METODE PENELITIAN A.Jenis Penelitian
F. Instrumen Penelitian
Dalam penelitian ini terdapat dua macam instrumen yang akan digunakan yaitu instrumen pembelajaran dan instrumen pengumpulan data.
1. Instrumen pembelajaran
Instrumen pembelajaran dalam penelitian ini terdiri dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), modul, dan kuis.
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disusun sesuai dengan karakterisitik dalam pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) pada pokok bahasan prisma dan limas. RPP digunakan untuk 6 kali pertemuan dengan alokasi waktu 2×45 menit. Rencana pembelajaran yang digunakan adalah sebagai berikut:
Tabel 3.1 Rencana Pembelajaran Pertemuan ke- Materi yang diajarkan
1 Unsur-unsur prisma dan limas 2 Jaring-jaring prisma dan limas 3 Luas permukaan prisma dan limas 4 Volume prisma
5 Volume limas
6 Tes Akhir
b. Modul
Modul berisi penjelasan mengenai materi prisma dan limas. Modul digunakan untuk pedoman bagi guru dan siswa dalam melaksanakan pembelajaran. Modul disusun menjadi dua yang masing-masing ditujukan untuk guru dan siswa. Dalam modul tersebut disertakan latihan soal yang dipergunakan dalam proses pembelajaran di kelas maupun untuk melatih kemampuan secara mandiri ketika di luar pembelajaran.
c. Tes Kemampuan Awal
Tes kemampuan awal dilaksanakan sebelum diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan tujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa dan
sebagai pedoman dalam penyusunan kelompok. Tes berbentuk uraian dengan kisi-kisi sebagai berikut:
Tabel 3.2 Kisi-kisi tes kemampuan awal
No. Indikator No. Soal
1. Menghitung luas dan keliling bangun datar
1a, 1b, 1c 2. Menyebutkan unsur balok 2a, 2b 3. Menggambar jaring-jaring balok 2c 4. Menghitung luas permukaan balok 2d 5. Menghitung volume balok 2e d. Kuis
Kuis dilaksanakan dua kali selama pembelajaran materi prisma dan limas dengan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI). Tujuan dari dilaksanakan kuis untuk mengukur perolehan hasil belajar siswa terhadap materi yang sudah dipelajari. Perolehan kuis akan digunakan untuk menghitung nilai peningkatan kelompok. Kuis 1 diberikan kepada siswa setelah mempelajari materi unsur-unsur, jaring-jaring, dan luas permukaan prisma dan limas. Kuis 2 diberikan kepada siswa setelah mempelajari volume prisma dan limas.
Tabel 3.3 Kisi-kisi kuis 1
No Indikator No. Soal
1. Menentukan unsur-unsur prisma 1 2. Menentukan jaring-jaring prisma 2 3. Menghitung luas permukaan limas 3
Tabel 3.4 Kisi-kisi kuis 2
No Indikator No. Soal
1. Menghitung volume prisma 1
2. Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen pengumpulan data merupakan alat yang digunakan untuk dapat menjawab dari rumusan masalah. Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini berupa lembar pengamatan keterlaksanaan pembelajaran, lembar pengamatan minat belajar siswa, angket, wawancara, dan tes.
a. Lembar Pengamatan Keterlaksanaan Pembelajaran
Lembar pengamatan keterlaksanaan pembelajaran digunakan untuk mengamati dan mengukur keterlaksanaan pembelajaran dengan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) berbantuan modul.
Tabel 3.5 Kisi-kisi observasi keterlaksanaan RPP
No Indikator Nomor
1 Guru membuka pembelajaran 1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f 2 Guru dan siswa menggunakan modul
pembelajaran 2a
3 Guru menggunakan alat peraga saat
pembelajaran 2b
4 Guru membantu siswa dalam
memahami materi bahan ajar 2c,2e 5 Siswa mengerjakan tugas berupa
soal-soal secara individu 2d,
6 Siswa aktif dalam belajar kelompok 2f 7 Guru memandu siswa dalam belajar
kelompok 2g, 2h
8 Siswa mengemukakan hasil diskusi 2i 9
Guru memberikan apresiasi dan penegasan terhadap hasil kerja kelompok
2j, 2k, 2l
10 Guru dan siswa merangkum
pembelajaran 3a
11
Guru menutup pembelajaran dengan memberi tugas dan mengucap salam penutup
b. Lembar Pengamatan Minat Belajar Siswa
Lembar pengamatan minat belajar siswa digunakan untuk mengamati dan mengukur minat siswa dalam mengikuti pembelajaran dengan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) berbantuan modul.
Tabel 3.6 Kisi-kisi observasi minat belajar siswa No. Indikator minat No. Item
1. Perasaan suka/senang 1
2. Pemusatan Perhatian 2, 3
3. Ketertarikan 4
4. Keterlibatan 5, 6
c. Angket
Angket berisi sejumlah pernyataan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi mengenai minat siswa terhadap pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) berbantuan modul. Angket disusun dengan menggunakan skala Likert yang dibatasi pada pernyataan sangat setuju, setuju, ragu-ragu, tidak setuju, dan sangat tidak setuju. Pernyataan-pernyataan dalam lembar angket minat belajar siswa dibedakan dalam dua kategori, yaitu penyataan positif dan penyataan negatif. Berikut kisi-kisi angket minat belajar siswa:
Tabel 3.7 Kisi-kisi angket minat belajar
No. Indikator minat No. Item Positif No. Item Negatif 1. Perasaan suka/senang 9, 11, 12, 19 2, 23
2. Pemusatan Perhatian 6, 10 3, 4, 5 3. Ketertarikan 1, 13, 20 7, 14, 17, 25 4. Keterlibatan 8, 15, 18, 21, 22 16, 24
d. Wawancara
Instrumen wawancara memuat pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan kepada beberapa siswa sebagai penguat dari angket minat belajar siswa yang sudah diisikan sebelumnya. Wawancara dilakukan setelah menerapkan pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) berbantuan modul.
Tabel 3.8 Kisi-kisi wawancara minat belajar
Indikator Minat Pertanyaan
Persaaan suka/ senang
1. Apakah kamu senang mempelajari matematika?
2. Bagaimana perasaanmu ketika mengikuti pembelajaran prisma dan limas dengan metode kooperatif tipe TAI berbantuan modul?
3. Apakah kamu lebih suka dengan pembelajaran kooperatif tipe TAI dengan bantuan modul kemarin atau pembelajaran yang sudah dilaksanakan oleh guru selama ini?
4. Apakah dengan pembelajaran kooperatif tipe TAI berbantuan modul membuatmu lebih bersemangat dalam belajar?
Pemusatan perhatian
1. Apakah kamu memperhatikan penjelasan yang diberikan guru ketika pembelajaran matematika berlangsung?
2. Apakah dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe TAI dapat meningkatkan konsentrasi belajarmu?
Ketertarikan 1. Apakah kamu belajar matematika secara rutin setiap hari?
2. Apakah kamu mempelajari sendiri materi yang ada di modul ketika kamu belajar dirumah?
3. Apakah kamu menyelesaikan semua kegiatan dan mengerjakan soal yang ada pada modul? 4. Apakah kamu menggunakan sumber belajar
selain modul yang telah diberikan untuk mempelajari matematika?
Keterlibatan/ partisipasi
1. Melalui kegiatan individu saat pembelajaran kooperatif tipe TAI, apakah kamu mengerjakan soal pada modul dengan baik?
Indikator Minat Pertanyaan
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, apakah kamu terlibat aktif dalam kegiatan diskusi bersama teman-teman sekelompokmu? 3. Apa saja yang kamu lakukan selama diskusi
kelompok berlangsung?
4. Apakah kamu mengalami kesulitan saat pembelajaran materi prisma dan limas yang sudah dilaksanakan kemarin? Jika iya, usaha apa yang kamu lakukan untuk mengatasi kesulitan tersebut?
e. Tes
Tes berisi soal uraian mengenai materi prisma dan limas. Tes kemampuan akhir dilaksanakan setelah pembelajaran prisma dan limas. Tes ini digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa terhadap materi yang telah dipelajari selama pembelajaran dengan penerapan pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) berbantuan modul.
Tabel 3.9 Kisi-kisi tes kemampuan akhir
No. Indikator No. Soal
1. Menyebutkan unsur-unsur prisma 1a, 1b 2. Menggambar jaring-jaring prisma 1c 3. Menghitung luas permukaan prisma 3a 4. Menghitung volume prisma 3b 5. Menyebutkan unsur-unsur limas 2a, 2b 6. Menggambar jaring-jaring limas 2c 7. Menghitung luas permukaan limas 4a 8. Menghitung volume limas 4b 9. Menggunakan konsep prisma dan
G. Validitas dan Reliabilitas