HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Deskripsi Hasil Penelitian Per Siklus
2. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I
a. Pendahuluan
Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar pada siklus I dilaksanakan pada tanggal 30 Januari 2015 di kelas V dengan jumlah 15 orang siswa. Adapun proses belajar mengacu pada rencana pembelajaran yang telah disiapkan. Sebagai nilai patokan ketuntasan digunakan Ketuntasan Kriteria Minimal (KKM) kelas V pada mata pelajaran IPA, yaitu 70
Sesuai dengan rencana yang telah dibuat, kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan model pembelajaran kooperatif tipe TGT. Peneliti melaksanakan tindakan sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah disusun. Selama kegiatan pembelajaran, peneliti mendampingi siswa dalam belajar kelompok, peneliti membagikan LKS dan peralatan yang digunakan. Pengamat membantu peneliti mengamati keaktifan siswa dengan menggunakan lembar observasi. Deskripsi pelaksanan dan pengamatan pembelajaran IPA dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT di kelas V adalah sebagai berikut:
1) Presentasi Kelas
Guru membuka pertemuan dengan mengucapkan salam, kemudian meminta siswa untuk berkelompok sesuai dengan kelompok yang telah ditetapkan. Guru menjelaskan kepada
73 siswa bahwa mulai hari itu pelaksanan pembelajaran akan dilaksanakan berbeda dengan Ipembelajaran biasanya, yaitu dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe TGT. Kemudian guru memotivasi siswa agar lebih aktif pada saat belajar berkelompok. Kemudian guru mempresentasikan materi tentang hubungan antara ciri-ciri mahluk hidup dengan lingkungannya dengan menggunakan media gambar.
2) Kelompok (team)
Kelompok terdiri dari lima orang siswa yang anggotanya heterogen, Setelah semua masing-masing kelompok berkumpul. Selanjutnya peneliti membagikan LKS dan meminta siswa untuk mendiskusikan LKS yang telah diberikan. Dengan tujuan agar setiap kelompok bisa lebih mendalami materi dan lebih khususnya untuk mempersiapkan anggota kelompok bekerja lebih baik dan optimal pada saat turnamen. 3) Permainan/Turnamen
Turnamen dilakukan pada akhir unit setelah guru melakukan presentasi dikelas dan tim telah melaksanakan diskusi, peneliti membagi siswa kedalam beberapa meja turnamen. Tiga siswa yang tertinggi prestasinya dikelompokkan pada meja I, tiga siswa selanjutnya pada meja II, dan seterusnya sampai pada meja ke V. Turnamen dilaksanakan dalam bentuk permainan, dengan menggunakan
74 kartu permainan berupa kartu soal, kartu jawaban dan kartu bernomor, lebih lanjut peneliti menjelaskan peraturan permainan terlebih dahulu, dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 4.3 Aturan permainan
Pembaca
Penantang I
Penantang II
Pemain yang memberi jawaban benar dapat menyimpan kartu soal tersebut. Jika ada penantang yang memberi jawaban salah, maka ia harus mengembalikan kartu yang ia menangkan
Mengambil sebuah kartu bernomor dan menemukan pertanyaan yang sesuai pada lembar permainan.
Membaca pertanyaan tersebut dengan keras.
Memberi jawaban
Setuju dengan pembaca atau menantang dan memberi jawaban berbeda
Mengambil kunci jawaban, meletak-kannya di meja dalam keadaan terbalik
Setuju dengan pembaca atau menantang dan memberi jawaban berbeda.
75 sebelumnya (jika ada) ke tumpukan kartu. Bila tidak ada satupun jawaban yang benar, maka kartu tersebut dikembalikan ke tumpukan. Putaran berikutnya bergerak ke posisi kiri, penantang 1 sebagai pembaca, penantang 2 menjadi penantang 1, dan pembaca sebagai penantang 2. Permainan berlangsung sampai kartu habis.
Ketika selesai turnamen, perserta mencatat banyaknya kartu yang dimenangkan pada lembar skor permainan. Pada kolom yang disediakan dan disiapkan sertifikat/penghargaan untuk tim.
4) Penghargaan Kelompok
Hasil turnamen siklus I, kelompok yang mendapatkan penghargaan yaitu:
Tabel 4.4 Lembar Skor Permainan Pemain TIM permainan Poin
Turnamen
1 2 3 4
Ananda Amelia Afri 1 2 50
Lu’lu’ Nafisatul Ulya 2 2 50
Yunitasari 3 1 20
Rahayu Umi
Mahmudah
1 2 50
76
1 2 3 4
Aziz Ramdhani 3 2 50
Ja’far Arif Abdilah 1 2 50
Sri Susanti 2 2 50 Rahayu Safitri 3 1 20 Wahyuni 1 2 50 Ismawarni 2 2 50 A Zahroh Al-Misbah 3 1 20 Muslimin 1 2 50 Muhammad Slamet 2 1 20 Rizki Nahdliana 3 2 50
Tabel 4.5 Lembar Rangkuman Tim Siklus I
Nama
TIM Anggota TIM
Poin Turnamen Total Skor TIM Rata-Rata TIM Penghargaan TIM 1. Ananda Amelia Afri 50 250 50 TIM Super Rahayu Umi Mahmudah 50 Ja’far Arif Abdilah 50 Wahyuni 50 Muslimin 50
77 Ulya Baik Aprilia Nur H 20 Sri Susanti 50 Ismawarni 50 Muhammad Slamet 20
3. Yunitasari 20 160 32 TIM Baik Aziz Ramadhani 50 Rahayu Safitri 20 A Zahroh Al-Misbah 20 Rizki Nahdliana 50
Berdasarkan perolehan hasil turnamen pada siklus I, kelompok 1 sebagai (TIM Super), kelompok 2 (TIM Sangat Baik) dan kelompok 3 sebagai (TIM Baik). Penghargaan yang diberikan berupa hadiah dan sertifikat. Dengan penghargaan ini diharapkan dapat memotivasi siswa untuk giat belajar dan lebih aktif dalam pembelajaran di kelas.
