BAB II KAJIAN TEOR
INTERAKTIF BAHASA JAWA TENTANG WAYANG PANDAWA
D. Deskripsi Hasil Uji Coba
3. Deskripsi dan Analisis Data Uji Coba Kelompok Besar (Operasional) Untuk mengetahui kelayakan produk media pembelajaran ini, maka
sebelum uji lapangan operasional didahului dengan penyelenggaraan pre-test. Soal yang diberikan terdiri dari materi pengayaan tentang tokoh Pandawa Lima. Uji coba operasional dilaksanakan pada tanggal 31 Oktober, 5 dan 9 November 2012. Pada uji coba ini melibatkan 30 siswa dengan berbagai karakteristik. Adapun hasil uji coba tersebut disajikan dalam tabel berikut:
Tabel 18. Hasil Uji Coba Kelompok Besar
Aspek yang dinilai
Indikator Skor
rata-rata
Rata-rata Kriteria
Tampilan Keterbacaan teks 4,46 4,64 Sangat
baik Pemilihan jenis dan ukuran huruf 4,5
Ketepatan pemilihan warna 4,73 Kualitas gambar yang disajikan 4,76 Suara yang digunakan 4,63 Musik yang digunakan 4,6
Tampilan slide 4,8
Materi Kejelasan materi yang diberikan 4,73 4,61 Sangat baik Kejelasan petunjuk belajar 4,53
Kemudahan memahami materi pelajaran
4,43
Ketepatan urutan penyajian 4,7 Keleluasaan dan kemudahan
penggunaan
4,73
Pemberian umpan balik 4,4 Pengulangan untuk jawaban salah 4,76
Data tersebut menunjukkan kualitas media pembelajaran yang dikembangkan berdasarkan hasil uji coba lapangan. Kualitas media pembelajaran dilihat dari aspek tampilan termasuk dalam kategori sangat baik, dengan nilai rata- rata 4,64; dari aspek kualitas materi termasuk kategori sangat baik, dengan nilai rata-rata 4,61. Secara keseluruhan, kualitas media pembelajaran termasuk kategori sangat baik. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil akhir rata-rata yaitu sebesar 4,62.
Dari hasil tersebut menunjukkan bahwa produk yang dikembangkan layak untuk digunakan dalam pembelajaran.
Secara umum, hasil uji coba lapangan dari mulai perorangan sampai dengan uji coba kelompok besar dapat disajikan dalam tabel dan histogram berikut ini.
Tabel 19.Hasil Tanggapan Siswa Secara Keseluruhan Terhadap Aspek Tampilan
No Indikator Hasil Penilaian Rerata
skor Uji Coba 1 Uji Coba 2 Uji Coba 3
1 Keterbacaan teks 5 4,5 4,4 4,6
2 Pemilihan jenis dan ukuran huruf
5 4,4 4,5 4,6
3 Ketepatan pemilihan warna
4,6 4,3 4,7 4,5
4 Kualitas gambar yang disajikan
5 4,7 4,7 4,8
5 Suara yang digunakan 4,6 4,5 4,6 4,5
6 Musik yang digunakan 5 4,9 4,6 4,8
7 Tampilan slide 5 5,0 4,8 4,9
Total rerata skor seluruh indikator 4,7
Gambar 11. Histogram Hasil Tanggapan Siswa Pada Uji Coba Aspek Tampilan
Series1, Keterbacaa n teks, 4.6 Series1, Pemilihan huruf, 4.6 Series1, Pemilihan warna, 4.5 Series1, Kualitas gambar , 4.8 Series1, Suara yang digunakan, 4.5 Series1, Musik yang digunakan, 4.8 Series1, Tampilan slide, 4.9 R e ra ta s k o r Indikator
Histogram Hasil Tanggapan Siswa Terhadap Aspek Tampilan
Berdasarkan tabel 19 dan histogram gambar 11 disajikan hasil tanggapan siswa secara keseluruhan mulai dari uji coba perorangan sampai pada uji coba operasional. Pada indikator keterbacaan teks dan pemilihan huruf memperoleh skor 4,6, dengan kesimpulan bahwa pemilihan huruf sudah tepat sehingga dapat terbaca dengan jelas. Indikator pemilihan warna mendapat skor 4,5 yang berarti bahwa pemilihan warna sudah tepat dengan konteks yang dikembangkan dan cukup menarik bagi siswa.
Sementara itu, kualitas gambar diberikan skor sebesar 4,8 yang mengandung arti bahwa gambar yang digunakan cukup menarik dan dapat terlihat dengan jelas oleh siswa. Dengan begitu, siswa lebih mudah dalam mempelajari materi yang diberikan. Pada multimedia yang dikembangkan terdapat rekaman suara untuk menjelaskan materi. Kualitas suara tersebut mendapat skor sebesar 4,5. Hal tersebut berarti bahwa suara dalam multimedia tersebut cukup jelas dan mudah dipahami oleh siswa.
Sebagai iringan agar proses pembelajaran tidak monoton, maka diberikan pilihan kumpulan gending jawa dan tembang dolanan anak. Penggunaan musik tersebut mendapat skor 4,8. Siswa sangat senang dan tertarik dengan berbagai pilihan lagu iringan yang diberikan. Indikator terakhir yang diberikan penilaian oleh siswa adalah tampilan slide. Dari hasil penilaian siswa, didapatkan skor sebesar 4,9. Hal ini berarti bahwa siswa sangat tertarik dengan tampilan slide yang disajikan.
