Deskripsi Responden Penelitian

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

2. Deskripsi Responden Penelitian

Penentuan responden penelitian diambil secara acak sesuai jumlah sampel yang telah dihitung menggunakan tabel sampel minimal menurut Krejcie dan Morgan. Instrumen terdiri dari 10 butir berupa checklist, pada lembar angket (kuesioner) terdapat lembar identitas responden guru mengenai nama guru, NIP, tempat/tanggal lahir, jenis kelamin, lama mengajar, guru wali kelas, pendidikan terakhir, nama satuan pendidikan, status akreditasi satuan pendidikan, alamat satuan

pendidikan dan tanda tangan. Instrumen penelitian ini diisi oleh 310 guru di 37 SD Negeri se-Kecamatan Depok, Sleman.

Data dalam penelitian ini disajikan dengan nama setiap satuan pendidikan untuk mempermudah pengolahan data. Jawaban guru dikumpulkan dan direkapitulasi untuk mengetahui apakah program PPK berbasis budaya sudah terimplementasi dan bagaimana upaya implementasi program PPK berbasis budaya sekolah yang dilakukan oleh satuan pendidikan.

3. Deskripsi Data Impelementasi Program Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Sekolah Di Sekolah Dasar se-Kecamatan Depok Sleman

a. Deskripsi Pertanyaan terbuka uraian

Peneliti akan mendeskripsikan mengenai Implementasi PPK berbasis budaya sekolah di satuan pendidikan sekolah dasar se-Kecamatan Depok Sleman. Pada instrumen yang terdiri dari 10 butir aitem pertanyaan terbuka berupa uraian. Pertanyaan tersebut mencakup aspek yang berkaitan dengan Penguatan Pendidikan Karakter berbasis budaya sekolah yang dilengkapi dengan pertanyaan praktik baik yang dilakukan, upaya-upaya, hingga kendala-kendala yang dihadapi dalam implementasi program Penguatan Pendidikan Karakter berbasis budaya sekolah. Jika guru maupun kepala sekolah sudah mengimplementasikan program Penguatan Pendidikan Karakter berbasis budaya sekolah, maka wajib mengisi sesuai dengan pertanyaan terbuka berupa uraian

tersebut. Berikut ini tabel 4.2 mengenai instrumen terbuka yang digunakan untuk mengetahui implementasi program Penguatan Pendidikan Karakter berbasis budaya sekolah di satuan pendidikan sekolah dasar se-Kecamatan Depok Kabupaten Sleman :

Tabel 4.2 Instrumen Pertanyaan Terbuka Implementasi Program Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Sekolah

No Soal Pertanyaan

1 Branding sekolah 2 Visi sekolah

3 Prestasi sekolah di bidang akademik 4 Prestasi sekolah di bidang non akademik

5 Program sekolah yang mendukung gerakan literasi 6 Ekstrakurikuler wajib

7 Ektrakurikuler pilihan

8 Peraturan yang ada di sekolah 9 Praktik baik yang dilakukan 10 Kendala-kendala yang dihadapi

Tabel 4.2 di atas adalah kisi-kisi instrumen PPK berbasis budaya sekolah. Aitem pertama membahas mengenai branding sekolah, aitem kedua mengenai visi sekolah, aitem ketiga mengenai perstasi di bidang akademik, aitem keempat mengenai prestasi di bidang non akademik, aitem ke lima mengenai program sekolah yang mendukung gerakan literasi, aitem ke enam mengenai ekstrakurikuler wajib, aitem ke tujuh mengenai ektrakurikuler pilihan, aitem ke delapan mengenai peraturan di sekolah, aitem ke sembilan mengenai praktik baik yang dilakukan, dan yang terakhir aitem ke sepuluh mengenai kendala yang dihadapi.

