BAB III METODE PENELITIAN
G. Instrumen Penelitian
Instrumen adalah alat yang digunakan untuk mengumpulkan data
dalam penelitian. Bentuknya berupa : tes tertulis, angket, wawancara,
dokumentasi, dan observasi (Paul Suparno, 2010:56).
Pada penelitian ini ada dua macam instrumen yang digunakan yaitu
1. Instrumen Pembelajaran
Instrumen pembelajaran yang digunakan dalam penelitian berupa Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran(RPP), Silabus, Lembar Kerja Siswa (LKS) dan
Lembar Kerja Individu (kuis).
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan standar
kompetensi dan kompetensi dasar sebagai berikut:
Standar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaanya dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar :1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan
Pecahan
1.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
Adapun kisi-kisi materi dalan rancangan pelaksanaan pembelajaran adalah
sebagai berikut:
Tabel 3.1 Kisi - kisi Materi dalam Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Melakukan Operasi Hitung
Bilangan Bulat dan Pecahan Memberikan bulat. contoh bilangan
Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan.
Membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat.
Melakukan operasi tambah, kurang pada bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan.
Menyelesaikan soal-soal penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan mistar hitung.
1.2 Menggunakan Sifat- Sifat Operasi Hitung Bilangan Bulat dan Pecahan
Menemukan sifat-sifat operasi tambah, kurang pada bilangan
Kompetensi Dasar Indikator
bulat.
Menggunakan sifat-sifat operasi hitung tambah, kurang untuk memecahkan masalah.
2. Instrumen Penelitian
a. Instrumen Pengamatan / Observasi Motivasi Belajar Siswa
Pengamatan/observasi dalam penelitian ini menggunakan
observasi terbuka, yakni observasi yang kehadiran peneliti dalam
melakukan pengamatan di tengah-tengah responden diketahui secara
terbuka, sehingga antara responden dan peneliti terjadi hubungan atau
interaksi secara wajar (Sukardi, 2008:78). Observasi akan lebih efektif
jika informasi yang hendak diambil berupa kondisi atau fakta alami,
tingkah laku dan hasil kerja responden dalam situasi alami. Dalam
penelitian ini peneliti mengikuti proses pembelajaran (berperan sebagai
guru) bersama siswa yang menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe STAD. Dalam observasi motivasi belajar siswa
digunakan tabel aktivitas siswa yang mengacu pada karakteristik siswa
yang termotivasi dalam belajar. Tabel aktivitas siswa diisi oleh
observer pada saat melakukan pengamatan ketika proses pembelajaran
berlangsung. Instrumen ini meliputi daftar check list berupa baris-baris
item observasi karakteristik motivasi belajar siswa yang terdiri dari
minat, perhatian, ketekunan, keantusiasan, perasaan, keterlibatan,
keingintahuan. Selain itu terdapat kolom keterangan untuk mencatat
Tabel 3.2 Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa
No. Karakteristik Item Observasi Siswa Keterangan
1 2 ... 1. Minat Siswa terlihat aktif berdiskusi
dalam kelompoknya. Siswa terlihat aktif
mengerjakan latihan-latihan (LKS).
Siswa terlihat senang mengikuti pembelajaran menggunakan metode STAD. 2. Perhatian Siswa memberikan perhatian
kepada teman yang menjelaskan materi dalam kelompok maupun maju mengerjakan soal di depan kelas
Siswa memberikan perhatian kepada guru ketika
menjelaskan dan menyimpulkan materi. 3. Ketekunan Siswa mengerjakan soal pada
LKS dengan sungguh-sungguh dan tekun.
Siswa mencatat hal-hal yang dianggap penting.
Siswa bekerja sama dalam memecahkan masalah dan menyelesaikan tugas-tugas kelompok.
4. Keantusiasan Siswa terlihat bersemangat dan antusias dalam mengikuti pembelajaran di kelas. Siswa aktif memberikan tanggapan terhadap pertanyaan dari guru maupun dari teman. Siswa aktif menanggapi hasil diskusi yang disajikan di depan kelas.
5. Perasaan Siswa terlihat senang dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran di kelas. Terlihat (tumbuh keceriaan) dalam diri siiswa dalam mengikuti pembelajaran di kelas.
No. Karakteristik Item Observasi Siswa Keterangan 1 2 ...
6. Keterlibatan Siswa aktif berdiskusi dan bekerja sama dalam mengerjakan soal pada LKS. Siswa maju ke depan kelas untuk mempresentasikan jawabannya.