Selain penilaian pada tampilan produk, siswa juga memberikan penilaian terhadap materi. Adapun hasil penilaian terhadap aspek materi ditunjukkan pada tabel dan histogram berikut.
Tabel 20. Hasil Tanggapan Siswa Secara Keseluruhan Terhadap Aspek Materi
No Indikator Hasil Penilaian Rerata
skor Uji Coba 1 Uji Coba 2 Uji Coba 3
1 Kejelasan materi yang diberikan 5 4,8 4,73 4,8 2 Kejelasan petunjuk belajar 5 4,5 4,53 4,6 3 Kemudahan memahami materi pelajaran 4,3 4,7 4,43 4,4 4 Ketepatan urutan penyajian 5 4,4 4,7 4,7 5 Keleluasaan dan kemudahan penggunaan 5 4,7 4,73 4,8
6 Pemberian umpan balik 5 4,7 4,4 4,7
7 Pengulangan untuk jawaban salah
5 4,6 4,76 4,7
Total rerata skor seluruh indikator 4,7
Gambar 12. Histogram Hasil Tanggapan Siswa Pada Uji Coba Aspek Materi , Kejelasan materi , 4.8, Kejelasan petunjuk , 4.6 , Kemudahan materi , 4.4 , Ketepatan urutan , 4.7 , Keleluasaan penggunaan, 4.8 feedback, 4.7, Pemberian , Pengulangan jawaban , 4.7 R e r a ta s k o r Indikator
Histogram Hasil Tanggapan Siswa Terhadap Aspek Materi
Tabel 20 dan histogram gambar 12 merupakan hasil penilaian siswa terhadap aspek materi. Indikator kejelasan materi mendapat skor 4,8. Indikator tersebut terkait dengan indikator kemudahan materi yang mendapat skor 4,4. Hal tersebut berarti bahwa materi yang diberikan sudah jelas bagi siswa dan mudah untuk dipahami. Indikator kejelasan petunjuk memperoleh skor 4,6 yang berarti bahwa petunjuk yang diberikan sudah cukup jelas dan membantu siswa dalam mengoperasikan multimedia.
Ketepatan urutan mendapat skor 4,7 yang menandakan bahwa materi yang disajikan dalam multimedia disajikan secara sistematis. Sementara itu, indikator keleluasaan penggunaan memperoleh skor 4,8 yang berarti bahwa siswa merasa mudah dalam mengoperasikan multimedia yang diberikan. Kedua indikator yang terkait adalah pemberian feedback dan pengulangan jawaban yang masing-masing mendapat skor 4,7. Hal ini berarti bahwa siswa merasa termotivasi dengan adanya feedbacksetelah mengerjakan latihan dan diberikan kesempatan dalam mengulang latihan tersebut.
Selain memberikan penilaian, siswa juga memberikan saran pada uji coba operasional. Saran tersebut digunakan sebagai dasar untuk revisi akhir dari produk multimedia yang dikembangkan. Adapun saran perbaikan tersebut diantaranya:
a. Petunjuk pada latihan 3 dan 4 dibuat lebih jelas. Sebelum dilakukan revisi, petunjuk hanya berupa perintah untuk memilih jawaban yang benar. Setelah revisi, diberikan tambahan petunjuk untuk mengisikan nama sebelum mengerjakan soal. Berikut gambaran hasil revisi.
Tampilan sebelum revisi
Tampilan sesudah revisi:
b. Iringan dibuat lebih bervariasi. Jika sebelumnya iringan hanya terbatas pada gending Jawa saja. Anak-anak merasa bosan dengan gending Jawa, mereka memberikan saran untuk diberikan lebih banyak pilihan lagi untuk lagu pengiringnya. Berikut disajikan tambahan iringan pada audio.
Tabel 21. Revisi Audio pada Multimedia
Sebelum revisi Sesudah revisi
1. Ladran Balabak 2. Gending Soran 3. Ladran Babar Layar 4. Lancaran Manyarsewu 5. Lancaran Bindri
1. Ladran Balabak 2. Gending Soran 3. Ladran Babar Layar 4. Lancaran Manyarsewu 5. Lancaran Bindri 6. Aku Duwe Pitik Cilik 7. Cublak-Cublak Suweng 8. Enthok-Enthok tak Kandhani 9. Gundhul-Gundhul Pacul 10. Kidang Talun 11. Jamuran 12. Kodhok Ngorek 13. Kupu Kuwi 14. Lir-ilir 15. Oh Adhiku 16. Ojo Rame-Rame 17. Padhang Bulan 18. Si Ibu 19. Sluku-Sluku Bathok
Iringan tambahan yang diberikan berupa lagu dolanan anak-anak berbahasa Jawa. Selain untuk membuat iringan lebih bervariasi, tujuan pemberian lagu dolanan adalah untuk memperkenalkan lagu dolanan kepada siswa.
c. Petunjuk pada latihan 2 membingungkan siswa. Maka dari itu, direvisi sehingga lebih mudah dipahami oleh siswa. Adapun revisinya adalah sebagai berikut.
Tampilan sebelum revisi:
Tampilan sesudah revisi: