HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Hasil Penelitian
3. Hasil Analisis Data Penelitian a) Analisis data untuk Subjek N11
Analisis tes tertulis untuk soal nomer 1b indikator 7.1.1
Menyajikan data dengan menggunakan diagram frekuensi
batang, lingkaran, dan garis dengan benar. Berdasarkan hasil
tes tertulis subjek N11 mengalami miskonsepsi materi
pengolahan data dalam menyajikan diagram batang, berikut
Dari hasil pekerjaan siswa dalam menyajikan diagram
batang di atas mengalami kesalahan konsep karena dalam
menyajikan diagram batang untuk nama orang dan berat badan
terbalik. Penyajian untuk diagram batang juga terlalu banyak.
Seharusnya dalam menyajikan diagram batang untuk nama
orang berada di atas dan berat badan ada di bawah sehingga
dalam penyajian diagram batang tidak terlalu banyak dan
konsep dalam penyajian diagram batang akan benar. Peneliti
akan membuktikan apakah subjek N11 memang mengalami
miskonsepsi dengan dilakukan wawancara, berikut hasil
wawancara miskonsepsi subjek N11.
P-04 = Bagaimana cara siswa untuk memahami materi
pengolahan data (modus,median,mean,diagram batang garis
dan lingkaran) pada saat guru menjelaskan di kelas?
N11-04 = Memperhatikan, tanya teman
P-05 = Apa saja teknik-teknik yang dilakukan siswa dalam
memahami konsep pengolahan data?
N11-05 = Ditulis kadang bertanya pada teman
P-08 = Apakah siswa belajar konsep Matematika dengan
bertanya pada teman, guru atau belajar secara mandiri?
Berdasarkan hasil wawancara N11 siswa tersebut tidak
mengalami miskonsepsi karena hasil wawancara subjek
tersebut menunjukkan N11 belajar konsep dari temanya yaitu
N12, maka peneliti akan lebih fokus untuk berwawancara
terhadap N12.
b) Analisis data untuk Subjek N12
Analisis tes tertulis untuk soal nomer 1b indikator 7.1.1
Menyajikan data dengan menggunakan diagram frekuensi
batang, lingkaran, dan garis dengan benar. Berdasarkan hasil
tes tertulis subjek N12 mengalami miskonsepsi materi
pengolahan data dalam menyajikan diagram batang, berikut
adalah hasil jawaban N12 :
Dari hasil pekerjaan siswa dalam menyajikan
menyajikan diagram batang, karena untuk nama orang dan
berat badan terbalik. Penyajian untuk diagram batang juga
terlalu banyak. Seharusnya dalam menyajikan diagram batang
untuk nama orang berada di atas dan berat badan ada di bawah
sehingga dalam penyajian diagram batang akan lebih benar.
Peneliti akan membuktikan apakah subjek N12 memang
mengalami miskonsepsi dengan dilakukan wawancara, berikut
hasil wawancara miskonsepsi subjek N12.
P-05 = Apa saja teknik-teknik yang dilakukan siswa dalam memahami konsep pengolahan data?
N12-05 = Menghafalkan caranya
P-08 = Apakah siswa belajar konsep Matematika dengan bertanya pada teman, guru atau belajar secara mandiri?
N12-08 = Mandiri (N12 yakin bahwa jawabanya bena)
Hasil dari kedua analisis tersebut kemudian
dibandingkan untuk mengetahui letak kesalahan dan jenis
miskonsepsi yang dialami subjek N12.
Berikut adalah triangulasi data.
Tabel 4.1 Teknik hasil Tertulis dan wawancara subjek N12
Hasil Tes Tertulis Hasil Wawancara Subjek N12 mengalami
kesalahan dalam menyajikan diagram batang,
Subjek N12 mengalami kesalahan dalam menyajikan diagram batang. Subjek N12
dalam menyajikan diagram batang terbalik antara nama orang dan berat badan, dan dalam menyajikan diagram terlalu banyak
belajar konsep secara mandiri dan hafalan dalam menyajikan diagram batang. Subjek N12 juga yakin jawabanya benar
Berdasarkan hasil tes tertulis dan hasil wawancara N12,
diketahui bahwa subjek N12 mengalami miskonsepsi. Letak
miskonsepsi yang dialami N12 adalah dalam menyajikan
diagram batang. Hasil wawancara juga menjelaskan bahwa
N12 yakin dengan jawabanya dalam menyajikan diagram
batang dan N12 belajar konsep secara mandiri. Berdasarkan
hasil kedua analisis tersebut terdapat kesamaan, yaitu memiliki
kesalahan dalam menyajikan diagram batang. Subjek N12
dalam soal nomer 1b dapat dikatakan mengalami miskonsepsi
klasifikasional karena salah dalam menyajikan atau
mengklasifikasikan diagram batang.
c) Analisi data untuk Subjek N14
Analisis tes tertulis untuk soal nomer 1b indikator
7.1.1 Menyajikan data dengan menggunakan diagram frekuensi
batang, lingkaran, dan garis dengan benar. Berdasarkan hasil
tes tertulis subjek N14 mengalami miskonsepsi materi
pengolahan data dalam menyajikan diagram batang, berikut
Dari hasil pekerjaan siswa dalam menyajikan diagram
batang di atas mengalami kesalahan dalam menyajikan
diagram batang, karena untuk nama orang dan berat badan
terbalik. Penyajian untuk diagram batang juga terlalu banyak.
Seharusnya dalam menyajikan diagram batang untuk nama
orang berada di atas dan berat badan ada di bawah sehingga
dalam penyajian diagram batang akan lebih benar. Peneliti
akan membuktikan apakah subjek N14 memang mengalami
miskonsepsi dengan dilakukan wawancara, berikut hasil
wawancara miskonsepsi subjek N14.
P-06 = Apakah siswa mempunyai cara yang khusus dalam
mengerjakan/menyelesaikan soal-soal Matematika?
N14-06 = Tidak ada
P-07 = Teknik apa saja yang digunakan siswa untuk
memahami konsep Matematika?
P-08 = Apakah siswa belajar konsep Matematika dengan
bertanya pada teman, guru atau belajar secara mandiri?
N14-08 = Mandiri (Subjek N14 malu-malu ketika
diwawancara)
Hasil dari kedua analisis tersebut kemudian
dibandingkan untuk mengetahui letak kesalahan dan jenis
miskonsepsi yang dialami subjek N14.
Berikut adalah triangulasi data.
Tabel 4.2 Teknik hasil Tertulis dan wawancara subjek N14
Hasil Tes Tertulis Hasil Wawancara Subjek N14 mengalami
kesalahan dalam menyajikan diagram batang, dalam menyajikan diagram batang terbalik antara nama orang dan berat badan, dan dalam menyajikan diagram terlalu banyak
Subjek N14 mengalami kesalahan dalam menyajikan diagram batang. Subjek N14 belajar konsep secara mandiri dalam menyajikan diagram batang. Subjek N14 juga malu-malu ketika diwawancara
Berdasarkan hasil tes tertulis dan hasil wawancara N14,
diketahui bahwa subjek N14 mengalami miskonsepsi. Letak
miskonsepsi yang dialami N14 adalah dalam menyajikan
diagram batang. Hasil wawancara juga menjelaskan bahwa
N14 belajar konsep dalam menyajikan diagram batang belajar
terdapat kesamaan, yaitu memiliki kesalahan dalam
menyajikan diagram batang. Subjek N14 dalam soal nomer 1b
dapat dikatakan mengalami miskonsepsi klasifikasional karena
salah dalam menyajikan atau mengklasifikasikan diagram
batang.