek K.Rendah 1 (S.KR1) 1) Tahap memahami masalah
Pada tahapan ini, S.KR1 merasa kesulitan dengan soal yang ditandai dengan berpikir panjang. Ketika dihadapkan dengan soal, subjek tidak langsung menuliskan jawaban, tetapi terlebih dahulu membaca soal dalam hati beberapa kali. Langkah awal S.KR1 yaitu menyimpulkan apa yang dipahami hal tersebut dilihat dari hasil.
Hal tersebut sesuai degan petikan hasil wawancara subjek yang dapat dilihat pada gambar 2.1
P : Apakah kamu merasa kesulitan dalam memahami soal tersebut?
S.KR1 : Ya, cukup sulit
P:berapa lama waktu yang dibutuhkan dalam memahami soal tersebut?
S.KR1 : Lumayan lama, sekitar 15 menit.
P : Bagaimana cara anda agar dapat memahami soal tersebut?
S,KR1 : Dengan membaca dalam hati sambil mikir-mikir berulang kali dalam hati.
Gambar 2.1 petikan wawancara S.KR1 pada tahap memahami masalah
2) Tahap merencanakan pemecahan masalah
Langkah selajutnya yang dilakukan S.KR1 pada tahapan merencanakan pemecahan masalah adalah dengan membuat persamaan no 1 dan no 2 diperoleh persamaan 4. Adapun hasil tes merencanakan pemecahan masalah dapat dilihat pada gambar 2.2
Gambar 2.2 Hasil Tes Tertulis S.KR1 pada Tahapan Merencanakan Pemecahan Masalah
Berdasarkan hasil wawancara, S.KR1mampu menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal. Hal ini sesuai degan petikan wawancara S.KR1 pada tahapan merencanakan pemecahan masalah yang dapat dilihat pada Gambar 2.3 Berdasarkan analisis hasil tes dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa subjek sepenuhnya memenuhi indikator pada tahapan merencanakan pemecahan masalah.
P : Apa yang diketahui dari soal tersebut ?
S.KR1 : aini membeli 2 kg apel,2 kg anggur dan 1 kg jeruk harga 67.000
Nia membeli 3kg apel, 1 kg amggur, dan 1 kg jeruk harga 61.000 P : Apa yang ditanya dari soal itu?
S.KR1 : harga 1 kg apel 1 kg anggur dan 4 kg jeruk
P : strategi apa yang akan kamu lakukan untuk soal tersebut ? S.KR1 : membuat system persamaan no 1 dan 2 untuk memperoleh persamaan berikutnya.
Gambar 2.3 petikan wawancara S.KR1 dalam merencanakan pemecahan masalah
3) Tahap Melaksanakan Rencana Pemecahan Masalah
Pada tahapan ini, S.KR1 tidak menemukan rencana untuk langkah selanjunya persamaan yang didapat dari persaman 1 dan 2 tidak sesuai degan apa yang diharapkan . Hal ini sesuai dengan hasil tes pemecahan masalah S.KR1 yang dapat dilihat dari Gambar 2.4
Gambar 2.4 Hasil Tes tertuluis S.KR1 pada tahapan melaksanakan rencana pemecahan masalah
persamaan yang diperoleh tidak logis sehingga tidak menemukan hasil dari persamaan tersebut. Hal ini sesuai dengan petikan hasil wawancara subjek yang dapat dilihat pada Gambar 2.5.
Berdasarkan analisis hasil tes dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa subjek tidak memenuhi indikator pada tahapan melaksakan rencana pemecahan masalah.
P : bagaimana kamu menyelesaikan masalah tersebut?
S.KR1 : pertama, saya mencari terlebih dahulu langkah demi langkah dari persamaan tersebut, setelah saya menemukan persamaan yang dibutuhkan maka dengan sendirinya nanti saya akan dibawa ke jawaban yang akan dicari
P : apa kamu yakin dengan strategi yang kamu lakuka?
S.KR1 : saya kurang yakin
Gambar 2.5 petikan wawancara S.KR1 pada tahap melaksanakan rencana pemecahan masalah 4) Tahap Memeriksa kembali solusi yang diperoleh
Pada tahapan ini, S.KR1 melaksanakan solusi yang di peroleh namun belum sesuai. Hal ini, dapat dilihat pada hasil tes pemecahan masalah yang di sajikan pada gambar 2.6
Gambar 2 Hasil Tes tertulis S.KR1 pada tahap memeriksa kembali solusi yang di proleh
b. Subjek Kemandirian Rendah 2 ( S.KR2 ) 1) Tahap Memahami Masalah
Pada tahapan ini, S.KR2 merasa kesulitan terhadap soal yang diberikan. Hal tersebut sesuai degan hasil yang menggambarkan bahwa ketika dihadapkan dengan soal. Subjek tidak langsung menuliskan jawaban, tetapi berpikir terlebih dahulu. Selain itu, untuk memahami soal yang diberikan. Subjek membaca soal dalam hati berulang kali, subjek membutuhkan waktu sekitar 20 menit untuk berpikir sehingga dapat memahami masalah yang diberikan.
Hal ini berdasarkan hasil wawancara subjek yang dapat dilihat pada gambar.2.7.
G amba
r 2.7 petikan wawancara S.KR2 pada tahap memahami masalah 2) Tahap Merencanakan Pemecahan Masalah
Pada tahapan ini, langkah pertama S.KR2 lakukan adalah dengan membuat persamaan no 1 dan no 2 yang memperoleh persamaan 4 namun keterangan yang diberikan S.KR2 ini sesuai P : berapa waktu yang dibutuhkan untuk memahami soal ini ? S.KR2 : sekitar 20 menit
P : apa menurut anda soal ini suli ? S.KR2 : iya, sulit
P : bagaimana cara mendapatkan informasi yang diketahui dari soal tersebut ?
S,KR2 : dengan membaca berulang kali soal tersebut
degan apa yang di inginkan jelas dan tepat karena S.KR2 langsung membuat persamaan. Hal ini sesuai degan hasil tes penyelesaian masalah S.KR2 dapat dilihat pada gambar 2.8
Gambar 2.8 Hasil Tes Tertulis S.KR2 pada Tahap merencanakan Masalah
Berdasarkan Hasil wawancara S.KR2 menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal dengan cara membaca soal. Subjek menuliskan denga jelas dari mana mendapatkan persamaan 1 dan 2
Adapun petikan wawancara S.KR2 pada tahapan merencanakan pemecahan masalah dapat dilahat pada gambar 2.9.
berdasarkan hasil tes dan wawancara . dapat disimpulkan bahwa subjek telah memenuhi indikator pemecahan masalah pada tahap merencanakan pemecahan masalah.
P : bagaimana rencana kamu untuk menyelesaikan soal ini ? S.KR2 : dengan cara membaca dan mencari apa yang diketahui dari
soal.
P : strategi apa yang kamu gunakan untuk menyelesaikanya ? S.KR2 : dengan membuat persamaan
Gambar 2.9 petikan wawancara S.KR2 pada tahap merencanakan pemecahan masalah
3) Tahap Melaksanakan Rencana Pemecahan Masalah
Pada tahapan ini, S,KR2melakukan perhitungan pemecahan masalah. Namun yang dilakukan S.KR2 pada tahapan melaksanakan rencana pemecahan masalah tidak sesuai degan langkah yang digunakan.
Adapun hasil tes penyelesaian masalah S.KR2 pada tahap melaksanakan rencana pemecahan masalah dapat dilihat pada gambar 2.10
Gambar 2.10 Hasil Tes Tertulis S.KR2 pada tahap melaksanakan rencana penyelesaian masalah
Berdasarkan hasil wawancara dengan subjek diketahui bahwa strategi yang di gunakan S.KR2 untuk menyelesaikan soal
tersebut tidak sesuai dengan apa yang ditulis dijawaban tes penyelesaian masalah.
Adapun petikan wawancara S.KR2 pada tahapan melaksanakn pemecahan masalah . dapat dilihat pada gambar 2.11 Berdasarkan informasi tersebut, dapat disimpulkan bahwa subjek tidak memenuhi indikator pemecahan masalah pada tahapan melaksanakan pemecahan masalah.
