BAB III METODE PENELITIAN
D. Desain Penelitian
Gambar 3.1 Desain Penelitian
Di awal pertemuan peneliti akan melakukan observasi awal, dimana dalam observasi ini peneliti akan melihat bagaimana keadaan awal
Observasi dan Pretest
Pembelajaran I
Pengambilan data Pembelajaran II
Pembelajaran III
siswa sebelum memberikan treatment tentang kemampuan bertanya serta memotivasi siswa untuk mau bertanya. Kemudian peneliti memberikan pretest kepada siswa untuk mengetahui pemahaman awal siswa tentang
materi vektor.
Di dalam pembelajaran peneliti akan memberikan materi fisika
dengan metode Problem Composing/Making. Di awal pembelajaran
peneliti akan memberikan treatment tentang kemampuan bertanya serta memotivasi siswa untuk mau bertanya. Setelah itu paneliti memberikan penjelasan materi secara garis besar. Kemudian setelah materi disampaikan, peneliti memberikan intruksi kepada siswa, untuk membuat pertanyaan berkaitan dengan materi yang disampaikan oleh peneliti. Pertanyaan yang ditulis oleh siswa akan dinilai atau dikoreksi oleh temannya. Kemudian peneliti menggolongkan setiap pertemuan dan membagikan pertanyaan tersebut pada siswa di dalam kelompok. Kegiatan tersebut dilakukan disetiap pertemuan I, pertemuan II, dan pertemuan III.
Di akhir peneliti akan memberikan post-test kepada siswa, untuk
mengetahui bagaimana pemahaman siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen adalah alat yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian (Suparno, 2010:56). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah, observasi/pengamatan dan dokumentasi.
1. Observasi
Observasi/pengamatan meliputi kegiatan pemusatan perhatian terhadap sesuatu obyek dengan menggunakan seluruh alat indera (penciuman, pendengaran, peraba, pengecap, rekaman, gambar, rekaman suara, dan lain-lain) (Suparno, 2010:63).
2. Tes Pemahaman Siswa
Tes pemahaman siswa digunakan untuk mengetahui pemahaman siswa tentang vektor. Tes terdiri dari pretest dan post-test yang berupa soal-soal
multiple choice tentang materi vektor. Soal-soal pretest dan post-test
diberikan sebelum dan sesudah penerapan metode pembelajaran problem
composing. Soal-soal yang dibuat mengacu pada materi vektor, serta
39
Tabel 3.1 Kisi-kisi Soal Vektor
No Topik Indikator Soal
1
Vektor
Membedakan Bersaran skalar dan besaran vektor serta memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari
1. Besaran-besaran di bawah ini yang bukan termasuk besaran vektor adalah .... a. energi b. kecepatan c. gaya d. momentum e. percepatan
2 Menjumlahkan dua vektor atau lebih
dengan metode jajargenjang dan poligon
2. Tiga buah vektor A, B, dan C yang setitik tangkap masing-masing besarnya 20 N. Vektor B berada di antara A dan C. Jika sudut antara A dan B sama dengan sudut antara B dan C yaitu 60°, maka resultan ketiga vektor tersebut adalah....
a. 10 N
b. 20 N
c. 30 N d. 40 N e. 50 N
3 Menjumlahkan dua vektor atau lebih
dengan metode jajargenjang dan poligon
3. Diketahui vektor a, c, dan d sebagai berikut:
40 Gambar resultan dari a − c − d dengan metode poligon yang
41
4 Menjumlahkan dua vektor yang segaris
dan membentuk sudut secara grafis dan rumus cosinus
4. Dua buah vektor A = 15 cm dan B = 20 cm mengapit sudut
90°. Resultan kedua vektor tersebut adalah .... a. 20 cm
b. 20 √2 cm c. 25 cm d. 25 √2 cm e. 25 √3 cm
5 Menguraikan sebuah vektor dalam
bidang datar menjadi dua vektor komponen yang saling tegak lurus
5. Sebuah vektor gaya F = 20 √3 N membentuk sudut 60°
terhadap sumbu-x. Besar komponen vektor pada sumbu-y adalah ....