Aitem-aitem tersebut merupakan rangkaian pertanyaan untuk membantu informasi yang dibutuhkan oleh peneliti. Dengan adanya

pertanyaan tersebut peneliti mendapatkan jawaban yang lebih akurat dan mendalam.

b. Deskripsi Pertanyaan tertutup (checklist)

“Ya” dan “Tidak”. Cara menjawab dapat dilakukan dengan cara memberi tanda centang. Pengisian dan pemilihan jawaban “Ya” dan

“Tidak” harus disesuaikan dengan pengamatan guru mengenai kondisi sekolah. Jika memang PPK berbasis budaya sekolah tersebut sudah diterapkan maka guru bisa menjawab “Ya” pada aspek PPK berbasis budaya sekolah yang ditanyakan, sedangkan jika belum diterapkan guru bisa menjawab “Tidak” pada aspek-aspek yang memang belum diterapkan. Berikut ini adalah instrumen pertanyaan tertutup PPK berbasis budaya sekolah :

Tabel 4.3 Instrumen Pertanyaan Terutup Implementasi Program Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Sekolah

Aspek Aitem No

Aitem

Branding Sekolah

Sekolah mengintegrasikan nilai PPK dalam menyusun branding sekolah. 1 Branding sekolah tercermin dari tampilan sekolah, suasana, dan prestasi sekolah baik di bidang akademik maupun non akademik.

Pembiasaan

Sekolah melaksanakan pembiasaan yang terintegrasi dengan nilai-nilai PPK secara konsisten, mulai dari awal masuk sampai akhir kegiatan sekolah.

Sekolah memiliki program yang

mendukung gerakan literasi. 4

Sekolah melaksanakan program yang

mendukung gerakan literasi. 5

Kegiatan Ekstrakurikuler

Sekolah melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler wajib, yang terintegrasi dengan nilai-nilai PPK.

6 Sekolah melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler pilihan yang terintegrasi dengan nilai-nilai PPK.

Peraturan Sekolah

Nilai-nilai PPK terintegrasi dalam

dokumen peraturan sekolah. 8

Warga sekolah mematuhi peraturan

sekolah. 9

Sekolah melakukan evaluasi keterlaksanaan peraturan sekolah. 10

Tabel 4.3 di atas adalah instrumen PPK berbasis budaya sekolah.

Aspek branding sekolah diwakili oleh butir aitem 1 dan 2, aspek pembiasaan diwakili oleh butir aitem 3, 4, dan 5, aspek kegiatan ektrakurikuler diwakili oleh butir 6 dan 7, aspek peraturan sekolah diwakili oleh butir aitem 8, 9, dan 10. Hasil persentase Implementasi Program Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Sekolah di Satuan Pendidikan Sekolah Dasar se-Kecamatan Depok Kabupaten Sleman dapat dilihat pada gambar 4.1 berikut :

Gambar 4.1 Diagram Persentase Implementasi Program Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Sekolah di Satuan Pendidikan Sekolah dasar Se-Kecamatan Depok Sleman

Gambar 4.1 merupakan diagram persentase Implementasi dan upaya Program Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Sekolah di Satuan Pendidikan Sekolah Dasar se-Kecamatan Depok Sleman. Berikut merupakan hasil penjabaran dari persentase implementasi dan upaya PPK berbasis budaya sekolah :

Tabel 4.4 Hasil Persentase Keseluruhan PPK Basis Budaya Sekolah

Aspek Nomor

1 Sekolah mengintegrasikan nilai PPK

dalam menyusun branding sekolah. 89% 11%

Branding sekolah tercermin dari tampilan sekolah, suasana, dan prestasi sekolah baik bidang akademik maupun non akademik.

89% 11%

Pembiasaan

Sekolah melaksanakan pembiasaan yang terintegrasi dengan nilai-nilai PPK secara konsisten, mulai dari awal masuk sampai akhir kegiatan sekolah.

98% 2%

4 Sekolah memiliki program yang

mendukung gerakan literasi. 98% 2%

5 Sekolah melaksanakan program yang 99% 1%

Aitem

Aspek Nomor

Aitem Aitem Persentase

Ya Tidak

Pembiasaan 5 mendukung gerakan literasi. 99% 1%

Kegiatan Ekstrakurikuler

Sekolah melaksanakan kegiatan ektrakurikuler wajib, yang terintegrasi dengan nilai-nilai PPK.

100% 0%

Sekolah melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler pilihan yang terintegrasi dengan nilai-nilai PPK.

