BAB III HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
B. Hasil Penelitian dan Analisis Video
Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap bentuk representasi guru dalam menyampaikan materi yaitu bagaimana cara guru menyampaikan konsep yang dianggap penting, alur penyampaian materi termasuk bagaimana guru mereview materi yang sudah disampaikan, bentuk penjelasan yang digunakan (abstrak-konkrit atau konkrit-abstrak), metode yang digunakan oleh guru, dan media yang digunakan. Penelitian ini mengacu pada PCK (Pedagogical Content Knowledge), secara khusus penelitian ini mengambil topik Pengetahuan tentang bentuk-bentuk representasi dan bagaimana bahan ajar disampaikan dalam pembelajaran sehingga konsep yang terkait dalam pembelajaran dapat dipahami dan diserap oleh sebagian besar siswa. Hal ini
mencakup pengetahuan tentang model, contoh, dan ilustrasi yang paling efektif terkait dengan bahan ajar tertentu. Data penelitian yang diperoleh berupa:
Tabel 3.2 Bentuk data penelitian
Bentuk data penelitian Keterangan
Field note Field Note merupakan catatan
lapangan yang dibuat ketika melakukan observasi. Tujuannya untuk mendokumentasikan data-data yang dipeoreh di lapangan. Field note ini digunakan sebagai pedoman untuk menentukan kategori data mengenai bentuk representasi yang digunakan oleh guru saat menyampaikan materi. Data video (rekaman) Rekaman video, merupakan data
utama yang digunakan oleh peneliti. Dari rekaman data video dapat dilihat bagaimana bentuk representasi yang digunakan guru. Data video ini disajikan kembali dalam bentuk transkripsi.
Data wawancara Wawancara dilakukan untuk
mengungkap hal-hal yang mendukung hasil rekaman dan untuk mengungkap hal-hal yang muncul dalam rekaman video termasuk alasan guru memilih bentuk representasi untuk menyampaikan materi.
Penelitian ini dilakukan selama beberapa kali pertemuan. Di SMA A penelitian dilakukan selama tiga kali pertemuan berturut-turut di kelas XII
Pertemuan:
1. Materi yang disampaikan adalah mengenai gelombang stasioner ujung tetap atau ujung terikat dan gelombang stasioner ujung bebas
2. Guru melakukan demonstrasi untuk menunjukan gejala gelombang atau sifat sifat gelombang, yaitu, muka gelombang datar dan melingkar pemantulan gelombang, pembiasan gelombang, dan interferensi.
3. Guru melanjutkan pembahasan mengenai gejala-gejala gelombang.
Sedangkan di SMA B, penelitian dilakukan selama empat kali pertemuan di kelas XI
Pertemuan:
1. Materi yang dibahas adalah mengenai gaya gesek.
2. Melanjutkan materi mengenai diagram bebas gaya dan membahas latihan soal 3. Melanjutkan membahas soal latihan.
4. Siswa melakukan pratikum di laboratorium fisika mengenai koefisien gesek statik sebuah benda.
Analisis Video
Pada bagian analisis ini data hasil transkripsi video dikelompokkan ke dalam beberapa kategori sebagai berikut:
1. Alur penyampaian materi, yaitu mencakup : bagaimana guru menjelaskan materi dimulai dari abstrak-konkrit atau konkrit-abstrak, kapan guru memberikan soal latihan, bagaimana sifat soal yang diberikan, sederhana atau kompleks.
2. Guru menyampaikan konsep penting (menjelaskan materi (konsep), memberikan contoh, rumus) dan termasuk memberikan penegasan pada konsep yang dianggap penting.
