BAB III METODE PENELITIAN
F. Metode Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian
2. Instrumen Penelitian
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan dua macam instrumen meliputi instrumen pembelajaran dan instrumen pengumpulan data. (i) Instrumen Pembelajaran
Instrumen pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini meliputi Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang berisi pendekatan dan metode pembelajaran yang digunakan, serta skenario pembelajaran yang dilampiri dengan materi dan lembar kerja siswa (LKS) pada setiap pertemuan. Dalam kegitian pembelajaran, peneliti lebih berperan sebagai fasilitator sehingga kegiatan pembelajaran cenderung terbuka. LKS berisi suatu masalah problematik dimana siswa harus melakukan penyelidikan bersama teman dalam kelompok.
Dalam kegiatan inti, peneliti menekankan pada kegiatan penyelidian (investigasi), dimulai dengan memunculkan permasalahan matematika, peneliti memberikan LKS agar siswa dapat melakukan eksplorasi, kemudian siswa dibimbing dalam kelompok masing - masing untuk dapat menemukan sendiri jawaban
dari permasalahan tersebut. Dalam penyampaian meteri pembelajaran dibantu dengan media pembelajaran berbasis komputer. Materi yang akan diberikan pada penelitian ini adalah materi bangun datar (segitiga dan jajargenjang). Berikut kisi - kisi penyusunan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Standar Kompetensi :
6. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar :
6.1 Menentukan keliling dan luas segitiga dan jajargenjang
6.2 Menyelesaikan masalah yang berkaiatan dengan keliling dan luas segitiga dan jajargenjang
Indikator :
1. Mengenal dan menemukan rumus keliling dan luas segitiga; 2. Mengenal dan menemukan rumus keliling dan luas
jajargenjang;
3. Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga; dan
4. Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang.
Tabel 3.1
Kisi - kisi Penyusunan RPP Pertemuan Pertama
Kompetensi Dasar Skenario Pembelajaran
6.1 Menentukan keliling dan luas segitiga dan jajargenjang
Mengenal dan menemukan
rumus keliling dan luas segitiga
1. Pendahuluan
a. Apersepsi : diungkap kembali pemahaman siswa tentang bangun - bangun geometri datar.
b. Motivasi : Siswa diminta perhatiannya, mengingat materi ini perlu mendapat perhatian khusus untuk dapat memahaminya.
2. Kegiatan inti
a. Peneliti membagi kelas menjadi 7 kelompok, dengan masing - masing kelompok terdiri 4 - 5 siswa.
b. Peneliti membagikan LKS yang akan dikerjakan secara kelompok. Kegiatan pertama berisi perintah agar siswa menyelidiki 3 bangun datar segitiga yang telah didapat masing - masing kelompok, kemudian siswa diminta untuk mengukur panjang sisi - sisi dan besar sudut – sudutnya. Selanjutnya dengan bimbingan guru, siswa diminta menyebutkan sifat dari masing – masing segitiga. c. 3 kelompok diminta mempresentasikan serta
mempertanggungjawabkan hasil pekerjaannya di depan kelas, sementara kelompok lain boleh memberikan komentar.
d. Peneliti membimbing siswa melakukan kegiatan selanjutnya, dimana siswa masih dalam kelompoknya diminta untuk mengukur panjang sisi, dan besar sudutnya kemudian menyebutkan jenis masing - masing bangun datar segitiga pada LKS. e. 4 Kelompok diminta mempresentasikan hasil
pekerjaan kelompoknya.
f. Selama proses pembelajaran berlangsung, peneliti dibantu 2 rekan peneliti dan guru mata pelajaran
matematika mengamati jalannya kegiatan untuk melihat keterlibatan siswa baik dalam diskusi kelompok, maupun diskusi kelas.
3. Penutup
a. Peneliti bersama - sama dengan siswa membuat kesimpulan mengenai jenis - jenis segitiga menurut panjang sisinya.
b. Peneliti memberikan PR
Pertemuan Kedua
Kompetensi Dasar Skenario Pembelajaran
6.1 Menentukan keliling dan luas segitiga dan jajargenjang
Mengenal dan menemukan
rumus keliling dan luas segitiga
1. Pendahuluan
a. Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumya.
b. Apersepsi : diungkap kembali pemahaman siswa tentang rumus keliling dan luas bangun - bangun geometri datar segi empat yang sudah pernah didapat.
c. Motivasi : Siswa diminta perhatiannya, mengingat materi ini perlu mendapat perhatian khusus untuk dapat memahaminya.
2. Kegiatan inti
a. Peneliti membagi kelas menjadi 7 kelompok, dengan masing - masing kelompok terdiri 4 - 5 siswa.
b. Peneliti menanyakan kepada siswa maksud dari keliling suatu bangun datar, kemudian meminta
siswa untuk menyelidiki kasus nyata dalam
kehidupan sehari - hari berhubungan dengan keliling.
c. Peneliti membagikan LKS yang akan dikerjakan secara kelompok. Pada kegiatan pertama berisi
perintah agar siswa menyelidiki 4 buah segitiga
kemudian dapat menemukan kelilingnya.
Kompetensi Dasar Skenario Pembelajaran
membuat dua buah persegi panjang dari kertas lipat origami, kemudian salah satu dari persegi panjang tersebut dipotong menurut salah satu diagonalnya sehingga terbentuk dua buah segitiga. Dari alat
peraga yang telah dibuat siswa, peneliti membantu
siswa untuk menyelidiki hubungan dari kedua bangun datar tersebut (persegi panjang dan segitiga) sehingga nantinya didapatkan rumus untuk mencari luas segitiga.
e. Beberapa kelompok diminta mengerjakan di depan kelas terkait perintah pada LKS kegiatan pertama dan salah satu kelompok mempresentasikan serta mempertanggung-jawabkan hasil pekerjaannya terkait perintah pada LKS kegiatan kedua di depan kelas, sementara kelompok lain boleh memberikan komentar.
f. Selama proses pembelajaran berlangsung, peneliti dibantu 2 rekan peneliti dan guru mata pelajaran matematika mengamati jalannya kegiatan untuk melihat keterlibatan siswa baik dalam diskusi kelompok, maupun diskusi kelas.
3. Penutup
a. Peneliti bersama - sama dengan siswa membuat kesimpulan mengenai rumus keliling dan luas pada bangun segitiga.
b. Peneliti memberikan PR
Pertemuan Ketiga
Kompetensi Dasar Skenario Pembelajaran
6.1 Menentukan keliling dan luas segitiga dan jajargenjang
Mengenal dan menemukan
rumus keliling dan luas jajargenjang
1. Pendahuluan
a. Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumya.
b. Apersepsi : diungkap kembali pemahaman siswa tentang rumus keliling dan luas segitiga
Kompetensi Dasar Skenario Pembelajaran
c. Motivasi : Siswa diminta perhatiannya, mengingat materi ini perlu mendapat perhatian khusus untuk dapat memahaminya.
2. Kegiatan inti
a. Peneliti membagi kelas menjadi 7 kelompok, dengan masing - masing kelompok terdiri 4 - 5 siswa.
b. Peneliti membagikan LKS yang akan dikerjakan secara kelompok. Pada kegiatan pertama berisi
beberapa gambar bangun datar, dimana siswa
diminta agar menyelidiki satu buah bangun datar jajargenjang ABCD. Kemudian masing - masing kelompok mengukur panjang sisi - sisi pada jajargenjang tersebut. Hasil pengukuran tersebut digunakan untuk mencari rumus keliling jajargenjang.