b. Hasil Pengamatan Guru Siklus 1
Berikut hasil pengamatan guru dalam pembelajaran IPA dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe(TGT):
78
Tabel 4.6 Pengamatan Guru Siklus I
No. Aspek yang dinilai Skor penilaian
0 1 2 3 4 1. Kerapian berbusana √ 2. RPP √ 3. Perumusan indikator pembelajaran √ 4. Perumusan tujuan pembelajaran √ 5. Apersepsi √ Pelaksanaan 1. Kesesuaian materi yang
disampaikan dengan RPP √ 2. Penguasaan materi √ 3. Ketepatan penggunaan model pembelajaran √ 4. Melaksanakan evaluasi pembelajaran √ 5. Penguasaan kelas √ Jumlah Frekuansi 15 20 Keterangan : 0 : Tidak Dilakukan 1 – 10 : Dilakukan Kurang Bik 21 – 20 : Dilakukan Cukup Baik 21 – 30 : Dilakukan Dengan Baik 31 – 40 : Dilakukan Sangat Baik c. Hasil Pengamatan Siswa Siklus I
Berikut hasil pengamatan siswa dalam pembelajaran IPA dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT:
79
Tabel 4.7 Pengamatan Siswa Siklus I
No. Jenis Keterlibatan Skor
0 1 2 3 4
1. Antusias dan perhatian siswa ketika pembelajar
√
2. Perhatian terhadap media √
3. Memperhatiakan materi yang disampaikan
√
4. Keaktifan dalam bertanya √
5. Keaktifan menjawab pertanyaan √
6. Keaktifan siswa pada saat berdiskusi
√
7. Keaktifan siswa dalam melakukan model pembelajaran (tournament)
√
8. Kesungguhan menjawab pertanyaan evaluasi
√
9. Kemandirian mengerjakan soal √
Keterangan : 0 : Kurang baik 1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Amat baik
1) Hal-hal yang mendukung: Guru:
80 b) Ketapatan penggunanan model pembelajaran dilakukan
dengan baik
c) Soal evaluasi pembelajaran yang diberikan sudah cukup baik
Siswa:
a) Siswa memperhatikan media pembelajarn dengan baik b) Semangat siswa dalam melakukan turnamen
c) Kemandirian Siswa mengerjakan soal evaluasi a. Hal-hal yang menghambat:
Guru:
a) Guru kurang jelas dalam menyampaikan tujuan pembelajaran
b) Belum maksimal dalam membimbing jalannya diskusi. c) Guru kurang jelas dlam memberikan intruksi dalam aturan
permainan turnamen
d) Dalam penguasaan kelas masih banyak siswa berbicara sendiri
Siswa:
a) Antusias dan perhatian siswa ketika pembelajaran masih kurang
b) Siswa masih malu dalam bertanya
81 d) Kemandirian mengerjakan soal evaluasi kurang baik,masih
ada siswa yang menyontek pekerjaan temannya b. Refleksi
Guru:
a) Guru harus lebih jelas dalam menyampaikan tujuan pembelajaran
b) Lebih maksimalkan dalam membimbing jelannya diskusi c) Memperjelas dalam pemberian intruksi dalam aturan
permainan turnamen
d) Penguasaan kelas harus ditingkatkan d. Daftar Nilai Siswa Siklus I
Tabel 4.8 Daftar Nilai Siswa Siklus I
No Nama Nilai 1 2 3 1. A 60 2. B 80 3. C 90 4. D 65 5. E 65 6. F 70 7. G 80 8. H 90 9. I 65
82 1 2 3 10. J 60 11. K 80 12. L 80 13. M 80 14. N 70 15. O 80 Jumlah 1115 Nilai Rata-rata 74,34
Jumlah Siswa Yang Tuntas 10/66,67% Peningkatan Yang Terjadi 5/33,34%
Berdasarkan hasil yang telah diperoleh , dapat diketahui bahwa siswa yang mencapai KKM sebanyak 10 siswa (66,67%) sedangkan anak yang belum tuntas mencapai KKM sebanyak 5 siswa (33,34%) dan target yang telah ditentukan yaitu nilai KKM 70 masih di bawah KKM. Hasil diatas menunjukan bahwa KKM
kelas belum tercapai karena 66,67% ≤ 80% untuk standar minimal
kelas. Oleh sebab itu perlu diadakannya siklus berikutnya