42 b. 20 N
c. 10 √6 N d. 30 N e. 60 N
6 Menjumlahkan dua vektor atau lebih
dengan cara analisis
6. Seorang anak berjalan lurus 10 meter ke barat, kemudian belok keselatan sejauh 12 meter, dan belok lagi ke timur sejauh 15 meter. Perpindahan yang dilakukan anak tersebut dari posisi awal ….
a. 18 meter arah barat daya b. 14 meter arah selatan c. 13 meter arah tenggara d. 12 meter arah timur e. 10 meter arah tenggara
7 Menjumlahkan dua vektor atau lebih
dengan cara analisis
7. Komponen-komponen X dan Y dari vektor A adalah 4 m
dan 6 m. Komponen-komponen X dan Y dari vektor (A+B) adalah 0 dan 9. Panjang vektor B adalah....
a. 4 m
b. 5 m c. 6 m
d. 9 m
e. 10 m
8 Menghitung hasil perkalian dua vektor
dengan cara perkalian titik dan perkalian silang
8. Diketahui dua buah vektor masing-masing V1 = 2i + 3j dan V2 = 4i – 5j. Hasil perkalian skalar V1 . V2 adalah....
a. – 7 b. – 5 c. 5
43 d. 7
e. 9
9 Menghitung hasil perkalian dua vektor
dengan cara perkalian titik dan perkalian silang
9. Jika vektor A = 2 ̂ + 3 ̂ dan vektor B = 3 ̂ + 5 ̂ hasil kali cross kedua vektor tersebut adalah...
a. 10 ̂ + 9 ̂ b. 19 ̂ c. ̂ d. - ̂ e. 19
3. Dokumentasi
` Dokumentasi adalah pengumpulan data-data lewat pengumpulan
benda-benda tertulis (Suparno, 2010:64). Dalam penelitian ini, peneliti mengumpulkan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh siswa, baik itu pertanyaan di awal pertemuan (observasi/pengamatan) ataupun pertanyaan selama proses pembelajaran berlangsung. Data dokumentasi berupa kertas yang berisikan pertanyaan-pertanyaan yang ditulis oleh siswa di setiap pertemuan pembelajaran.
F. Desain Pembelajaran
Proses pembelajaran dirancang dalam 3 kali pertemuan dengan 1 pertemuan adalah 3 x 45 menit, sehingga 3 kali pertemuan menjadi 9 x 45 menit. Model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran adalah problem composing. Metode yang digunakan adalah tanya jawab, diskusi
kelompok dan demonstrasi.
Pertemuan pertama diawali dengan perkenalan diri, kemudian penyampaian tujuan pembelajaran. Selanjutnya, memberikan penjelasan tentang keterampilan bertanya yang baik dan benar, disertai contoh-contoh pertanyaan ilmiah yang benar, dilanjutkan dengan memberikan fenomena kepada siswa. Setalah memberikan fenomena, siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan yang berkaitan dengan fenomena dan materi vektor di dalam kertas yang dibagikan. Kemudian pertanyaan yang telah dituliskan siswa dikoreksi oleh siswa yang berbeda. Setelah itu, siswa
diminta untuk melakukan diskusi di dalam kelompok dengan membahas pertanyaan yang telah dituliskan sebelumnya. Diakhir pertemuan, peneliti memberikan umpan balik tentang oertanyaan yang ditulis oleh siswa. Berikut gambaran kegiatan pembelajaran pada pertemuan pertama:
Tabel 3.2. Pembelajaran Pada Pertemuan I
Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok Tanya Jawab Demonstrasi Pengertian besaran vektor dan skalar Siswa mengerjakan pretest 35 - - - Siswa mendengarkan penjelasan tentang karakteristik pertanyaan yang baik beserta contohnya
10 - - -
Siswa mengamati dan menganalisis
fenonomena vektor melalui video yang membahas: terjun payung yang dilakukan dari pesawat terjun bebas yang dilakukan dari tebing. 10 - √ - Siswa membuat pertanyaan berdasarkan fenomena yang telah diberikan
20 - - -
Siswa mengoreksi pertanyaan yang telah ditulis oleh siswa lainnya
Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok Tanya Jawab Demonstrasi Siswa dibagi ke dalam
beberapa kelompok untuk melakukan diskusi. Diskusi mengenai pertanyaan yang ditulis siswa sesuai dengan materi yang dipelajari. 25 √ - - Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok 15 - √ - Peneliti mengakhiri pembelajaran dengan memberikan umpan balik kepada siswa
10 √
Pertemuan kedua, diawali dengan tujuan pembelajaran, kemudian penjelasan tentang keterampilan bertanya dan meminta siswa untuk memberikan beberapa contoh pertanyaan ilmiah yang baik. Setelah itu, memberikan fenomena berupa demonstrasi ke pada siswa, kemudian menginstruksikan siswa untuk membuat pertanyaan berdasarkan fenomena yang telah diberikan. Selanjutnya, meminta siswa untuk mengoreksi pertanyaan yg telah ditulis oleh siswa lainnya. Kemudian membagi siswa ke dalam kelompok, dan berdiskusi membahas materi sesuai pertanyaan yang sudah ditulis. Setelah itu meminta siswa melakukan persentasi dan diakhir pembelajran peneliti memberikan umpan balik mengenai materi
dan pertanyaan yang dituliskan pada pertemuan kedua ini. Berikut gambaran kegiatan pembelajaran pada pertemuan kedua :
Tabel 3.3. Pembelajaran Pada Pertemuan II
Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu (menit) Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok Tanya Jawab Demonstrasi Penjumlahan dan pengurangan vektor menggunakan metode segitiga, jajarangenjang dan poligon
Siswa diajak untuk mengingat dan mempelajari kembali, karakteristik pertanyaan ilmiah yang baik 15 - √ -
Siswa mengamati dan menganalisis
fenomena vektor melalui demonstrasi, yang dilakukan oleh dua orang siswa. Salah satu siswa berjalan ke kanan dan salah satu siswa berjalan kekiri dengan jarak panjang yang sama tapi arah yang berbeda,(apakah vektornya berbeda atau tidak?)
15 - - √
Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan fenomena yang telah diberikan
30 - - -
Siswa mengoreksi pertanyaan yang telah ditulis oleh siswa lainnya
15 - - -
Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk melakukan diskusi. Diskusi
Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu (menit) Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok Tanya Jawab Demonstrasi mengenai pertanyaan
yang ditulis siswa sesuai dengan materi yang dipelajari Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok. 20 - √ - Peneliti mengakhiri pembelajran dengan memberikan umpan balik kepada siswa
10 - √ -
Pertemuan ketiga diawali dengan penjelasan tujuan pembelajaran, kemudian meminta siswa untuk menjelaskan serta memberikan contoh tentang keterampilan bertanya, hal ini bertujuan agar siswa mengingat dan mengerti bagaimana kriteria pertanyaan ilmiah yang baik dan benar. Kemudian dilanjutkan dengan memberikan fenomena berupa demostrasi berkaitan dengan materi vektor. Setelah itu, menginstruksikan siswa untuk membuat pertanyaan berdasarkan fenomena, selanjutnya siswa mengoreksi pertanyaan tersebut. Setelah itu, siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk berdiskusi serta menjawab soal-soal yang berkaitan dengan materi vektor. Peneliti memberikan kesempatan kepada perwakilan kelompok untuk menjawab pertanyaan dan mempresentasikan hasil diskusi. Diakhir pembelajaran, peneliti memberikan umpan balik kepada siswa mengenai
pertanyaan yang telah dituliskan oleh siswa. Berikut gambaran kegiatan pembelajaran pada pertemuan ketiga:
Tabel 3.4. Pembelajaran Pada Pertemuan III
Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu (menit) Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok Tanya Jawab Demonstrasi Analisis vektor dan perkalian vektor
Siswa diajak untuk mengingat dan mempelajari kembali, karakteristik pertanyaan ilmiah yang baik
15 - √ -
Siswa mengamati fenomena vektor melalui demonstrasi, dimana 3 orang siswa maju ke depan,
membuat sumbu X dan Y yang mewakili sebuah vektor,
menggunakan tali yang ditarik melalui satu titik, disertai dengan resultan yang terbentuk.
15 - - √
Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan fenomena yang telah diberikan
30 - - -
Siswa mengoreksi pertanyaan yang telah ditulis oleh siswa lainnya
10 - - -
Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk melakukan diskusi. Diskusi mengenai pertanyaan yang ditulis siswa sesuai dengan materi yang dipelajari
Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu (menit) Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok Tanya Jawab Demonstrasi Siswa mengerjakan post-test 35 - - -