98% 2%

Peraturan Sekolah

8 Nilai-nilai PPK terintegrasi dalam

dokumen peraturan sekolah. 98% 2%

9 Warga sekolah mematuhi peraturan

sekolah. 100% 0%

10 Sekolah melakukan evaluasi

keterlaksanaan peraturan sekolah. 96% 4%

Keseluruhan setiap butir aitem instrumen yang mencakup aspek branding sekolah, pembiasaan, kegiatan ekstrakurikuler, peraturan sekolah memiliki persentase jawaban dari responden di atas 80%. Hal ini membuktikan bahwa, program Penguatan Pendidikan Karakter berbasis budaya sekolah sudah diimplementasikan oleh guru dan kepala sekolah di setiap satuan Sekolah Dasar se-kecamatan Depok, Kabupaten Sleman.

Setelah menganalisa persentase implementasi program Penguatan Pendidikan Karakter berbasis budaya sekolah secara umum, peneliti akan mendeskripsikan data pada instrumen pertanyaan tertutup berupa checklis pada setiap butir aitem yang berkaitan dengan Implementasi program Penguatan Pendidikan Karakter berbasis budaya sekolah untuk mendukung perolehan data pada pertanyaan terbuka yang berupa uraian, sebagai berikut :

1) Aspek-aspek yang diamati dalam Implementasi Program PPK berbasis budaya sekolah

Guru diberikan 10 pertanyaan yang mewakili 4 aspek yang memuat Implementasi Program Penguatan Pendidikan Karakter berbasis budaya sekolah. Pada aspek branding sekolah membahas mengenai pengintegrasian nilai PPK dalam menyusun branding sekolah yang dapat dicerminkan melalui tampilan sekolah, suasana maupun prestasi sekolah, pada aspek pembiasaan membahas mengenai pelaksanaan pembiasaan yang terintegrasi dengan nilai PPK, program yang mendukung gerakan literasi, pada aspek kegiatan ekstrakurikuler membahas mengenai pelaksanaan ekstrakurikuler wajib dan pilihan yang terintegrasi dengan nilai-nilai PPK, selanjutnya pada aspek peraturan sekolah membahas mengenai nilai PPK yang terintegrasi dalam dokumen peraturan sekolah, warga sekolah mematuhi peraturan sekolah, evaluasi keterlaksanaan peraturan sekolah. Jawaban yang didapatkan untuk 10 butir aitem checklist tersaji dalam gambar sebagai berikut :

a) Instrumen butir aitem 1 “Mengintegrasikan nilai PPK dalam menyusun branding sekolah”

Langkah-langkah pelaksanaan PPK berbasis budaya skolah dalam penentuan branding sekolah dapat dilaksanakan dengan cara melakukan asesmen awal. Salah satu kegiatan asesmen awal yakni memilih nilai utama yang akan menjadi fokus pengembangan, pembentukan dan penguatan karakter di

lingkungan sekolah. Pemilihan nilai utama didiskusikan, dimusyawarahkan, dan didialogkan dengan seluruh pemangku kepentingan sekolah (kepala sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, komite sekolah, dan peserta didik). Dari nilai utama dan nilai-nilai pendukung yang sudah disepakati dan ditetapkan oleh satuan pendidikan, sekolah bisa membuat tagline atau branding sekolah yang menunjukkan keunikan, kekhasan, dan keunggulan sekolah sehingga sekolah memiliki nilai jual.

Gambar 4.2 di bawah ini adalah grafik persentase Implementasi Program Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Budaya di Satuan Pendidikan Sekolah Dasar se-Kecamatan Depok Sleman.

Gambar 4.2 Persentase Implementasi Program PPK Berbasis Budaya Sekolah

Gambar 4.2 menunjukkan hasil dari Implementasi Program PPK berbasis budaya. Butir aitem 1 checklist menjelaskan mengenai sekolah mengintegrasikan nilai PPK dalam menyusun branding sekolah. Pengimplementasian dapat dilihat dari pilihan jawaban guru yang menjawab “Ya”. Guru memilih jawaban “Ya”

Ya Tidak

Aitem 1 89% 11%

89%

0% 11%

50%

100%

Aitem 1

ada 89% sedangkan yang menjawab tidak 11%, sehingga persentase sekolah yang sudah mengimplementasikan pada butir aitem 1 secara keseluruhan berjumlah 89% sedangkan yang belum mengimplementasikan 11%.

