I'IAKSUD DAN TUJUIN

I'PTK ]XIP PA.DAJ,G

B. I'IAKSUD DAN TUJUIN

Dalam mefakukan suatu

ke-:iatan kita

^ha'rus

ter-Iebih

^dahulu menentukan ^maksud dan

tujuan' ^untuk

^apa

kita buat. lujuan

^{secara sederhana}

^{dapat diartikan}

sesuatu yang

ingin dicapai.

^{Dengan adanya}

^tujuan

^yang

hendak

dicapai,

^maka

kita

^{akan dapat menyusun suatu}

program yang

lebih

^{terencana dan}

^berhasil

^guna'

ACapun naksud dan

tujuan

diadakannya ^seminar

ini

^{secara umum} daPat disimPulkan:

1.

l'lendoron8 mahasiswa

agar

beJ'ajar

lebih giat

^dan

meningkatkan ^kemampuan prof€ sl onalisa ^s

inya /

peman

tapan penguasaan nonna

ilmiah,

^sehinqga

^lebih

^mam

pu

untuk

^inengabdi kepada Almamater 4un

f5lsh Airr 2.

Merangsang mahasiswa

untuk

^melakukan

kegiatan

^yang

inoratif konstruktif.

J.

Memperoleh

kader

pembangunan khususnya yang datang

dari ^generasi

^{muda didalam kampus'}

{.

I4elaksanakan

tri

dharma perguruan

tinqgi

^khususnya

oleh

^mahasiswa.

Disamping

tujuan

^unrim yang hendak dicapai

'

se-minar ini ^juga

^mempunyai

^tujuan

^khusus

^yaltu:

I{enambah kesempatan pertermuaan

ilmiah

^dikalang

an mahaslswa dan memperbanyak ragan

penelitian

^yang;

dilakukan oleh

^keLompok rnahasiswa

sesuai dengan

bi-dang profe ^{stnY a .}

I

I

7

i

C.

PENDEKATAN.

Dalam pembuatan sebuah

karya tulis

a.da b€bera_

pa pendekatan yan€;

bisa dilakukan diantaranya

pende-katan analitis

dan pendekatan

deskriptif,

lvlengi.n;

at

waktu seminar

kita

sangat mendesak

dan

situasi

yang kurang mengizlnkan sehin.iga penulis mendapat

kesulitan untuk

melakukan pendekatan

anali_

sis.

Mengenai usaha-usaha

profesionalisasi

mahasiswa

di jurusan

PKIa- belum ada bukunya yang _khusus.

Untuk menjaSa

a6ar

^makalah

1ni

dapat

bersifat ilmiah

dan dapat dipertanggung jawabkan kebenarannya

penulis

berusaha mv;n6umpulkan

lnformasi

sebanyak mungkin guna menyusun makalah

ini

dengan melakukan pendekatan

deskriptif

denean

jalan

mengi,nterview ma_

ha'e iswa P13 dan membandingkannya dengan pengalaman

sendiri juga

_didukung

oleh

mahasiswa

ataupun

d.osen

yang ada

di

Psrpusl2kaan IKIP.

Demikianlah

cara yant penulis

l_akukan

untuk

me

ngumpulkan informasi-inforrna

si

^dan

lnput-input

menge

nal

masalah-masalah yang

dihadapi

mahasiswa ^pKK disa

tu pihak

dan

juiusan dipihak lain

terutama _{yan5 ber_}

hubungan denEan

Profesionafisesi

mahasi swe.

D.

RUANGAN IINGKUP.

Seminar

ini tldak lain

ad.alah membicarakan ha1

ha1 yang berhrrbungan dengan proses

pendidikan.

Masa_

1ah pendidikan bukan urusan sembaranr.an,

tapi

men pa

kan masalah

besar

dan amat

penting

karena menyangkut masalah perorangan, kelompok, bangsa dan

negara.

^Maka

bila kita

mernbicarakan masalah

pendidikan, itu

berar

ti

menyangkut masalah pendidika.n dan segala komponen

yang rnemppnSaruhinya. Pada hakekatnya pendidikan

me-nyangkut masalah yang _mendasar

tentang

manusia

itu

senClri serta

usaha-usaha pembina.an proses pembentuk

an dan pemantapan pr ofe si -profe ^s

i

.

4

Pernbehasan profe sionalisa

si

dalam makalah

ini dibatasi

^paCa ha1-ha1 yang berhubungan dergan

profe-sj-onalisesi.

Ivlahasiswa PKk,

ciri ^{profesi yaitu}

keah-lian

^dan

ketrampilen

dan tanggung ^jawab

E.

?ENGERTIAN.