c. Pada kegiatan kedua, 4 kelompok diberi perintah agar membuat dua buah persegi panjang dari kertas lipat origami, kemudian salah satu persegi panjang dipotong pada salah satu sudutnya. Kemudian potongan tersebut ditempelkan pada sisi yang
berseberangan. Kemudian siswa diminta
menyelidiki hubungan dari kedua bangun datar tersebut (persegi panjang dan jajargenjang) sehingga nantinya didapatkan rumus untuk mencari luas jajargenjang. Sedangkan 3 kelompok diberi perintah agar membuat dua buah segitiga sembarang yang identik (sama) dari kertas lipat origami, kemudian kedua bangun segitiga tersebut ditempelkan menurut pada salah satu sisi yang sama
panjang. Setelah itu siswa diminta menyelidiki
hubungan dari kedua bangun datar tersebut (segitiga dan jajargenjang) sehingga nantinya didapatkan pula rumus untuk mencari luas jajargenjang.
Kompetensi Dasar Skenario Pembelajaran
mempertanggungjawabkan hasil pekerjaannya di depan kelas, sementara kelompok lain boleh memberikan komentar.
d. Peneliti memberikan latihan soal berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang.
e. Selama proses pembelajaran berlangsung, peneliti dibantu 2 rekan peneliti dan guru mata pelajaran matematika mengamati jalannya kegiatan untuk melihat keterlibatan siswa baik dalam diskusi kelompok, maupun diskusi kelas.
3. Penutup
a. Peneliti bersama - sama dengan siswa membuat kesimpulan mengenai rumus keliling dan luas pada bangun jajargenjang.
b. Peneliti memberikan PR
Pertemuan Keempat
Kompetensi Dasar Skenario Pembelajaran
6.2 Menyelesaikan masalah yang berkaiatan dengan keliling dan luas segitiga dan jajargenjang
Menyelesaikan soal yang
berhubungan dengan keliling dan luas segitiga; dan
Menyelesaikan soal yang
berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang.
1. Pendahuluan
a. Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumya.
b. Apersepsi : diungkap kembali pemahaman siswa tentang rumus keliling serta luas segitiga dan jajargenjang
c. Motivasi : Siswa diminta perhatiannya, mengingat materi ini perlu mendapat perhatian khusus untuk dapat memahaminya.
2. Kegiatan inti
a. Peneliti membagi kelas menjadi 7 kelompok, dengan masing - masing kelompok terdiri 4 - 5 siswa.
b. Peneliti membagikan LKS yang akan dikerjakan secara kelompok. LKS tersebut berisi perintah agar
Kompetensi Dasar Skenario Pembelajaran
berhubungan dengan keliling dan luas segitiga dan jajargenjang.
c. Beberapa kelompok mempresentasikan serta
mempertanggungjawabkan hasil pekerjaannya terkait dengan perintah pada LKS sementara kelompok lain boleh memberikan komentar. d. Selama proses pembelajaran berlangsung, peneliti
dibantu 2 rekan peneliti dan guru mata pelajaran matematika mengamati jalannya kegiatan untuk melihat keterlibatan siswa baik dalam diskusi kelompok, maupun diskusi kelas.
3. Penutup
a. Peneliti mengingatkan siswa agar mempersiapkan diri dan belajar untuk persiapan tes pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kelima
Kompetensi Dasar Skenario Pembelajaran
6.1 Menentukan keliling dan luas segitiga dan jajargenjang 6.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaiatan dengan keliling dan luas segitiga dan jajargenjang
Pada pertemuan kelima, siswa diberikan Tes untuk pengambilan data hasil belajar siswa, serta mengukur tingkat keberhasilan pembelajaran yang telah dilaksanakan peneliti. Kisi - kisi Tes yang diberikan akan disampaikan dalam instrument pengumpulan data.
(ii) Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi :
Lembar Observasi atau Pengamatan
Lembar observasi berisi hal - hal yang diamati berkaitan dengan tindakan siswa di kelas yang terdiri dari 8 tindakan
mencakup jenis keaktifan siswa dalam bertanya, menjawab atau menanggapi, partisipasi, dan motovasi. Data ini menyajikan banyaknya siswa serta frekuensinya dalam melakukan tindakan pada setiap pertemuan.