4. Media pendukung yang digunakan oleh guru saat menyampaikan materi pembelajaran.
Kategori data tersebut dirumuskan oleh peneliti berdasarkan pada observasi dan hasil penelitian pada saat pembelajaran baik di SMA A maupun di SMA B. Analisis video dapat dilihat dalam tabel berikut :
36
Kategori data No. Contoh Transkrip Data Data Video Cuplikan Data Video
1.Alur Penyampaian Materi
1. Pertemuan 1( 2 jam pelajaran)
Guru mereview materi sebelumnya, kemudian membahas soal yang diberikan sebagai PR.Guru memulai pembahasan mengenai gelombang stasioner dengan menghadirkan fakta melalui demonstrasi. Guru meminta siswa untuk menggambarkan apa yang mereka lihat melalui demonstrasi. Kemudian guru mengajak siswa untuk merumuskan persamaan matematis untuk gelombang stasioner. Setelah penjelasan selesai, guru memberi latihan soal. Berikut cuplikan transkrip data :
(menit 15:00)
G :”Nah..hari ini kita akan melihat gelombang yang lain yang berdasarkan amplitudo... yakni gelombang Stasioner. Nah gelombang stasioner ini seperti apa?Ini kita sudah punya alatnya, kita coba.
(Guru mengambil alat yang sudah dipersiapkan, menempatkan alat tersebut di depan kelas dan menjelaskan cara kerjanya).
Selama melakukan demonstrasi, guru memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan kepada siswa untuk membawa siswa masuk kedalam pembahasan materi.
(menit 17:00)
G :”Berjalan..Dari mana ke mana ini??Kalau ini bergetar ke arah kamu?
S : ”Kanan...:
S : ”Kiri”
Guru meminta salah satu siswa untuk menggambarkan apa yang mereka lihat saat demonstrasi, kemudian siswa lainnya diminta untuk menyimpulkan. Guru M SMA A Tanggal 22 Juli 2009 Tabel 3.3
37
Kategori data No. Contoh Transkrip Data Data Video Cuplikan Data Video
1.Alur Penyampaian Materi
(menit 18:00)
G :”Nah..coba Kitin (menunjuk salah satu siswa) kamu gambarkan ke depan apa yang kamu lihat?Silahkan dicoba...Apa yang dilihat...Ya..bayanganmu seperti apa?Gambar saja..lalu yang kamu lihat seperti apa?
Guru kemudian mengajak siswa untuk merumuskan persamaan yang berlaku pada gelombang stasioner.
(menit 24:00)
G :”Ini faktanya, ini kenyataannya..nah sekarang kita harus membuat persamaannya. Kita lihat sekarang untuk persamaannya. Perhatikan ya.
Guru melibatkan siswa saat merumuskan persamaan untuk gelombang stasioner ujung tetap.
(menit 25:00)
G :”Gelombang datang yang ini ke arah kiri (sambil menunjuk pada gambar). Persamaannya kita namakan sama dengan apa?Persamaan gelombang
datang...merambat ke mana dia? S :”Kiri...”
Guru melanjutkan pembahasan mengenai letak simpul dan perut. Guru memberikan pancingan berdasarkan gambar gelombang stasioner, kemudian siswa diminta menyimpulkan letak simpul dan perut.
(menit 33:00)
G :”Kalo kita perhatikan di sini, talinya tadi satu menjadi seperti itu. Ada tempat-tempat tertentu disini dengan disini (menunjuk pada tali yang bergetar membentuk gelombang stasioner, kemudian menunjuk pada gambar gelombang pada papan tulis.)
Guru M SMA A Tanggal 22 Juli 2009
38 Kategori data No. Contoh Transkrip Data Data Video Cuplikan Data Video
1.Alur Penyampaian Materi
G :”Kemudian ini dengan ini juga sama. (menunjuk pada gambar). Nah titik ini,pernah mendengar titik apa?
Selanjutnya guru memberikan persamaan umum untuk letak simpul dan perut terhadap ujung pemantul. Materi dilanjutkan dengan membahas mengenai gelombang stasioner ujung bebas dan persamaannya. Setelah materi selesai disampaikan guru menuliskan kembali persamaan yang telah dirumuskan untuk mereview materi yang telah dibahas. Kemudian memberikan soal latihan dan meminta beberapa siswa mengerjakan di papan tulis.
Guru M SMA A Tanggal 22 Juli 2009
2. Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)
Guru melanjutkan pembahasan soal latihan pada pertemuan sebelumnya dengan meminta beberapa siswa mengerjakan di papan tulis. Selanjutnya guru mengadakan kuis selama 15 menit.