P : setelah membaca dan memahami soal bagaimana cara anda Menyelesaikan soal tersebut ?
S.KR2 : saya, bingung bagaimana cara saya untuk menjelaskan karena jawaban yang saya tulis saya rasa tidak sesuai degan langkah yang saya lakukan.
Gambar 2.11 petikan wawancara S.KR2 pada tahap melaksanakan rencana pemecahan masalah 4) Tahap memeriksa kembali solusi
Pada tahapan ini, S.KR2 tidak menuliskan langkah atau pengecekan ulang tehadap jawaban yang di proleh. Hal ini sesuai dengan hasil tes penyelesaian masalah S.KR2 yang disajikan pada lampiran.. adapun petikan wawancara S.KR2 pada tahapan memeriksa kembali solusi dapat dilihat pada gambar 2.12
P : berapa hasil jawaban akhir yang anda proleh dari hasil Perhitungan ?
S.KR2 : Z = 74.000
P : apakah kamu yakin dengan jawaban yang di proleh tersebut ?
S.KR2 : saya tidak yakin
P : mengapa anda tidak yakin ?
S.KR2: karna saya tidak tau langkah-langkahnya P : apa kamu memeriksa ulang jawabanmu ? S.KR2: saya tidak memeriksa ulang, karna terburu-buru
Gambar 2.12 petikan wawancara S.KR2 pada tahapan memeriksa kembali solusi
Berdasarkan petikan wawancara di atas, diketahui bahwa S.KR2 tidak melakukan pengecekan ulang terhadap jawaban yang di peroleh, sehingga dapat disimpulkan bahwa S.KR2 tidak memenuhi indikator pemecahan masalah pada tahapan memeriksa kembali solusi.
c. Pemecahan Masalah Matematika Subjek Kemandirian Belajar Rendah Berdasarkan Polya
Berdasarkan paparan data dan analisis pemecahan masalah matematika siswa yang di paparkan sebelumnya, dapat dilihat kesamaan antar subjek kemandirian rendah dalam menyelesaikan masalah. Adapun pemecahan masalah matematika subjek kemandirian rendah berdasarkan langkap polya dapat dilihat pada tabel 2.4
Tabel 2.4
pemecahan Masalah Matematika Subjek Kemandirian Rendah Langkah pemecahan
masalah
Subjek Kemandirian R1
Subjek Kemandirian R2
Memahami masalah Dapat memahami masalah
Dapat memahami masalah Merencanakan
pemecahan masalah
Dapat merencanakan pemecahan masalah
Kurang tepat dalam merencanakan
pemecahan masalah Melaksanakan rencana
pemecahan masalah
Tidak Dapat melaksanakan pemecahan masalah
Tidak Dapat melaksanakan pemecahan masalah Memeriksa kembali
solusi yang di proleh
Tidak Dapat memeriksa kembali solusi yang di proleh
Tidak dapat memeriksa kembali
solusi 2. Paparan Data dan Analisis Pemecahan Masalah Siswa degan Kemandirian
Sedang ( S.KS1 )
a) Subjek Kemandirian Sedang (S.KS1 ) 1) Tahap Memahami Masalah
Pada tahapan ini, S.KS1 merasa kesulitan terhadap soal yang diberikan. Hal tersebut sesuai degan hasil yang menggambarkan bahwa ketika dihadapkan dengan soal. Subjek tidak langsung menuliskan jawaban, tetapi berpikir terlebih dahulu. Selain itu, untuk memahami soal yang diberikan. Subjek membaca soal dalam hati berulang kali, subjek membutuhkan waktu sekitar 20 menit untuk berpikir sehingga dapat memahami masalah yang diberikan.
Hal ini berdasarkan hasil wawancara subjek yang dapat dilihat pada gambar.2.13.
gambar 2.13 petikan wawancara S.KS1 pada tahapan memahami masalah
2) Tahap Merencanakan Pemecahan Masalah
Pada tahapan ini, langkah pertama S.KS1 lakukan adalah dengan membuat persamaan no 1 dan no 2 yang memperoleh persamaan 4 namun keterangan yang diberikan S.KS1 ini kurang jelas dan belum tepat karena S.KS1 langsung membuat persamaan.
Hal ini sesuai degan hasil tes penyelesaian masalah S.KS1 dapat dilihat pada gambar 2.14
Gambar 2.14 Hasil Tes Tertulis S.KS1 pada Tahap merencanakan Masalah
Berdasarkan Hasil wawancara S.KS1 menyebutkan apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal dengan cara membaca P : berapa waktu yang dibutuhkan untuk memahami soal ini ? S.KS1 : sekitar 20 menit
P : apa menurut anda soal ini sulit ? S.KS1 : iya, sulit
P : bagaimana cara mendapatkan informasi yang diketahui dari soal tersebut ?
S,KS1 : dengan membaca berulang kali soal tersebut
soal. Subjek tidak menuliskan denga jelas dari mana mendapatkan persamaan 1 dan 2 karna alasanya terburu- buru.
Adapun petikan wawancara S.KS1 pada tahapan merencanakan pemecahan masalah dapat dilahat pada gambar 2.15.
berdasarkan hasil tes dan wawancara . dapat disimpulkan bahwa subjek belum sepenuhnya memenuhi indikator pemecahan masalah pada tahap merencanakan pemecahan masalah.
P : bagaimana rencana kamu untuk menyelesaikan soal ini ? S.KS1 : dengan cara membaca dan mencari apa yang diketahui dari soal.
P : strategi apa yang kamu gunakan untuk menyelesaikanya ? S.KS1 : dengan membuat persamaan
P : mengapa kamu tidak menyimpulkan dengan jelas unsur- unsur Persamaan tersebut ?
S.KS1 : karna saya terburu-buru.
Gambar 2.15 petikan wawancara S.KS1 pada tahap merencanakan pemecahan masalah
3) Tahap Melaksanakan Rencana Pemecahan Masalah
Pada tahapan ini, S,KS1 melaksanakan pemecahan masalah dengan membuat persamaan no 2 dan no 3 yang nantinya akan memperoleh persamaan 5 . kemudian langkah yang dilakukan S.KS1 dengan membuat persamaan no 4 dan no 5 .
Adapun hasil tes penyelesaian masalah S.KS1 pada tahap melaksanakan rencana pemecahan masalah dapat dilihat pada gambar 2.16
Gambar 2.16 Hasil Tes Tertulis S.KS1 pada tahap melaksanakan rencana penyelesaian masalah
Berdasarkan hasil wawancara dengan subjek diketahui bahwa strategi yang di gunakan S.KS1 untuk menyelesaikan soal tersebut tidak sesuai dengan apa yang ditulis dijawaban tes penyelesaian masalah.
Adapun petikan wawancara S.KS1 pada tahapan melaksanakn pemecahan masalah . dapat dilihat pada gambar 2.17
Gambar 2.17 petikan wawancara S.KS1 pada tahapan melaksankan pemecahan masalah
Berdasarkan informasi tersebut, dapat disimpulkan bahwa subjek tidak memenuhi indikator pemecahan masalah pada tahapan melaksanakan pemecahan masalah.
4) Tahap memeriksa kembali solusi yang di proleh
Pada tahapan ini, S.KS1 tidak menuliskan langkah atau pengecekan ulang terhadap jawaban yang di proleh. Hal ini sesuai dengan hasil tes penyelesaian masalah S.KS1 yang disajikan pada lampiran.. adapun petikan wawancara S.KS1 pada tahapan memeriksa kembali solusi dapat dilihat pada gambar 2.18
P : berapa hasil jawaban akhir yang anda proleh dari hasil Perhitungan ?
S.KS1 : Z = 7.000
P : apakah kamu yakin dengan jawaban yang di proleh tersebut ?
S.KS1 : saya tidak yakin
P : mengapa anda tidak yakin ?
S.KS1: karna saya tidak tau langkah-langkahnya P : apa kamu memeriksa ulang jawabanmu ? S.KS1: saya tidak memeriksa ulang, karna terburu-buru
S.KS1 : saya, bingung bagaimana cara saya untuk menjelaskan karna Jawaban yang saya tulis saya lihat jawaban teman.
Gambar 2.18 petikan wawancara S.KS1 pada tahapan memeriksa kembali solusi
Berdasarkan petikan wawancara di atas, diketahui bahwa S.KS1 tidak melakukan pengecekan ulang terhadap jawaban yang di proleh . sehingga dapat disimpulkan bahwa S.KS1 tidak memenuhi indikator pemecahan masalah pada tahapan memeriksa kembali solusi.
b) Subjek Kemandirian Sedang ( S.KS2 ) 1) Tahap Memahami Masalah
Pada tahapan ini, S.KS2 merasa tenang ketika dihadapkan dengan soal yang diberikan. Hal tersebut sesuai degan hasil yang menggambarkan bahwa ketika dihadapkan dengan soal.
Subjek langsung menuliskan permisalan untuk memahami soal yang diberikan. Sehingga dengan membuat permisalan subjek degan mudah memahami permasalah yang diberikan. Hal ini, berdasarkan hasil tes penyelesaian masalah S.KS2 pada tahap memahami masalahdapat dilihat pada gamabar2.19
Gambar 2.19 Hasil Tes Tertulis S.KS2 pada tahap memahami masalah
Adapun petikan wawancara S.KS2 pada tahap memahami masalah dapat dilihat pada gambar2.20
P : apakah kamu merasa kesulitan dalam memahami soal
tersebut?
S.KS2 : lumayan sulit
P : berapa lama waktu yang kamu butuhkan untuk memahami soal tersebut?
S.KS2 : sekitar 3 menit
P : apa informasi yang diketahui dari soal tersebut ?
S.KS2 : untuk mempersingkat waktu saya menggunakan permisalan dengan membuat permisalan bahwa apel = x anggur = y dan jeruk = z
p : apa yang ditanya dari soal tersebut ? S.KS2 : dit X + Y + 4Z = ...?
Gambar 2.20 petikan wawancara S.KS2 pada tahapan memahami masalah
Berdasarkan hasil tes dan wawancara dapat di simpulkan bahwa subjek telah memenuhi indikator pemecahan masalah pada tahap memahami masalah.
2) Tahap Merencanakan Pemecahan Masalah
Pada tahapan ini, langkah pertama S.KS2 adalah membuat persamaan dari permisalan yang telah dibuat ketika memahami masalah kemudian langkah selanjutnya yang dilakukan S.KS2
adalah membuat persamaan dari persamaan no 1 dan no 2 sehingga memperolah persamaan 4 . hal yang ditulis cukup dapat memahami masalah rencana pemechan masalah. Hal ini sesuai degan hasil tes pemecahan masalah S.KS2 pada tahap
merencanakan pemecahan masalah yang dapat dilihat pada gambar 2.21
Gambar 2.21 Hasil Tes Tertulis S.KS2 pada tahap merencanakan pemecahan masalah
Selain itu, informasi tersebut juga di dukung oleh hasil wawancara degan S.KS2 saat di wawancarai subjek mampu merencanakan pemecahan masalah. Adapun petikan wawancara S.KS2 pada tahapan merencanakan pemecahan masalah dapat dilihat pada gambar 2.21
Berdsarkan hasil tes dan wawancara dapat di simpulkan bahwa S.KS2 memenuhi indikator pemecahan masalah pada tahap merencanakan pemecahan masalah.
P : bagaimana rencana kamu untuk menyelesaikan soal tersebut?
S.KS2 : membuat persamaan sebelumnya sehingga menjadi Sebuah persamaan sehingga nanti menghasilkan persamaan yang lain
p : strategi apa yang kamu lakukan untuk menyelesaikanya
?
