LANDASAN TEORI
HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
5. Data Uji Coba Lapangan
a. Deskripsi Data Uji Coba Lapangan
Uji coba lapangan dilakukan setelah revisi pada uji coba kelompok kecil dengan meminta bantuan seluruh siswa kelas V SD Negeri Daratan yang dilaksanakan pada tanggal 26 Maret 2014. Siswa yang ikut serta dalam uji coba lapangan tersebut berjumlah 13 siswa yang terdiri dari 6 siswa putra dan 7 siswa putri.
Dalam uji coba lapangan peneliti melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan produk media video yang dikembangkan oleh peneliti. Peneliti melaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan produk media video tersebut. Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran peneliti membagikan lembar penilaian produk media video. Lembar penilaian yang berupa lembar kuesioner digunakan untuk menilai kualitas produk media pembelajaran yang dikembangkan oleh peneliti apabila digunakan dalam pembelajaran di kelas serta sikap siswa dalam mengikuti pembelajaran menggunakan media video tersebut. Berikut adalah contoh penilaian dari salah satu siswa yang yang melakukan uji coba lapangan:
Item Negatif:
1 = Sangat Tidak Setuju = Sangat Perlu Perbaikan 2 = Tidak Setuju = Perlu Perbaikan
4 = Setuju = Baik
5 = Sangat Setuju = Sangat Baik Item Positif:
5 = Sangat Setuju = Sangat Baik 4 = Setuju = Baik
2 = Tidak Setuju = Perlu Perbaikan
1 = Sangat Tidak Setuju = Sangat Perlu Perbaikan
Tabel 4.15 Contoh Penilaian Uji Coba Lapangan
No. Pernyataan Skor Kriteria
1 2 4 5
1 Saya menyukai pelajaran IPA. √ Setuju 2 Saya senang dengan video yang
ditampilkan.
√ Sangat setuju 3 Saya dapat mendengar suara narator
dengan jelas dalam video.
√ Sangat setuju 4 Saya dapat melihat dengan jelas
gambar atau video yang disajikan.
√ Sangat setuju 5 Saya dapat membaca teks yang
terdapat dalam video.
√ Sangat setuju 6 Saya tidak memahami materi yang
disajikan dalam video.
No Pernyataan Skor
Kriteria
1 2 4 5
7 Saya tidak memperhatikan saat pemutaran video.
√ Tidak setuju 8 Saya menjadi paham tentang materi
pembelajaran melalui video.
√ Sangat setuju 9 Saya menyukai gambar yang
disajikan dalam video.
√ Setuju 10 Saya memahami bahasa yang
digunakan narator dalam video.
√ Setuju 11 Saya tidak menyukai gambar yang
ada di video.
√ Sangat tidak setuju 12 Saya memperhatikan saat pemutaran
video.
√ Setuju 13 Saya merasa bosan ketika video
diputar.
√ Sangat tidak setuju 14 Saya merasa takut ketika melihat
video.
√ Sangat tidak setuju 15 Saya dapat menarik kesimpulan
pembelajaran melalui video.
√ Sangat setuju 16 Saya berbicara dengan teman ketika
video diputar.
√ Tidak setuju 17 Saya mencatat hal-hal penting selama
video diputar.
√ Sangat setuju 18 Saya berkonsentrasi selama video
diputar.
√ Sangat setuju 19 Saya tidak mencatat hal-hal penting
selama video diputar.
√ Sangat tidak setuju 20 Saya semakin semangat belajar
dengan melihat video.
√ Sangat setuju
Jumlah 4 6 16 45
Setuju/baik
Total skor 71
Rata-rata skor (x) 3,55
Selain contoh hasil uji coba lapangan dari salah satu siswa, akan dijelaskan mengenai data uji coba lapangan tentang penilaian kualitas video yang dikembangkan serta penilaian sikap siswa saat melihat video. Berikut mengenai hasil data uji coba lapangan yang mengajak 13 orang siswa untuk melakukan pembelajaran IPA dengan menggunakan media video yang dikembangkan:
Tabel 4.16 Hasil Penilaian Kualitas Video Uji Coba Lapangan
No Pernyataan Rerata
Skor Kriteria
1 Saya dapat mendengar suara narator dengan jelas dalam video.
4,2 Setuju 2 Saya dapat melihat dengan jelas gambar atau
video yang disajikan.
4,8 Sangat setuju 3 Saya dapat membaca teks yang terdapat
dalam video.
4,2 Setuju 4 Saya tidak memahami materi yang disajikan
dalam video.
1,6 Tidak setuju 5 Saya menjadi paham tentang materi
pembelajaran melalui video.
4,2 Setuju 6 Saya menyukai gambar yang disajikan
dalam video.
