BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4. Daftar Referensi
4.1.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk
Produk awal yang telah dikemas kemudian diberikan kepada pakar Kurikulum 2013 dan dua guru kelas IV SD yang sudah menerapkan kurikulum 2013. Validasi ini dilakukan untuk mengetahui seberapa baik kualitas dan kelayakan produk yang dikembangkan. Validasi ini menggunakan pedoman penyekoran skala lima menurut Sukardjo (2008:101.
4.1.3.1Data Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 dan Revisi Produk
SD 2013 untuk divalidasi. Validasi produk ini dilakukan pada tanggal 4 Maret 2014. Aspek yang dinilai dalam bahan ajar adalah 1) tujuan dan pendekatan, 2) desain dan pengorganisasian, 3) isi, 4) topik, dan 5) metodologi. Hasil validasi dari kelima unsur tersebut menunjukkan bahwa bahan ajar termasuk dalam kategori “baik” dengan skor rata-rata 3,84 namun ada beberapa hal yang perlu direvisi.
Pakar Kurikulum SD 2013 memberikan komentar dan saran terhadap bahan ajar yang telah divalidasi. Dari hasil validasi dinyatakan bahwa produk yang telah dibuat berupa bahan ajar tersebut layak digunakan/uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran. Selanjutnya, peneliti merevisi produk sesuai dengan komentar dan saran dari pakar Kurikulum SD 2013 supaya produk menjadi lebih baik dan layak untuk digunakan. Beberapa komentar yang dituliskan pakar berisi masukan untuk perbaikan pada empat aspek yaitu (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik. Komentar berupa saran dan revisi dari pakar tersebut dapat dijabarkan dalam tabel berikut.
Tabel 4. Komentar Pakar Kurikulum 2013 dan Revisi
No. Komentar Pakar Kurikulum 2013
Revisi
Tujuan dan Pendekatan
1. Lebih cocok untuk panduan guru. Menambahkan contoh-contoh materi dan bacaan untuk siswa.
Desain dan pengorganisasian
2. Kelengkapan ya, tetapi ketepatan (KD/Indikator) beberapa kurang sama.
Memperbaiki KD dan Indikator yang sususunannya belum sama.
Isi
3. Di beberapa tempat perpindahan kurang mulus.
Memperbaiki kegiatan belajar yang kurang berhubungan dengan kegiatan yang lebih berhubungan dengan tema. 4. Panduan penilaian (skorring)
kurang sesuai dengan konteks.
Memperbaiki pedoman skorring dengan menyesuaikan pada tugas/soal yang ada pada bahan ajar.
Topik
5. Kurang jelas perbedaan dengan subtema 3.
Menambahkan materi-materi yang berhubungan dengan tema jenis-jenis makanan.
4.1.3.2Data Validasi Guru Kelas IV yang Sudah Melaksanakan Kurikulum
SD 2013 dan Revisi Produk
Produk bahan ajar yang sudah di validasi oleh Pakar Kurikulum 2013 kemudian direvisi dan selanjutnya diberikan kepada dua guru kelas IV SD yang sudah melaksanakan Kurikulum SD 2013 untuk divalidasi tahap kedua. Guru yang menjadi validator produk ini adalah 2 guru kelas IV dari SDN Percobaan 3 Pakem. Validasi oleh kedua guru dilakukan pada tanggal 3 April 2014. Aspek yang dinilai dalam bahan ajar adalah 1) tujuan dan pendekatan, 2) desain dan pengorganisasian, dan 3) isi.
Berdasarkan hasil validasi oleh guru pertama yaitu kualitas bahan ajar yang dinilai dari kelima aspek tersebut kesemuanya memperoleh skor rata-rata
4,32 dengan kategori “sangat baik” dinyatakan bahwa bahan ajar yang dikembangkan layak untuk digunakan atau ujicoba lapangan dengan revisi sesuai saran. Beberapa komentar yang dituliskan guru berisimasukan untuk perbaikan pada aspek tujuan dan pendekatan serta pada aspek desain dan pengorganisasian.