Kemudian, guru menjelaskan mengenai gejala gelombang dengan demonstrasi menggunakan alat peraga rippletank. Berikut cuplikan transkrip data untuk alur penyampaian materi pada pertemuan kedua:
(menit 34:55)
G :”Nah hari ini kita akan mempelajari sifat-sifat
gelombang atau gejala gelombang. Disini ada alat yang namanya Lippletank atau pembangkit gelombang ya..Ini bisa memperagakan misalnya gelombang itu mengalami pembiasan, pemantulan dan sebagainya.”
( Siswa berputar mengelilingi alat ,guru menjelaskan bagian-bagian dari lippletank dan menunjukkan cara kerjanya,)
Guru M SMA A Tanggal 23 Juli 2009
39 Kategori data No. Contoh Transkrip Data Data Video Cuplikan Data Video
1.Alur Penyampaian Materi
G :”Ini akan berputar, akan timbul gelombang dan akan disinari dengan sinar ekstra terang, sehingga akan terlihat di bawah itu...
S :”Wah...”
G :”Nah itu gelombang berjalan datar ya.. Nah yang berjalan itu apa?ini yang dinamakan muka gelombang (sambil menunjukkan letak muka gelombang pada bayangan yang dihasilkan) Muka gelombangnya berbentuk garis-garis.”
Selanjutnya, guru menunjukkan bagaimana terjadinya muka gelombang melingkar,pemantulan gelombang pembiasan gelombang dan interferensi. Guru tidak melibatkan siswa secara langsung dalam melakukan percobaan, demonstrasi murni dilakukan oleh guru. Namun, siswa tetap diajak berpikir dengan diberikan pertanyaaan saat demonstrasi dilakukan Siswa diminta untuk mengamati dengan sungguh-sungguh, sehingga memahami prosesnya.
Guru M SMA A Tanggal 23 Juli 2009
3. Pertemuan 3
Guru menjelaskan mengenai gejala-gejala gelombang secara teoritis.
G :”Nah sekarang kita akan mempelajarinya secara teoritis. Gejala gelombang (menulis di papan tulis) atau sifat-sifat gelombang,ada empat kemarin yang pertama pemantulan atau bahasa kerennya apa? refleksi, kemudian pembiasan atau bahasa kerennya refraksi, ada lagi pelenturan atau difraksi, perpaduan atau interferensi.
Guru menjelaskan mengenai muka gelombang, guru menggambar muka gelombang.
Guru M SMA A Tanggal 25 Juli 2009
40 Kategori data No. Contoh Transkrip Data Data Video Cuplikan Data Video
1.Alur Penyampaian Materi
Guru menunjukkan perbedaan antara muka gelombang datar dan muka gelombang melingkar.
G : “Itu muka gelombang datar Ini pembangkitnya kemarin adalah kayu yang datar (guru menunjuk pada gambar yang dibutadipapan tulis) Kalo yang
pembangkitnya kemarin titik berarti akan timbul muka gelombang melingkar (guru mencatat dipapan sambil memberi clue) .Gambarnya seperti apa? ( guru menggambar muka gelombang lingkaran).
Guru juga menunjukkan bagaimana arah getar atau gerak dari muka gelombang datar dan muka gelombang pantul dengan memberi tanda pada gambar muka gelombang datar dan muka gelombang melingkar.
Selanjutnya guru membahas pemantulan gelombang, guru membuat gambar pemantulan gelombang.Saat menggambar, guru terus memberikan pertanyaan pertanyaan pancingan. Sehingga siswa tidak langsung mendapatakn gambar yang sudah jadi begitu saja, tetapi memahami langkah demi langkah.