Pengimplementasian branding sekolah melalui nilai utama yang dipilih oleh satuan pendidikan menjadi fokus dalam rangka pengembangan budaya dan identitas sekolah. Berikut merupakan beberapa contoh sekolah yang sudah mengintegrasikan dan menyusun ke dalam branding sekolah ialah SD Negeri Condongcatur memiliki branding “Sekolah Ramah Anak”

karakter yang nampak ialah integritas, SD Negeri Timbulharjo memiliki branding “Sekolah yang Mengedepankan udaya”

karakter yang nampak ialah nasionalis, SD Negeri Caturtunggal 4 memiliki branding “Karawitan” karakter yang nampak ialah nasionalis, SD Negeri Caturtunggal 3 memiliki branding

“Sekolah erkualitas budaya mutu) yang berkarakter” karakter yang nampak ialah nasionalis, SD Negeri Nogopuro memiliki branding “Sekolah Adiwiyata” karakter yang nampak ialah religius. Branding-branding sekolah di atas merupakan berberapa contoh dari 89% sekolah yang sudah mengupayakan pengintegrasian nilai PPK berupa nilai religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas. Salah satu contohnya karakter yang tampak melalui branding sekolah “Sekolah Adiwiyata” yang dimiliki oleh SD Negeri Nogopuro yaitu religius

dimana penanaman perilaku mencintai dan menjaga keutuhan ciptaan diunggulkan melalui mencintai lingkungan, nasionalis dimana rasa kepedulian, penghargaan tinggi terhadap lingkungan fisik diunggulkan melalui bentuk menjaga lingkungan dan rela berkorban, gotong royong dimana semangat kerjasama diunggulkan untuk mewujudkan “Sekolah Adiwiyata” dalam kegiatan penanaman pohon muaupun kerja bakti, integritas dimana seluruh warga sekolah bertanggung jawab dan memiliki komitmen untuk menjaga serta merawat lingkungan sekitar.

Sedangkan 11% sekolah yang belum mengimplementasikan branding sekolah masih belum memahami apa itu branding sekolah.

Berikut rangkuman dari keterkaitan branding dan nilai-nilai PPK :

Tabel 4.5 Keterkaitan Branding dan Nilai-Nilai PPK

Branding Sekolah Kaitan Branding Dengan Nilai-Nilai PPK

Ramah Anak

Nilai-nilai PPK yang nampak ialah integritas meliputi komitmen moral, keadilan, tanggung jawab, keteladanan, dan menghargai martabat individu (terutama penyandang disabilitas)

Mengedepankan Budaya

Nilai-nilai PPK yang nampak ialah nasionalis meliputi apresiasi budaya bangsa sendiri, menjaga kekayaan budaya bangsa, cinta tanah air, menghormati keberagaman budaya, suku, dan agama.

Karawitan

Nilai-nilai PPK yang nampak ialah nasionalis meliputi apresiasi budaya bangsa sendiri, menjaga kekayaan budaya bangsa, cinta tanah air,

Branding Kaitan Branding Dengan Nilai-Nilai PPK

Karawitan menghormati keberagaman budaya, suku, dan agama.

Berkualitas (budaya mutu)

Nilai-nilai PPK yang nampak ialah nasionalis meliputi apresiasi budaya bangsa sendiri, menjaga kekayaan budaya bangsa, cinta tanah air, menghormati keberagaman budaya, suku, dan agama.

Adiwiyata

Nilai-nilai PPK yang nampak ialah religius meliputi mencintai lingkungan dan menjaga keutuhan ciptaan Tuhan.

Sesuai dengan visi dan misi sekolah

Nilai-nilai PPK yang nampak ialah religius meliputi toleransi, menghargai perbedaan agama, teguh pendirian, percaya diri, kerjasama antar pemeluk agama, mencintai lingkungan dan menjaga keutuhan ciptaan Tuhan, nasionalis meliputi apresiasi budaya bangsa sendiri, menjaga kekayaan budaya bangsa, rela berkorban, unggul, dan berprestasi, cinta tanah air, mandiri meliputi kerja keras, tangguh, daya juang, profesional, kreatif, keberanian dan menjadi pelajar sepanjang hayat, gotong royong meliputi menghargai, kerjasama, musyawarah, mufakat, tolong menolong, solidaritas, empati, anti diskriminasi, anti kekerasan, dan sikap relawan, integritas meliputi kejujuran, cinta pada kebenaran, setia, komitmen moral, anti korupsi, keadilan, tanggung jawab, keteladanan, dan menghargai martabat individu.

b) Instrumen butir aitem 2 “Branding sekolah yang tercermin dari tampilan sekolah, suasana, dan prestasi sekolah”

Gambar 4.3 di bawah ini adalah grafik persentase Implementasi Program Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Sekolah di Sekolah Dasar se-Kecamatan Depok Sleman.

Gambar 4.3 Persentase Implementasi Program PPK Berbasis Budaya Sekolah

Gambar 4.3 menunjukkan hasil dari Implementasi Program PPK berbasis budaya sekolah. Butir aitem 2 checklist menjelaskan mengenai apakah branding sekolah tercermin dari tampilan sekolah, suasana, dan prestasi sekolah baik di bidang akademik dan non akademik. Pengimplementasian dapat dilihat dari pilihan jawaban guru yang menjawab “Ya”. Guru memilih jawaban “Ya” ada 89% sedangkan yang menjawab tidak 11%.

Sehingga persentase sekolah yang sudah mengimplementasikan pada butir aitem 1 secara keseluruhan berjumlah 89% sedangkan yang belum mengimplementasikan 11%.

Pengimplementasian branding sekolah yang tercermin dari tampilan sekolah, suasana, dan prestasi sekolah baik di bidang

akademik maupun non akademik sudah diintegrasikan dan disusun antara lain prestasi sekolah contohnya dalam bidang karawitan. Melalui prestasi tersebut akhirnya sekolah memilih branding sekolah “Karawitan”, melalui prestasi sekolah dalam bidang adiwiyata yang dicerminkan melalui suasana sekolah sehingga sekolah tersebut memilih branding “Adiwiyata”, melalui tampilan sekolah yang tercermin dari suasana, sekolah tersebut memilih branding “Sekolah Berkualitas (budaya mutu) yang berkarakter”. Melalui tampilan sekolah yang tercermin melalui suasana dan prestasi, sekolah memilih branding “Sekolah yang Mengedepankan udaya”, melalui tampilan sekolah yang tercermin melalui suasana, sekolah memilih branding “Sekolah Ramah Anak”. Branding sekolah di atas merupakan contoh dari 89% sekolah yang mencerminkan branding melalui tampilan sekolah, suasana, dan prestasi sekolah baik di bidang akademik maupun non akademik, sedangkan 11% sekolah yang belum mencerminkan branding melalui tampilan sekolah, suasana, dan prestasi sekolah baik di bidang akademik maupun non akademik disebabkan karena kurangnya pengetahuan mengenai branding sekolah.

c) Instrumen butir aitem 3 “Pelaksanaan pembiasaan yang terintegrasi dengan nilai-nilai PPK”

Gambar 4.4 di bawah ini adalah grafik persentase Implementasi Program Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis

Budaya Sekolah di Satuan Pendidikan Sekolah Dasar se-Kecamatan Depok Sleman.

Gambar 4.4 Persentase Implementasi Program PPK Berbasis Budaya Sekolah

Gambar 4.4 menunjukkan hasil dari Implementasi Program PPK berbasis budaya sekolah. Butir aitem 3 checklist menjelaskan mengenai pelaksanaan pembiasaan yang terintegrasi dengan nilai-nilai PPK secara konsisten, mulai dari awal masuk hingga akhir kegiatan sekolah. Pengimplementasian dapat dilihat dari pilihan jawaban guru yang menjawab “Ya”. Guru memilih jawaban “Ya” ada 98% sedangkan yang menjawab tidak 2%, sehingga persentase sekolah yang sudah mengimplementasikan pada butir aitem 3 secara keseluruhan berjumlah 98% sedangkan yang belum mengimplementasikan 2%.

Pelaksanaan pembiasaan yang terintegrasi dengan nilai-nilai PPK secara konsisten, mulai dari awal masuk hingga akhir kegiatan sekolah sudah diintegrasikan melalui beberapa pembiasaan contohnya berdoa nilai karakter yang tampak ialah religius, literasi nilai karakter yang tampak ialah mandiri dan

98%

nasionalis, guru menyambut kedatangan siswa di depan gerbang sekolah nilai karakter yang tampak ialah religius, nasionalis, dan integritas, budaya 5 S (senyum, salam, sapa, sopan, santun) nilai karakter yang tampak ialah nasionalis, datang tepat waktu nilai karakter yang tampak ialah nasionalis dan integritas, menyanyikan lagu Indonesia Raya pada saat awal pelajaran nilai karakter yang tampak ialah nasionalis, memakai seragam sesuai dengan aturan nilai karakter yang tampak ialah nasionalis.

Pembiasaan tersebut merupakan contoh dari 98% sekolah yang melaksanakan pembiasaan yang terintegrasi dengan nilai-nilai PPK secara konsisten, mulai dari awal masuk hingga akhir kegiatan sekolah. Sedangkan 2% sekolah yang belum mencerminkan pembiasaan tersebut karena kurangnya kepedulian dan kepekaan mengenai pembiasaan yang terintegrasi dengan nilai-nilai PPK secara konsisten, mulai dari awal masuk hingga akhir kegiatan sekolah.

d) Instrumen butir aitem 4 “Program yang dimiliki sekolah untuk mendukung gerakan literasi”

PPK memiliki program literasi sebagai pembiasaan yang dapat diterapkan oleh sekolah, melalui program literasi tersebut siswa dapat mengembangkan nilai-nilai utama PPK berupa religiusitas, nasionalisme, gotong royong, kemandirian, integritas.

Gambar 4.5 di bawah ini adalah grafik persentase Implementasi Program Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis

Budaya di Satuan Pendidikan Sekolah Dasar se-Kecamatan Depok Sleman.

Gambar 4.5 Persentase Implementasi Program PPK Berbasis Budaya Sekolah

Gambar 4.5 menunjukkan hasil dari Implementasi Program PPK berbasis budaya. Butir aitem 4 checklist menjelaskan mengenai program yang dimiliki sekolah untuk mendukung gerakan literasi. Pengimplementasian dapat dilihat dari pilihan jawaban guru yang menjawab “Ya”. Guru memilih jawaban “Ya”

ada 98% sedangkan yang menjawab tidak 2%. Sehingga persentase sekolah yang sudah mengimplementasikan pada butir aitem 4 secara keseluruhan berjumlah 98% sedangkan yang belum mengimplementasikan 2%.

Pelaksanaan pembiasaan program yang dimiliki sekolah untuk mendukung gerakan literasi contohnya ialah penambahan buku perpustakaan, pojok baca di kelas, sudut baca di lingkungan sekolah, program membaca buku selain pelajaran 15 menit sebelum pembelajaran, pembuatan buku antologi cerita di akhir tahun. Pembiasaan tersebut merupakan contoh dari 98% sekolah

98%

yang melaksanakan pembiasaan program yang dimiliki sekolah untuk mendukung gerakan literasi, sedangkan 2% sekolah yang belum mencerminkan pembiasaan tersebut karena kurangnya perencanaan program yang dimiliki sekolah untuk mendukung gerakan literasi.

Melalui kegiatan literasi yang dimiliki sekolah khususnya membaca berbagai sumber bacaan dengan mengasah kemampuan mengakses, memahami, mengolah, dan memanfaatkan informasi secara kritis serta cerdas berlandaskan kegiatan membaca, menulis, menyimak, dan berbicara. siswa dapat dibantu untuk mandiri yang dicerminkan melalui kerja keras, kreatif, pembelajar sepanjang hayat, selain itu siswa dapat memperoleh ilmu tidak hanya terpaku di kelas.

e) Instrumen butir aitem 5 “Program yang dilaksanakan sekolah untuk mendukung gerakan literasi”

Gambar 4.6 di bawah ini adalah grafik persentase Implementasi Program Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Budaya di Satuan Pendidikan Sekolah Dasar se-Kecamatan Depok Sleman.

