BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
3. Deskripsi Hasil Tahap Pengembangan
Tahap pengembangan media KIT IPA Cahaya terbagi menjadi dua langkah yaitu validasi ahli dan uji coba pengembangan. Validasi ahli dilakukan dengan meminta penilaian terhadap media KIT IPA Cahaya dari ahli materi dan ahli media. Penilaian ahli tersebut kemudian menjadi dasar perbaikan media agar layak digunakan untuk uji coba pengembangan. Uji coba pengembangan dibagi menjadi tiga tahap yaitu one to one evaluation, small group evaluation, danfield evaluation. Masing-masing tahap pengembangan tersebut akan menghasilkan data yang dapat digunakan untuk melihat kelayakan media KIT IPA Cahaya untuk pembelajaran di kelas 5 SD. Data dari masing-masing tahap tersebut akan dijelaskan sebagai berikut.
a. Data Validasi Ahli Materi
Validasi oleh ahli materi dilakukan untuk melihat segi kelayakan isi, keterkaitan media dengan pembelajaran, dan kebahasaan. Pada bagian kelayakan
isi, ahli materi akan menilai apakah materi yang diajarkan melalui media telah sesuai dengan Kompetensi Dasar dalam kurikulum, apakah materi yang disampaikan melalui media telah akurat, dan apakah media dapat menjadi sarana belajar materi cahaya bagi siswa. Pada bagian keterkaitan dengan pembelajaran, ahli materi akan menilai apakah media yang dikembangkan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan atau tidak dan bagaimana penggunaan media dalam proses pembelajaran. Pada bagian kebahasaan, ahli media akan menilai penggunaan bahasa secara tertulis yang terdapat dalam media KIT IPA Cahaya, khusunya dalam buku panduan. Hal-hal yang dinilai pada bagian kebahasaan adalah kelugasan bahasa, cara penyampaian kepada siswa, kesesuaian bahasa yang digunakan dengan tingkat perkembangan siswa, keruntutan dalam menyampaikan alur pikir percobaan, dan ketepatan penggunaan istilah dalam KIT. Ahli materi yang menjadi validator media KIT IPA Cahaya adalah Bapak Ikhlasul Ardi Nugroho, M.Pd., dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta.
Validasi ahli materi dilakukan tiga tahap. Tahap pertama dilaksanakan pada tanggal 31 Januari 2017 di kampus II FIP UNY. Ahli materi memberikan penilaian dan masukan untuk memperbaiki media KIT IPA Cahaya. Adapun hasil validasi ahli materi tahap pertama adalah sebagai berikut.
Tabel 11. Hasil Validasi Ahli Materi Tahap 1
Indikator Skor Rata-
rata Kriteria Sub-aspek Kelayakan Isi
Kesesuaian materi dengan Kompetensi Dasar (KD) IPA kelas 5 semester 2 menurut kurikulum KTSP
7 3,5 Sangat Baik
Keakuratan materi 11 2,75 Baik
Media sebagai sarana belajar materi Cahaya 6 3 Sangat Baik Sub-aspek Keterkaitan dengan Pembelajaran
Kesesuaian media dengan proses
pembelajaran 7 3,5 Sangat Baik
Penggunaan media dalam pembelajaran 13 3,25 Sangat Baik Sub-aspek Kebahasaan
Kelugasan bahasa 2 2 Kurang
Penyampaian kalimat kepada siswa 7 2,33 Kurang
Kesesuaian dengan tingkat perkembangan
siswa 3 3 Sangat Baik
Keruntutan alur pikir percobaan 2 2 Kurang
Ketepatan penggunaan istilah 4 2 Kurang
Jumlah 62
Rata-rata keseluruhan indikator 2,82 Baik
Keterangan: rata-rata untuk setiap indikator diperoleh dari jumlah skor setiap indikator dibagi dengan jumlah butir penilaan untuk satu indikator tersebut. Skor untuk tiap butir penilaian dapat dilihat pada bagian lampiran.
Hasil penilaian ahli materi pada tahap pertama diperoleh jumlah skor 62 dengan rata-rata 2,82. Berdasarkan pedoman konversi data kuantitatif ke kualitatif, maka produk media KIT IPA Cahaya yang dikembangkan termasuk dalam kategori baik. Meskipun demikian, masih terdapat beberapa indikator yang mendapat kriteria kurang sehingga perlu dilakukan perbaikan. Indikator yang mendapat kriteria kurang diantaranya adalah kelugasan bahasa, penyampaian kalimat kepada siswa, keruntutan alur pikir percobaan, dan ketepatan penggunaan istilah. Indikator tersebut memperoleh kriteria kurang disebabkan karena beberapa
1) Masih terdapat kalimat yang terlalu panjang dalam buku panduan sehingga tidak efektif jika dibaca oleh siswa.
2) Beberapa kalimat belum menggunakan istilah yang konsisten.
3) Keterbacaan pesan secara tertulis bagi siswa masih kurang. Pesan secara tertulis akan lebih mudah dipahami jika didukung dengan penggunaan gambar.
Alasan di atas menjadi dasar peneliti dalam melakukan revisi produk yang pertama. Tidak hanya berdasarkan alasan di atas saja, perbaikan produk juga dilakukan berdasarkan beberapa saran ahli materi berikut ini.
1) Rujukan pada buku panduan jangan hanya dari buku IPA SD.
2) Beri keterangan pada buku panduan KIT, bahwa alat-alat yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya yang ada di dalam KIT hanya digunakan untuk memberi contoh pada siswa, kegiatan selanjutnya siswa dapat menduplikat alat tersebut.
3) Buku panduan KIT IPA harus menjelaskan posisi percobaan dalam pembelajaran
4) Asumsi penggunaan alat yang berkaitan dengan lingkungan harus ditambahkan dalam buku panduan
5) Buku panduan KIT IPA sebaiknya tidak hanya digunakan untuk siswa tapi juga untuk guru.
Perbaikan produk berdasarkan hasil penilaian dan saran ahli materi di atas dapat dilihat pada bagian revisi produk. Setelah melakukan revisi pertama, validasi tahap kedua dilakukan pada tanggal 17 Februari 2017. Penilaian terhadap
produk difokuskan pada buku panduan KIT IPA Cahaya yang pada validasi pertama mendapat banyak masukan perbaikan. Hasil penilaian ahli materi tahap kedua adalah sebagai berikut.
Tabel 12. Hasil Validasi Ahli Materi Tahap 2
Indikator Skor Rata-
rata Kriteria Sub-aspek Kelayakan Isi
Kesesuaian materi dengan Kompetensi Dasar (KD) IPA kelas 5 semester 2 menurut kurikulum KTSP
8 4 Sangat Baik
Keakuratan materi 15 3,75 Sangat Baik
Media sebagai sarana belajar materi Cahaya 7 3,5 Sangat Baik
Sub-aspek Keterkaitan dengan Pembelajaran
Kesesuaian media dengan proses pembelajaran 8 4 Sangat Baik Penggunaan media dalam pembelajaran 14 3,5 Sangat Baik
Sub-aspek Kebahasaan
Kelugasan bahasa 2 2 Kurang
Penyampaian kalimat kepada siswa 8 2,67 Baik
Kesesuaian dengan tingkat perkembangan siswa 3 3 Sangat Baik
Keruntutan alur pikir percobaan 3 3 Sangat Baik
Ketepatan penggunaan istilah 5 2,5 Baik
Jumlah 73
Rata-rata keseluruhan indikator 3,32 Sangat Baik Keterangan: rata-rata untuk setiap indikator diperoleh dari jumlah skor setiap indikator dibagi dengan butir penilaan untuk satu indikator tersebut. Skor untuk tiap butir penilaian dapat dilihat pada bagian lampiran.
Hasil validasi tahap kedua diperoleh skor 73 dengan rata-rata 3,32. Berdasarkan pedoman konversi data kuantitatif ke kualitatif, maka produk KIT IPA Cahaya sudah termasuk kategori sangat baik. Akan tetapi, masih terdapat beberapa satu indikator yang memperoleh kriteria kurang yaitu kelugasan bahasa. Ahli materi menyampaikan bahwa kalimat yang digunakan masih harus diperbaiki lagi agar buku panduan KIT IPA Cahaya benar-benar dapat membimbing siswa secara jelas dalam melakukan percobaan. Oleh karena itu, peneliti melakukan
perbaikan produk atau revisi kedua. Revisi produk yang kedua tersebut didasarkan pada beberapa saran dari ahli materi berikut ini.
1) Perhatikan penggunaan gambar dalam buku panduan. Pilih gambar dengan kualitas yang baik ketika akan digunakan dalam buku panduan, baik buku panduan pegangan guru maupun siswa. Gambar kotak percobaan harus dibuat lebih terang agar bagian-bagian kotak terlihat jelas.
2) Tambahkan nomor alat pada bagian katalog
3) Penggunaan kalimat jangan terlalu panjang dan posisikan rata kiri 4) Tunjukkan tombol on/ off dalam kotak percobaan
5) Penggunaan kata harus konsisten
Saran dari ahli materi tersebut kemudian digunakan untuk melakukan revisi kedua. Setelah revisi kedua selesai dilakukan, selanjutnya dilakukan validasi ketiga pada tanggal 24 Februari 2017. Ahli materi memberikan penilaian sebagai berikut.
Tabel 13. Hasil Validasi Ahli Materi Tahap 3
Indikator Skor Rata-
rata Kriteria
Sub-aspek Kelayakan Isi
Kesesuaian materi dengan Kompetensi Dasar (KD) IPA
kelas 5 semester 2 menurut kurikulum KTSP 8 4 Sangat Baik
Keakuratan materi 15 3,75 Sangat Baik
Media sebagai sarana belajar materi Cahaya 8 4 Sangat Baik
Sub-aspek Keterkaitan dengan Pembelajaran
Kesesuaian media dengan proses pembelajaran 8 4 Sangat Baik Penggunaan media dalam pembelajaran 15 3,75 Sangat Baik
Sub-aspek Kebahasaan
Kelugasan bahasa 3 3 Sangat Baik
Penyampaian kalimat kepada siswa 11 3,67 Sangat Baik Kesesuaian dengan tingkat perkembangan siswa 4 4 Sangat Baik Keruntutan alur pikir percobaan 4 4 Sangat Baik Ketepatan penggunaan istilah 8 4 Sangat Baik
Jumlah 84
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5
Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3
Validasi oleh Ahli Materi
Keterangan: rata-rata untuk setiap indikator diperoleh dari jumlah skor setiap indikator dibagi dengan butir penilaan untuk satu indikator tersebut. Skor untuk tiap butir penilaian dapat dilihat pada bagian lampiran.
Hasil penilaian ahli materi pada validasi ketiga menjadi tahap terakhir validasi media KIT IPA Cahaya untuk aspek materi. Skor yang diperoleh mencapai 84 dengan rata-rata 3,82. Sesuai pedoman konversi data kuantitatif ke kualitatif, maka media KIT IPA Cahaya sudah termasuk kategori sangat baik. Pada validasi terakhir ini seluruh indikator memperoleh kriteria sangat baik sehingga dari segi aspek materi tidak lagi memerlukan revisi produk. Untuk mengetahui perolehan rata-rata di setiap validasi dengan ahli materi, berikut ini disajikan diagram hasil penilaian ahli materi dari tahap pertama hingga tahap ketiga.
Gambar 11. Diagram Batang Penilaian Ahli Materi Tahap Pertama Hingga Tahap Ketiga
Berdasarkan diagram di atas dapat diketahui bahwa perolehan skor rata-rata hasil validasi aspek materi mengalami peningkatan dalam setiap tahap. Besar peningkatan tersebut konstan dari tahap pertama ke tahap kedua maupun dari tahap kedua ke tahap ketiga, yaitu sebesar 0,5. Dari hasil validasi tersebut akhirnya dihasilkan produk media KIT IPA Cahaya yang layak digunakan siswa kelas 5 SD dilihat dari aspek materi.
b. Data Validasi Ahli Media
Validasi yang dilakukan ahli media ini menilai kelayakan KIT IPA Cahaya dari aspek media. Ahli media dalam pengembangan KIT IPA Cahaya ini adalah Ibu Isniatun Munawaroh, M.Pd., dosen dari jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta. Validasi oleh ahli media dilakukan sebanyak dua tahap. Tahap pertama dilakukan tanggal 1 Februari 2017 di ruang dosen jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta. Adapun hasil validasi tahap pertama adalah sebagai berikut.
Tabel 14. Hasil Validasi Ahli Media Tahap 1
Indikator Skor Rata-
rata Kriteria Sub-aspek Kelayakan KIT IPA Cahaya
Ukuran KIT IPA Cahaya 6 3 Sangat Baik
Desain KIT IPA Cahaya 8 2 Kurang
Kualitas alat-alat dalam KIT IPA Cahaya 6 3 Sangat Baik Sub-aspek Penggunaan KIT IPA Cahaya
Kemudahan penggunaan KIT IPA Cahaya 9 3 Sangat Baik
Petunjuk penggunaan 2 2 Kurang
Jumlah 31
Keterangan: rata-rata untuk setiap indikator diperoleh dari jumlah skor setiap indikator dibagi dengan jumlah butir penilaan untuk satu indikator tersebut. Skor untuk tiap butir penilaian dapat dilihat pada bagian lampiran.
Pada tahap pertama validasi oleh ahli media, KIT IPA Cahaya memperoleh skor 31 dengan rata-rata 2,58. Sesuai pedoman konversi data kuantitatif ke kualitatif, KIT IPA Cahaya termasuk dalam kategori baik. Pada tahap pertama validasi ini, masih terdapat beberapa indikator yang mendapatkan kriteria kurang. Indikator yang memperoleh kriteria kurang adalah desain KIT IPA Cahaya dan petunjuk penggunaan. Desain KIT IPA Cahaya mendapat kriteria kurang karena warna box KIT terlihat kaku, belum terdapat peta tata letak alat dalam buku panduan, desain kotak percobaan perlu diperbaiki, dan desain buku panduan sebaiknya diseragamkan dengan warna KIT. Sedangkan petunjuk penggunaan memperoleh kriteria kurang karena kalimat yang digunakan dalam buku panduan kurang komunikatif jika digunakan untuk siswa. Beberapa alasan tersebut dan saran lain dari ahli media menjadi acuan peneliti dalam melakukan revisi pertama. Saran dari ahli media untuk memperbaiki produk adalah sebagai berikut.
1) Beri nomor pada sekat berlubang agar hasil percobaan selalu konstan. 2) Buat layar kotak percobaan menjadi lebih tinggi agar berkas cahaya
tertangkap semua oleh layar.
3) Tambahkan keterangan pada buku panduan jika penggunaan alat memerlukan kondisi khusus.
4) Warna KIT terlalu kaku sehingga perlu mempelajari psikologi warna untuk menentukan warna KIT.
5) Tambahkan foto tata letak alat dalam buku panduan sebelum bagian katalog.
6) Letak alat dalam KIT sebaiknya disesuaikan dengan nomor urut alat tersebut.
7) Gunakan kalimat yang tidak kaku dalam buku panduan. 8) Tambahkan tujuan pembelajaran dalam buku panduan. 9) Warna desain buku panduan disesuaikan dengan warna KIT.
10) Ukuran buku panduan sebaiknya diperbesar karena tidak mengganggu penempatan dalam KIT.
Selain memberi masukan untuk perbaikan produk, ahli media juga memberi masukan agar angket penilaian media ditambah dengan butir kesesuaian media dengan tujuan pembelajaran. Butir kesesuaian dengan tujuan pembelajaran tersebut ditambahkan karena sebuah media selalu berkaitan dengan proses pembelajaran. Sebuah media yang digunakan harus sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai setelah pembelajaran. Hal tersebut disampaikan oleh ahli media bersamaan dengan validasi KIT IPA Cahaya yang pertama. Setelah revisi selesai dilakukan, validasi oleh ahli media dilakukan kembali pada tanggal 14 Februari 2017. Hasil validasi tahap kedua tersebut adalah sebagai berikut.
Tabel 15. Hasil Validasi Ahli Media Tahap 2
Indikator Skor Rata-
rata Kriteria Sub-aspek Kelayakan KIT IPA Cahaya
Kesesuaian KIT IPA Cahaya dengan
pembelajaran 4 4 Sangat Baik
Ukuran KIT IPA Cahaya 6 3
Desain KIT IPA Cahaya 14 3,5 Kurang
Kualitas alat-alat dalam KIT IPA Cahaya 8 4 Sangat Baik Sub-aspek Penggunaan KIT IPA Cahaya
Kemudahan penggunaan KIT IPA Cahaya 10 3,33 Sangat Baik
Petunjuk penggunaan 4 4 Kurang
Jumlah 46
Rata-rata keseluruhan indikator 3,54 Baik
Keterangan: rata-rata untuk setiap indikator diperoleh dari jumlah skor setiap indikator dibagi dengan butir penilaan untuk satu indikator tersebut. Skor untuk tiap butir penilaian dapat dilihat pada bagian lampiran.
Hasil penilaian ahli media tahap pertama diperoleh skor 46 dengan rata-rata 3,54. Media KIT IPA Cahaya dalam penilaian tahap dua ini termasuk dalam kategori sangat baik menurut pedoman konversi data kuantitatif ke kualitatif. Penilaian tahap dua ini menjadi penilaian aspek media yang terakhir karena sudah tidak ada indikator yang memperoleh kriteria kurang dari ahli media. Perolehan rata-rata tahap pertama dan kedua dari ahli media dapat dilihat melalui diagram batang berikut.
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 Tahap 1 Tahap 2
Validasi oleh Ahli Media
Gambar 12. Diagram Batang Penilaian Ahli Media Tahap Pertama Hingga Tahap Kedua
Dari diagram di atas dapat dilihat bahwa penilaian ahli media mengalami peningkatan tajam pada tahap pertama ke tahap kedua. Peningkatan tersebut sebesar 0,96. Hasil akhir validasi oleh ahli media ini menunjukkan bahwa KIT IPA Cahaya telah layak digunakan untuk uji coba pada pembelajaran IPA kelas 5.
c. Data Angket Respon Guru
Selain divalidasi oleh ahli materi dan ahli media, KIT IPA Cahaya yang dikembangkan juga mendapat respon dari guru kelas. Respon guru diperlukan karena media KIT IPA Cahaya selain ditujukan untuk siswa, diharapkan dapat digunakan pula oleh guru untuk mendukung proses pembelajaran IPA. Respon yang diberikan oleh guru ini dilihat dari aspek materi maupun aspek media. Guru kelas yang memberikan respon terhadap media adalah Bapak Suharoyo Setiawan,
S. Th. selaku guru kelas 5A dan Bapak Sudarmanto, S.Pd. selaku guru kelas 5C SDN Rejowinangun 1 Yogyakarta. Berikut ini adalah respon guru yang diberikan melalui angket.
Tabel 16. Respon Guru
Indikator Skor Rata-
rata Kriteria
R1 R2
Aspek Materi Sub-aspek Kelayakan Isi
Kesesuaian materi dengan Kompetensi Dasar (KD) IPA kelas 5 semester 2 menurut kurikulum KTSP
7 8 3,75 Sangat Baik
Keakuratan materi 10 10 3,33 Sangat Baik
Media sebagai sarana belajar materi Cahaya 7 8 3,75 Sangat Baik
Sub-aspek Keterkaitan dengan Pembelajaran
Kesesuaian media dengan proses
pembelajaran 8 8 4 Sangat Baik
Penggunaan media dalam pembelajaran 13 15 3,5 Sangat Baik
Sub-aspek Kebahasaan
Kelugasan bahasa 4 4 4 Sangat Baik
Penyampaian kalimat kepada siswa 10 10 3,33 Sangat Baik Kesesuaian dengan tingkat perkembangan
siswa 3 4 3,5 Sangat Baik
Keruntutan alur pikir percobaan 3 4 3,5 Sangat Baik
Ketepatan penggunaan istilah 8 8 4 Sangat Baik
Aspek Media
Sub-aspek Kelayakan KIT IPA Cahaya
Ukuran KIT IPA Cahaya 7 7 3,5 Sangat Baik
Desain KIT IPA Cahaya 13 16 3,5 Sangat Baik
Kualitas alat-alat dalam KIT IPA Cahaya 7 8 3,75 Sangat Baik
Sub-aspek Penggunaan KIT IPA Cahaya
Kemudahan penggunaan KIT IPA Cahaya 11 12 3,83 Sangat Baik
Petunjuk penggunaan 4 4 4 Sangat Baik
Jumlah rata-rata 55,24
Rata-rata keseluruhan indikator 3,68 Sangat Baik Keterangan: rata-rata untuk setiap indikator diperoleh dari jumlah skor setiap indikator dari dua responden (guru) dibagi dengan jumlah butir penilaan dalam
satu indikator tersebut. Skor untuk tiap butir penilaian dapat dilihat pada bagian lampiran.
Berdasarkan perhitungan, diperoleh rata-rata 3,68 yang jika dikonversi dalam data kualitatif berarti masuk kategori sangat baik. Semua indikator angket mendapat kriteria sangat baik dari guru. Jadi, media KIT IPA Cahaya dapat digunakan dalam uji coba tanpa melalui proses revisi.
d. Data Hasil Uji CobaOne to One
Uji cobaone to one dilakukan pada tanggal 25 Februari 2017. Uji coba ini diikuti 2 siswa, 1 siswa mewakili siswa dengan kemampuan di atas rata-rata sedangkan 1 siswa lain mewakili siswa dengan kemampuan di bawah rata-rata. Siswa diminta menggunakan KIT IPA Cahaya untuk melakukan percobaan sifat- sifat cahaya dengan bantuan dari peneliti.
Setelah belajar menggunakan KIT IPA Cahaya, peneliti melakukan tanya jawab dengan siswa terkait media yang dikembangkan. Salah satu siswa menyampaikan bahwa media KIT IPA Cahaya sangat menarik dan menambah semangat belajar IPA. Namun, satu siswa lain kurang mampu menyampaikan pendapatnya pada peneliti. Agar setiap siswa dapat menyampaikan apa yang mereka rasakan saat menggunakan media, maka peneliti memberikan angket pada siswa. Dengan angket tersebut diharapkan data yang terkumpul dapat lebih akurat dalam mengukur kelayakan media KIT IPA Cahaya. Respon siswa dalam angket yang dibagikan dapat dilihat sebagai berikut.
Tabel 17. Hasil Uji CobaOne to One
No. Pernyataan Responden Rata-
rata
Kriteria
R1 R2
1 KIT IPA Cahaya ini memberikan contoh-contoh sifat-sifat cahaya dan pemanfaatannya
4 4 4 Sangat
Baik 2 KIT IPA Cahaya membuat materi yang
disampaikan guru menjadi lebih menarik bagi saya
4 4 4 Sangat
Baik 3 KIT IPA Cahaya ini mendorong saya
untuk berdiskusi dengan teman-teman atau bertanya pada guru jika ada informasi yang belum saya pahami
4 4 4 Sangat
Baik
4 Saya ikut menggunakan KIT IPA Cahaya ini dalam pembelajaran, baik menggunakannya secara kelompok maupun mandiri
4 4 4 Sangat
Baik
5 Belajar menggunakan KIT IPA Cahaya ini membuat saya memiliki rasa ingin tahu yang tinggi mengenai sifat-sifat cahaya dan pemanfaatannya
4 4 4 Sangat
Baik
6 Saya lebih mudah memahami materi sifat-sifat cahaya dan pemanfaatannya saat belajar menggunakan KIT IPA Cahaya
4 4 4 Sangat
Baik
7 Saya dapat memahami setiap kata/ kalimat yang terdapat dalam KIT IPA Cahaya
3 4 3,5 Sangat
Baik 8 Belajar menggunakan KIT IPA Cahaya
ini membuat saya berani mengutarakan gagasan, menyangkal maupun menyetujui gagasan orang lain, bertanya tentang hal yang ingin saya ketahui, dan membandingkan satu peristiwa dengan peristiwa lain.
4 3 3,5 Sangat
Baik
9 Bahasa yang digunakan dalam KIT IPA Cahaya ini mudah saya pahami
3 4 3,5 Sangat
No Pertanyaan Responden Rata-
rata Kriteria
R1 R2
10 Langkah-langkah percobaan telah disajikan secara runtut dalam buku panduan KIT IPA Cahaya
4 4 4 Sangat
Baik 11 Saya mudah mengingat istilah-istilah
yang digunakan dalam KIT IPA Cahaya
3 4 3,5 Sangat
Baik 12 Ukuran KIT IPA Cahaya ini pas (tidak
terlalu besar dan tidak terlalu kecil)
4 4 4 Sangat
Baik 13 Saya tertarik saat melihat tampilan
(bentuk dan warna) KIT IPA Cahaya ini
4 4 4 Sangat
Baik 14 Alat-alat dalam KIT IPA Cahaya ini
memiliki bentuk yang sederhana (tidak rumit)
4 4 4 Sangat
Baik 15 Saya merasa tertarik membaca buku
panduan KIT IPA Cahaya
4 4 4 Sangat
Baik 16 Alat-alat dalam KIT IPA Cahaya ini
awet digunakan berkali-kali
4 4 4 Sangat
Baik 17 KIT IPA Cahaya menggunakan bahan-
bahan yang aman bagi saya sebagai pengguna
4 4 4 Sangat
Baik 18 Saya dapat merangkai percobaan
menggunaan alat-alat dalam KIT IPA Cahaya ini dengan mudah
4 4 4 Sangat
Baik 19 KIT IPA Cahaya mudah untuk saya
simpan
4 4 4 Sangat
Baik 20 KIT IPA Cahaya mudah untuk saya
pindahkan
4 4 4 Sangat
Baik 21 Uraian petunjuk untuk masing-masing
percobaan sangat jelas sehingga saya tidak kesulitan dalam melakukan percobaan menggunakan KIT IPA Cahaya
4 4 4 Sangat
Baik
22 KIT IPA Cahaya membuat semangat belajar saya meningkat
4 4 4 Sangat
Baik
Total skor 81 83 82
Rata-rata 3,86 3,95 3,91 Sangat
Jumlah rata-rata skor total dari dua siswa sebagai responden mencapai 82 dengan rata-rata 3,91. Berdasarkan pedoman konversi data kuantitatif ke kualitatif, maka produk media KIT IPA Cahaya termasuk kategori sangat baik. Butir penilaian yang terdapat dalam angket mendapatkan kriteria baik dan sangat baik dari siswa sehingga tidak diperlukan revisi pada produk KIT IPA Cahaya. Saat dilakukan uji coba one to one, peneliti juga melakukan pengamatan terhadap perilaku siswa. Siswa tampak begitu antusias melakukan setiap percobaan dengan KIT IPA Cahaya. Siswa mengaku belum pernah belajar menggunakan KIT IPA sebelumnya sehingga mereka merasa KIT IPA Cahaya membuat mereka lebih mudah memahami materi cahaya.
e. Data Hasil Uji Coba Kelompok Kecil
Uji coba kelompok kecil dilaksanakan tanggal 7 Maret 2017. Uji coba ini melibatkan 10 siswa kelas 5 yang terdiri dari 5 siswa laki-laki dan 5 siswa perempuan. 5 orang siswa yang terdiri dari 4 perempuan dan satu laki-laki mewakili siswa dengan kemampuan tinggi, sedangkan 5 orang siswa lain yang terdiri dari 2 perempuan dan 3 laki-laki mewakili siswa dengan kemampuan