Butir Penilaian Deskripsi
A. Kejelasan dan kelengkapan identitas
1. Pencantuman nama sekolah RPP mencantumkan nama sekolah dengan jelas
2. Pencantuman nama mata pelajaran
RPP mencantumkan nama mata pelajaran dengan jelas
3. Pencantuman tingkatan kelas dan semester
RPP mencantumkan tingkatan kelas dan semester dengan jelas
4. Pencantuman alokasi waktu/jumlah pertemuan
RPP mencantumkan alokasi waktu/jumlah pertemuan sesuai dengan kebutuhan 5. Pencantuman standar
kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD)
RPP mencantumkan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) dengan jelas
6. Pencantuman indikator dan tujuan pembelajaran
RPP mencantumkan indikator dan tujuan pembelajaran dengan jelas
7. Pencantuman materi pokok RPP mencantumkan materi pokok dengan jelas
II. Alokasi Waktu
Butir Penilaian Deskripsi
B. Ketepatan alokasi waktu 8. Keefektifan waktu yang
dialokasikan untuk mencapai tujuan pembelajaran
Waktu yang dialokasikan dalam RPP untuk mencapai tujuan pembelajaran efektif
9. Keefisienan waktu yang dialokasikan untuk mencapai tujuan pembelajaran
Waktu yang dialokasikan dalam RPP sesuai dengan materi yang dipelajari, sehingga menjadi efisien untuk mencapai tujuan pembelajaran
III. Rumusan Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran
Butir Penilaian Deskripsi
C. Kesesuaian rumusan indikator pencapaian kompetensi dan tujuan pembelajaran dengan kompetensi dasar (KD)
10. Perumusan indikator pencapaian kompetensi dan tujuan pembelajaran
mengacu pada KD
Perumusan indikator pencapaian kompetensi dan tujuan pembelajaran dilakukan dengan mengacu pada KD yang telah diterapkan pemerintah dalam
Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang standar isi.
Lampiran C.2 Deskripsi
141 11. Penggunaan kata kerja
operasional yang dapat diukur/diamati
Dalam perumusan indikator pencapaian kompetensi dan tujuan pembelajaran menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur /diamati
12. Keterkaitan dan keterpaduan antara KD dan indicator pencapaian kompetensi serta tujuan pembelajaran
RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan KD, indikator pencapaian kompetensi, dan tujuan
pembelajaran. IV. Pemilihan materi
Butir Penilaian Deskripsi
D. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 13. Kesesuaian materi yang
disajikan dengan tujuan pembelajaran
Materi yang disajikan dalam RPP memuat fakta, konsep, prinsip, prosedur yang relevan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan tujuan pembelajaran. E. Kesesuaian dengan kemampuan, kebutuhan, dan karakteristik siswa
14. Penyusunan materi yang memperhatikan kemampuan dan karakteristik siswa
Materi yang terdapat dalam RPP disusun dengan memperhatikan kemampuan dan karakteristik siswa
15. Penyusunan materi yang sesuai pada kebutuhan siswa
Materi yang terdapat dalam RPP disusun dengan menyesuaikan kebutuhan siswa V. Pemilihan pendekatan dan metode pembelajaran
Butir Penilaian Deskripsi
F. Kesesuaian pendekatan dan metode pembelajaran dengan tujuan pembelajaran
16. Kesesuaian pendekatan dengan tujuan pembelajaran
Pendekatan yang digunakan sesuai dengan tujuan pembelajaran
17. Kesesuaian metode
pembelajaran dengan tujuan pembelajaran
Metode yang digunakan sesuai dan dengan tujuan pembelajaran
G. Kesesuaian pendekatan dan metode pembelajaran dengan karakteristik siswa
18. Kesesuaian pendekatan dengan karakteristik siswa
Pendekatan yang digunakan sesuai dengan perkembangan fisik dan intelektual siswa 19. Kesesuaian metode
pembelajaran dengan karakteristik siswa
Metode yang digunakan sesuai dengan perkembangan fisik dan intelektual siswa 20. Keberpusatan pada siswa Pendekatan dan metode yang digunakan
berdasarkan prinsip bahwa siswa memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya.
