BAB III METODOLOGI PENELITIAN
G. Instrumen Penelitian
Instrumen yang akan digunakan dalam penelitian (kegiatan pembelajaran) meliputi rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), lembar kerja siswa (LKS), aplikasi programGeoGebradan lembar kuesioner. 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RPP terdiri dari 5 pertemuan dengan masing-masing pertemuan selama 90 menit. RPP merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran yang disusun oleh guru di dalamnya terdapat beberapa komponen, antara lain nama sekolah, mata pelajaran, pokok bahasan, kelas, alokasi waktu, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, metode pembelajaran, langkah-langkah kegiatan pembelajaran, sumber belajar, media pembelajaran, dan penilaian. Tabel berikut menunjukan tujuan pembelajaran yang terdapat dalam masing-masing RPP:
Petemuan Tujuan Pembelajaran
I 1. Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat dua bangun datar dikatakan kongruen berdasarkan demonstrasi dari guru tentang bangun datar kongruen menggunakan programGeoGebra. 2. Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat dua bangun datar
dikatakan sebangun berdasarkan demonstrasi dari guru tentang bangun datar kongruen menggunakan programGeoGebra. 3. Siswa dapat menjelaskan perbedaan antara bangun datar yang
sebangun dan bangun datar yang kongruen berdasarkan demonstrasi dari guru tentang bangun datar kongruen menggunakan programGeoGebra.
II 1. Siswa dapat menyebutkan sudut-sudut yang bersesuaian pada dua segitiga yang kongruen dengan mengamati demonstrasi dari guru tentang segitiga-segitiga kongruen menggunakan program
GeoGebra.
2. Siswa dapat menyebutkan sisi-sisi yang bersesuaian pada dua segitiga yang kongruen dengan mengamati demonstrasi dari guru tentang segitiga-segitiga kongruen menggunakan program
GeoGebra.
3. Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat dua segitiga berdasarkan demonstrasi dari guru tentang segitiga-segitiga kongruen menggunakan programGeoGebra.
III 1. Siswa dapat menyebutkan sudut-sudut yang bersesuaian pada dua segitiga yang kongruen dengan mengamati demonstrasi dari guru tentang segitiga-segitiga kongruen menggunakan program
GeoGebra.
2. Siswa dapat menyebutkan sisi-sisi yang bersesuaian pada dua segitiga yang kongruen dengan mengamati demonstrasi dari guru tentang segitiga-segitiga kongruen menggunakan program
GeoGebra.
3. Siswa dapat menyebutkan syarat-syarat dua segitiga berdasarkan demonstrasi dari guru tentang segitiga-segitiga kongruen menggunakan programGeoGebra.
IV 1. Siswa dapat memahami dan menjelasakan cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan kekongruenan bangun-bangun
Petemuan Tujuan Pembelajaran
datar.
2. Siswa dapat memehami dan menjelaskan cara memecahkkan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan bangun-bangun datar.
V 1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan kekongruenan dua segitiga. 2. Siswa dapat memehami dan menjelaskan cara memecahkan
masalah yang berkaitan dengan kesebangunan dua segitiga.
2. Lembar Kerja Siswa (LKS)
Lembar Kerja Siswa (LKS) akan dibagikan kepada setiap siswa. Isi LKS mencakup ringkasan materi, aktivitas siswa, dan tugas. Program GeoGebraakan digunakan pada bagian aktivitas siswa. Pada bagian ini siswa harus memperhatikan demostrasi dari guru berupa langkah-langkah mengerjakan dengan memanfaatkan program GeoGebrasebagai pedoman untuk menarik kesimpulan tentang materi kesebangunan.
Peneliti membuat tiga paket lembar kerja siswa sesuai dengan sub materi kesebangun. Sistematika penyajian materi pada lembar kerja siswa difokuskan pada aktivitas siswa selama proses belajar.
LKS Materi Aktivitas Siswa
I Bangun datar kongruen dan bangun datar sebangun.