Berdasarkan hasil validasi oleh guru kedua yaitu kualitas bahan ajar yang dinilai dari kelima aspek tersebut kesemuanya memperoleh skor rata-rata 4,51 dengan kategori “sangat baik” dinyatakan bahwa bahan ajar yang dikembangkan layak untuk digunakan atau ujicoba lapangan dengan revisi sesuai saran. Beberapa komentar yang dituliskan guru berisi masukan untuk perbaikan pada aspek isi.
Komentar berupa saran dan revisi dari kedua guru tersebut dapat dijabarkan dalam tabel berikut.
Tabel 5. Komentar Guru Kelas IV dan Revisi
No. Guru Komentar Guru Kelas IV
Revisi
Tujuan dan Pendekatan
1. Guru kelas IV A Beberapa konsep harus dibetulkan.
Memperbaiki konsep-konsep yang kurang sesuai.
Desain dan Pengorganisasian
2. Guru kelas IV A Beberapa penulisan belum sesuai EYD.
Memperbaiki penulisan yang salah dan menyesuaikan dengan EYD.
Isi
3. Guru kelas IV B Pedoman penilaian sebaiknya
disederhanakan
Memperbaiki pedoman penilaian dengan menambahkan pedoman
pensekoran yang benar
4.1.3.3Data Validasi Uji Coba Lapangan dan Revisi Produk
Setelah produk bahan ajar direvisi sesuai dengan saran pakar Kurikulum SD 2013 dan guru kelas IV SD yang sudah melaksanakan Kurikulum SD 2013,
selanjutnya peneliti melakukan validasi lapangan. Validasi lapangan bertujuan untuk mengetahui persepsi siswa terkait dengan kualitas bahan ajar yang telah dikembangkan oleh peneliti, yaitu bahan ajar yang mengacu Kurikulum SD 2013. Validasi lapangan dilakukan di kelas IV SD Kanisius Pugeran. Validasi lapangan ini merupakan uji coba terbatas, sehingga hanya dilakukan kepada 10 siswa yang terdiri dari 8 siswa perempuan dan 2 siswa laki-laki. Peneliti memilih ujicoba terbatas bertujuan untuk meminimalisir kesalahan dari produk bahan ajar yang dikembangkan. Siswa tersebut dipilih oleh guru kelas tanpa ada kriteria khusus dikarenakan ujicoba lapangan ini hanya untuk mengetahui persepsi siswa mengenai bahan ajar yang sudah dikembangkan. Validasi lapangan dilakukan dalam 6 kali pertemuan. Pertemuan pertama, kedua, dan ketiga dilaksanakan pada hari Selasa - Kamis tanggal 22 - 24 April 2014, sedangkan pertemuan keempat, kelima, dan keenam dilaksanakan pada hari Senis - Rabu tanggal 28 - 30 April 2014. Validasi lapangan dilaksanakan selama 6 kali pertemuan, namun setiap pertemuan hanya mengajarkan kegianatan-kegiatan ini untuk hari tersebut. Hal ini dikarenakan keterbatasan waktu yang diberikan oleh pihak sekolah atau guru untuk melakukan uji coba di dalam kelas.
Pada validasi lapangan ini, peneliti mengajar dengan menggunakan bahan ajar yang telah dikembangkan. Peneliti menyiapkan tiga bahan ajar yang telah dicetak untuk diperlihatkan langsung kepada siswa. Karena keterbatasan waktu dan ijin yang diberikan oleh pihak sekolah, maka dalam setiap pertemuan waktunya dipadatkan. Walaupun waktu yang diberikan dari pihak guru terbatas, namun keseluruhan materi dalam setiap pertermuan dapat terlaksana dengan baik.
Sehingga indikator yang ada dalam bahan ajar dapat tercapai. Pada saat pembelajaran di kelas, respon yang diberikan siswa sangat baik. Siswa antusias menerima bahan ajar yang terlihat menarik. Selain itu, sikap antusias siswa juga terlihat saat melakukan kegiatan pembelajaran yang dikemas secara menarik. Berikut akan dijelaskan kegiatan-kegiatan yang dilakukan disetiap pertemuan.