G :”Untuk pemantulan gambarnya agak susah,makanya perhatikan betul. Kemarin melihatnya juga sangat susah, menggambarnya sekarang juga susah. Kita lihat, kita buat dulu front gelombang datang, untuk memudahkan kita gambar sinar gelombang dulu. Ingat nanti front muka gelombang dengan sinar muka gelombang harus bagaimana? Ini dengan ini harus? (guru menunjuk pada gambar muka gelombang datar)
Guru M SMA A Tanggal 25 Juli 2009
41 Kategori data No. Contoh Transkrip Data Data Video Cuplikan Data Video
1.Alur Penyampaian Materi
Kemudian guru membahas mengenai pemantulan gelombang secara detail berdasarkan gambar. Guru menunjukkan letak sudut datang dan sudut pantul dan garis normal kemudian memberi tanda masing masing dengan tinta yang berbeda warna. Pembahasan dilanjutkan dengan difraksi dan pembiasan.
G :”Jadi gelombang melewati celah sempit maka terjadi difraksi. Kalo disini gambarnya, kita gambar celah, celah yang sempit (menggambar celah sempit menggunakan spidol biru). Kita gambar front gelombang datang (menggambar front gelombang datang menggunakan spidol merah). Maka pada celah itu seakan-akan sebagai titik bagi front gelombang melingkar. Ini adalah peristiwa difraksi. Ini celah sempit (memberi keterangan pada gambar celah, menggunakan spidol merah) Jadi gelombang yang mula-mula gelombang datar, seakan-akan menjadi sumber front gelombang melingkar. Nah peristiwa dari sini ke sini namanya difraksi (menunjuk pada gambar)
Materi yang terakhir dibahas adalah pembiasan gelombang. Guru menjelaskan pembiasan gelombang dengan
menggambar terjadinya pembiasan.
Guru M SMA A Tanggal 25 Juli 2009
4. Pertemuan 1
Guru melanjutkan pembahasan mengenai gaya gesek, guru memberikan pertanyaan pancingan untuk mengingatkan siswa mengenai konsep gaya gesek. Guru memberikan contoh kasus, kemudian siswa diminta untuk menganalisis.
G : “Setiap keadaan kita akan menyelidiki
dahulu,bendanya masih diam atau bergerak,kita lihat pada diagram bebas gaya,ini ada suatu benda terletak pada suatu bidang datar (guru menggambar di papan tulis),dilihat ada gaya apa saja disitu?”
Guru F SMA B Tanggal 24Juli 2009
42 Kategori data No. Contoh Transkrip Data Data Video Cuplikan Data Video
1.Alur Penyampaian Materi
Guru terus mengembangkan pertanyaan untuk menggali pemahaman siswa.
G :” Kalau sekarang benda ini saya tarik dengan gaya F1 kekanan (pada gambar),arahnya bergerak
kekanan,bagaimana dengan arah gaya geseknya?”
Selanjutnya guru menuliskan soal latihan dipapan tulis ( guru membuat soal secara spontan, tanpa melihat buku)
Soal: misalkan di ketahui masa bendanya 10 kg,kemudian percepatan grafitasinya 10 m/s2,koefisien gesek statisnya 0.2,ditarik gaya F1 =50N,coba diselidiki bendanya sudah bergerak atau belum?(guru melontarkan pertayaan dan melihat kearah siswa,siswa masih ragu-ragu,ada yang menjawab sudah,ada yang belum)
Guru kembali mengembangkan soal, kemudian membahasnya bersama-sama. Siswa masih ada yang bingung dan ragu-ragu mengenai konsep gaya gesek. Kemudian guru
mendemonstrasikan gaya gesek dengan tujuan memantu siswa untuk memahami konsep gaya gesek.
G : “Saya praktekan ya,meja ini punya pertahanan maksimum,kalau sekarang saya tarik,aku wis narik le(sambil menunjukkan tangannya)tanganku wis kaku,wis
methekol(siswa tertawa)nah tapi mejanya sudah bergerak apa belum?”
Guru terus mengulang penjelasan, memastikan siswa sudah jelas atau belum. Kemudian guru baru mealnjutkan materi berikutnya
Guru F SMA B Tanggal 24Juli 2009
43 Kategori data No. Contoh Transkrip Data Data Video Cuplikan Data Video
1.Alur Penyampaian Materi
G : “Sekarang bagaimana diagram bebas gaya kalau benda dihubungkan dengan tali (guru menulis dipapan tulis) kita pakai untuk bidang datar dulu(guru
menggambarkan benda ditarik oleh tali tanpa menggunakan penggaris tapi hasilnya bagus) gambarkan vector gayanya..(sambil berjalan kearah siswa guru bertanya) gaya apa dulu yang harus bekerja?.”