S.KS2 : degan membuat persamaan no 1 dan no 2 untuk mem Peroleh persamaan 4 –x + y = 6000
Gambar 2.22 petikan wawancara S.KS2 pada tahapan merencanakan pemechan masalah
3) Tahap melaksanakan rencana pemecahan masalah
Pada tahapan ini, S.KS2 terlihat menggunakan persamaan yang diproleh dari rencana pemecahan masalah yang didapat . langkah selanjunya yang dilakukan S.KS2 dengan membuat persamaan no 2 dan no 3 untuk memperoleh persamaan 5 setelah memperoleh persamaan 5 S.KS2 pada tahapan ini S.KS2 merasa terkecoh dengan jalan rencana untuk langkah selanjunya diperhitungan selanjutnya dia salah dalam memahami persamaan yang dibuat
Hal ini, sesuai degan hasil tes pemecahan masalah S.KS2
pada tahap melaksanakan rencana pemecahan masalah yang dapat dilihat pada gambar 2,23.
Gambar 2.23 Hasil Tes Tertulis S.KS2 pada tahap melaksanakan rencana pemecahan masalah
Berdasarkan hasil wawancara S.KS2 dapat dilihat pada gambar 2.24, adapun petikan wawancara S.KS2 sebagai berikut
P : kenapa kamu kebingunan dalam menyelesaikanya ? S.KS2 : iya karna saya tidak terlalu mahir dalam perhitungan P : padahal strategi yang kamu lakukan udah sesuai Tapi kenapa kamu tidak teliti?
S.KS2 : iya karna saya melihat teman udah jadi sehingga saya terburu buru
Gambar 2.24 petikan wawancara pada tahap melaksanakan pemecahan masalah
Berdasarkan hasil tes dan wawancara dapat disimpulkan bahwa subjek belum memenuhi indikator masalah pada tahap melaksanakan rencana pemecahan masalah
4) Tahap memeriksa kembali solusi yang di proleh
Pada tahapan ini, S.KS2 melaksanakan solusi yang di proleh namun hasil yang didapat tidak sesuai degan jawaban yang di inginkan. Hal ini dapat dilihat pada hasil tes pemecahan masalah yang disajikan pada gambar 2.25
Gambar2.5 Hasil Tes Tertulis S.KS2 pada tahap memeriksa kembali solusi
Berdasarkan wawancara, subjek mengatakan telah melakukan pengecekan ulang namun hasil dari penegecekan ulang S,KS2 tidak merasa yakin degan solusi yang dia gunakan hal ini, sesuai petikan wawancara dapat dilahat pada gambar 2.26
Berdasarkan hasil Tes dan wawancara dapat disimpulkan bahwa subjek belum memenuhi indikator masalah pada tahap memeriksa kembali solusi.
c) Pemecahan Masalah Matematika Subjek Kemandirian Belajar Sedang Berdasarkan Polya.
Berdasarkan paparan data dan analisis pemecahan masalah matematika siswa yang dipaparkan sebelumnya, dapat dilihat kesamaan antar subjek kemandirian Sedang dalam menyelesaikan masalah. Adapun pemecahan masalah mateamtika subjek
P : apa kamu yakin jawaban kamu benar ? S.KS2 : saya tidak yakin
P : bagaimana cara kamu mengecek ulang jawaban yang kamu peroleh?
S.KS2 : dengan cara menyimpulkan hasil dari pertanyaan pertanyaan
kemandirian sedang berdasarkan langkah polya dapat dilihat pada tabel 2.5
Tabel 2.5
Pemechan Masalah Matematika Subjek Kemandirian Sedang Langkah pemecahan
masalah
Subjek Kemandirian S1
Subjek Kemandirian S2
memahami masalah Dapat memahami masalah
Dapat memahami masalah Merencanakan
pemecahan masalah
Belum tepat dalam merencanakan pemecahan masalah
Dapat merencanakan pemecahan masalah Melaksanakan
renana pemecahan masalah
Belum tepat dalam merencanakan pemecahan masalah
Belum tepat dalam merencanakan pemecahan masalah Memeriksa kembali
solusi yang di proleh
Tidak dapat memeriksa kembali
solusi
Belum tepat dalam memeriksa kembali
solusi 3. Paparan Data dan Analisis Pemecahan Masalah Siwa Kemandirian Belajar
Tinggi
a. Tahap memahami masalah
Pada tahapan ini, S.KT merasa tenang ketika dihadapkan dengan soal yang diberikan. Hal tersebut sesuai degan hasil yang menggambarkan bahwa ketika dihadapkan dengan soal. Subjek langsung menuliskan permisalan untuk memahami soal yang dibeikan.