Pertemuan pertama, pertemuan ini dilakukan pada hari Selasa, 22 April 2014. Pertemuan diawali dengan kegiatan motivasi. Peneliti mengajak siswa menyanyikan lagu “Du Di Dam”dengan mengikuti teks yang ada dalam bahan ajar sambil bertepuk tangan. Setelah itu peneliti bertanya jawab tentang jenis-jenis makanan yang ada dalam lagu tersebut. Peneliti juga bertanya jawab makanan daerah yang ada di sekitar siswa. Setelah itu peneliti menyampaikan tema yang akan dipelajari pada pertemuan pertama ini, dan selanjutnya masuk ke bagian kegiatan siswa. Pada bagian kegiatan siswa, siswa melakukan beberapa aktivitas yang sesuai dengan petunjuk dan urutan yang ada dalam bahan ajar. Siswa melakukan kegiatan wawancara dengan teman sekelompoknya, kemudian menuliskan jenis-jenis makanan daerah yang ada di sekitar siswa. Selanjutnya siswa belajar membuat tabel dari data hasil wawancara yang mereka peroleh dan menntukan nilai terbesar dan nilai terkecil dari data dalam tabel. Selesai beraktivitas siswa diminta untuk mengisi refleksi dan tindakan siswa. Kegiatan dilanjutkan dengan siswa mengerjakan beberapa soal sebagai evaluasi.
Pertemuan kedua, pertemuan ini dilaksanakan pada Rabu, 23 April 2014. Kegiatan awal yang dilakukan adalah motivasi dengan menyanyikan lagu “Abang Tukang Baso” lalu dilanjutkan dengan tanya-jawab secara singkat, kemudian
siswa masuk ke materi inti pelajaran yaitu petunjuk pemakaian suatu alat dan petunjuk melakukan sesuatu. Siswa secara berkelompok memasangkan gambar dengan keterangan petunjuk penggunaan yang tepat. Setelah itu, siswa menuliskan petunjuk penggunaan suatu alat dapur yang mereka ketahui. Peneliti mengajak siswa untuk melihat kondisi dapur saat memasak, atau kondisi lingkungan sekitar siswa. Peneliti mengajak siswa untuk memanfaatkan sampah plastik yang bisa dengan mudah dijumpai dalam kehidupan sehari-hari untuk dibuat menjadi barang yang lebih indah melalui kegiatan meronce. Peneliti kemudian mengajak siswa untuk berefleksi dan mendiskusikan tindakan siswa lalu siswa diminta mengerjakan soal evalusi.
Pertemuan ketiga, pertemuan ini dilaksanakan pada Rabu, 24 April 2014. Kegiatan awal yang dilakukan adalah apersepsi dengan mendengarkan cerita tentang petani dan dilanjutkan dengan motivasi menyanyikan lagu “Menanam Jagung”. Peneliti kemudian mengajak siswa bertanya-jawab secara singkat, setelah itu siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada dalam bahan ajar. Selanjutnya siswa mendiskusikan proses pengolahan kedelai setelah membaca teks. Kegiatan dilanjutkan dengan menimbang berat badan siswa. Hasil pengukuran berat yang diperoleh siswa dipakai untuk menjelaskan tentang pembulatan bilangan. Tak lupa pada akhir pertemuan siswa diajak untuk berefleksi dan merumuskan tindakan yang akan dilakukan setelah memperlajari materi yang dipelajari. Kegiatan dilanjutkan dengan mengerjakan beberapa soal yang ada pada soal evaluasi.