Dari pertanyaan guru tersebut kemudian terjadi diskusi kelas, beberapa siswa mulai memberikan jawaban, kemudian guru menanggapi. Kemudian guru mengingatkan konsep apa saja yang diperlukan untuk memasuki materi baru. Kemudia kembali terjadi diskusi kelas.
Guru F SMA B Tanggal 24Juli 2009
5. Pertemuan 2
Guru melanjutkan materi mengenai diagram bebas gaya. Guru mengecek pemahaman siswa secara
individu..Kemudian melanjutkan pembahasan soal latihan. Guru menciptakan suasana diskusi kelas dengan melakukan tanya jawab dengan siswa saat membahas soal latihan.
G :”oke sekarang kita lanjutkan latihanya, sekarang no 1 (guru memulainya dengan membaca soal no. 1 dan menuliskan dipapan tulis) pertayaan saya, mana yang koefisien gesek statis dan mana yang kinetis Anthony”? S1 :”0.3 statis 0.2 kinetis”.
G :”alasan kamu gimana”?
S1 :”kalau benda bergerak kan gaya geseknya otomatis semakin berkurang”.
G : jadi koefisien gesek statis lebih besar dari pada kinetis, jika benda ditarik F1
Guru F
15 N kekanan, kemana arah gaya geseknya
SMA B
Tanggal 25 Juli 2009
44 Kategori data No. Contoh Transkrip Data Data Video Cuplikan Data Video
1.Alur Penyampaian Materi
S : berlawanan dengan F G : kalau F
1
1nya 15 N padahal Fgsmax 30N kita bisa menyimpulkan gimana
Diskusi berlanjut hingga akhir pelajaran, soal-soal yang diberikan guru selalu berkesinambungan, berawal dari yang sederhana hingga ke bentuk yang kompleks. Saol dibahas bersama-sama. Pada akhirnya siswa sendirilah yang membangun konsep Guru F SMA B Tanggal 25 Juli 2009 6. Pertemuan 3
Guru melanjutkan pembahasan soal latihan pada pertemuan sebelumnya. Siswa tidak bisa menyelesaikan soal. Kemudian guru mengajak siswa untuk mengerjakan bersama.
G :” ini adalah t (menulis pada gambar) dan ini t G :“ini sama ndak (menunjukkan pada gambar tegangan tali)
1
S : sama bu
G : apa yang dapat kamu simpulkan S :(salah satu siswa) Tnya sama bu G : T1=2T2
S : a
terus, apa lagi 1=2a
G : nah, kalau itu sudah kamu peroleh, ya kamu bisa mulai dari T
2
1=2T2. Kita mulai dari benda 1 (guru menulis)
∑F=m1a1 S : w
ya, ∑Fnya apa? (guru menunjukkan pada benda 1)
1-T1
Guru mengajak siswa untuk ikut berpikir dengan mengajak berdiskusi untuk menyelesaikan soal latihan.
Guru F SMA B Tanggal 5 Agustus 2009
45 Kategori data No. Contoh Transkrip Data Data Video Cuplikan Data Video
1.Alur Penyampaian Materi
Pertemuan 4
Siswa melakukan percobaan atau pratikum di laboratorium fisika. Percobaan yang dilakukan adalah mengenai koefisien gesek statik sebuah benda. Guru meminta siswa untuk
menyebutkan peralatan yang akan digunakan dalam perconaan tersebut. Kemudian siswa melakukan percobaan berdasarkan petunjuk pratikum yang sudah tersedia, guru membimbing.
