• Tidak ada hasil yang ditemukan

Berdasar penilaian kebutuhan tersebut maka penulis mengemukakan hipotesis ide “implementasi platform edmodo dalam supervisi klinis dapat meningkatkan kompetensi profesional guru PAI SD Se-Salatiga tahun 2017”.

D. Tindakan 1

Sebelum mengenalkan platform edmodo penulis mempresentasikan dahulu tentang supervisi klinis untuk memberikan pemahaman karena baik pengawas belum pernah melakukan kegiatan supervisi klinis dan guru belum mengetahui apa yang dimaksud dengan supervisi klinis.

Penelitian ini menggunakan teori nonprobabilitas dengan teknik snowball sampling. Sesuai rencana maka dari 20 responden yang ditentukan menjadi sampel, yang bersedia sejumlah 11 guru PAI SD. Berikut adalah responden yang bersedia menjadi sampel.

Tabel 2.1. Responden Supervisi Klinis

No Nama Unit Kerja

1 Umi Hani, M.Pd.I Pengawas

2 Aulia Safiana SDN 01 Tegalrejo

3 Yeni Purnamasari SD PTQ An Nida

4 Siti Khoiriyah SDN 08 Salatiga

5 Arfiyatun SDN 03 Randuacir

6 Ervina Hasta Dewi SDN 01 Salatiga

7 Uswatun Hamidah SDN 01 Dukuh

8 Rafin Nawawi SDN 03 Kumpulrejo

9 Dwi Sarwanto SDN 05 Tegalrejo

10 Noviana Heni Rahmawati SDN 03 Gendongan

11 Rif’ah Munawaroh SDN 01 Kumpulrejo

Observasi pada tindakan 1 adalah guru belum pernah melaksanakan kegiatan supervisi klinis. Selanjutnya implementasi platform edmodo terhadap guru PAI SD untuk dapat digunakan dalam praktik kepengawasan khususnya supervisi klinis. Tahap yang dilakukan adalah menjadikan pengawas sebagai guru dan menjadikan guru sebagai siswa. Keberhasilan registrasi guru PAI SD dalam platform edmodo langsung memaksimalkan kesempatan yang ada untuk dapat menggunakannya.

Gambar 2.1. Sosialisasi pemanfaatan platform edmodo

Selanjutnya penentuan tahap pertemuan awal guru dengan pengawas. Pertemuan awal dilakukan melalui platform edmodo. Responden dalam melakukan pertemuan awal sedikit demi sedikit bisa mengakses fitur kiriman untuk berkomunikasi langsung dengan pengawas dan rencana observasi. Di dalam pertemuan awal inilah guru mengemukakan permasalahan yang dihadapi terhadap pengawas. Pengawas menanggapi dengan memanfaatkan fitur notifikasi masuk dan memulai percakapaan dengan memanfaatkan fitur tersebut. seperti pada gambar berikut.

Gambar 2.2. Percakapan pada pertemuan awal implementasi

platform edmodo dalam supervisi klinis untuk

meningkatkan kompetensi profesional Guru PAI SDmelalui fitur notifikasi

Tahap observasi pembelajaran Guru Uswatun Hamidah mengemukakan kendala-kendala pada saat mengajar menggunakan metode role playing, dan guru kesulitan dalam mengatur peserta didiknya. Ternyata dalam pembagian kelompoknya homogen. Jadi kelompok yang aktif selalu aktif dalam kegiatan belajar mengajar dan yang pasif juga tidak mengikuti sebagaimana mestinya. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran juga tidak disesuaikan dengan apa yang dilakukan. Kesesuaian antara kompetensi inti dan kompetensi dasar tidak sesuai dengan indikator yang dibuat. Materi sebelumnya belum tersampaikan. Pertanyaan-pertanyaan yang menantang untuk siswa tidak diutarakan dengan maksud menarik perhatian siswa. Manfaat materi yang dipelajari juga belum disampaikan diawal pembelajaran. Bahasa lisan dan tulisan juga perlu diperbaiki.

Gambar 2.3. Observasi pengawas terhadap guru PAI SD

Pada pertemuan balikan Guru Uswatun Hamidah bersama pengawas melakukannya pada platform edmodo. Salah satu yang paling mengena dari implementasi platform edmodo adalah baik pengawas maupun guru saling dapat berkomunikasi pada pertemuan awal untuk menentukan kapan observasi dilakukan. Sebelum observasi pengawas membuat instrumen penilaian penelaahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan menilai pelaksanaan mengajar. Pada pertemuan balikan pengawas memberi motivasi kepada guru yang sudah tergabung di grup kepengawasan untuk memberikan arahan kepada guru. Motivasi atau masukan dari pengawas diberikan kepada guru yang bersangkutan melalui fitur notifikasi. Percakapan antara guru dan pengawas hanya bisa diakses oleh pengawas dan guru itu sendiri.

Dibawah ini adalah gambar menunjukkan pemberitahuan antara pengawas dan guru yang bersangkutan.

Gambar.2.4. Percakapan pertemuan balikan pada implementasi

platform edmodo dalam supervisi klinis untuk

meningkatkan kompetensi profesional guru PAI SD melalui fitur notifikasi

Guru supaya dalam membagi kelompoknya dibuat acak menggunakan angka 1 sampai dengan 5 untuk membagi kelompok sejumlah 5. Berikut data di lapangan seperti yang ditunjukkan dalam tabel.

Tabel 2.2. Temuan di lapangan

No Responden Data faktual di lapangan Tanggal

1 1 Alokasi waktu di RPP belum sesuai Belum sesuai antara kunci jawaban dan penskoran dengan soal

Belum mengkaitkan materi pelajaran dengan pengalaman peserta didik Belum mengajukan pertanyaan yang memancing siswa

Belum menyampaikan manfaat dari yang dipelajari

Pesan yang disampaikan kurang mengena dan belum melibatkan peserta didik dalam memanfaatkan media

Interaksi dan respon terhadap peserta didik kurang dan belum membuat siswa lebih ceria

Bahasa lisan dan tulisan masih campuran

Tidak menyampaikan tindak lanjut dan pengumpulan portofolio

2 2 Indikator pada RPP pencapaian kompetensi belum sesuai

Belum mengajukan pertanyaan yang memancing siswa

Belum menyampaikan manfaat dari yang dipelajari

Belum menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran

Bahasa lisan dan tulisan masih campuran

Rencana berikutnya belum disampaikan

17 April 2017

3 3 Kesesuaian KI, KD dengan

perumusan indikator

Belum mengajukan pertanyaan yang menantang

Kurangnya pelibatan peserta didik dalam pembelajaran

Kegiatan penutup belum optimal

18 April 2017

4 4 Kesesuaian materi dengan pendekatan scientific

belum menunjukkan pelibatan peserta didik dalam penggunaan media dan hubungan dengan siswa masih kaku

18 April 2017

5 5 Kesesuaian dengan waktu dengan penilaian antara soal dan kunci jawaban

Bahasa lisan dan tulis perlu diperbaiki Kegiatan penutup belum sesuai harapan

19 April 2017

6 6 Kesesuaian dengan waktu dengan penilaian antara soal dan kunci jawaban pada RPP

Belum mengkaitkan materi sebelumnya pada pembelajaran Pemanfaatan sumber belajar/media kurang menarik perhatian

Bahasa lisan masih campuran Kegiatan penutup belum optimal

19 April 2017

7 7 Kesesuaian KI, KD dengan

perumusan indikator pada RPP

Belum mengkaitkan materi sebelumnya

Pertanyaan untuk memancing siswa belum ada

Belum menyampaikan manfaat materi Bahasa lisan dan tulisan masih perlu perbaikan

Kegiatan penutup belum optimal

8 8 Kesesuaian antara perumusan

indikator kompetensi dengan karakteristik peserta didik

Kegiatan apersepsi belum terlaksana sesuai rencana

Rencana kegiatan belum disampaikan Pemanfaatan sumber belajar belum dilakukan sesuai rencana

20 April 2017

9 9 Penggunaan media yang belum

disesuaikan antara indikator, pendekatan scientific dan karakteristik peserta didik

Apersepsi belum mengkaitkan dan mendemonstrasikan pengalaman peserta didik

21 April 2017

10 10 Penilaian antara soal dan kunci jawaban dibuat serta alokasi waktu Apersepsi kurang sempurna

Rencana kegiatan belum dijelaskan Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran kurang

Bahasa lisan masih campur Kegiatan penutup tidak sempurna

22 April 2017

11 11 Kesesuaian perumusan indikator kompetensi dan perencanaan proses hasil yang akan dicapai peserta didik, karakter peserta didik serta alokasi waktu

Apersepsi tidak terlaksana sesuai rencana

Pemanfaatan media masih terpusat guru

Kegiatan penutup tidak sempurna

22 April 2017

Dokumen terkait