?rofesi telah

dirumuskan dalam sejumlah

deflni si

^yang

berlainan.

^Walaupun

^{begitu tentang}

^substansi

nya

tidak

^berbeda.

Untuk

lebih ^jelasnya kita tinjau

^{beberapa buah}

definisi

^dibawah

ini.

1.

^{Nlenurut Homby}

^c.a.

Profesi

sebagai suatu pekerjaan ^{yang memerlukan} pendidikan

lanjut

^dan

^latihan

yang khusus'

2.

^{Menurut Websterr}

^s

^{New World}

Dietionari'

Profesi

sebagai suatu Dekerjaan yang ^meminta pendidikan

tir.6Ei

^dalam

^1iberz1 arts ^atau

scien-ce

^{dan biasanya}

rneliputi

^pekeriaan

^mental'

bu-kan pekeriaan ^manual

seperti

^mengaiart

^keinssi nyuran,

^{mengarang dan sebe g'ainya}

'

l.

^{Plenurut Goodrs}

Dictionary of ^Edtcation'

Profesi

sebagai suatu pekerjaan ^{yang meminta} persiapan

spesialisasi

^yang

relatif

^lama

^diper

turuan ting5i

^dan

dikuasai oleh

^{suatu kode}

etik

Yan$ khusus.

Dari ketiEa definisi ^diatas, dapatlah diambil suatu

kesimpuLan ^bahwa

tldak

^{semua pekerjaan dapat}

di-katakan

profesi,

^karena

^{profesi tersebut harus}

me-menuhi sYarat-sYarat:

1. Iiarus mefalui

pendidikan ^{yang lama'}

2.

Harus dda

latihan

^khusus'

l.

MemPunYaj- suatu ^kode

etik'

Profesional-isasi

^adalah

^suatu

^{proses peruhahan}

dalam

status

^pekeriaan

dari

^{yan6 non}

^{profesi atau}

^se

mi profesi

kearah

profesi

^{yan6 sunS6uh'}

I€bih

jelas-nya

profesionalisasi

^adafah pengahlian

atau

^pemantap an

profesi-Profe si,

'l

BAB

]].

KOi'iDISI _DA]': S]TUASI DEWASA rNr

Bentuk

daru tujuan dari

serninal yang penul

is urai an diates

maka

untuk

nnelakukan peningkatan

profesi _anali sasi j-tu kita harus

memband.ingkan

terlebih

dahulu keada

an profe siona 1i sa

si

yang

terah dimiliki

or-eh mahaslswa PIGI dimasa

la1u

dan _dewasa

ini.

Apakah profes i ona 1i sasi nahasj.swa

1tu

belum ada sama

sehali atau telah

acia

tapi perlu

penbngkatan ataupun

telah

sesuai

/

_{memenuhi kebrirtuh} an nasarakat.

Untuk

melihat

_{sejeuh mana} peningkatan

profesional

isasi

mahasiswa

di ^{jurusan plix,} kita ^perlu

meninjau ha1

ha1 _.yang ter ^j

adi

sekarang .

A.

KONDISI I.IAHASISWA.

Mahasiswa sebagai

subjek didik

merupakan

faktor

utama penentu

keberhastlan

pembinaan dan pen4embang_

an kompetensinya sehingga nrenghasj.lkan seorang maha_

siswa

berpotensi,

dan

Lebih lanjutnya calon

pendidik yang

profesi

onal .

(egiatan

_{mahasiswa buku}

teks untuk setiep

mata

kuliah

bidang

studi.

Bersasarkan pengamatan dar1..pe_

nealaman seLama

ini terlihat gejala

Srang sud.ah ^umum,

yaitu

rendalinya

tingkat _kegiatan

_{mahasiswa membaca}

buku

teks.

Seakan-akan _{sr.ldah men j} adt,-kebiasaan, _{bah_}

ua untuk

menghadapi tentamen semester mahasiswa hanya membaca bahan

kuliah

yang disampaikan

lewat

ceramah maupun yang

telah dijadikan diktat.

I{Ungkin pada be_

berapa bidang

studi

mereka

diwajibkan

eernbaca satu

atau

dua buku

tekd,

namun

jarang pula ini

mereke _{1a_}

kukan sebagai mana

mestinya.

Keadaan yang demikian

tidak bisa

secara

mutlak kita

salahkan karena

itu

bisa

disebabkan

oleh

mahasiswa kurang

bisa

mernrlliki buku-buku

tersebut lantaran

kurangnya

biaya

untuk membeli buku-buku

tersebut.

6.

?ada umunya

setiap kali ^praktek

^apakah

itu, dijurusan

busana ataupun boga bahan-bahan

prktek

mahasiswa ^yang menyediakan.

