BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN
B. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian
3. Deskripsi kegiatan Siklus II
Berdasarkan refleksi yang diperoleh dari pengamatan dan hasil perolehan nilai pada siklus I, maka siklus II merupakan perbaikan
dari siklus I. Rencana pelaksanaan pada siklus II yang dilakukan oleh peneliti adalah sebagai berikut:
1) Menentukan sub pokok bahasan yang akan dipelajari yaitu pemanfaatan sumber daya alam.
2) Menyusun perangkat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang memuat serangkaian kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran mind maps dengan materi
sumber daya alam.
3) Menyiapkan kegiatan pembelajaran.
4) Merancang soal-soal latihan untuk guru guna mengetahui perubahan dan pengembangan siswa dalam pembelajaran. 5) Merancang atau menyiapkan lembar pengamatan untuk guru
guna mengetahui perubahan dan pengembangan dalam pembelajaran.
b. Tahapan Tindakan
Dalam tahap pelaksanaan tindakan hal-hal yang dilakukan guru saat proses pembelajaran dengan menggunkan model mind maps
dan metode diskusi adalah sebagai berikut:
1) Pendahuluan
a) Guru mengucap salam dan berdo‟a bersama. b) Memeriksa kehadiran dan kerapian siswa. c) Menyampaikan tujuan pembelajaran.
a) Guru menjelaskan tentang materi sumber daya alam. b) Siswa mendengarkan penjelasan guru.
c) Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok.
d) Guru menjelaksan langkah-langkah berdiskusi dengan masing-masing kelompok.
e) Guru membagikan selembar kertas untuk siswa
f) Siswa diminta untuk membuat mind maps pada materi
pelestarian sumber daya alam secara singkat dengan berkelompok.
g) Guru meminta perwakilan dari kelompok untuk mempresentasikan hasil mind mappnya.
h) Guru memberikan penjelasan tambahan, penguatan dan kesimpulan terhadap pelajaran yang dilakukan.
i) Guru memberikan soal kepada siswa tentang sumber daya alam.
j) Guru memberikan siswa untuk mengerjakan soal.
3) Kegiatan Akhir
a) Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari hari ini.
b) Guru mengomentari hal-hal yang terjadi dalam proses kegiatan pembelajaran hari ini.
c) Guru memberikan nasihat agar siswa tetap belajar di rumah tentang materi yang sudah dipelajari.
d) Guru menyampaikan materi ang akan dipelajari pada pertemuan yang akan datang.
e) Guru menutup pelajaran dan berdoa bersama. f) Guru mengucapkan salam.
c. Observasi
Pada tahap ini peneliti melaksanakan pengamatan pada saat pembelajaran berlangsung untuk mengetahui ketrampilan guru dalam proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran mind maps dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
Aspek-aspek yang diamati meliputi:
1) Lembar pengamatan guru siklus II
Tabel 3.7 Lembar pengamatan guru siklus II No. Aspek yang diamati Skor
A B C D Kemampuan Guru Membuka Pelajaran
1. Memeriksa kesiapan siswa. √
2. Memberikan motivasi siswa. √
3. Memberikan apersepsi (sesuai dengan materi).
√ 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran. √ 5. Memberikan acuan bahan ajar yang akan
dipelajari.
√
Sikap Guru Dalam Proses Pembelajaran
6. Kejelasan artikulasi suara. √ 7. Kemampuan mengendalikan kelas √ 8. Kerapian dalam penampilan. √ 9. Menarik perhatian siswa dalam proses √
K e t e r a n g a n : S k o r K e t e r a n g a n : Skor Nilai
A = 4 (sangat baik), apabila memperoleh skor 76-100 pembelajaran menggunakan model mind
mapp dan metode diskusi
10. Memberikan perhatian yang sama antar kelompok
√
Penguasaan Materi Pelajaran
11. Bahan ajar disampaikan sesuai dengan langkah-langkah yang dibuat dalam RPP.
√ 12. Kejelasan saat menyampaikan materi
pelajaran.
√ 13. Kejelasan dalam memberikn contoh dari
materi ajar.
√
Kegiatan Belajar Mengajar
14. Penyajian bahan ajar sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.
√ 15. Menjelaskan langkah-langkah kegiatan
belajar melalui model mind mapp dan metode diskusi.
√ 16. Memfasilitasi siswa selama kegiatan
belajar melalui model mind mapp dan metode diskusi.
√ 17. Ketepatan dalam penggunaan alokasi
waktu.
√
Evaluasi Pembelajaran
18. Penilaian sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.
√ 19. Penilaian sesuai dengan RPP. √
Kemampuan Menutup Kegiatan Pembelajaran
20. Meninjau kembali materi yang telah diajarkan.
√ 21. Memberikan kesempatan untuk bertanya
hal-hal yang belum dipahami.
√ 22. Menyampaikan kesimpulan pembelajaran
yang telah dilakukan.
√
Tindak lanjut
23. Memberikan tugas kepada siswa. √ 24. Menginformasikan materi pelajaran yang
akan dipelajari selanjutnya.
√ 25. Memberikan motivasi kepada siswa. √
Jumlah 84 12
Total 96
B = 3 (baik), apabila memperoleh skor 51-75 C = 2 (cukup), apabila memperoleh skor 26-50 D = 1 (kurang), apabila memperoleh skor 0-25
2) Lembar Pengamatan Siswa Siklus II
Tabel 3.8 Lembar pengamatan siklus II
No Nama Siswa
Aspek yang diamati Keaktifan Perhatian K C B K C B 1 AF √ √ 2 AMS √ √ 3 AFF √ √ 4 ANP √ √ 5 AKA √ √ 6 ADY √ √ 7 BAP √ √ 8 CAR √ √ 9 FA √ √ 10 FRU √ √ 11 FDA √ √ 12 KSQ √ √ 13 MA √ √ 14 NZP √ √ 15 NEF √ √ 16 NWS √ √ 17 RH √ √
18 RWI √ √ 19 WH √ √ 20 ZA √ √ Keterangan : K : Kurang C : Cukup B: Baik
3) Nilai evaluasi siklus II
Tabel 3.9 Nilai evaluasi siklus II
No Nama Siswa Nilai KKM
Keterangan Tuntas Belum Tuntas 1 AF 93 65 √ 2 AMS 67 65 √ 3 AFF 73 65 √ 4 ANP 100 65 √ 5 AKA 87 65 √ 6 ADY 87 65 √ 7 BAP 63 65 √ 8 CAR 87 65 √ 9 FA 100 65 √ 10 FRU 57 65 √ 11 FDA 100 65 √ 12 KSQ 100 65 √ 13 MA 100 65 √ 14 NZP 93 65 √ 15 NEF 93 65 √ 16 NWS 80 65 √
17 RH 87 65 √ 18 RWI 86 65 √ 19 WH 80 65 √ 20 ZA 86 65 √ Jumlah 1692 18 2 Rata-rata 85,95 Presentase Ketuntasan 90% 10% d. Refleksi
Berdasarkan hasil penelitian pada siklus kedua dan sesuai dengan rencana penelitian tindakan kelas, maka pada akhir pembelajaran siklus kedua diadakan refleksi dari pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Adapun langkah pembelajaran yang sudah terlaksana sesuai dengan model Mind Map pada siklus kedua sebagai berikut:
1) Pada pertemuan, guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih memperhatikan materi pembelajaran.
2) Guru menggunakan gambar model Mind Map yang terkait
dengan materi pelajaran yang akan disampaikan.
3) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menemukan suatu konsep berdasarkan pemikirannya sendiri.
4) Siswa sudah aktif dan berani menyampaikan pendapatnya. Pembelajaran pada siklus II ini telah mencapai hal yang diharapkan, yakni keterlibatan aktif seluruh siswa, pembelajaran
yang riang dan senang, dan peningkatan hasil belajar siswa. Selain itu, nilai yang diperoleh siswa telah mencapai standar minimal KKM yang di tetapkan sekolah yakni 65, pada siklus 2 nilai rata- rata siswa sebesar 85,95, sedangkan pada siklus I nilai rata-rata siswa kelas III sebesar 61,05, dan hanya dua siswa yang belum mencapai ketuntasan klasikal. Karena siklus II sudh mencapai kriteria ketuntasan klasikal melebihi 85% maka siklus ini berhenti sampai siklus II.
Hasil ini membuktikan bahwa model Mind Mapp dapat
meningkatkan hasil belajar siswa kelas III MI Ma‟arif NU Blotongan Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga. Dengan demikian tindakan penelitian sudah dapat dihentikan.