Mengenal firngsi program binbingan disekolah serta turut serta me laksa nakannYa

BAB TII

B. Faktor Penghanbat

8. Mengenal firngsi program binbingan disekolah serta turut serta me laksa nakannYa

9.

Pengenalan dan pernahanan

serta

penyelenggaraan ^ad

ministrasi

^sekolah.

1O. Penahaman

prinsip-prinsip

^dan

penafsiran peneliti

an

guna keper:Iuan Pengajaran.

Jelas terlihat d.isini

^sangat

dituntut loyalitas ^dari

nahasiswa

agar

^mereka

dalan tugas-tugasnya sebagai

^guru

anat dituntut

^mernpunya

i keahlian-keahliar: ^dalan

bidang-nya ^yang

harus d.inil-ikirdemi

^kemajuan pendidikan.

Itf@onetanjuang@@

BAB V PENUTUP

IGSTMPUIAN ^D.AN SARAN-SARAN

Setelah kita

coba nenl::;r11-1Lt1,:.in , e,.ra r:a1,:iren-per : -.r,'rasLl.t-:iir

nneni:::rei

up;:ya

uenin3kiltan

^.nr:of .:s:r._onalisagi rrah.isj.srr:l jurtr-san- _{bF-iili 1tni:.n,} or.ka ^d ap,._i.t

disnbil

bcberap,_r kc s

irrltul:n

^:

a.

,?cr:so.atr r:.: nii..,lh C_iri :n:ha.sinr.:a yani-: Icrr_.?.ieh

di

1i,1,' :d.1::,h

suatl]

yeili,.

ta'r

berl1.- sr-n ^..1itira, selai'l i,,,1:p_rcna

cugl.:s ;; c or.iur:-. ;::ultu

t-icilL da.:.:t

dian1,;1: ri:noi:rol ^i_.h s,:balt :i. ii

iz

l;=.aal;-l,l pcndi-di

tl dituntut

:;ir.i;uk benar-bcn

-r

rro;l.rs i _{cn-r -1.} C:il)idrn:,nya1.

2.

^.r-r'uul: it:'.r;in,y;

liii.tll

n:-.l!,enu-111 s:1r

:.h r:atu tul:as

_,,.oiioi.l

xcor?i_ia: i:.,I:ru :i,i !in-i.

tu;as

^];crna syr::ai:atanrm,,'.ka

lcitr jan :.,an l:rnyil ji:di

^l.ottu l>rrltu l:ela.il:r

rt:r:i

^hri:u,s

ju:p

ban

y"Li

bllajar dllri

l;e.iri.dup:r_n bero?Beni:asii.

].

^;!.-3ur tii.j)Lrl.ny,r

:-.i"eh beI:ij::rr .

nea3i

j:,r

_i:a,Ji d.o,,.en d.,rn ^gaha s i ^r:r.Iii , ni1.:Lr e_ntari: n:rhasj_r:ua clan do:;en h,:rru,;

'i;et'Jal

in

:,:Lritr.' ltubunr..j::

n ,

^se

r:rti

hubrrn _'an

orani:

tua

d.r',t1 rn.:,i :--t.1u l:-a-rf,rti hirbun;,;iln kal<t:l< dan

adik.

ll-.

:jaT:-Ilil {l.itn j)t :1.'-+.r,an.-i. ynnl.. :,,c1: ^Ol.

j.

t,-, T-,

i-ni

k.hlr,:::Usnyc

i{8

3rn.ltnan, 1:alus .4art b

kit.:

^{p s} r 1;',n:--.il': nseba

ikdr.n

^se

.;ji.sicn

iii;,ni,.::i

n dln

arcrupt;it:r.n ^':.-'r{i-

jiben

bar-.tj.

kita

ug

tu)t

rrenj::,-.:;r.nyi' e l,-r.I' d:i:>iit irertaou.n

lebiIr

^ltlma.

J.

.iuran,,;n;ra ilaha.iisrr.,: !i)or.jr:ua:t

j

_{blh,_lsa} Iali-grt;s akan neniiArnbat ni;h:r si'ira

ii;u s:etrdiri rii:Ian

bei:r"ii-ir.

dari

bttk:r

y;n

b :=:'ut-urtrntuk

itu

u:l:.:sil:t,ii'. trr':ru:r bcrur;i-he

ir.,rr

bi.r:a .i:ritsh:i1j-

brh;ir;i: 1p.;gri;;

^d_,rn

jika

_{t)cr.Iu hj.ua}

bin;un:tr

^B c,tb cn-L-ur.: -'1.e..: baha;1.

fn;.i-ri L

d.cnr,;en bekerJa

s ^',

ra

^d..- n:jnn !rit,-i:

jurusan

_bf lta

ja

_in:,;

i:i

^{r; d}

j.

j]-:'l:-,. ; tr:u Batcl,, cLc.n i

bitk

do::en ^:; e ncl-

i:.i.

r.lcnl:ii:rsi ur;,ihe..;i:;rr':,nlri ';:cntri',a:;ll ^e'tli;:

n s:ci-.;l

.;,:c'bon-t i:o-rr..n.

.

^iliaks.

6.

Llnful: tarca.ila t-nJr:l ?rof r: aj:i_ctp..l-i

rlsi

..1{)o?Bni..1;1t::u.'/.,rere

ri

ni;ah..h::':un

menrerhttil:irn

k ^: si;

j::htera"nya,

^-hj.ni,,n

'tcna r;ri=',rsn<ij.cii;

itu

^henya

ilonscntrrsi dilein

ncnl:.

j:r

;a

ja

:a

jr, tj.dL', Iat.li

dih:-.,nt

u.i

dcnl:rn uii._-hi :rrilenasbah

bi

ir ;,1,. ^drjt jlttr ¹ 'l .

fn

IrpAyA MENTNGKATKAN pRopESr _oNALr

pr,[f

^{l': r}

i,lAlrAsrsviA

pr. BAIgctlrA*

^{: v; IIvt'}

i"'.

-'A t'

,', ,:'

MAKq.LAE

SEI'{INAR AKADts{IK

?Ei,iBANDlNG

oleh

RAHI'IANSIAH

w I

a1r127r1

IIIMPIJNAN }TAHASISWA

PT.

BANGINAN

Fakult. s Pendidi'l;"n

Tekn.closi dan Ke juruan

Institut

^Kegur:uan dan

IInu

Pendidiken

PADA}IG

4946

ajr

t I

i

I

i

BAB

I

PENNAT]IIIUAN

A.

LATAR BELAKA}iG

Dimulai dari suatu " ^tuntutan 'r

^akan

,nutu

_{te_}

naBa

pendidik

_yane

cerdas serta t::anDi1 ricls6

ngajar,

^maka

^jurusan PT.

Banp.uran

khususnva

rculai membenahi

diri untuk siap

menerina

kenyatean

bahvra

dalam zanan

teknologi

;lane

oaju ini mutl

pend,j_dikan

nerlu

merrdanat Der'.,rti An

-{anf

_se::itrs.

yang

jadi

perta:.yaar: seliarang ap"rrah

spat ini rutu pendidikan

yang dikel-ua.t<an o1eh.

PT.

Bang,,n61 tidrl. \cy'-rU+11 ?. .Ta'.r!---a ia'l ah biSa Iti-,'r,rr dan biSn

juna Ltidalr", K" o,r: derir<ian ?" ll.lern

ha1

ini

A-lurrni

^.PT. Banrunan ada _;ran-g pada

spltrr d"erah 'or-hagil _fl6.-ca. baik.

^{-behk^n}

drnnf

-engar.:r;rra+

ieni"nrl kerirrlra

densan

lebi' 'rai.: lari. fe+ani se,:qlikrrv.

pu13 ada

Alunni Yanf tidak ber-"si1 Seb.g2i Tr^.i.

-jar. Artin;ra

Pendid,ikan ri-luu be,-rrasa1- pn krr"Dc*c,rsi traSih belum -,encaDai ai'tr) ^-:traL1? r.'i' qran--ar,

B.

t{AI(Si.rD DAi TUJU{l.t

iiakalah ini disusun

den,-

-n hr--Dan

:

-.

[4ahaSiSwa

rantetahu,i

_s=ropai

dir"l"

keprofesicna_

lisasian

_)'?

ni' dimilikin1,6.

.-.

|'lel"agigr^ra

nenfletahui

useha-rrs"'.a

r:ntrrk

^rnenirr.,_

k.tkan

keprof e si- rr a 1i sa si a r-r.

-.

l12l'asis\,{a menSret.hui

kondisi nutu

pendidit<an pT.

Bangtrn.an

sart ini,

-.

a'

rrsisr.,) ^n..+.l.gi

-.r]it1r_ 3aktar-

l..7rn5.

^CJapat

"rr.nrrrrkunf ka:lr-rf ^,

si -,nrlispsirn di pT"

Banguran.

C.

PEI{DEJ{AT{I]

I'iateri

yang di'D.hes

dalan

-=t43lal-

j_ni

b^r,rtos"r

':.n

analisa

-analisa i1-ial'

_{_r,e:-r} ^d irt u.kur_r d er:,f:.2. ^,,2

si1-\asil

^pen2tar2n

, data.

^{r-uk,, -)3r'1rp}

-7arg 'ple,-rn

dengan

nasaleh, serta dari

Denf "

-..tp

_SA'

arl .,-.-i.

1

I

D RUAI]G LII.{GIiIJP

Pe.L,ahpSan terrtan- l<enrrf esi.rnqlisr si-arr ini terbatas da1:a :.u.na 1i-nrkup n6.[.1sis143 ;1r..6r juru

-san b2nnunan I'ir TK IIIIP ^pa.r? -?., yant penulisFnnya ter6ipi dr:r"i :

l.'-, f ^pnndal rll11r n

l.' II . K-.,ndisi d=n Sitr_tasi, I)ar,,rs, _f ri

B"b IIf _" tlp-,, Ir.nir.rke,-k"n p:l.ofesiol.,elisesi

''',sis,.'r pT. 8,.r..

-n"

Bab

TV.

?er utirp.

PE}IGERT[AiI

llid-1an

^'cuku per

.n-.n

I)en.j+^r-.n ^.ba

p,.i

^{-,^r.a}

-sishra baru-

IIirP

PAda,-!€"

(1gs5)

di.:at,1a;,i1 _1,- 1^,.,, r e_

naga kependidi,k"n yanFl pTofesi

rn.1 adafar- ten,ra

kependidikan ysng

rreniliki lrornellsnsi 1116,..

_te::

-andaLkan ygnp d-apirt diter-pp,.tan

s.jcrr.

ber.rtey_ -111rg

dan

b.rhasil .unr,

ci:1"m

melay-ni

_{murid "}

E

I

BI3 . II

KO}IDIST D

\}I

SITUASI DEI,IAS-A. TIY]

KoNnrsI l{ i.H.rrslsliA

A.

^Perasaan rend.ah

d.iri

Didalam makalah sipemrasaran

telah

d.i

jabar-kart

secara ^pan j a:rg

lebar tentarrg

yang dinaksud-kannya dengan perasaa-ri rend.ah

diri itu" ^Disini penulis juga

_akan :lenambahkan kenapa nahasiswe.

i tu dapai

memplrlyai

rasa

rend.ah dj_ri _"

Perasaam rendah

diri

^.-ra-ng

dapat

Cisebabkan oJ-eh perkenbangan

dari 1uar, Seperti

oarang airan

lebih

senang dengan

lulusan d.ari Univetsitas

d.a_-ri

-Dad-a

1ulusan fKfP.

Perasaan

inj. erat

hubungan

nya

dengan

gejal-a-gejala

ji-',ua" Iliahasisri

a pT.

Ba-ngunarl

terdiri dari berbagai

^Type

sosialI

^buda;,a,

suku

dan

tingkat

perker,rbangan yan6 berbed.a

(}ca-rena berasa] d-ari lingkungan

pendidj_kan yang ber

bed.a)

" ^Dari

^berbae;ai

^{kondisi l-uar} ini

akan d.apat

saj

a tinbul eff ek negarif

terhad.ap mahasisl.ra

itu sendiri" Effek negatif ini oleh

Abu

Ahnadi ( ^psi kologi

^Urn-rrm, hhl

" ⁶⁴⁾

disebr-rtkennya

,,

_harga

d.iri ncgatif", yaitu apabila

seseoral1g raerasa tid-alc mampu melalaukan sesuatur'lnerasa _{l_ebih} rendah

da-ri

^yang

terlalu negatii ( infer:ior),

Capat r:enig

bulkan

sil<ap pemalu,

ragu-ragu?

nerasa

d.irinya

ke

ci1,

r'endah

d_iri

d.an seba.3ainya.

Pada kesenDatan

ini

-oenuiisOun

kafau

bo_l-eh

menberil<an tanggapa,n terb adap rnalcala.h petrrasa ^_

ran

^pada sub

judul ^,,

^perasaan _Rend-ah

_d.iri,,

_.

Seperti _'tefah

_saya

_{setu_jui diatas}

_{bahr^ra a}

pa yang

saudara penrasaran

l;stakan

bahwa sa

1ah

satu

pen;rs6a5 perasa.l.n _rend ah

diri

di oenga_

ruhi oleh falctor lingkungan. Tetapi

pacla

alenia

terakhir

saudara Demrasaran

juga telah

r:emasuk

kan tiga tugas

Dol<ok

guru untuk nenin;l:lti:arr

mi

tu

pendidi-kan kedal-an sub ^j ud"u1 ,oerasaail rend.eii

di-ri

_"

i

1

B

+

menurut ^saya hal-

ini tidall relevan

^CLI

'r:-'ll

'lra't"-ri

vanq ^sed-ang

lenrasaran

^bahas

" Yai;'

^ler3sa.r.n

rdsa rer-

^'1

d.ili

^pada mallasiSv'7a pf

"Bangunan ^dewa

sa ini. Tetapr ^i'-i-q

^--

n

^{.^d ''-}

baiknya bila tiga

tu-gas pokol<

itu

saudara ^n-.sukke

1

i<edalam rangkuman oarl-a rnakal-ah

saudara,

^ka.-:z::.

disana tenpat

^yang

raling

mungkin di-nasukkan,, ataupun _i

angal

^d'iroa

-sukkan sama

sekafi, kare;la

^a-krn mengacaukarr

pe-ngertian

^{yang s-'.udara} na^i;sudkan _"

Tugas-tugas

kuliah

Jiha kita aaati

dan

kita

^dengar kelu-han

mahasis-va ?T"

Banguran, maka

rata-rsta keluhannya

ada-135 ^{'r I(e}

sibul<al

^{:eer:gerj akan}

tu8as

"

" Jika ]cita

^ka

j

i lebi-h lanju-t ^d-i

^rrPTi(

ini

^{yang sudah}

mengEuna-kan sisti-p

SIiS, maka

krta dapat

^saj

a liuiiah

de-ngan kemungkinan yang

kita

harapkan

( a::tinya

oe

ngaturan

^{beiran Sl(S yang}

krta

arnbii )

"

^Secaia

garn-blang

dap:-t

kite krtakan

b"rhrva dengan

S(-

yan6

keci]

^{inaka aLao}

kecil pulalah kesibukar kita"Te-tapi

^kenapa naha.s.'.:v;a cend-rung

untuk

roengarnbil beban ^SKS yan6

besar ?

Padahai rrereka

tahu

bahwa

akibatnya

akan banyaL raenyita ^r'rak

uu. Siapa

^yang

salah

⁾

i{al-r

untuk itu rnari i; ta

pertinbangkan

hal Ciba

-v.'ah

ini

^:

i'ianusi: itu jika dilihat dan segi Dsikolo-gi

nenpu:ryai

3eia1a-geiafa

^kehenda}

( konasi )

,

;rang

kelak konasi atau

kel-iendail

ini-

rnendorong

ki ta untuk

^aembu-at

sesuatu.

^Dan

ji.ka dilihat

ciari konct-isi

sosial setlap orang

se1a1u

ingin

die.ng

-gap sama .Iengan or=-lg

latn, ia ;uga neniliki re-sa

harga

diri(

sence o.f

inportance ) r

^dan

^lieya -.kirlan

^al;an

diri send-iri

⁽

self

^{conf idence )}

" Jika

lcita perhltil<an hal dirtas,

^malla.

tidaklah

^salah

seorang rni,ihasisvra

itu

^bi-1a

ne

Dr-inJ/ai kesernpata-n

unt',rk irrenl3anbif ^semua

SIIS

yang rnungkin

dianhrl-nya sesuai

c"cngan ketentr.'.an _"

iF.r

.ii

,

5

c.

tlealnya

uahasj.swa

itu

dlperbo] _ehkaa

untuk

mengan

b7l 22 sks,

walaupurr mungkin

ia

hanya menga&biI _ beban yang

lebih kecil dari itu, teiapi

karena

sistem

_{tugas yang}

terlalu

_{banyak, rnaka}

_tetaplatr

mahasiswa

itu

masih merasa

sibuk

_{dengan tugas-tu_}

Sasnya.

Dlsini

bukan

berarti _{tugas tidak bolehrtg} tapi

eewajarnyalah yang

diharapkan. Bila

uahasls_

wa sudah nerancang _beban yang

dianbilnya _agar ti_

dak

slbuk

(menyita _banyak

waktu), tetapi _naslh

_Ju

-Ba

ia

kgbobolan

oleh

tugas-tugas _yang

harus dise-lesaikannya,

_apakah

ini naslh salah d1a

_{? Apakah}

kurikulum

yang

salah atau

slnahasleua _s

endlrj.

yang

kurang

effesien

memanfaatkan waktu.

Kurangnya

Minat

MahasLewa Memanfaatkan _MRC

Jika ditanya

_aecara

jujur

_kepada nahasielra

pr

Bangunan;Berapa

kalikah ia

memanfaatkan _MRC dalan seminEgu _{? Maka} jawabnya _sungguh

prihatla, _yaltu

2 - 7 kali.

Malah ada yang

;arang

^s

el(ali

mau neo-baca ke MRC, hsny6 kadang_kadang

saja kalau

ada

tugas.

_padahal

kita tahu kalau

MRC

lnl kita

naa

-faatkan

_secara

baik,

naka akan banyak faedah yang

kita _ambil darl

Bana.

Dari data

_{yang ada}

di

MRC

(

_Aum

_tanu

_HRC

I'PTK

IKIP

^padang

) dari ^tanggal

1T

Sept,

_1gB5

_

_z

Jan.

_1986,

didafat

prosentase

kehadiJn mrn""r" ]

wa

?T.

Bangunan

setiap harinya

_{dengan keperluan}

membaca dan mencarj. bahan (nembuat

iugas) ! ¹

^%.

Angka

ini

memang rnemprihatinkan,

tetapl

_{nenang bg}

gitulah

_adanya.