4,2 Setuju 7 Saya memahami bahasa yang digunakan
narator dalam video.
4,2 Setuju 8 Saya tidak menyukai gambar yang ada di
video.
1,6 Tidak setuju 9 Saya dapat menarik kesimpulan
pembelajaran melalui video.
4,6 Sangat setuju 10 Saya semakin semangat belajar dengan
melihat video.
4,8 Sangat setuju Total Skor Seluruhnya
Setuju/baik
Rata-rata (x) 3,8
Tabel 4.17 Hasil Penilaian Sikap Siswa Uji Coba Lapangan
No Pernyataan Rerata
Skor Kriteria
1 Saya menyukai pelajaran IPA. 4 Setuju
2 Saya senang dengan video yang ditampilkan.
4,5 Sangat setuju 3 Saya tidak memperhatikan saat pemutaran
video.
1,8 Tidak setuju 4 Saya memperhatikan saat pemutaran
video.
4,1 Setuju
5 Saya merasa bosan ketika video diputar. 1,3 Sangat tidak setuju 6 Saya merasa takut ketika melihat video. 1,3 Sangat tidak setuju 7 Saya berbicara dengan teman ketika video
diputar.
1,4 Sangat tidak setuju 8 Saya mencatat hal-hal penting selama
video diputar.
4,2 Setuju 9 Saya berkonsentrasi selama video diputar. 4,5 Sangat setuju
No Pernyataan Rarata
Skor Kriteria
10 Saya tidak mencatat hal-hal penting selama video diputar.
1,4 Sangat tidak setuju Total Skor Seluruhnya
Setuju/baik
Rata-rata (x) 2.9
Berdasarkan tabel penilaian uji coba lapangan di atas menunjukkan bahwa 13 siswa yang diminta untuk mencoba produk menyatakan bahwa kualitas produk media video yang dikembangkan termasuk dalam kategori baik. Selain itu, penilaian tentang sikap siswa pada saat melakukan pembelajaran dengan menggunakan media video yang dikembangkan termasuk dalam kategori baik. Hal ini terlihat dari rata-rata skor (x) penilaian kualitas video dan penilaian sikap sebesar 3,8 dan 2,9.
Dari data hasil wawancara yang dilakukan dengan siswa yang telah melakukan proses pembelajaran dengan menggunakan produk media video diperoleh respon siswa sangat positif, yaitu: 1) Siswa tampak begitu senang dan tertarik saat diajar oleh guru dengan menggunakan produk tersebut. 2) Siswa juga terbantu dalam proses pembelajaran tersebut karena siswa menjadi lebih paham dan mengerti mengenai materi yang disampaikan oleh guru. 3) Siswa juga berharap agar pembelajaran dengan menggunakan media video dapat dilakukan dalam pembelajaran lainnya selain pada mata pelajaran IPA. Berikut adalah contoh kutipan wawancara dengan siswa:
“Saya merasa senang dan tertarik dalam mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media video karena mudah untuk dipahami
dan membantu dalam pembelajaran. Saya juga ikut terlibat secara aktif dalam pembelajaran menggunakan media video dengan bekerja sama dalam mengerjakan LKS serta semangat dalam mencari contoh pesawat sederhana yang ada di kelas maupun lingkungan sekitar sekolah. Selain itu, saya ingin agar pembelajaran lain juga menggunakan media videokarena mudah”.