Sehingga dengan membuat permisalan subjek dengan mudah memahami permasalah yang diberikan. Hal ini, berdasarkan hasil tes penyelesaian masalah S.KT pada tahap memahami masalahdapat dilihat pada gamabar 2.27
Gambar 2.27 hasil Tes Tertulis S.KT pada tahapan memahami masalah
Adapun petikan wawancara S.KT pada tahap memahami masalah dapat dilihat pada gambar2.28
P : apakah kamu merasa kesulitan dalam memahami soal tersebut?
S.KT : lumayan
P : berapa lama waktu yang kamu butuhkan untuk Memahamisoal tersebut?
S.KT : sekitar 3 menit
P : apa informasi yang diketahui dari soal tersebut ? S.KT : untuk mempersingkat waktu, saya menggunakan
Permisalan dengan membuat permisalan bahwa apel = x anggur = y dan jeruk = z
p : apa yang ditanya dari soal tersebut ? S.KT : dit X + Y + 4Z = ...?
Gambar 2.28 petikan wawancara S.KT pada tahapan memahami masalah
Berdasarkan hasil tes dan wawancara dapat di simpulkan bahwa subjek telah memenuhi indikator pemecahan masalah pada tahap memahami masalah.
b. Tahap Merencanakan Pemecahan Masalah
Pada tahapan ini, langkah pertama S.KT adalah membuat persamaan dari permisalan yang telah dibuat ketika memahami masalah kemudian langkah selanjutnya yang dilakukan S.KT adalah membuat persamaan dari persamaan no 1 dan no 2 sehingga memperolah persamaan 4 . hal yang ditulis cukup dapat memahami masalah rencana pemechan masalah. Hal ini sesuai degan hasil tes pemecahan masalah S.KT pada tahap merencanakan pemecahan masalah yang dapat dilihat pada gambar 2.28
Gambar 2.29 Hasil Tes Tertulis S.KT pada tahapan Merencanakan Pemecahan Masalah
Selain itu, informasi tersebut juga di dukung oleh hasil wawancara degan S.KT saat di wawancarai subjek mampu merencanakan pemecahan masalah. Adapun petikan wawancara S.KT pada tahapan merencanakan pemecahan masalah dapat dilihat pada gambar 2.30
Berdsarkan hasil tes dan wawancara dapat di simpulkan bahwa S.KT memenuhi indikator pemecahan masalah pada tahap merencanakan pemecahan masalah.
P : bagaimana rencana kamu untuk menyelesaikan soal tersebut?
S.KT : membuat persamaan sebelumnya sehingga menjadi Sebuah persamaan sehingga nanti menghasilkan persamaan
yang lain
p : strategi apa yang kamu lakukan untuk menyelesaikanya
?
S.KT : degan membuat persamaan no 1 dan no 2 untuk mem Peroleh persamaan 4 –x + y = 6000
Gambar 2.30 petikan wawancara S.KT pada tahap merencanakan pemecahan masalah
Pada tahapan ini, S.KT terlihat menggunakan persamaan yang di peroleh dari rencana pemecahan masalah yang didapat langkah pertama yang dilakukan subjek degan membuat persamaan no 2 dan no 3 untuk memperoleh persamaan 5 setelah memperoleh persamaan 5 maka langkah subjek selanjutnya adalah membuat persamaan no 4 dan no 5 untuk mendapatkan hasil dari persamaan tersebut.
Hal ini sesuai degan hasil tes pemecahan masalah S.KT pada tahap melaksanakan rencana pemecahan masalah yang dapat dilihat pada gambar 2.30 berdasarkan hasil tes dan wawancara sebelumnya, dapat di simpulkan bahwa subjek memenuhi indikator masalah pada tahap melaksanakan rencana pemecahan masalah.