Guru F SMA B Tanggal 7 Agustus 2009
46 Kategori data No. Contoh Transkrip Data Data Video Cuplikan Data Video
2. Penyampaikan konsep penting (menjelaskan materi, rumus, contoh-contoh)
1. (Menit 22:50)
Guru menjelaskan yang dimaksud dengan gelombang stasioner dan memberikan pengertian gelombang stasioner G :”Pada saat yang sama...apa yang terjadi?ya
ditunjukkan seperti ini...gelombang yang terjadi karena gelombang datang, terus ada gelombang yang dipantulkan...pada saat yang sama dijumlahkan atau berinterferensi. Nah itulah namanya gelombang Stasioner atau gelombang henti, atau gelombang diam. Maka kelihatannya ini diam yang menunjukan kira-kira fungsi apa ini?. Jadi gelombang stasioner itu tadi apa??Hasil perpaduan antara gelombang yang datang dan gelombang yang dipantulkan. Tetapi apakah cukup begitu??Bagaimana dengan gelombang pantul?Arahnya bagaimana?” Pertemuan 1 Menit 22:50 Guru M SMA A 2. (Menit 33 )
Guru menjelaskan yang dimaksud dengan simpul dan perut gelombang. Saat menjelaskan, guru memberi tanda pada gambar yang dinamakan simpul dan perut. Guru memberi tanda s untuk simpul dan p untuk perut.
G :”Kemudian ini dengan ini juga sama. (menunjuk pada gambar). Nah titik ini,pernah mendengar titik apa?(menunjuk pada tali dan menunggu kalo-kalo ada siswa yang menjawab,namun tidak ada siswa yang menjawab) titik ini namanya simpul (guru menjelaskan,setelah menunggu jawaban siswa). Yang mblenduk-mblenduk seperti orang hamil, namanya perut (guru menunjuk pada gelombang yang dihasilkan tali pada alat percobaan)
Guru menjelaskan konsep simpul dan perut,. Guru menunjuk letak titik yang disebut simpul dan letak perut.
Pertemuan 1 Menit 33 Guru M SMA A Tabel 3.4
47 Kategori data No. Contoh Transkrip Data Data Video Cuplikan Data Video
2. Penyampaikan konsep penting (menjelaskan materi, rumus, contoh-contoh)
3. (Menit 40:25)
Guru menggunakan gambar untuk menunjukkan letak simpul.
G :”Simpul pertama disini jaraknya terhadap ini ya....(menunjuk pada gambar,tepatnya pada garis yang dianggap sebagai ujung pemantul)
Pertemuan 1 Menit 42:19 Guru M SMA A
4. (Menit 42 :19)
Guru memberikan persamaan umum untuk simpul, guru memberi kotak untuk persamaan letak simpul terhadap ujung pemantul. Tujuan diberi kotak adalah untuk memperjelas.
G :”Berarti persamaannya ini..” (membuat kotak pada persamaan untuk memperjelas)
Pertemuan 1 Menit 42:19 Guru M SMA A
5. (Menit 46:29)
Guru melanjutkan penjelasan mengenai gelombang stasioner pada ujung bebas. Gelombang stasioner ujung bebas sulit dijelaskan karena tidak dapat didemonstrasikan dan hanya bisa dijelaskan dengan gambar.
G :”Ini tidak bisa dipraktekkan tapi kita gambarkan saja, ujung bebas seperti apa..Ujung bebas itu talinya dibuat logro ya..jadi ini dia bisa... naik turun. Nah ini kita namakan titik asal getaran (guru menggambar gelombang dengan ujung bebas dan memberi keterangan pada gambar)
Pertemuan 1 Menit 46:29 Guru M SMA A
48 Kategori data No. Contoh Transkrip Data Data Video Cuplikan Data Video
2. Penyampaikan konsep penting (menjelaskan materi, rumus, contoh-contoh)
Guru menjelaskan konsep gelombang ujung bebas dengan cara membuat gambar gelombang stasioner ujung bebas. Saat menjelaskan, guru menggunakan bahasa jawa yaitu “logro” untuk memudahkan siswa memahami konsep yang disampaikan. Saat menjelaskan bahwa ujung tali dari gelombang ujung bebas dapat bergerak naik turun, guru menggerakkan tangannya naik turun( ke atas dan ke bawah) untuk memberikan ilustrasi bagi siswa
Pertemuan 1 Menit 42:19 Guru M SMA A
6. Menit 58:01
Guru menjelaskan letak simpul dan letak perut untuk gelombang stasioner ujung bebas.