Siswa mengemukakan ide, pendapat dan menjelaskan idenya.
Siswa menggunakan alat peraga dalam memecahkan masalah.
7. Keingintahuan Siswa bertanya pada guru jika ada materi yang kurang dipahami.
Untuk mengetahui bagaimana motivasi siswa dalam aktivitas
pembelajaran di kelas dengan menggunakan pendekatan kooperatif
tipe STAD dilakukan penskoran. Penskoran tersebut dilakukan sesuai
dengan ketentuan, yaitu dari ke tujuh karakteristik yang tercakup pada
lembar observasi / pengamatan tersebut, bila siswa
melaksanakan/melalukan sesuai pernyataan yang tertera pada masing-
masing karakteristik diberi skor 1, sedangkan bila siswa tidak
melaksanakan/melakukan sesuai dengan pernyataan yang tertera pada
masing-masing karakteristik diberi skor 0.
b. Dokumentasi
Cara lain untuk memperoleh data dari aktivitas siswa adalah
dengan menggunakan teknik dokumentasi. Pada penelitian ini
menggunakan rekaman video dan foto kegiatan pembelajaran untuk
melengkapi data aktivitas siswa. Hal-hal yang akan direkam dalam
1)Keadaan kelas ketika guru mengawali kegiatan pembelajaran dan
melakukan presentasi kelas.
2)Keadaan kelas ketika siswa berdiskusi dalam kelompok kecil dalam
mengerjakan tugas yang diberikan guru pada Lembar Kerja Siswa
(LKS) .
3)Kegiatan siswa ketika mempresentasikan hasil diskusi.
c. Angket Penelitian
Angket adalah sejumlah pertanyaan tertulis untuk memperoleh
informasi dari responden yang ingin diketahui (Paul Suparno, 2010:61).
Angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket tertutup,
yaitu angket yang telah disediakan jawabannya, sehingga responden
tinggal memilih salah satu dari jawaban yang telah tersedia. Angket ini
ditujukan bagi siswa selaku subjek penelitian. Angket ini bertujuan
untuk mengetahui tanggapan siswa dalam mengikuti model
pembelajaran kooperatif tipe STAD pada pokok bahasan penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat. Angket yang disusun mengacu pada
karakteristik motivasi belajar yaitu: minat, perasaan, perhatian,
ketekunan, keantusiasan, keterlibatan dan keingintahuan.
Dalam angket ini terdapat 20 butir pernyataan yang terdiri dari 10
item favorable (pernyataan positif) dan 10 unfavorabel (pernyataan negatif) yang mempunyai 5 alternatif jawaban yaitu Sangat Setuju
(SS), Setuju (S), Ragu-ragu (R),Tidak Setuju (TS) dan Sangat Tidak
Tabel 3.3 Karakteristik Item Angket Motivasi Belajar Siswa No Karakteristik No Item Favorabel Unfavorabel 1 Minat 7,19 18 2 Perasaan 1 10 3 Perhatian 4,15 9 4 Ketekunan 6 11,17 5 Keantusiasan 13 8,20 6 Keterlibatan 3,12 2,14 7 Keingintahuan 16 5 d. Wawancara Penelitian
Wawancara/ Interview adalah semacam kuesioner lisan, suatu
dialog yang dilakukan oleh peneliti untuk memperoleh informasi yang
diinginkan. Wawancara bebas adalah wawancara dimana peneliti bebas
menanyakan apa saja yang diperlukan (tidak menggunakan pedoman).
Sedangkan wawancara terpimpin adalah wawancara dimana peneliti dalam
menyampaikan pertanyaan menggunakan beberapa daftar pertanyaan
lengkap (Paul Suparno, 2010:62).
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan wawancara bebas
terpimpin, yaitu kombinasi antara wawancara bebas dan terpimpin. Hal ini
dilakukan untuk mendapatkan informasi yang semaksimal mungkin dari
responden tentang seberapa besar pengaruh penggunaan model
pembelajaran kooperatif STAD terhadap motivasi belajar siswa.