• Menganalisis Demonstrasi
• Menemukan konsep
• Latihan soal II Dua segitiga kongruen. • Menganalisis
LKS Materi Aktivitas Siswa
Demonstrasi
• Menemukan konsep
• Latihan soal III Dua segitiga sebangun. • Menganalisis
Demonstrasi
• Menemukan konsep
• Latihan soal
3. ProgramGeoGebra
Program GeoGebra akan dimanfaatkan ketika siswa mengerjakan LKS. Pada saat siswa diminta untuk mengerjakan bagian
“aktivitas siswa” di dalam LKS, guru akan mempresentasikan konsep
kesebangunan menggunakan program GeoGebra. Dengan memperhatikan demonstrasi tersebut siswa akan bisa mengerjakan
bagian “aktivitas siswa”. Selanjutnya siswa diminta untuk menarik
kesimpulan tentang konsep kesebangunan melalui proses visualisasi yang didemonstrasikan oleh guru (peneliti) menggunakan program GeoGebra.
4. Lembar Kuesioner
Lembar kuesioner berisi sejumlah pertanyaan yang digunakan sebagai umpan untuk mengetahui respon siswa selama mengikuti proses pembelajaran menggunakan lembar kerja siswa dan demonstrasi programGeoGebra yang dirancang oleh peneliti.
Ada dua jenis pertanyaan yang dibuat dalam lembar kuesioner ini yaitu pertanyaan dengan jawaban terbuka dan pertanyaan dengan
jawaban tertutup. Pertanyaan dengan jawaban terbuka adalah pertanyaan yang memberikan kebebasan penuh kepada responden untuk menjawabnya. Di sini peneliti tidak memberikan satupun alternatif jawaban. Sedangkan pertanyaan dengan jawaban tertutup adalah pertanyaan yang semua alternatif jawaban responden sudah disediakan oleh peneliti. Responden tinggal memilih alternatif jawaban yang dianggapnya sesuai (http://kuesionerpenelitian.blogspot.com/). Tabel berikut menunjukan isi dan tujuan pertanyaan dalam lembar kuesioner yang dibagikan.
Isi dan Tujuan Pertanyaan Jumlah Pertanyaan Nomor Pertanyaan Bentuk Pertanyaan
Untuk mengetahui perasaan dan pengalaman siswa selama proses pembelajaran menggunakan LKS danGeoGebra.
2 1, 5 terbuka
Untuk mengetahui apakah siswa pernah menggunakan LKS dan
GeoGebra dalam proses
pembelajaran sebelumnya.
3 2, 3, 4 terbuka
Untuk mengetahui bagian materi kesebangunan yang dianggap sulit oleh siswa.
11 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
tertutup
Untuk mengetahui kesulitan-kesulitan yang dialami siswa selama proses pembelajaran
1 6 terbuka
5. Tes Hasil Belajar
Tes hasil belajar merupakan tes yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah mengikuti kegiatan belajar mengajar. Tes hasil belajar dibuat mengacu pada kompetensi dasar yang ingin dicapai, dijabarkan ke dalam indikator pencapaian hasil belajar dan disusun berdasarkan kisi-kisi penulisan butir soal lengkap dengan kunci jawabannya (Trianto, 2009: 235). Tes yang digunakan selama proses pembelajaran yaitu berupa latihan soal yang terdapat pada lembar kerja siswa dan tes ulangan akhir. Setiap butir soal latihan dan soal ulangan telah disesuaikan dengan indikator pencapaian dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Tabel di bawah ini menunjukkan nomor soal berdasarkan indikator yang digunakan.
Indikator Jumlah Soal Nomor Soal Keterangan Siswa dapat mengidentifikasi bangun-bangun datar yang kongruen
2 1, 2 Latihan LKS 1
1 1 Ulangan
Siswa dapat
mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun-bangun
4 3a, 3b, 3c, 3d Latihan LKS 1
2 2a, 2b Ulangan
Siswa dapat
mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga yang kongruen
5 1,2,3,4,5 LKS 2
2 3 Ulangan
Siswa dapat
mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga yang sebangun
4 1,2,3,4 LKS 3