Gambar 4.6 Persentase Implementasi Program PPK Berbasis Budaya Sekolah

Gambar 4.6 menunjukkan hasil dari Implementasi Program PPK berbasis budaya sekolah. Butir aitem 5 checklist menjelaskan mengenai sekolah melaksanakan program yang mendukung gerakan literasi. Pengimplementasian dapat dilihat dari pilihan jawaban guru yang menjawab “Ya”. Guru memilih jawaban “Ya” ada 99% sedangkan yang menjawab tidak 1%, sehingga persentase sekolah yang sudah mengimplementasikan pada butir aitem 4 secara keseluruhan berjumlah 99% sedangkan yang belum mengimplementasikan 1%.

Pelaksanaan pembiasaan program yang dimiliki sekolah untuk mendukung pelaksanaan gerakan literasi contohnya ialah penambahan buku perpustakaan, pojok baca di kelas, sudut baca di lingkungan sekolah, program membaca buku selain pelajaran 15 menit sebelum pembelajaran, pembuatan buku antologi cerita di akhir tahun. Pembiasaan tersebut merupakan contoh dari 99%

sekolah yang melaksanakan pembiasaan program yang dimiliki sekolah untuk mendukung gerakan literasi, sedangkan 1% sekolah

99%

belum maksimal melaksanakan program yang mendukung gerakan literasi.

Melalui program yang dilaksanakan yakni kegiatan literasi karakter yang nampak ialah kemandirian. Kegiatan literasi yang sudah dilaksanakan oleh sekolah membentuk karakter siswa menjadi pembelajar sepanjang hayat, profesional, memiliki daya juang, kreatif, dan memiliki etos kerja.

f) Instrumen butir aitem 6 “Melaksanaan kegiatan ektrakurikuler wajib yang terintegrasi dengan nilai-nilai PPK”

Gambar 4.7 di bawah ini adalah grafik persentase Implementasi Program Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Budaya di Satuan Pendidikan Sekolah Dasar se-Kecamatan Depok Sleman.

Gambar 4.7 Persentase Implementasi Program PPK Berbasis Budaya Sekolah

Gambar 4.7 menunjukkan hasil dari Implementasi Program PPK berbasis budaya. Butir aitem 6 checklist menjelaskan mengenai pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler wajib, yang terintegrasi dengan nilai-nilai PPK. Pengimplementasian dapat

100%

dilihat dari pilihan jawaban guru yang menjawab “Ya”. Guru memilih jawaban “Ya” ada 100%, sehingga persentase sekolah yang sudah mengimplementasikan pada butir aitem 6 secara keseluruhan berjumlah 100%.

Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler wajib, yang terintegrasi dengan nilai-nilai PPK contohnya ialah pramuka, karate, taekwondo, seni tari, seni musik, Bahasa Inggris, TIK, TPA.

Kegiatan ekstrakurikuler tersebut merupakan contoh dari 100%

sekolah yang melaksanakan kegiatan ektrakurikuler wajib, yang terintegrasi dengan nilai-nilai PPK berupa nilai religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas. Dari contoh di atas karakter yang tampak melalui kegiatan ektrakurikuler wajib pramuka ialah religius dimana sikap toleran, hidup rukun dan menghargai pemeluk agama lain, beriman terhadap Tuhan sesuai dengan agama yang dianut diunggulkan, nasionalis dimana cara berpikir, bersikap, dan berbuat menunjukkan kesetiaan, kepedulian, menempatkan kepentingan bangsa dengan negara di atas kepentingan diri dan kelompok, mandiri sikap dan perilaku tidak bergantung pada orang lain, profesional, kreatif, berani, mau untuk belajar sepanjang hayat, gotong royong dimana

Dalam dokumen IMPLEMENTASI PROGRAM PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS BUDAYA SEKOLAH DI SATUAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR SE-KECAMATAN DEPOK KABUPATEN SLEMAN (Halaman 93-0)