142
VI. Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan CTL
Butir Penilaian Deskripsi
H. Kesesuaian dengan standar proses Kegiatan pendahuluan
21. Penyiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran
Memuat kegiatan penyiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran
22. Pemberian apersepsi yang sesuai dengan materi yang akan dipelajari.
Memuat ulasan atau pertanyaan untuk mengaitkan pengetahuan sebelumnya sebagai prasyarat untuk materi yang akan dipelajari
23. Penyampaian motivasi yang sesuai dengan materi yang akan dipelajari
Memuat kegiatan pemberian motivasi kepada siswa
24. Penyampaian tujuan pembelajaran dengan jelas.
Memuat kegiatan penyampaian tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
25. Kebermaknaan dan keberpusatan kegiatan pembelajaran pada siswa, sehingga siswa mampu mengkonstruksi atau
membangun pengetahuannya (constructivism)
Memuat kegiatan yang berpusat pada siswa sehingga dapat memberikan kesempatan pada siswa untuk
mengkonstruksi pengetahuannnya secara bermakna melalui pengalaman nyata. 26. Penyusunan kegiatan
pembelajaran yang dapat memfasilitasi siswa untuk menemukan konsep materi (inquiry)
Memuat rangkaian kegiatan yang dapat memfasilitasi siswa untuk menemukan konsep pada materi yang dipelajari 27. Penyusunan kegiatan
pembelajaran yang dapat membangkitkan respon dan pertanyaan dari siswa (questioning)
Memuat kegiatan yang dapat
membangkitkan respon dan pertanyaan dari siswa untuk membangun lebih banyak lagi informasi (pengetahuan) dan ketrampilan yang diperoleh siswa. 28. Pemberian kegiatan
pembelajaran yang dapat memfasilitasi siswa dalam menciptakan masyarakat belajar (learning community) seperti diskusi kelompok.
Memuat kegiatan yang dapat
memfasilitasi siswa untuk meciptakan masyarakat belajar seperti melakukan diskusi kelompok dalam menemukan konsep maupun memcahkan masalah. 29. Penggunaan suatu contoh atau
ilustrasi masalah sebagai model pembelajaran agar siswa
terangsang untuk berpikir (modeling)
Memuat penampilan contoh atau ilustrasi masalah sebagai model pembelajaran yang dapat merangsang siswa untuk berpikir bagaimana menyelesaikan tahap selanjutnya
143 Kegiatan Penutup
30. Pemberian refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan termasuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari (reflection)
Memuat kegiatan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari
31. Penilaian terhadap hasil
pembelajaran yang dapat berupa latihan soal, kuis maupun tanya jawab (authentic assessment)
Memuat kegiatan evaluasi dengan cara memberikan latihan soal, kuis, maupun tanya jawab singkat
32. Pemberian apresiasi terhadap siswa
Memuat kegiatan penghargaan terhadap kerja siswa dalam bentuk pujian,
tepuktangan, atau pemberian hadiah 33. Penyampaian rencana
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya
Memuat informasi tentang rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya
VII. Pemilihan Sumber Belajar
Butir Penilaian Deskripsi
I. Kesesuaian sumber belajar dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik siswa
34. Kesesuaian sumber belajar dengan tujuan pembelajaran
Sumber belajar yaitu LKS yang sesuai dan mendukung ketercapaian tujuan
pembelajaran 35. Kesesuaian sumber belajar
dengan karakteristik siswa
Sumber belajar yaitu LKS sesuai dengan perkembangan fisik dan intelektual siswa VIII. Penilaian Hasil Belajar
Butir Penilaian Deskripsi
J. Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan pembelajaran 36. Ketepatan pemilihan teknik
penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
Teknik penilaian yang terdapat dalam RPP tepat untuk mengukur tujuan tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai 37. Kesesuaian butir-butir pada
instrumen dengan tujuan pembelajaran/indikator pencapaian kompetensi
Butir pada instrumen yang dituangkan dalam RPP sesuai dengan tujuan pembelajaran/indikator pencapaian kompetensi
38. Keterwakilan tujuan pembelajaran/indikator pencapaian kompetensi oleh instrumen penilaian
Butir instrumen yang disusun mewakili indikator pencapaian kompetensi/ tujuan pembelajaran
K. Keberadaan dan kejelasan prosedur penilaian 39. Keberadaan dan kejelasan
prosedur penilaian
Keberadaan dan kejelasan prosedur penilaian
40. Keberadaan instrumen penilaian, kunci jawaban soal, dan rubrik penyekoran
Keberadaan instrumen penilaian, kunci jawaban soal, dan rubrik penyekoran
144
LEMBAR PENILAIAN RPP MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL