BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN
D. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian
2. Deskripsi Pelaksanaan Siklus I
Dalam pelaksanaan siklus I ini terdiri dari empat tahapan yang dimulai dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Kegiatan siklus I ini dilaksanakan pada hari Kamis, 3 Maret 2016 pukul 7.30-9.15 dengan kompetensi dasar “Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya”. Adapun tahapan atau langkah-langkah yang dilakukan adalah sebagai berikut :
67 a. Perencanaan
Sebelum peneliti melaksanakan penelitian terlebih dahulu membuat RPP dengan kompetensi dasar “Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya”. Peneliti menggunakan model pembelajaran yaitu Guided Discovery Learning. Adapun tahap perencanaan meliputi :
1) Merencanakan proses pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model Guided Discovery Learning pada mata pelajaran matematika kelas III.
2) Menentukan waktu pelaksanaan siklus I yaitu pada hari Kamis, 3 Maret 2016.
3) Menetapkan materi (kompetensi dasar) yang akan diajarkan pada siklus I.
4) Menyusun indikator yang akan dicapai setelah pembelajaran. 5) Menyusun tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada siklus I. 6) Membuat instrumen penelitian, yaitu :
a) Tes tertulis sebagai alat pengukur hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika dengan kompetensi dasar dan indikator kompetensi yang telah ditentukan.
b) Lembar observasi guru, yaitu untuk mengumpulkan data terhadap kegiatan guru dalam mengelola kelas.
7) Menyiapkan alat atau media pembelajaran. b. Pelaksanaan tindakan
68
Pelaksanaan tindakan pada siklus I dilaksanakan pada hari Kamis, 3 Maret 2016. Pelaksanaan pembelajaran pada siklus I ini mengacu pada RPP yang telah disiapkan.
No Kegiatan Tahapan GDL Kegiatan Pembelajaran Wkt
1. Awal a. Guru membuka
pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama yang dipimpin oleh salah satu peserta didik. b. Guru mengkondisikan siswa sebelum memulai pembelajaran c. Guru mengabsen siswa. d. Guru bertanya: “apa kabar anak-anak?”
e. Guru melakukan
69 apersepsi dan motivasi: Siswa di ajak berdiri dan bersama-sama menyanyikan lagu anak-anak (bintang kecil). f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 2. Inti Stimulation
(stimulasi/ pember ian r angsangan)
Eksplorasi
a. Guru memberikan beberapa macam contoh bangun datar b. Guru juga
menyampaikan
pernyataan-pernyataan tentang
70
contoh bangun datar.
Pr oblem statement (per nyataan/ identifikasi masalah) Elaborasi a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan pendapat tentang contoh sifat bangun datar.
b. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok. c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi mengidentifikasikan tentang contoh sifat bangun datar.
d. Masing-masing kelompok
menggambar bangun datar di kertas
71 Data collection dan Data Pr ocessing (Pengolahan Data) Ver ification (Pembuktian) berwarna, kemudian di potong dan di tempel di kertas karton. e. Masing-masing kelompok berdiskusi menuliskan ciri-ciri atau sifat bangun datar yang sudah mereka tempel. f. Siswa mengumpulkan hasil kerja kelompoknya g. Guru mengambil beberapa pendapat dari hasil identifikasi siswa yang relevan untuk dijadikan sebagai hipotesis. h. Melalu bimbingan
Guru baik secara
72
tertulis, siswa sesuai kelompoknya
diminta melakukan percobaan penemuan untuk mendapatkan lebih banyak lagi sifat-sifat bangun
datar dan
membuktikan benar
atau tidaknya
hipotesis yang telah ditetapkan tadi. i. Selama proses percobaan siswa diminta mengisi lembar observasi yang di sediakan oleh guru. Gener alization (menar ik
kesimpulan/ gener alisa
Konfirmasi
a. Dengan bimbingan guru siswa diminta menyimpulkan dari
73
si) hasil percobaan
penemuan dan
pembuktian secara tertulis .
b. Baru setelah tertulis , Perwakilan kelompok maju ke depan untuk membacakan hasil diskusi dari percobaan penemuanya. c. kelompok lainnya menanggapi penjelasan kelompok yang maju. d. Post tes Siswa mengerjakan dan dikumpulkan
3. Akhir Menyimpulkan a. Guru dan siswa
bersama-sama menyimpulkan materi yang telah
74
dipelajari hari ini. b. Guru
menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. c. Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama siswa dan mengucapkan salam c. Observasi
Pengamatan dilakukan untuk memperoleh data tentang kemampuan siswa selama mengikuti proses kegiatan belajar mengajar melalui model Guided Discovery Learning, dengan cara memberikan lembar pengamatan siswa. Lembar pengamatan tersebut berisi tentang kemampuan siswa dalam mengikuti pembelajaran dari kegiatan awal hingga kegiatan akhir.
d. Refleksi
Berdasarkan hasil tertulis pada siklus I diketahui bahwa jumlah siswa yang mengalami ketuntasan belajar meningkat, serta
75
telah mencapai 80% ketuntasan secara klasikalnya. Setelah diberi tindakan terlihat adanya peningkatan prestasi belajar siswa dibanding sebelum adanya tindakan melalui penerapan model Guided Discovery Learning.
Pada tahap refleksi ini peneliti mengevaluasi kegiatan yang ada di siklus I. Peneliti menemukan beberapa keberhasilan yang dicapai, diantaranya :
1) Adanya perkembangan minat siswa terhadap pokok bahasan yang dipelajari.
2) Sebagian siswa telah aktif mengikuti proses pembelajaran yang berlangsung.
Walaupun sudah ada beberapa keberhasilan yang dicapai, namun masih banyak kekurangan yang ditemukan selama kegiatan siklus I. Adapun kekurangan yang ditemukan, diantaranya :
1) Dalam melaksanakan tugas dari guru, khususnya selama pelaksanaan diskusi siswa belum dapat bekerja sama dengan baik. Masih terdapat siswa yang hanya bergantung pada temannya.
2) Masih ada beberapa siswa yang kurang berani untuk memberikan pendapat serta maju ke depan kelas.
3) Ada beberapa siswa yang kurang menghargai temannya ketika presentasi.
76
4) Sebagian besar siswa tidak terampil dalam menjawab pertanyaan guru mengenai materi pembelajaran.
5) Sebagian siswa kurang cepat dalam menggambar bangun datar khususnya macam-macam segitiga.
6) Pelaksanaan pembelajaran kurang sesuai dengan alokasi waktu yang telah direncanakan.
Refleksi pada siklus I dilakukan untuk menentukan apakah siklus I sudah mencapai indikator keberhasilan atau belum. Jika belum maka akan dicari kelemahan-kelemahan yang ada pada siklus I yang selanjutnya akan diperbaiki pada siklus II.
Berdasarkan evaluasi yang telah dilakukan terhadap siklus I, maka dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan pada siklus I kurang maksimal, maka peneliti perlu melakukan tindakan kembali pada siklus II. Tujuan dari siklus II adalah meningkatkan hasil belajar dari siklus I, sehingga semua siswa dapat memenuhi indikator keberhasilan yang telah ditetapkan.