Pertemuan keempat, pertemuan ini dilaksanakan pada Senin, 28 April 2014. Kegiatan awal yang dilakukan adalah dengan motivasi menyanyikan lagu “Kampuan Nan Jauh di Mato”. Peneliti kemudian mengajak siswa bertanya-jawab secara singkat, setelah itu siswa mengidentifikasi jenis-jenis makanan dari berbagi kondisi geografis, seperti daerah pegunungan, daerah pantai dsb. Siswa diajak keluar kelas, dan melakukan mini trip untuk mengamati lingkungan sekitar siswa kemudian menggambarkan alam yang mereka amati. Setelah selesai pembelajaran siswa melakukan refleksi dan merumuskan tindakan berkaitan dengan pembelajaran yang sudah dilakukan kemudian mengerjakan beberapa soal evaluasi.
Pertemuan kelima, pertemuan ini dilaksanakan pada Selasa, 29 April 2014. Kegiatan diawali dengan doa, lalu siswa diajak ke kantin sekolah untuk mendaftar jenis-jenis makanan yang ada di kantin tersebut. Setelah selesai, siswa kembali ke dalam kelas dan membuat resep makanan dari salah-satu makanan yang mereka temukan di kantin. Setelah selesai pembelajaran siswa melakukan refleksi dan merumuskan tindakan berkaitan dengan pembelajaran yang sudah dilakukan kemudian mengerjakan beberapa soal evaluasi.
Pertemuan keenam, pertemuan ini dilaksanakan pada Rabu 30 April 2014. Siswa diberikan apersepsi melalui sebuat cerita, selanjutnya siswa di ajak untuk mengamati makanan-makanan yang dijual di sekitar sekolah. Siswa diminta mendiskusikan makanan sehat dan makanan tidak sehat beserta ciri-cirinya secara berkelompok. Kemudian menyusun menu makan sehat untuk menu seminggu. Setelah selesai pembelajaran siswa melakukan refleksi dan merumuskan tindakan
berkaitan dengan pembelajaran yang sudah dilakukan kemudian mengerjakan beberapa soal evaluasi akhir.
Pada akhir pertemuan keenam, siswa diberi lembar kuesioner persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar. Kuesioner ini terdiri dari 20 item pernyataan yang berkaitan dengan pendapat dan kualitas bahan ajar yangtelah digunakan selama uji coba dari pertemuan pertama sampai pertemuan keenam. Peneliti terlebih dahulu menjelaskan petunjuk dan cara pengisian lembar kuesioner tersebut dan membantu siswa apabila siswa belum paham.
Hasil validasi lapangan oleh 10 siswa kelas IV SD Kanisius Pugeran mengenai persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar mendapat skor rata-rata 4,43 dengan kategori “sangat baik”. Hasil validasi ini kemudian digunakan sebagai dasar untuk melakukan revisi produk kembali. Secara umum siswa memberikan beberapa komentar dan saran terhadap bahan ajar yaitu bahan ajar sudah cukup baik. Komentar berupa saran dari 10 siswa tersebut serta revisinya dapat dijabarkan dalam tabel seperti di bawah ini:
Tabel 6. Komentar dan Revisi dari Siswa Kelas IV SD Kanisius Pugeran
No. Komentar dan saran siswa Revisi
1. Gambarnya kurang jelas dan terlalu kecil
Menambah gambar yang lebih banyak dalam bahan ajar dan dibuat lebih besar 2.
Tulisan masih kurang jelas, dan tulisan ada yang kurang, dan ukuran huruf lebih diperbesar
Memperbaiki ukuran font yang digunakan dalam bahan ajar dan melengkapi kata-kata yang kurang 3. Warna dalam bahan ajar
sebaiknya ditambah
Menambah paduan warna dalam bahan ajar sehingga terlihat semakin ceria 4. Pelajaran dalam bahan ajar
sebaiknya dipermudah
Menambahkan keterangan dan menambahkan sedikit referensi lagi. 5. Petunjuk dalam bahan ajar
kurang jelas
Menambahkan petunjuk-petunjuk dan mengganti dengan kalimat yang mudah dipahami anak.
Setelah dilakukan validasi lapangan, peneliti kemudian melakukan revisi sesuai dengan saran dan masukan dari para siswa tersebut.