Tabel 3.2
Kisi - kisi Instrumen Observasi Keterlibatan Siswa
No. Kode Jenis Keterlibatan / Aktivitas Siswa
1 A Bertanya
A.1 Mengajukan pertanyaan kepada guru secara lisan tentang materi maupun
latihan soal
A.2 Mengajukan pertanyaan kepada teman satu kelompok secara lisan tentang
materi maupun soal pekerjaan kelompok
2 B Menjawab / Menanggapi
B.1 Memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan guru maupun teman
dalam kelompok
B.2 Memberikan tanggapan atas jawaban teman atau kelompok lain
3. C Partisipasi
C.1 Menyampaikan hasil pekerjaan kelompok
C.2 Mengajukan pendapat baik dalam diskusi kelompok maupun dalam kegiatan
pembelajaran di kelas
4. D Motivasi
D.1 Menunjukkan semangat kerjasama dan antusiasme dalam kelompok
D.2 Peduli dengan keberhasilan kelompok (mengingatkan teman dalam kelompok
yang ribut sendiri, memberikan semangat kepada teman dalam kelompok)
Tes Hasil Belajar
Dalam penelitian ini menggunakan 6 soal uraian yang mencakup semua materi segitiga dan jajargenjang. Menyangkut
ranah penilaian soal investigasi kaitannya dengan kisi-kisi soal, biasanya berjenjang sebagai berikut :
C1. Soal - soal kategori pengetahuan. C2. Soal - soal kategori pemahaman.
C3. Soal - soal kategori aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi.
Tabel 3.3 Kisi - kisi Soal Tes
Aspek Soal Kompetensi Dasar
Uraian
Total Butir
C1 C2 C3
6.1 Menentukan keliling dan luas
segitiga dan jajargenjang
Mengenal dan menemukan
rumus keliling dan luas segitiga
Mengenal dan menemukan
rumus keliling dan luas jajargenjang
1(1)
1(2)
2
6.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaiatan dengan keliling dan luas segitiga dan jajargenjang
Menyelesaikan soal yang
berhubungan dengan keliling dan luas segitiga; dan
Menyelesaikan soal yang
berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang.
1(3)
1(4)
2(5,6)
Keterangan : 1 (1) berarti jumlah soal 1 butir nomor soal 1 1 (2) berarti jumlah soal 1 butir nomor soal 2 1 (3) berarti jumlah soal 1 butir nomor soal 3 1 (4) berarti jumlah soal 1 butir nomor soal 4 2 (5, 6) berarti jumlah soal 2 butir nomor 5 dan 6
Tabel 3.4 Rubrik Penilaian Tes
No.
Soal Keterangan Nilai
Skor Maksimum
1.a Siswa hanya menuliskan jumlah sisi segitiga ABC 1 4
Siswa dapat menuliskan jumlah sisi segitiga ABC beserta 3 sisi segitiga yang ditanyakan dengan benar. (masing - masing jawaban sisi segitiga yang benar diberi skor 1)
4
1.b Siswa hanya menuliskan jumlah titik sudut segitiga ABC 1 4
Siswa dapat menuliskan jumlah titik sudut segitiga ABC beserta 3 titik sudut segitiga yang ditanyakan dengan benar. (masing - masing jawaban titik sudut segitiga yang benar diberi skor 1)
4
1.c Siswa menuliskan rumus keliling segitiga ABC dengan benar 1 1
1.d Siswa menuliskan rumus luas segitiga ABC dengan benar 1 1
2.a Siswa hanya menuliskan jumlah sisi jajargenjang ABCD 1 5
Siswa dapat menuliskan jumlah sisi jajargenjang ABCD beserta 4 sisi jajargenjang yang ditanyakan dengan benar. (masing - masing jawaban sisi jajargenjang yang benar diberi skor 1)
5
2.b Siswa dapat menuliskan berapa jumlah sisi jajargenjang yang
berpasangan dengan benar
1 1
2.c Siswa dapat menuliskan sisi yang berpasangan dengan sisi AB
dengan benar
No.
Soal Keterangan Nilai
Skor Maksimum
2.d Siswa dapat menuliskan sisi yang berpasangan dengan sisi AD
dengan benar
1 1
2.e Siswa menuliskan rumus keliling jajargenjang ABCD dengan benar 1 1
2.f Siswa menuliskan rumus luas jajargenjang ABCD dengan benar 1 1
3.a Siswa menuliskan langkah pengerjaan namun kurang tepat 1 4
Siswa hanya menuliskan keliling segitiga dengan tepat tanpa disertai langkah - langkah pengerjaannya
2
Siswa hanya menuliskan langkah pengerjaan dengan tepat tanpa disertai jawaban yang tepat
2
Siswa dapat menemukan keliling segitiga yang ditanyakan dengan tepat disertai langkah - langkah pengerjaannya dengan tepat
4
3.b Siswa menuliskan langkah pengerjaan namun kurang tepat 1 4
Siswa hanya menuliskan luas segitiga yang ditanyakan tanpa disertai langkah - langkah pengerjaannya
2
Siswa hanya menuliskan langkah pengerjaan dengan tepat tanpa disertai jawaban yang tepat
2
Siswa dapat menemukan luas segitiga yang ditanyakan dengan tepat disertai langkah - langkah pengerjaannya dengan tepat
4
4.a Siswa menuliskan langkah pengerjaan namun kurang tepat 1 4
Siswa hanya menuliskan luas jajargenjang yang ditanyakan denngan tepat tanpa disertai langkah - langkah pengerjaannya
2
Siswa hanya menuliskan langkah pengerjaan dengan tepat tanpa disertai jawaban yang tepat
2
Siswa dapat menemukan luas jajargenjang yang ditanyakan dengan tepat disertai langkah - langkah pengerjaannya dengan tepat
4
4.b Siswa menuliskan langkah pengerjaan namun kurang tepat 1 4
Siswa hanya menuliskan keliling jajargenjang dengan tepat tanpa disertai langkah - langkah pengerjaannya
No.
Soal Keterangan Nilai
Skor Maksimum Siswa hanya menuliskan langkah pengerjaan dengan tepat tanpa
disertai jawaban yang tepat
2
Siswa dapat menemukan keliling jajargenjang yang ditanyakan dengan tepat disertai langkah - langkah pengerjaannya dengan tepat
4
5 Siswa menuliskan langkah pengerjaan namun kurang tepat 1 6
Siswa hanya menuliskan keliling kolam ikan dengan tepat tanpa disertai langkah pengerjaan yang tepat
2
Siswa hanya menuliskan langkah pengerjaan dengan tepat tanpa disertai jawaban yang tepat
2
Siswa dapat menemukan keliling kolam ikan yang ditanyakan dengan tepat disertai langkah - langkah pengerjaannya dengan tepat
4
Siswa dapat menemukan keliling kolam ikan disertai langkah pengerjaan yang tepat, serta dapat menemukan panjang bambu yang dimaksud dengan tepat
6
6 Siswa menuliskan langkah pengerjaan namun kurang tepat 1 8
Siswa hanya menuliskan luas atap dengan tepat tanpa disertai langkah pengerjaan yang tepat
2
Siswa hanya menuliskan langkah pengerjaan dengan tepat tanpa disertai jawaban yang tepat
2
Siswa dapat menemukan luas atap yang ditanyakan dengan tepat disertai langkah - langkah pengerjaannya dengan tepat
4
Siswa dapat menemukan jumlah genteng yang ditanyakan dengan tepat tanpa disertai langkah pengerjaan yang tepat
2
Siswa dapat menuliskan langkah pengerjaan untuk mendapatkan jumlah genteng yang ditanyakan dengan tepat
2
Siswa dapat menemukan jumlah genteng yang ditanyakan dengan tepat disertai langkah pengerjaan dengan tepat
4
G. Validitas dan Reliabilitas