G :”Satu, dua,tiga, empat, lima (menghitung sambil menunjuk pada gambar)Ini sama dengan yang apa tadi?sama dengan yang perut yaitu (2n+1)1/4 lamda, n= 0,1,2,3,..dst.ini namanya simpul ke satu, ini simpul kedua.
Guru menjelaskan letak simpul dengan lansung menunjukkan letaknya pada gambar sambil menghitung letak simpul pertama, kedua, ketiga dan seterusnya. Sehinnga siswa tahu betul letak simpul. Siswa dapat dengan mudah mengikuti penjelasan yang diberikan guru.
Pertemuan 1 Menit 58:01 Guru M SMA A
7. Menit 58:10
Guru memberikan persamaan untuk letak perut terhadap ujung pemantul untuk gelombang stasioner ujung bebas. Guru memberikan cara mudah untuk mengingat persamaan. G :”Dengan mudah, letak perutnya mestinya apa?apa?sekarang letak perut terhadap ujung pemantul.x nya sama dengan nol ya...perut pertama kan nol, perut kedua?setengah lamda ya, ketiga 1 lamda, dst... x = 2n kali ¼ lamda.Tinggal dibolak-balik saja kalo yang tadi jadi simpul sekarang jadi perut.
Pertemuan 1 Menit 58:10 Guru M SMA A
49 Kategori data No. Contoh Transkrip Data Data Video Cuplikan Data Video
2. Penyampaikan konsep penting (menjelaskan materi, rumus, contoh-contoh)
Konsep penting yang guru berikan adalah cara mengingat persamaan agar tidak tertukar dan bingung. Jika pada ujung terikat persamaan tersebut digunakan untuk menentukan letak simpul terhadap ujung pemantul. Sebaliknya pada ujung bebas persamaan tersebut digunakan untuk menentukan perut. Guru mengkotaki persamaan untuk psimpul gelombang stasioner ujung bebas.
Pertemuan 1 Menit 58:01 Guru M SMA A
8. Menit 61:25
Guru memberikan cara mudah untuk mengingat persamaan ujung terikat maupun ujung bebas. Selain itu guru juga memberikan cara mudah untuk mengingat persamaan untuk simpul dan perut agar tidak terbalik-balik.
G :” Bagaimana cara mengingat dengan mudah bahwa ini ujung terikat ini ujung bebas (menunjuk pada 2 persamaan yang sudah ditulis dipapan tulis, kemudian memperhatian keseluruh siswa menunggu ada jawaban dari siswa).Kalo ini sin kx cos ωt, yang ini cos kx sin ωt. Lagi-lagi matematika, grafik sin fungsi x . y =sin x grafiknya seperti apa?Dari nol apa dari satu? Guru terlebih dahulu bertanya kepada siswa sebelum memberikan cara mudah untuk mengingat persamaan.
G :”Ujung tetap.Kalo ini cos kx?Ditambahi ini jadi apa?ujung bebas.Dilihat sin atau cos kx?ini mesti apa?tinggal ωt (menunjuk pada persamaan). Kalo depan sudah sin belakang cos, kalo depan sudah cos belakang mesti sin. Nggak mungkin cos cos atau sin sin ya.
Pertemuan 1 Menit 61:25 Guru M SMA A
50 Kategori data No. Contoh Transkrip Data Data Video Cuplikan Data Video
2. Penyampaikan konsep penting (menjelaskan materi, rumus, contoh-contoh)
9. (Menit 00:47)
Pada menit ini guru memberi kotak pada persamaan sebagai salah satu konsep penting yang disampaikan.
G: ”Sekarang persamaannya?(guru menuliskan simbol gaya gesek Fg) dan bertanya kepada siswa Fg
S :” µ N..”
kemarin bagaimana? (guru memberi kotak pada persamaan yang sudah ditulis Fg=