Wawancara akan dilakukan setelah pembelajaran dengan model kooperatif
tipe STAD selesai diberikan, dimana wawancara dilakukan pada beberapa
orang siswa yang ditunjuk sebagai perwakilan dari masing-masing
karakteristik yaitu minat, perasaan, perhatian, ketekunan, keantusiasan,
keterlibatan, dan keingintahuan (pertanyaan terpimpin, telah dipersiapkan
oleh peneliti bersama para observer, sedangkan pertanyaan bebas, muncul
ketika berhadapan dengan siswa-siswi sesuai keadaan/kebutuhan).
e. Tes Hasil Belajar Siswa
Tes hasil belajar siswa pada penelitian ini berupa soal-soal uraian
yang sesuai dengan indikator dan kisi-kisi yang telah ditentukan peneliti
yang terdiri dari soal pre-test, soal kuis dan soal post-tes . Dari hasil tes hasil belajar siswa ini dapat dilihat kecapaian tujuan belajar siswa untuk
pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat yang tidak
terlepas dari kriteria penskoran pretest dan posttest yang telah ditentukan.
Rancangan indikator-indikator pada soal tes Hasil Belajar Matematika
Siswa.
Tabel 3.4 Kesesuaian Indikator dengan Tes Hasil Belajar
No Indikator Nomor Soal
1 Memberikan contoh bilangan bulat dan Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
1,2a,2b 2 Membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat 5a,5b 3 Melakukan operasi tambah, kurang pada bilangan bulat 3a,3b,3c,6a,6b 4 Menemukan sifat-sifat operasi tambah, kurang pada
bilangan bulat
4a,4b,4c,7a,7b,7c 5 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung tambah, kurang
pada bilangan bulat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
8
Tabel 3.5 Kriteria Pemberian Skor Pretest dan Posttest No.
Soal Kegiatan
Skor Maksimal yang Diperoleh 1,
2a, 2b 5a, 5b
Jawaban benar dan sempurna 3
Jawaban benar tetapi tidak sempurna 2
No.
Soal Kegiatan
Skor Maksimal yang Diperoleh
Jawaban tidak ada / tidak diisi 0
3a,3b,3c 6a,6b
Jawaban benar dan sempurna 4
Jawaban salah, perhitungan benar 3
Jawaban benar, perhitungan salah 2
Jawaban salah, perhitungan salah/tidak ada 1
Jawaban tidak ada / tidak diisi 0
4a,4b,4c 7a,7b,7c
8
Jawaban benar dan sempurna 5
Jawaban benar, perhitungan benar tetapi tidak
sempurna 4
Jawaban salah, perhitungan benar 3
Jawaban benar, perhitungan salah 2
Jawaban salah, perhitungan salah/tidak ada 1
Jawaban tidak ada / tidak diisi 0
1) Tes awal (pretest)
Tes awal (pretest) dilakukan sebelum kegiatan pembelajaran
menggunakan model kooperatif tipe STAD dalam penelitian dimulai. Tes
awal digunakan untuk mengetahui kemampuan awal siswa mengenai
materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Selain itu hasil dari
pretest akan digunakan untuk membentuk kelompok-kelompok belajar.
Soal dalam tes awal berupa 8 butir soal uraian. Isi pokok tes adalah materi-
materi dalam pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat, sifat-sifat penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat yang sudah
pernah diterima oleh siswa-siswi di SD. Tes awal disusun oleh peneliti
bersama guru pengampu mata pelajaran matematika SMP Kanisius
Kalasan Yogyakarta. Acuan atau sumber yang digunakan adalah buku
Terampil Matematika Untuk SD kelas VI (Tri Handoko,2006), buku
Matematika untuk SMP kelas VII (M.Cholik, 2006), buku matematika
untuk SMP Kelas VII (Wilson, 2006), buku Matematika pegangan belajar
Standar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaanya dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar :1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan
Pecahan
1.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan
Adapun kisi-kisi soal tes awal (pretest) adalah sebagai berikut:
Tabel 3.6 Kisi-kisi Soal Pretest Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
Kisi-kisi Soal
Memberikan contoh bilangan bulat Menentukan letak
bilangan bulat pada garis bilangan
1. Tulislah semua bilangan bulat yang lebih dari -3 dan kurang dari 6.
2. Diketahui suhu suatu ruangan dalam derajat celcius (0C). a. Suhu suatu ruangan menunjukkan 70C di bawah nol, bagaimana seharusnya kamu menuliskannya pada garis bilangan?
b. Dan jika suhu menunjukkan 50C di atas nol bagaimanakah penulisannya pada garis bilangan? Melakukan operasi
tambah, pada bilangan bulat Menemukan sifat-
sifat operasi tambah pada bilangan bulat
3. Hitunglah penjumlahan-penjumlahan bilangan bulat berikut ini!
a. -5 + (-3) b. -3 + 15 c. -10 + 7+ (-2)
4. Lengkapilah titik-titik dibawah ini agar penjumlahan bilangan bulat di bawah ini bernilai benar. Kemudian tentukanlah sifat-sifat penjumlahan pada bilangan tersebut.
a. -5 + (-4) = ….
Terdapat 2 cara penyelesaian untuk soal di atas. Cara 1: -5 + (-4) =…..
Cara 2: -4 + (-5) =…..
Samakah hasil dari pengerjaan cara 1 dan cara 2? Sifat apakah yang berlaku pada soal tersebut? b. (-3 + 4) + 7 = ….
Terdapat 2 cara penyelesaian untuk soal di atas. Cara 1 : (-3 + 4) + 7 = …
Cara 2 : -3 + (… + 7) = ….
Samakah hasil pengerjaan cara 1 dan cara 2? Sifat apakah yang berlaku pada soal tersebut?
c. (3+4) x 5 = …..
2) Kuis
Kuis diadakan pada akhir dari beberapa kali pertemuan, tidak pada
setiap akhir pertemuan. Hal ini disesuaikan dengan materi yang
disampaikan peneliti. Kuis dikerjakan secara individu, hal ini dilakukan
untuk mengetahui dan mengukur sejauhmana penerimaan dan pemahaman
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
Kisi-kisi Soal
Cara 1 : (3+4) x 5 = …. Cara 2 : (3x…) + (4x5) = ….
Samakah hasil pengerjaan cara 1 dan cara 2? Sifat apakah yang berlaku pada soal tersebut?
5. Gunakanlah salah satu tanda yang tepat (<, >, =, ≤,≥) untuk menuliskan notasi yang tepat pada soal berikut ini. a. Usia minimal anak-anak untuk mulai masuk SD
(Sekolah Dasar) adalah usia 7 tahun.
Kita misalkan, usia minimal anak-anak untuk masuk SD = U.
Jadi Penulisan Notasinya adalah ……..
b. Nilai maksimal ulangan harian mata pelajaran matematika adalah 100.
Kita misalkan,nilai ulangan harian pelajaran matematika = M
Jadi penulisan Notasinya adalah …….. Melakukan operasi
kurang, pada bilangan bulat Menemukan sifat-
sifat operasi kurang pada bilangan bulat Menggunakan sifat- sifat operasi hitung tambah, kurang pada bilangan bulat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari- hari.
6. Hitunglah pengurangan-pengurangan bilangan berikut ini.
a. 12 - 7 - (-13) b. -14 - 21 - 10
7. Hitunglah pengurangan-pengurangan berikut ini. a. -8 - 5 = ….
Terdapat 2 cara penyelesaian untuk soal di atas. Cara 1 : (-8) – 5 = ….
Cara 2 :5 - (-8) = ….
Samakah hasil dari pengerjaan 1 dan 2? Sifat apakah yang tidak berlaku untuk soal 7a?
b. (-7-2)-8 dan -7 - (2-8)
Terdapat 2 cara penyelesaian untuk soal di atas. Cara 1 : [(-7) – 2] - 8 = ….
Cara 2 :(-7) – [2 – 8] = ….
Samakah hasil dari pengerjaan 1 dan 2? Sifat apakah yang tidak berlaku untuk soal 7b?
c. Jika y bilangan bulat, tentukan nilai y agar menjadi kalimat yang benar. y + (-3) = -10
8. Tinggi kota A adalah 1.356 m di atas permukaan air laut, sedangkan tinggi kota B 136 m di bawah permukaan air laut. Hitunglah berapa perbedaan tinggi kedua kota itu!
siswa terhadap materi yang telah dipelajari saat itu. Dalam penelitian ini
diadakan 3 kali kuis. Adapun kisi-kisi kuis yaitu:
Tabel 3.7 Kisi-kisi Kuis I No
Butir Soal
Kegiatan Skor Maksimal
Yang Diperoleh 1 - Peserta didik dapat mengurutkan bilangan sesuai
dengan urutan naik (dari yang terkecil ke yang terbesar)
- Peserta didik dapat menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan.
1
1 2 - Peserta didik dapat mengurutkan bilangan sesuai
dengan urutan turun (dari yang terbesar ke yang terkecil).
- Peserta didik dapat membandingkan bilangan bulat.
1
1 3 - Peserta didik dapat menyelesaikan penjumlahan
bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan. - Peserta didik dapat menyelesaikan pengurangan
bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan.
2
2
Skor Total Maksimal 8
Tabel 3.8 Kisi-kisi Kuis II No
Butir Soal
Kegiatan Skor Maksimal
Yang Diperoleh 1 - Peserta didik dapat menyelesaikan penjumlahan
bilangan bulat.
4 2 - Peserta didik dapat menyerlesaikan pengurangan
bilangan bulat.
4
Skor Total Maksimal 8
Tabel 3.9 Kisi-kisi Kuis III No
Butir Soal
Kegiatan Skor Maksimal
Yang Diperoleh 1 - Peserta didik dapat menyelesaikan penjumlahan
bilangan bulat dan dapat menentukan sifat komutatif pada penjumlahan bilangan bulat yang terdapat pada soal.
- Peserta didik dapat menyelesaikan penjumlahan bilangan bulat dan dapat menentukan sifat asosiatif pada penjumlahan bilangan bulat yang terdapat pada
3
No Butir
Soal
Kegiatan Skor Maksimal
Yang Diperoleh Soal.
2 - Peserta didik dapat menyelesaikan pengurangan bilangan bulat dan dapat menentukan sifat tertutup pada pengurangan bilangan bulat yang terdapat pada soal.
2
Skor Total Maksimal 8
3) Tes Akhir (Posttest)
Tes akhir (posttest) dilakukan setelah kegiatan pembelajaran dalam
penelitian selesai dilakukan. Tes akhir digunakan untuk mengetahui hasil
belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan metode kooperatif
STAD.Jumlah soal post-test dan bobot soal dalam soal tes akhir (post-test)
sama dengan tes awal (pre-test). Kisi-kisi soal tes akhir (post-test) adalah
sebagai berikut:
Tabel 3.10 Kisi-kisi Soal Posttest Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
Kisi-kisi Soal
Memberikan contoh bilangan bulat Menentukan letak
bilangan bulat pada garis bilangan
1. Tulislah semua bilangan bulat yang lebih dari -8 dan kurang dari 5.
2. Diketahui suhu suatu ruangan dalam derajat celcius (0C). a. Suhu suatu ruangan menunjukkan 150C di bawah nol, bagaimana seharusnya kamu menuliskannya pada garis bilangan?
b. Dan jika suhu menunjukkan 80C di atas nol bagaimanakah penulisannya pada garis bilangan? Melakukan operasi
tambah, pada bilangan bulat Menemukan sifat-
sifat operasi tambah pada bilangan bulat
3. Hitunglah penjumlahan-penjumlahan bilangan bulat berikut ini!
a. -5 + (-38) b. -7 + 19 c. 6 + (-13)+ (-20)
4. Lengkapilah titik-titik dibawah ini agar penjumlahan bilangan bulat di bawah ini bernilai benar. Kemudian tentukanlah sifat-sifat penjumlahan pada bilangan tersebut.
a. -9 + (-7) = …. + (-9)= …. (sifat: ….….)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
Kisi-kisi Soal
c. -19 + (-5) =……. (sifat: ……..) 5. Terdapat urutan bilangan yaitu: 61, -54, -20, 36.
a. Susunlah deretan bilangan berikut ini menurut urutan naik kemudian sisipkan lambing < sehingga menjadi kalimat yang benar.
b. Susunlah deretan bilangan berikut ini menurut urutan turun. Kemudian sisipkan lambang > sehingga menjadi kalimat yang benar. Melakukan operasi
kurang, pada bilangan bulat Menemukan sifat-
sifat operasi kurang pada bilangan bulat Menggunakan sifat-
sifat operasi hitung tambah, kurang pada bilangan bulat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari- hari.
6. Hitunglah pengurangan-pengurangan bilangan berikut ini.
a. -8 - 5 - (-17) b. -15 - (-3) - (-7)
7. Hitunglah pengurangan-pengurangan berikut ini. a. -26 - (-7) dan -7 - (-26)
Sifat apakah yang tidak berlaku untuk soal 7a? b. [ 7 - 2] - 4 dan 7 - [ 2 - 4]
Apakah sifat pada soal 7b berlaku untuk pengurangan?
c. Jika y bilangan bulat, tentukan nilai y agar menjadi kalimat yang benar. -2 - y = -14 Sifat apakah yang berlaku untuk soal 7 c?
8. Tinggi tempat A,B, dan C dari permukaan air laut secara berturut-turut adalah 125m, -20m, dan -35m. Berapa meterkah selisih kota A dari B,selisih kota B dari C dan selisih kota A dari C ?