Dari skrip video penelitian kelompok besar (uji coba lapangan) dapat dilihat keaktifan serta gaya berpikir kritis siswa sebagai berikut “Ketika peneliti
masuk kelas anak-anak kelas V siap mengikuti pelajaran IPA, mereka sudah di kursi masing-masing dan siap dengan buku catatan IPA. Peneliti membuka pelajaran dengan salam,”selamat siang anak-anak?” Anak-anak serentak menjawab salam dari peneliti,”selamat siang ,pak!” Kemudian peneliti meminta salah satu siswa memimpin doa,”ayo si X memimpin doa!”Selesai berdoa peneliti bertanya,”kalian berangkat ke sekolah naik apa?” Secara bergantian siswa menjawab “1
saya naik sepeda pak”, “saya jalan kaki pak”, “saya diantar naik
sepeda motor pak” Setelah itu peneliti menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan.”Hari ini kita akan mempelajari tentang pesawat sederhana melalui video””Tetapi sebelum melihat video kalian harus mengerjakan soal yang bapak bagikan nanti, waktunya 15 menit ya?” Semua siswa serentak menjawab,”1
iya
pak” Peneliti kemudian membagikan soal pre-test kepada siswa dan siswa menerima soal itu. Peneliti meminta siswa untuk mengerjakan soalpre-test,” anak-anak sekarang kerjakan soal yang sudah bapak bagikan!” ”Kerjakan sendiri ya!” Semua siswa menjawab”1iya pak!”. Sambil mengerjakan pre-test beberapa
siswa bertanya,”1kapan mutar videonya pak?” Peneliti menjawab,”ya nanti
setelah kalian selesai mengerjakan soal itu”
2
Setelah selesai mengerjakan pre-test, anak-anak mengumpulkannya dan bersiap untuk melihat video yang akan diputar. Peneliti berkata kepada anak-anak,”saat melihat video nanti kalian jangan ramai dan catat hal-hal penting
yang ada pada video!” Siswa menjawab,”baik pak”1Ketika video diputar semua anak duduk tenang, perhatian semua siswa tertuju pada video yang sedang diputar. Saat pemutaran video tidak jarang beberapa siswa menunjuk gambar yang ada di video. Mereka terlihat gembira dan semangat melihat video yang diputar. Setelah pemutaran video selesai peneliti segera membagikan Lembar Kerja Siswa dan memberikan perintah,”kerjakan Lembar Kerja Siswa yang telah bapak
bagikan secara berkelompok!” Peneliti membagi sejumlah siswa menjadi beberapa kelompok. Setelah selesai mengerjakan Lembar Kerja Siswa peneliti meminta perwakilan kelompok untuk membacakan hasil pekerjaannya. Perwakilan dari masing-masing kelompok pun membacakan hasil pekerjaannya di depan kelompok lain. Peneliti kemudian memberikan tanggapan atas pekerjaan siswa.
Setelah itu peneliti meminta siswa untuk mencari serta menunjukkan pesawat sederhana yang ada di kelas maupun lingkungan sekolah,”anak-anak ayo sekarang cari contoh pesawat sederhana yang ada di kelas ini maupun lingkungan sekolah!” Siswa menjawab,”1
baik pak” Siswa pun mencari serta menunjukkan beberapa contoh pesawat sederhana yang ada di kelas maupun di lingkungan sekolah. Ada siswa yang bawa kipas angin, gunting, tang. Guru meminta siswa
1
= Sikap siswa saat mengikuti pembelajaran
2
= Pemanfaatan video
3
= Pemahaman siswa
untuk mendemonstrasikan penggunaan beberapa contoh pesawat sedehana yang mereka temukan serta dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari.”Anak-anak sekarang coba jelaskan kepada teman-temanmu cara penggunaan contoh pesawat
sederhana yang sudah kalian temukan!” Secara bergantian siswa pun menjelaskan kepada teman-temannya cara penggunaan alat yang sudah ditemukan.
Setelah semua siswa manjelaskan cara penggunaan alat yang mereka temukan peneliti membimbing menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan cara tanya jawab.3Anak-anak setelah melihat video tadi,”siapa yang mengerti apa yang dimaksud pesawat sederhana?” Semua siswa mengangkat tangan. Peneliti memilih salah satu siswa untuk menjawab. Kemudian siswa tersebut mengutarakan jawabannya,”pesawat sederhana adalah alat yang digunakan untuk
memudahkan pekerjaan”Setelah itu peneliti bertanya kepada semua siswa,”siapa yang setuju dengan jawaban tadi?” Semua siswa mengangkat tangan. Peneliti berkata,”iya berarti semua pintar,pesawat sederhana adalah alat yang digunakan
untuk memudahkan pekerjaan manusia” “Pertanyaan kedua, ada berapa jenis
pesawat sederhana itu?” Semua siswa serentak menjawab “4 jenis” Kemudian peneliti meminta siswa untuk menyebutkan secara bersama-sama. Siswa pun menjawab secara serentak,”pengungkit ,bidang miring, katrol, roda berporos” Peneliti memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti,”ada yang ingin bertanya?” Siswa menjawab,”tidak pak” Setelah itu peneliti membagikan soal post-test kepada siswa. Siswa
kemudian mengerjakan soal itu dan mengumpulkannya setelah selesai. Pembelajaran pun akhirnya diakhiri dengan do'a penutup.
Selain itu, pemahaman siswa tentang materi pesawat sederhana juga dapat dilihat melalui nilaipre-testdanpost-testyang diperoleh siswa.
b. Revisi Produk Uji Coba Lapangan
Berdasarkan data hasil uji coba lapangan serta hasil wawancara dengan siswa dapat disimpulkan bahwa produk media video yang telah dikembangkan oleh peneliti sudah layak untuk digunakan.
4.4. Analisis Data
Setelah mengetahui hasil validasi dari ahli media dan ahli materi serta dengan melakukan uji coba kepada siswa mengenai produk media video, maka dapat dianalisis sebagai berikut:
1. Analisis Data Penilaian Ahli Materi