Ini jelas

membutuhkan

blaya

^yang

tidak sedikit.

Umumnya mahaslswa '

PKK 'beiasal'dari'.

_daerah.

Sumber _da.na hanya

dari klriman

orang

tua

semata

ber-beda denEan

jurusan lain dilingkungan

^{I'PTK yanq}

oen-dapa$ tambahan

biaya dari TID'

^dan rnereka

itu tidak

membutuhkan

biaya

^yang beeasal

dari

mahasiswa

ifu sendiri untuk praktek

karena sudah dusedlakan oleh

jurusan. Dari itu

tidak.'.rada

lagi

^dana

untuk

membeli buku-buku yang

dibutuhkan.

^Tambahan

dari

^{I'IRC yang me}

rupakan sarana khusus

untuk

mahasiswa FFIK mengenai sumber buku-buku

literatur

^yang berhubulrBann dengan

jurusan

PKk sangat

minim.

Kalau

difihat ke

Perpusta-kaan

IKIP

buku-buku yang berhubungan den.-an

ilmu

^PKK

ada

tapi

mengalami

kesufitan

dalam penterjemahan

da-ri

ba.hasa

Inggeris ke

bahasa Indonesia karena kebanyak

an

dari

buku-buku

itu

^berbahasa

Inggeris

dan umumnya

mahasisua PKI( kurang menguasai bahasa

Inggeris.

.

^Dalan

kegiatan intra

dan

ektra-kurikuler

^kurang

terjadi

keseimbangan dimana mahasi,swa PI{{ seakan-akan

tidak

punya waktu

untuk mengikutl

kegi atan-kegiatan yang

sifatnya ektrakufikufer misalnya: mengikuti

ce-ramah-ceramah, pameran-pameran yang

sifatnya

^mendukung

profesionallsasi

mahasj.swa. Wakturyang .ada hanya

di-habiskan

untuk tugas-tugas kuliah.

B.

KONDISI DOSEN.

.

^Perguruan

tin€:gi

merupakan

pioner

dalam

pengem-ban3an i 1tnu pengetahuan dan

tbknologi, sekaliSus ini berartl staf pengajarlah

yang dibebankan

tugas

utana.

Dengan

kata lain

pen.embanpan

ilrqu

dan

teknologi

sa-n;'at tergantu

ng kepada kemauan dan kemampuan dosen mengembangkan

ilmu

yang diperolehnya.

7.

Membudayakan kebiasan _membaca

ini

bukan saja belumbanyak

terlihat

pada _mahasiswa

tetapi ^juga

pada

sebagaian

staf

pengajar yang

statusnya

menjadi contoh dan tokoh. yang harDs

ditiru atau diikutl. Drs.

^Zai-nu1

HR.tr

cs,

dalam

perrelitiannya

yang berjudul_

nstudi _pe

_{_}

manfaatan Perpustakaan

I(Ip

padarrgr, Eenyatakan bahwa

kunjungan

staf pengajar

(kepustaka

fKIp

^padang) d.an

mahasiswa sangat rendah

yaitu _sekitar

1G/o

dari

popula

si ^(Drs.

Zainuddin i{R.L

cs 197j hil-.2J.

Disamping

j.tu

_{hal- yang}

_harus

diperhati-kan ada ^_ 1ah perbandingan jumlah _dosen dengan rnahasiswa. lvlenu_

rut

yang

paling ideal

perbandingan

itu adalah

1:20.

Kalau

kita lihat dijurusan

pKIi perbandingan

itu

^sung_

guh sangat

jauh dari ideal

dirnan

dari seluruh

banyak mahasiswa PKK hanya _mempunyai

Zj

orang dosen dan

di

tambah dengan

staf

penEajar yang dikaderkan.

C.

KONDISI SARANA DAN PRASARANA.

Sarana dan Prasarana adalah semua aspek yang dipergunakan dalam melaksanakan

kurikufum.

Sarana dan

prasarana yang

telah tersedia saat ini mefiputi :

ru-ang

kuliah

dan

praktek, alat-alat praktek,

perpustaka

an,

^llvlRC dan

kafetaria.

PKK yang dulunuya trengabung dengan

FIp,

ennpat

tahun bel-akangan

inj- telah berinteE;rasi

dengan f'pTK.

Jelas dari

pengintegra s i.annya

itu

^pK{ belum mempunyai

sarana yang memadai

dilingkungan

yang

baru

dalam

hal

ini

^I'PTK dibarrding dengan

di FIp _du1u. lada saat

se-karang

ini atas

lrebijaksaaaan pirnpinan tr?TK pKK baru